植樹的牧羊人教案

第13課植樹的牧羊人1.掌握本文出現(xiàn)的生字詞。2.快速默讀課文,概括文章的主要內(nèi)容。3.邊讀邊想,理解詞句意義和句段之間的內(nèi)在聯(lián)系。1.在默讀中學(xué)會圈點勾畫的方法。2.學(xué)會透過某一句或某一章節(jié)推斷故事中心的方法。感悟和學(xué)習(xí)牧羊老人的無私奉獻的精神和甘心為人類造福的優(yōu)秀品質(zhì)。【重點】1.快速默讀課文,概括文章的主要內(nèi)容。2.邊讀邊想,理解詞句意義和句段之間的內(nèi)在聯(lián)系。【難點】學(xué)會透過某一句或某一章節(jié)推斷故事中心的方法。第課時1.掌握本文出現(xiàn)的生字詞。2.快速默讀課文,概括文章的主要內(nèi)容。3.初步了解文章的主題思想,了解牧羊人的形象。1.快速默讀課文,概括文章的主要內(nèi)容。2.初步了解文章的主題思想,了解牧羊人的大致形象。新課導(dǎo)入?檢查預(yù)習(xí)?整體感知?初識人物?拓展延伸導(dǎo)入一:設(shè)疑型[設(shè)計意圖]通過介紹主人公的事跡,讓學(xué)生提高注意力,以便帶著問題和懸念閱讀課文。一片幾千公頃的荒山,幾十年的時間被一個人一點一點全部栽上了樹,荒山變得有了生機,大家相信這是事實嗎?【生自由回答】今天我們就來認(rèn)識一位這樣的人物,他或許就是中國的“愚公”。導(dǎo)入二:視頻型[設(shè)計意圖]通過視頻,給學(xué)生以直觀感覺。播放《植樹的男人》動畫片片段,動畫片中的主人公不光存在于影視動畫中,還存在于文學(xué)作品中。今天就讓我們隨同作家讓·喬諾一同走進——《植樹的牧羊人》。一、檢查預(yù)習(xí),了解背景[設(shè)計意圖]檢查字詞預(yù)習(xí)情況,并補充作者和背景的相關(guān)資料,讓學(xué)生掃清文字障礙和閱讀障礙?！菊n件顯示,生獨立完成,組內(nèi)互閱,矯正鞏固?！?.給下列加點的字注音。干涸()坍塌()戳()酬勞()山毛櫸()白樺樹()薰衣草()廢墟()2.解釋下列詞語。(1)干涸:

(2)酬勞:

(3)坍塌:

(4)不毛之地:

(5)刨根問底:

(6)沉默寡言:

(7)連鎖反應(yīng):

〔答案〕1.hétānchuōchóujǔhuàxūnxū2.(1)干枯,沒有水。(2)用錢物酬報答謝出過力的人。(3)建筑物或堆積物倒下來。(4)不長草木的地方。(5)比喻追究底細。形容鉆研的精神。(6)形容性情沉靜,不聲不響,很少說話。(7)比喻相關(guān)的事物發(fā)生相應(yīng)的變化。3.補充有關(guān)作者和寫作背景。(1)讓·喬諾(1895-1970),生于法國普羅旺斯地區(qū)馬諾斯克市,法國著名作家、電影編劇。在第一次世界大戰(zhàn)時曾當(dāng)過步兵,在經(jīng)歷慘烈場面后成為堅定的和平主義者。讓·喬諾的作品獲獎很多,部分作品被搬上銀幕,被認(rèn)為是法國20世紀(jì)最著名的作家之一。多數(shù)作品都是以他的家鄉(xiāng)和周邊地區(qū)——阿爾卑斯山和普羅旺斯地區(qū)為背景的。(2)本文是作者于1953年應(yīng)美國一本雜志專題“你曾經(jīng)見過的最非凡、難忘的人是誰?”的約稿而寫的。編輯收到這篇讓人震撼的故事后,調(diào)查得知在普羅旺斯山區(qū)的小鎮(zhèn)巴農(nóng)的養(yǎng)老院沒有死過名叫布菲的人,稿子就被退了回來。第二年在美國《Vogue》雜志上發(fā)表,之后在十多個國家翻譯發(fā)表。雖然是虛構(gòu)的故事,但主人公的精神鼓舞了很多人,為世界各地的森林再生做出了貢獻。二、整體感知,初識文本[設(shè)計意圖]此環(huán)節(jié)主要指導(dǎo)學(xué)生快速默讀課文,教給學(xué)生默讀的方法。然后通過表格形式梳理出文章的主要內(nèi)容。1.快速默讀課文,說說這篇文章的大致內(nèi)容?！緦W(xué)生快速默讀,教師隨時指點,然后組內(nèi)交流默讀效果,班內(nèi)展示效果?！俊裁鞔_〕敘寫“我”三次造訪艾力澤·布菲老人,看到老人幾十年如一日地堅持著選種、種樹的工作,使得荒山變成了綠洲,給當(dāng)?shù)厝藗兊纳瞽h(huán)境帶來了勃勃生機。2.再次默讀課文,勾畫出標(biāo)志故事情節(jié)發(fā)展的語句,通過完成下面表格,體會故事情節(jié)的進展,進一步認(rèn)識牧羊人的形象。牧羊人的情況高原的變化初遇牧羊人再見牧羊人最后一次相見【組內(nèi)討論,班內(nèi)交流展示】對課文主題的認(rèn)識。它的文字、它的圖,都讓人感動,鼓舞人們?nèi)プ鰧ξ覀冞@個地球有益的事,這個地球上神奇的人和事真是數(shù)也數(shù)不完!祝愿大家都有一顆慷慨的心,和別人分享,給自己帶來幸福。(繪本《植樹的男人》繪畫作者給中國讀者的寄語)〔明確〕本文通過敘寫“我”三次造訪艾力澤·布菲老人,看到老人幾十年如一日地堅持著選種、種樹的工作,使得荒山變成了綠洲,給當(dāng)?shù)厝藗兊纳瞽h(huán)境帶來了勃勃生機。由衷地贊揚了老人的慷慨無私、不圖回報的精神和持之以恒的毅力。三、寫法探究[設(shè)計意圖]指導(dǎo)學(xué)生探究本文在結(jié)構(gòu)和語言上的特點,有利于學(xué)生更深入地了解文本,抓住文本特點作深入剖析。1.本文在結(jié)構(gòu)安排上有什么特點?〔明確〕前后照應(yīng),深化主題。文章的開頭和結(jié)尾相互照應(yīng)是最明顯的特點。開頭提到“如果他慷慨無私,不圖回報,還給這世界留下了許多”,既開篇點題,又留下懸念,引導(dǎo)讀者繼續(xù)讀下去。最后一自然段,既有抒情,也有評價,既深化了主題,又給我們留下很多值得深思的問題——難道只求付出,不求回報,只有上帝才能做到嗎?2.本文在語言上有什么特點?〔明確〕語言平實,刻畫細膩。細讀文章,你會發(fā)現(xiàn),老人做了如此偉大的壯舉,但是文中并沒有描寫他怎樣的豪言壯語,怎樣刻畫他堅定的信念,而是平敘了“我”三次見到他的過程,每一次都寫得十分自然、平實,沒有運用過多的修飾,但是讓讀者讀來卻從內(nèi)心里感覺到其力量的強大。再者文中對老人的刻畫不乏細致之處,如第五、七、九自然段的描寫,雖看似簡單的幾個小動作,卻在作者筆下熠熠生輝,老人的形象不僅逐漸明朗起來,而且逐漸高大起來。四、拓展延伸[設(shè)計意圖]設(shè)計綜合性學(xué)習(xí)題目,目的是提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力和語言表述能力。1.2009年的植樹節(jié)主題是:“讓森林走進城市,讓城市擁抱森林”。請你為2017年的植樹節(jié)寫一句主題詞。(要求:至少運用一種修辭)2.3月12日到了,同學(xué)到小明家邀請小明參加學(xué)校的植樹造林活動,小明媽媽認(rèn)為會耽誤兒子學(xué)習(xí),表示反對。請你以小明同學(xué)的身份勸說小明的媽媽同意此事。要求:得體委婉,理由充分?！泊鸢浮呈纠?1.廣植綠色樹,造福千萬代。2.阿姨,我是小明的同學(xué),我們今天去參加植樹活動既能為地球添一份綠色,也能放松心情,減緩壓力。張弛有度,才能更好地學(xué)習(xí)。請您允許小明參加這個有意義的活動,好嗎?這堂課,讓我們充分認(rèn)識了一個無私奉獻的老人,他就是外國的“愚公”。正是擁有了眾多的“愚公”,正是擁有了這么多具有奉獻精神的人,才使得我們的星球變得越來越美麗。搜集5句關(guān)于奉獻精神的名言警句,并找出一句談?wù)勀愕睦斫?整理在讀書筆記上。三次見面初遇——荒地——選種,種樹再見——綠樹成蔭——養(yǎng)蜂、種樹一、〔參考答案〕牧羊人的情況高原的情況初遇牧羊人在荒山上默默地牧羊,選種、種樹。還是一片荒地。再見牧羊人改為養(yǎng)蜂,繼續(xù)種樹,而且種的樹品種逐漸增多?；纳阶兊镁G樹成蔭。最后一次相見他種樹的初衷仍然沒有動搖,繼續(xù)種樹。已經(jīng)變得生機勃勃,環(huán)境優(yōu)美。二、〔參考答案〕示例:他是一個干凈利索、做事認(rèn)真的人,從“看得出,他剛剛刮過胡子。他的衣服扣子縫得結(jié)結(jié)實實,補丁的針腳也很細,幾乎看不出來”這一外貌描寫可以看出。他是一個心底無私的人?！拔覇査?這塊地是你的嗎?他搖搖頭說,不是。那是誰的地?是公家的,還是私人的?他說不知道。”這樣樸實的語言和平實的回答,足見其是一個心底無私的人。三、〔參考答案〕示例:本文通過敘寫“我”三次造訪艾力澤·布菲老人,看到老人幾十年如一日地堅持著選種、種樹的工作,使得荒山變成了綠洲,給當(dāng)?shù)厝藗兊纳瞽h(huán)境帶來了勃勃生機。由衷地贊揚了老人的慷慨無私、不圖回報的精神和持之以恒的毅力。四、〔參考答案〕示例一:黎族教師李桂林、陸建芬夫婦:十九年的堅持,懸崖絕壁一道狹窄天梯上幾千次的來來回回,為一個十幾年沒有學(xué)校的