初中副班主任工作總結（3篇）

初中副班主任工作總結（3篇）【第1篇】初中副班主任工作總結

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2023學年上學期副班主任工作總結

2023學年上學期

副班主任工作總結

盤龍區(qū)云波小學施瀛

時間過的真快，一刺眼一個學期又過去了。這學期，我擔當五年級2班的副班主任工作。教學的工作雖然比擬繁重，但在這期間我仍能協(xié)作好班主任做好班級的日常工作治理，并能幫助班主任處理班級各項事務。現(xiàn)本人對本學期的副班主任工作小結如下，盼望大家對我工作的缺乏之處做出批判指正，也盼望和大家共同學習，共同進步。

由于我始終擔當本班的數(shù)學任課教師，對班級狀況比擬熟識，所以從學期初便主動與班主任協(xié)作抓好班風學紀，建立班級治理規(guī)定，培育一批仔細負責的班隊干部，逐步引導學生進展自我治理，鼓舞學生參與班級治理，為班級建立獻出自己的力氣。此外，仔細安排好學生把教室清掃潔凈，并且把清掃用的工具放到指定位置。平常留意班級學風的變化，早上、課間、午休常常到班上蹲點，指導學生養(yǎng)成良好的學習習慣、行為習慣，如發(fā)覺學生中有不良現(xiàn)象或不文明行為，立刻告知并協(xié)作班主任和學生做好教育、好總結處理工作。

作為副班主任，我主動地協(xié)作學校的各項活動幫助班主任做好班級組織工作，鼓舞學生積極、仔細地參加每一項活動。此外，協(xié)作班主任做好各項學生的收費工作，順當?shù)赝瓿闪艘淮未蔚氖召M工作。

學期末的工作又是比擬繁重的，我積極與班主任溝通，大家分工合作把事情完成好。

除了做好以上的工作，作為本班的數(shù)學科任教師，我還常常在教學中滲透對學生的文明禮貌教育，例如：校內外見到教師、同學、親朋好友都要主動打招呼；離家以前，一般應向家庭成員道別，以便家長知道你的行蹤，在家里睡醒第一次見到長輩也應招呼一聲，問好；在別人面前說臟話、粗話，是不文明的行為，打攪別人或插話時，要說聲“對不起”“請原諒”，當別人求助于你時應說“沒關系”“請說”；開會或觀看演出時要敬重別人的勞動，不高聲說話，不怪聲怪氣，不任憑走動，不影響他人觀看，要遵守公共秩序，按時入場，演完后再離場；打電話時應使用文明用語，留意表述完整；等等。

此外，我還特殊留意培育學生安康的人格。智力需要開發(fā)，良好的人格也需

要培育?，F(xiàn)在的報紙上常常消失一些青少年、兒童的道德問題的文章。除了要關注學生的學習成績外，我們更應關注學生的心理問題、道德修養(yǎng)。我始終把培育學生的良好思想品德、行為習慣作為工作重點。作為副班主任，常常強調學生們要做一個正直的人，要有一顆公正之心，能明辨是非，能包涵別人的過失，鼓舞同學知錯就改，并且要做一個有誠信的人，說到做到，并經(jīng)常引述一些相關的故事和真實的事例來說明這種道理。我們班也有幾個同學的性格、心理比擬特殊的同學，在日常班級治理中，我特殊“偏愛”這些同學。雖然由于學生家庭環(huán)境的影響，學生從小到大的行為習慣，等等緣由，不行能讓學生徹底地轉變過來，但在我們幾個教師的努力之下，學生在學校從沒消失過特別的表現(xiàn)。

整整一學期過去了，過得很快，好像只是轉瞬間，其實大家都是在勞碌中度過的。班主任是班活動的協(xié)調者，是學生的良師益友。我認為副班主任同樣如此。假如說，班主任的工作是春天滋潤的春雨，我們的工作就是春天和暖的輕風。假如說，班主任的工作像嚴冬的一把火，我們的工作就像是冬日里的一抹陽光。

教師的工作是高尚的，當好副班主任是我應有的職責和義務。雖然辛苦繁忙，但其中樂趣無窮，我愿再接再厲干好這個重要工作，在這一崗位中做精彩的一員。

總之，本學期，我和班主任能很好地協(xié)作工作，為做好班級的治理工作而共同努力！在今后的工作中不斷學習力爭使自己能成為一名更優(yōu)秀的副班主任。

2023年1月6日

【第2篇】初中副班主任工作總結

轉瞬間，一學期的工作完畢了。本學期，本人擔當初三·五班的班主任工作。為了能夠在新的學期能夠更好的工作，準時地總結閱歷、教訓，特總結前段工作如下：

首先，連續(xù)抓好學生的日常行為習慣養(yǎng)成教育，準時抓住學生點滴的心情變化，準時解決問題。

作為初三下學期，很多學生開頭在思想上消失了極大的變化，特殊是許多學生已經(jīng)進入“反叛”時期，經(jīng)常會自認為自己已經(jīng)長大，不再需要這些條條框框的約束，因而在思想上有了許多的麻痹、松懈。作為一名班主任教師，我適時地在學期伊始之際，召開班會，重新讓學生進展學習，并體會遵守標準的重要，從思想上給學生以深刻的熟悉。在實際工作中，抓住日常學習生活中的不遵守課堂紀律的、課上睡覺、不完成作業(yè)甚至消失與教師頂嘴的現(xiàn)象等行為，對同學進展“換位”思索，并進展積極教育，讓學生在反省中受教育，得真知，約束自己，培育自己良好的行為習慣。

尤其是針對初三學生的思想簡單、偏激、心情不穩(wěn)定、多變的特點，準時地發(fā)覺存在的問題，同學生進展談心，而準時解決問題。同時，積極開展文體活動，豐富學生的業(yè)余生活，引導學生將心情正常的宣泄，盡可能的調整他們的心態(tài)，積極的投身于班級的各種活動中。

其次，積極培育學生的正確的人生觀、價值觀，并會同各學科教師多方面、多角度地激發(fā)學生地學習興趣，把握科學的學習方法，提高學習成績。

針對中學生此階段的心理狀況，適時的抓住學生中存在的問題，開展各種形式的班級爭論會、演講會、讀書報告會等活動，或者跟局部學生談心地方式，并結合語文學科的特點準時的讓學生在寫出個人的短期、長期目標，樹立自己的正確的人生觀、世界觀。

與此同時，在課堂提問、聽寫、單元測試等學習活動以及其他類型活動、競賽中將學生的表現(xiàn)通過加減分的形式詳細化，激發(fā)了他們的學習興趣。與此同時，增加了學生的個人競爭，也熬煉了學生的力量。

第三，積極會同各學科教師積極備好學生，探討教育學生的方法，用大家的才智解決問題。本學期利用課余時間同其他任課教師常常爭論班級治理問題、班級存在的問題以及用怎樣的方式教育治理學生，積極的向各位教師學習先進的班級治理、學生教育的閱歷，取得了較好的效果。

特殊是在新學期開頭，班級中消失了大量的學生上課前遲到的現(xiàn)象，準時的發(fā)覺不良苗頭，準時的訂正，讓學生寫出xx字說明，給學生一個改正自省的時機，同時積極在班內開展“我為什么來學習”的大爭論，使學生在大家的關注中將此毀滅并且通知任課教師以及學生家長，準時關注這類問題，共同解決。與此同時，積極同家長聯(lián)系，準時了解、把握學生狀況，共同治理教育學生。尤其是在期中考試以后，借鑒了其他班級的方法，采納溝通冊以及量化評比匯報單的形式積極同家長聯(lián)系，準時反映學生狀況，并準時的了解、把握學生狀況，到達共同治理教育學生的目的。

第四，完善班級的治理制度，連續(xù)將競爭機制引入班級治理當中。班級實行競選與班級考察相結合，連續(xù)實施班主任助理的手法，熬煉學生的自理獨立力量。同時將權利下放，在開展各種活動時，積極發(fā)動學生，創(chuàng)設各種時機，給學生以自己活動的自由空間，積極提高學生的力量。

第五，至于成績方面，一是班級形成較強的分散力，組織、紀律性較好，二是衛(wèi)生掃除積極徹底，取得了比擬優(yōu)秀的成績，班級可謂一塵不染，井然有序。三是期中考試總評第一，并且在政教處、團委組織的其他活動中也取得了優(yōu)異的成績。固然，成績的取得，離不開同學們的努力，更離不開領導的指導和各位同事的支持。固然也有問題存在：在治理方面，還欠缺更加科學、民主;學生的學問力量層次不一，落后面大，在處理問題時還有一些急躁，對于學生的局部心理，還不能更好的把握，關懷、愛惜學生還不能夠全面到位。在今后的工作中，我將連續(xù)努力，取得更優(yōu)異的成績。

【第3篇】初中副班主任工作總結

關于初中副班主任的工作總結范文

在一個絢爛的季節(jié)，與一群絢爛的生命相遇。當他們的副班主任，就要對他們的教育、成長負責任，這是我對副班主任的理解。一學期完畢了，積存了一些閱歷，自己也學到了許多東西。

剛開頭做副班主任工作時，我對于如何做好副班主任工作只有一些理論認知，沒有太多的實際工作閱歷，通過向教師學習和查找資料書籍，我對于副班主任工作也有了自己的一些想法與作法，我深知作為一個不了解班級狀況的副班主任是沒有方法開展任何工作的。為此，我需要盡快的了解班級和學生的詳細狀況。

為了對同學們增進了解，我抓住一切可能的時機和他們接觸。我利用休息時間和學生溝通、談心，了解他們學習狀況和每個人得愛好特長等。在每次升旗、上課間操時，我堅持跟班，了解他們的狀況;在每次同學們進展班內、校內勞動時，我積極與同學們一起勞動，增加與他們每個人接觸的時機。通過以上方法，我逐步了解了班內每一個學生，為做好班級治理工作做好了預備。

曾經(jīng)有學生把班主任和學生之間的關系比作“貓和老鼠”的關系，也有一些班主任把學生對他的懼怕看作是“師道尊嚴”的表達。這樣，使得班主任和學生處在一種對立的狀態(tài)，不利于班級工作的開展，也不利于學生積極性的調動，力量的培育。在擔當班主任期間，我利用青年教師這一年齡優(yōu)勢，在自己在同學中建立威信的根底上，與他們公平相處，建立起了和諧的師生關系。我把學生當作一個公平的主體來對待，敬重學生的人格尊嚴，彼此無凹凸、尊卑之分。我認為，作為班主任更要有一種大度的氣量，寬敞的胸懷，不要斤斤計較，要允許學生消失這樣那樣的過失，公平地對待學生，這樣才能贏得越來越多的學生的信任，用一顆心的溫度來渡。

美國教育家羅達·貝克梅斯特爾說：“假如我們盼望自己的學生自信，我們就必需信任他們。”人民教育家陶行知特別信任學生，他說：“我參加兒童生活中，便發(fā)覺小孩有力氣，不但有力氣，而且有制造力?！币虼?，當學生自己動手干一些事，或依據(jù)教師的指令完成了力所能及的`要求，教師所賜予的確定和鼓舞，能產(chǎn)生積極的心理效應。適當?shù)馁澝姥赞o是滋潤自信念的雨露。當學生向你提出某種意見，你傾聽后說：“你的建議值得我承受，并且使我欣慰?！睂W生從你的反響中體驗到自己具有推斷力。信任學生，鼓舞他們參加。在學校，教師要多給學生動手的時機，還可以托付他們做一些有肯定難度的事。對于學生的過份愛護，過份操縱，不放心他們獨立介入生活中的“難題”，自己一手操縱，這是對學生的力氣估價過低的表現(xiàn)。剝奪實踐，不僅阻礙了力量的形成，而且使學生丟失獨立的生活態(tài)度和自信念。聰慧的教師是從不壓抑學生躍躍欲試的愿望而鼓舞他們獨立學習的。

能使學生開心地學習，安康地成長，順當?shù)赝瓿蓪W業(yè)，成為對社會有益的人，是我們每一個教師的愿望和責任，也是我們的教育所盼望到達的目標。而把“賞識教育”運用到班級治理中將起到事半功倍的作用。賞識教育就是以教會學生學會做人為導向，以信任、敬重、理解、鼓勵、寬容、提示為原則，幫忙學生克制自卑和軟弱心理，樹立自信念。這就要求教師要細心地觀看每個學生，把握他們的學習和思想狀況，對他們進展有效的賞識教育——適時和適度。賞識教育實效性的關鍵在于選擇適當?shù)臅r機準時表揚或欣賞，在最正確時機確定學生上進的表現(xiàn)，能強化和穩(wěn)固他們的上進愿望。錯過教育時機的賞識收效微小，甚至還會被學生誤會為教師是為了表揚而表揚，學生就有可能變得消極。因此，我在工作中盡量作到認真觀看和留意學生的任何進步和好的變化，準時恰當?shù)膶W生進展表揚或欣賞。

美國心理學家羅杰斯說過：“學生只有在親切、融洽的師生關系中，才能產(chǎn)生安全感，并能真實的表現(xiàn)自己，充分地表現(xiàn)自己的共性，制造性地發(fā)