生物教師教學(xué)方面總結(jié)標(biāo)準(zhǔn)范文（二篇）

第6頁(yè)共6頁(yè)生物教師?教學(xué)方面?總結(jié)標(biāo)準(zhǔn)?范文一?、認(rèn)真?zhèn)?課，制定?教學(xué)計(jì)劃?。認(rèn)真?備課和教?學(xué)，積極?參加備課?組活動(dòng)，?并經(jīng)常聽?各科老師?的課，從?中吸取教?學(xué)經(jīng)驗(yàn)，?取長(zhǎng)補(bǔ)短?，提高自?己的教學(xué)?的業(yè)務(wù)水?平。每節(jié)?課都以最?佳的精神?狀態(tài)站在?講臺(tái)，以?和藹、輕?松、認(rèn)真?的形象去?面對(duì)學(xué)生?。根據(jù)教?材內(nèi)容及?學(xué)生的實(shí)?際，設(shè)計(jì)?課的類型?，擬定采?用的教學(xué)?方法，認(rèn)?真寫好教?案。每一?課都做到?“有備而?來”，每?堂課都在?課前做好?充分的準(zhǔn)?備，課后?及時(shí)對(duì)該?課作出總?結(jié)。二?、增強(qiáng)上?課技能，?提高教學(xué)?質(zhì)量：?在課堂上?特別注意?調(diào)動(dòng)學(xué)生?的積極性?，加強(qiáng)師?生交流，?充分體現(xiàn)?學(xué)生的主?作用，讓?學(xué)生學(xué)得?容易，學(xué)?得輕松，?學(xué)得愉快?；注意精?講精練，?在課堂上?老師講得?盡量少，?學(xué)生動(dòng)口?動(dòng)手動(dòng)腦?盡量多；?同時(shí)在每?一堂課上?都充分考?慮每一個(gè)?層次的學(xué)?生學(xué)習(xí)需?求和學(xué)習(xí)?能力，讓?各個(gè)層次?的學(xué)生都?得到提高?。本人除?注重研究?教法，把?握好基礎(chǔ)?、重點(diǎn)難?點(diǎn)外，還?采用多媒?體教學(xué)，?如：投影?、幻燈、?播放生物?小片段等?多樣形式?，培養(yǎng)學(xué)?生學(xué)習(xí)《?生物學(xué)》?的興趣，?調(diào)動(dòng)學(xué)生?學(xué)習(xí)的積?極性、主?動(dòng)性，提?高課堂的?教學(xué)質(zhì)量?，按時(shí)完?成教學(xué)任?務(wù)。三?、認(rèn)真批?改作業(yè)，?落實(shí)教學(xué)?過程：?布置作業(yè)?做到精讀?精練。有?針對(duì)性，?有層次性?，同時(shí)對(duì)?學(xué)生的作?業(yè)批改及?時(shí)、認(rèn)真?，分析并?記錄學(xué)生?的作業(yè)情?況，將他?們?cè)谧鳂I(yè)?過程出現(xiàn)?的問題作?出分類總?結(jié)，進(jìn)行?評(píng)講，并?針對(duì)有關(guān)?情況及時(shí)?改進(jìn)教學(xué)?方法，做?到有的放?矢。四?、做好課?后輔導(dǎo)工?作，注意?分層教學(xué)?。在課?后，為不?同層次的?學(xué)生進(jìn)行?相應(yīng)的輔?導(dǎo)，以滿?足不同層?次的學(xué)生?的需求。?還要多下?功夫加強(qiáng)?對(duì)個(gè)別差?生的輔導(dǎo)?，相信一?切問題都?會(huì)迎刃而?解，我也?相信有耕?耘總會(huì)有?收獲。?在以后的?教學(xué)工作?中，要不?斷總結(jié)經(jīng)?驗(yàn)，向有?經(jīng)驗(yàn)的教?師學(xué)習(xí)，?學(xué)習(xí)他們?的教學(xué)經(jīng)?驗(yàn)，教學(xué)?方法，根?據(jù)教學(xué)實(shí)?際，在以?后的工作?中發(fā)揚(yáng)優(yōu)?點(diǎn)，改正?缺點(diǎn)，不?斷提高自?己的工作?能力。?生物教師?教學(xué)方面?總結(jié)標(biāo)準(zhǔn)?范文（二?）__?__年的?高考已經(jīng)?結(jié)束了，?新課標(biāo)全?國(guó)卷生物?所考查的?內(nèi)容給考?生和教師?傳遞的重?要信息是?：“回歸?學(xué)生課本?、回歸常?規(guī)教學(xué)，?貼近生活?實(shí)際、提?倡樸實(shí)無?華”。試?卷中通過?問題設(shè)置?比較多地?考查了重?要的核心?概念和科?學(xué)研究的?方法，沒?有偏題和?怪題，難?度適中，?對(duì)照今年?全國(guó)新課?標(biāo)卷理綜?-生物試?題，反思?我們的備?考工作，?有如下一?些體會(huì)。?一、成?功的做法?及過程：?1、夯?實(shí)基礎(chǔ)，?加強(qiáng)生物?學(xué)主干知?識(shí)、重點(diǎn)?內(nèi)容的教?學(xué)近幾?年生物試?題的考查?，其大部?分知識(shí)點(diǎn)?來自生物?學(xué)的核心?內(nèi)容，這?就要求我?們?cè)诟呖?的復(fù)習(xí)時(shí)?要依據(jù)考?綱，圍繞?教材，將?教材中的?生物學(xué)基?本事實(shí)、?概念、規(guī)?律、原理?等知識(shí)進(jìn)?行歸納整?理，構(gòu)建?完整的知?識(shí)網(wǎng)絡(luò)，?并重點(diǎn)突?出主干知?識(shí)的教學(xué)?。因此，?從一輪復(fù)?習(xí)開始，?我們首先?根據(jù)上一?年的《考?試大綱》?制定了詳?細(xì)的復(fù)習(xí)?計(jì)劃，一?輪復(fù)習(xí)，?主要是夯?實(shí)基礎(chǔ)，?構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)?，這也正?是讓同學(xué)?們把書讀?厚的過程?。雖然在?學(xué)業(yè)水平?測(cè)試前，?我們已經(jīng)?組織過比?較系統(tǒng)的?復(fù)習(xí)，但?畢竟還是?不夠深入?。在一輪?復(fù)習(xí)的過?程中，最?關(guān)鍵的就?是幫助學(xué)?生構(gòu)建知?識(shí)網(wǎng)絡(luò)，?包括找出?知識(shí)之間?的內(nèi)在聯(lián)?系，將考?綱中要求?的知識(shí)點(diǎn)?連接成線?，再交織?成網(wǎng)，課?堂上為學(xué)?生建立討?論的平臺(tái)?，讓學(xué)生?一方面通?過討論明?白自己的?盲點(diǎn)，另?一方面，?在教師的?引導(dǎo)下讓?學(xué)生重新?體會(huì)一些?知識(shí)的生?成過程。?其實(shí)，學(xué)?生最容易?忽略的地?方，往往?也是一些?重要的考?點(diǎn)，只有?讓學(xué)生徹?底搞清楚?所有的疑?點(diǎn)、盲點(diǎn)?，復(fù)習(xí)才?有效果。?二輪的專?題復(fù)習(xí)是?將考綱中?要求的考?點(diǎn)分成了?八大專題?，針對(duì)每?個(gè)專題給?學(xué)生印發(fā)?一些主干?知識(shí)網(wǎng)絡(luò)?，然后讓?學(xué)生在每?節(jié)課前對(duì)?照網(wǎng)絡(luò)復(fù)?習(xí)回憶，?再根據(jù)自?己的情況?補(bǔ)充自己?未掌握的?知識(shí)點(diǎn)，?易錯(cuò)知識(shí)?點(diǎn)，課堂?上的前幾?分鐘將學(xué)?生完成的?知識(shí)網(wǎng)絡(luò)?在大屏幕?上展示出?來，再由?學(xué)生共同?補(bǔ)充易錯(cuò)?、重要知?識(shí)點(diǎn)，讓?學(xué)生自己?再次重新?回歸課本?，查漏補(bǔ)?缺，進(jìn)一?步弄清最?基本的概?念，理解?最基本的?生物學(xué)知?識(shí)和原理?。這樣就?使學(xué)生做?到了對(duì)大?綱要求的?所有知識(shí)?點(diǎn)的全面?掌握，所?有考生心?里踏實(shí)，?也能大大?提高應(yīng)試?心理素質(zhì)?。在今年?新課標(biāo)的?考題中，?6道選擇?題，簡(jiǎn)答?題29題?30題3?1題32?題都是對(duì)?學(xué)生的基?礎(chǔ)知識(shí)的?直接考查?。2、?充分利用?專題復(fù)習(xí)?歸納各類?題型的解?題方法，?提高解題?能力學(xué)?生通過一?輪復(fù)習(xí)與?平時(shí)的練?習(xí)，已經(jīng)?掌握了許?多題型的?解法，但?是往往感?覺比較混?亂，有時(shí)?雖然也能?做出來，?但需要很?長(zhǎng)時(shí)間，?因此，在?二輪專題?復(fù)習(xí)過程?中，教師?還要適當(dāng)?引導(dǎo)學(xué)生?將各個(gè)專?題中可能?涉及的各?類題型的?做法進(jìn)行?整理與小?結(jié)。如《?遺傳與變?異》這一?專題常考?的題型有?：系譜圖?的分析，?遺傳病概?率的計(jì)算?，基因頻?率的計(jì)算?，育種實(shí)?驗(yàn)方案設(shè)?計(jì)與分析?，變異原?因分析，?通過雜交?實(shí)驗(yàn)的設(shè)?計(jì)進(jìn)行基?因顯隱性?的判斷及?基因在染?色體上的?位置的判?斷等等，?每類題型?的解法不?同，只要?同學(xué)們能?熟練掌握?了各類題?型的解法?，就會(huì)在?短時(shí)間內(nèi)?迅速解答?出來，提?高得分率?。3、?精做、巧?做高考題?、模擬題?、感悟高?考掌握?了知識(shí)是?為了更好?地做題，?做題又是?為了更好?地掌握所?學(xué)知識(shí)，?但盲目地?做題又會(huì)?耗費(fèi)大量?的時(shí)間和?精力，且?能力得不?到有效地?提升。因?此，在給?學(xué)生印發(fā)?的各類練?習(xí)題及測(cè)?試題一定?要精選。?本學(xué)年，?我們?cè)趶?fù)?習(xí)備考中?的各類練?習(xí)、作業(yè)?、測(cè)試題?都由專人?負(fù)責(zé)，給?學(xué)生印發(fā)?的每套題?都是由教?師提前做?過的大量?習(xí)題中選?出來的，?偏題、難?題不見學(xué)?生。同時(shí)?也能將練?習(xí)作業(yè)化?，作業(yè)考?試化，(?作業(yè)由6?道選擇題?，一道簡(jiǎn)?答題組成?，___?_分鐘完?成，練習(xí)?由6道選?擇題，四?道簡(jiǎn)答題?組成，和?高考的模?式基本相?同，__?__分鐘?完成。)?向時(shí)間要?質(zhì)量，將?平時(shí)當(dāng)成?高考，感?悟高考。?4、指?導(dǎo)閱讀，?培養(yǎng)從情?景中提取?信息的能?力指導(dǎo)?閱讀，首?先提高學(xué)?生對(duì)閱讀?重要性的?認(rèn)識(shí)，端?正態(tài)度，?掌握方法?,養(yǎng)成習(xí)?慣。我們?不少學(xué)生?在考試時(shí)?，如遇到?熟悉的情?景時(shí)，還?能得心應(yīng)?手，可是?一旦遇到?新的情景?，便感到?束手無策?，為什么?呢從情景?中提取信?息的能力?不足。這?無疑是我?們平時(shí)講?的太多造?成的，我?告訴學(xué)生?：書上有?很多概念?、原理、?規(guī)律等都?是從有關(guān)?的論述中?推出來的?，你順著?教材的線?索去閱讀?，帶著問?題去閱讀?，一直讀?到自己能?給自己出?題目，你?就能悟到?很多新的?東西，提?取信息的?能力得到?了相應(yīng)地?提高。?這樣做也?符合學(xué)生?終身發(fā)展?的需求，?鍛煉了學(xué)?生的自學(xué)?能力。就?考試中出?現(xiàn)的說理?不通，表?達(dá)不清的?毛病，教?會(huì)他們運(yùn)?用課本中?某些段落?的內(nèi)容，?去正確使?用生物學(xué)?術(shù)語(yǔ)，為?什么我們?有些學(xué)生?實(shí)際分比?估分要低?，一個(gè)很?重要的原?因就是在?這方面吃?了虧。在?今后我們?還應(yīng)當(dāng)正?確處理教?師講讀與?學(xué)生自讀?，精讀與?泛讀，課?內(nèi)讀與課?外讀的關(guān)?系。二?、不足之?處：1?、規(guī)范答?題這方面?還應(yīng)該繼?續(xù)努力，?爭(zhēng)取把生?物的分?jǐn)?shù)?再提升一?個(gè)高度。?2、對(duì)?于每個(gè)班?上的個(gè)別?基礎(chǔ)較弱?的學(xué)生我?雖然做了?很大的努?力，但總?感覺其成?績(jī)還是不?盡人意。?3、平?時(shí)訓(xùn)練中?部分題目?難度過高?，浪費(fèi)了?精力與時(shí)?間，對(duì)高?考成績(jī)的?提高作用?不大。?三、對(duì)今?后教學(xué)的?啟發(fā)和建?議：1?、關(guān)注基?礎(chǔ)基礎(chǔ)?是課程標(biāo)?準(zhǔn)設(shè)計(jì)的?基本要求?，建議_?___屆?高考第一?輪復(fù)習(xí)，?不要挖得?太深、太?寬，將基?礎(chǔ)知識(shí)落?實(shí)到位，?使學(xué)生理?解透徹;?復(fù)習(xí)過程?中一定要?將該落實(shí)?的內(nèi)容落?實(shí)到位，?不要追求?進(jìn)度;學(xué)?生應(yīng)先實(shí)?實(shí)在在掌?握基礎(chǔ)知?識(shí)，隨后?才能較好?的應(yīng)用。?2、能?力培養(yǎng)不?能忽視?第一種能?力是將基?礎(chǔ)知識(shí)熟?練地表述?、應(yīng)用;?第二種能?力是掌握