系統(tǒng)解剖學(xué)實驗考試圖全教學(xué)課件

時間反復(fù)無常，鼓著翅膀飛逝系統(tǒng)解剖學(xué)實驗考試圖全系統(tǒng)解剖學(xué)實驗考試圖全時間反復(fù)無常，鼓著翅膀飛逝系統(tǒng)解剖學(xué)實驗考試圖全輸精管精囊輸精管壺腹前列腺尿道膜部尿道球腺尿道球陰莖腳尿道海綿體箭頭所指結(jié)構(gòu)是什么陰莖頭冠陰莖頭陰莖海綿體卵巢懸子宮韌帶uterus子宮圓韌帶直腸子宮陷凹膀胱子宮陷凹陰道穹后部膀胱陰道箭頭所指結(jié)構(gòu)是什么恥骨聯(lián)合尿道語文課堂是學(xué)生接受各種語文知識，鍛煉理解能力、分析能力，提升語文素養(yǎng)的重要平臺。語文作為初中其他所有學(xué)科的基礎(chǔ)，語文課堂是否高效可以說直接影響學(xué)生的學(xué)業(yè)。而由于語文學(xué)科本身的特殊性，如何構(gòu)建高效課堂一直都是語文教學(xué)領(lǐng)域的難點以及重點，需要初中語文教師在教學(xué)中不斷總結(jié)經(jīng)驗、優(yōu)化方法，繼而實現(xiàn)高效課堂的構(gòu)建。長期以來，應(yīng)試教育背景下，初中語文教學(xué)基本上就是“我教你學(xué)，知識為本”的典型模式，課堂教學(xué)效果很不理想，這與新課改、素質(zhì)教育的要求是背道而馳的。面對低效的語文課堂以及由此帶來的一系列問題，構(gòu)建高效課堂已是刻不容緩。一、高效課堂界定高效課堂是教育者教學(xué)的最高追求，同時也是衡量教育者教學(xué)水平的重要指標(biāo)。全面地理解高效課堂內(nèi)涵，把握高效課堂構(gòu)建的重要性，對于初中語文教師構(gòu)建高效課堂來說至關(guān)重要。（一）高效課堂內(nèi)涵。高效課堂，顧名思義就是教師能夠利用好課堂時間，較好地完成教學(xué)任務(wù)，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。高效課堂是衡量教學(xué)水平、效果的重要標(biāo)準(zhǔn)，其內(nèi)涵包括兩個層面：一個層面是指教師需要將知識高效充分地傳授給學(xué)生，另一個層面是指學(xué)生需要充分掌握知識，并靈活運用教師所講授的知識。高效課堂不僅僅是教學(xué)效率最大化，同時還需要教學(xué)效益最大化，只有兼具上述兩個方面的特點，才能夠稱之為高效課堂。從高效課堂的具體表現(xiàn)特征來看，主要包括了少教多學(xué)、師生教學(xué)相長、學(xué)生知識掌握、能力提升明顯等。（二）高效課堂重要性。初中語文高效課堂構(gòu)建的重要性體現(xiàn)在以下幾個方面：一是高效語文課堂的構(gòu)建有利于教改目標(biāo)的實現(xiàn)。高效課堂構(gòu)建是新課改、素質(zhì)教育要求目標(biāo)實現(xiàn)的重要途徑；二是高效語文課堂的構(gòu)建可以切實減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。對于初中生來說，學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，高效課堂可以讓學(xué)生在較短的時間更加有效地開展學(xué)習(xí)，從而騰出時間去娛樂；三是高效語文課堂的構(gòu)建可以改善師生之間的關(guān)系，讓二者在教學(xué)中能夠有一個愉悅的交往，這樣有助于雙方教學(xué)相長。二、打造初中語文高效課堂策略針對目前初中語文課堂教學(xué)中存在的問題，需要語文教師轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，改變低效教學(xué)模式，重點做好以下幾個方面的工作，從而實現(xiàn)語文高效課堂的順利構(gòu)建。（一）做好課程導(dǎo)入。良好的課程導(dǎo)入對于高效課堂的構(gòu)建將會起到事半功倍的效果。初中語文教師要想確保短短45分鐘語文課堂更加高效，需要做足課前準(zhǔn)備活動，精心設(shè)計課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，一開課就能夠緊緊抓住學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓課堂變得更加高效。舉例而言，課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)可以采用問題導(dǎo)入、故事導(dǎo)入等方法創(chuàng)造良好的課堂情境，從而提升教學(xué)效果。（二）注重課堂互動。高效課堂的一個重要特征就是師生之間的良好互動。初中語文課堂教學(xué)中，教師一定要尊重學(xué)生的主體地位，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，注重學(xué)生的課堂反饋，觀察學(xué)生課堂上的表現(xiàn)，了解學(xué)生知識的掌握情況，繼而進(jìn)行課堂教學(xué)進(jìn)度、方式的靈活調(diào)整，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性、積極性能夠得到充分的激發(fā)。在授課形式層面，教師可以通過提問、小組討論、自主合作探究等教學(xué)方法來進(jìn)行課堂教學(xué)，改變以往的滿堂灌、一言堂教學(xué)模式，從而讓學(xué)生能夠在互動中主動探究問題，尋求答案，提升其課堂學(xué)習(xí)專注度，實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提升。（二）教學(xué)內(nèi)容深入淺出。初中語文教學(xué)的內(nèi)容是固定的，如何將這些教學(xué)內(nèi)容利用深入淺出、幽默風(fēng)趣的方式講授給學(xué)生，這是高效課堂構(gòu)建的一個關(guān)鍵點，畢竟初中學(xué)生在一些教學(xué)內(nèi)容的了解方面存在一定的困難，這就需要教師用恰當(dāng)?shù)姆绞綄⑦@些教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行轉(zhuǎn)化，以學(xué)生能夠比較好理解的方式進(jìn)行知識點的講授。舉例而言，在語文課堂教學(xué)中，可以結(jié)合中學(xué)生的生活體驗，尋找其與教學(xué)內(nèi)容之間的契合點，采用多舉例、多聯(lián)系的方法將一些難懂的、枯燥的知識點進(jìn)行深入淺出的講解，幫助學(xué)生更好地掌握知識，順利實現(xiàn)教學(xué)目的。（四）靈活運用多媒體。隨著時代的不斷發(fā)展，多媒體已經(jīng)成為了課堂教學(xué)的標(biāo)配設(shè)施，多媒體可以將很多抽象的理論、知識點以圖片、視頻等更加直觀、生動且?guī)軌蜉^強刺激感官的方式表現(xiàn)出來，有利于學(xué)生掌握知識點。從這一角度來說，適度地使用多媒體，針對一些重要的知識點制作微課，將這些知識點以更加生動的方式呈現(xiàn)出來，從而幫助學(xué)生更好地了解以及掌握教學(xué)內(nèi)容。舉例而言，在古詩詞教學(xué)中，就可以通過多媒體制作音頻、圖片課件，讓學(xué)生更加深入地體會古詩詞的意境，從而提升教學(xué)效果。當(dāng)然，多媒體的使用要注意，正所謂過猶不及，如果濫用多媒體，反而會導(dǎo)致課堂混亂，從而影響高效課堂的構(gòu)建。教材是學(xué)生學(xué)習(xí)的文本，是課堂教學(xué)的重要媒介。準(zhǔn)確把握教材、合理運用教材、靈活建構(gòu)教材，是學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握知識、拓展思維、發(fā)展能力的前提和保障，是實現(xiàn)有效教學(xué)的關(guān)鍵所在。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師必須吃透教材、理解教材、挖掘教材、活用教材，最大限度發(fā)揮教材功效，讓課堂教學(xué)充滿生機與活力。在此，結(jié)合北師大版五年級上冊《雞兔同籠》教學(xué)實例，談?wù)勅绾螠?zhǔn)確把握教材，實施有效教學(xué)的幾點看法。一、讀懂教材，準(zhǔn)確定位目標(biāo)課前讀懂教材，準(zhǔn)確定位目標(biāo)是實施有效教學(xué)的前提?！峨u兔同籠》是一個傳統(tǒng)而經(jīng)典的趣味數(shù)學(xué)問題。教材編寫的基本思路是：以圖文的形式呈現(xiàn)問題情境—以表格加“旁白”提示，呈現(xiàn)三種列表方法—“練一練”呈現(xiàn)三個表格解答問題。其目的是讓學(xué)生借助“雞兔同籠”這個載體經(jīng)歷列表、嘗試和不斷調(diào)整的過程，從中體會出解決問題的一般策略——列表。備課之前，我向同年級的幾位老師了解了這一內(nèi)容的教學(xué)情況，他們普遍反映：嘗試讓學(xué)生用列表法解決這一問題很麻煩，后來就干脆讓學(xué)生直接用老辦法——假設(shè)法列算式或列方程解答，用假設(shè)法解決這一問題，大部分學(xué)生接受很快，但有少部分同學(xué)還是難于接受。針對這一現(xiàn)狀，我再次研讀了教材和配套的教師教學(xué)用書，無論是新課教學(xué)還是“練一練”，教材都只呈現(xiàn)了“列表”一種解法。在北師大版五年級上冊數(shù)學(xué)教師教學(xué)用書中也清楚寫到：“教學(xué)時，教師不宜補充其他解法，以免分散學(xué)生的注意力，影響學(xué)生對列表方法這一常用數(shù)學(xué)方法的掌握，更不應(yīng)要求學(xué)生直接套用公式解題?！比娼庾x教材讓我明白：教材將這一經(jīng)典、傳統(tǒng)的題目“雞兔同籠”選編在“嘗試與猜測”一節(jié)，其目的不是為了解答這一類題，而是以“雞兔同籠”這個問題作為載體，讓學(xué)生初步獲得一些數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，體會解決問題的一般策略——列表。通過認(rèn)真研讀教材，我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定為以下三點：（1）學(xué)生通過對雞兔同籠現(xiàn)象的觀察與思考，從中發(fā)現(xiàn)一些特殊的規(guī)律，掌握解決問題的一般策略——列表。（2）應(yīng)用假設(shè)的數(shù)學(xué)思想，在解題中數(shù)形結(jié)合，通過列表枚舉的方法，積累解決問題的經(jīng)驗，經(jīng)歷列表、嘗試和不斷調(diào)整的過程。（3）培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，在現(xiàn)實情境中，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)思想的運用與解決實際問題的聯(lián)系，提高學(xué)生解決問題的能力和自信心，進(jìn)而讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)的價值。事實證明，由于準(zhǔn)確把握了教材編寫意圖，目標(biāo)定位準(zhǔn)確，教學(xué)中沒有顧慮和牽絆，收到了比較好的教學(xué)效果。二、活用教材，有效實施教學(xué)課中活用教材，是有效實施教學(xué)的關(guān)鍵。是嚴(yán)格按照教材編寫思路按部就班展開教學(xué)還是創(chuàng)造性地使用教材靈活施教呢？根據(jù)“用教材教而不是教教材”這一課改理念，我選擇了后者。1.讀懂問題情境，明確探究方向教材提供了“雞兔同籠，有20個頭，54條腿，雞、兔各有多少只？”的配圖情境。如果原原本本將這一情境呈現(xiàn)給學(xué)生，有些學(xué)生可能比較茫然，不能完全明白題目的意思，特別是注意力比較隨意的同學(xué)只關(guān)注有趣的情境圖，而忽略數(shù)學(xué)問題本身。教學(xué)時，我出示教材中的情境圖，并與學(xué)生談話：有一些雞和兔同裝在一個籠子里，一共有20個頭，也就是雞和兔一共有20只，雞和兔的腿一共有54條。想一想，籠子里的雞和兔各有多少只呢？將情境和問題比較通俗地描述給學(xué)生，學(xué)生能及時明確探究問題的方向，這樣教學(xué)就不會因?qū)W生讀不懂問題情境而“節(jié)外生枝”、偏離“航向”。2.借助知識經(jīng)驗，指導(dǎo)嘗試探究《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“教師應(yīng)該以學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有經(jīng)驗為基礎(chǔ)，面向全體學(xué)生，注重啟發(fā)式和因材施教?！睘榱藥椭鷮W(xué)生形成解決問題的策略，教材依次呈現(xiàn)了三個層次的列表（逐一列表法、跳躍列表法、取中列表法）。在三年級《旅游中的數(shù)學(xué)》解決如何合理“租車”的活動中，就滲透了列表解決問題的策略。學(xué)生對逐一列表法已經(jīng)不陌生?！半u、兔各有幾只呢？”問題提出后，大膽放手讓學(xué)生嘗試列表，沒有完全按照教材呈現(xiàn)的三個層次列表一一指導(dǎo)。通過嘗試，只有少數(shù)同學(xué)老老實實采用逐一列表，大多數(shù)同學(xué)發(fā)現(xiàn)逐一列表比較麻煩，迅速選擇跳躍列表，也有極少數(shù)同學(xué)直接采用取中列表。老師將學(xué)生匯報的三種情況同時展示出來，讓學(xué)生逐一比較，擇優(yōu)選用。重點引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷嘗試和不斷調(diào)整的過程，最后形成解決問題的最佳策略——取中列表法。由此可見，“以學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有經(jīng)驗為基礎(chǔ)”，用教材、但又不拘泥于教材，活用教材、但又不脫離教材，尊重了個體差異，關(guān)注了已有經(jīng)驗，注重了新經(jīng)驗的體驗與形成，達(dá)到了事半功倍的教學(xué)效果。3.廣集學(xué)生見解，力圖求同存異學(xué)生是一個個鮮活的生命個體，其已有的經(jīng)驗、生活背景、認(rèn)識水平各不相同，根據(jù)“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體”、“能探索分析和解決問題的過程，了解解決問題方法的多樣性”這一課程理念，面對教師教學(xué)用書中“教學(xué)時，教師不宜補充其他解法，以免分散學(xué)生的注意力，影響學(xué)生對列表方法這一常用數(shù)學(xué)方法的掌握，更不應(yīng)要求學(xué)生直接套用公式解題?！边@句“忠告”，教學(xué)中是不是不敢“越雷池半步”，只盯著“列表”一種策略呢？細(xì)讀教師教學(xué)用書中的這句話，它強調(diào)的只是教師教學(xué)中不宜補充其他解法，但要發(fā)揮學(xué)生的主動性，讓他們根據(jù)已有的經(jīng)驗提出其他解法是完全必要的?！俺肆斜恚€有其他解決雞兔同籠問題的方法嗎？”問題一提出，一石激起千層浪：有的說可以畫圖解決；有的說可以假設(shè)全部是兔，用算術(shù)方法解決；還有的說可以列方程解答。原來“雞兔同籠”問題對于五年級學(xué)生來說是新鮮但并不陌生，他們早就通過數(shù)學(xué)課外讀物或奧數(shù)學(xué)習(xí)等多種途徑有所了解。讓每一個學(xué)生在掌握了列表這種策略的基礎(chǔ)上，傾聽感悟少數(shù)學(xué)生列舉的不同方法，既尊重了學(xué)生主體地位，又能求同存異，注重了學(xué)習(xí)方法的多樣化與優(yōu)化。三、挖掘教材，適度拓展新知課后挖掘教材，適度拓展新知是準(zhǔn)確把握教材，實施有效教學(xué)的落腳點。數(shù)學(xué)源于生活又服務(wù)于生活。學(xué)生經(jīng)歷了“雞兔同籠”問題，掌握了“取中列表”這一基本策略，其最終目的是要能解決實際問題。教材“練一練”以及后面的復(fù)習(xí)題，均以表格的形式設(shè)置了三個問題，根據(jù)學(xué)生現(xiàn)實生活經(jīng)驗來看，2、3兩個問題不是本班學(xué)生特別熟悉的。根據(jù)學(xué)生每周開展趣味興趣小組活動和每年都外出春游開展劃船等活動的實際情況，設(shè)計了以下兩個用列表法解決的問題：（1）有54名同學(xué)分18組開展趣味活動。2個人一組玩跳棋，4個人一組玩撲克。玩跳棋和撲克的各有多少組？（2）三（1）班64名同學(xué)到文峰公園劃船，共租了4人座和6人座船12條。4人座和6人座船各租了幾條？學(xué)生面對這兩個問題，感到熟悉而親切，解決起來輕松愉快，思路流暢，習(xí)得的新知在不知不覺中得到了拓展、延伸和鞏固?！耙粋€教師的解讀能走多遠(yuǎn)，他的學(xué)生的理解就能走多遠(yuǎn)。”全面、認(rèn)真解讀教材，理解教材，不被教材主宰，關(guān)注學(xué)生、關(guān)注課堂，實現(xiàn)由“教教材”到“用教材教”真正意義的轉(zhuǎn)變，打造充滿教學(xué)智慧而富有實效的數(shù)學(xué)課堂將變?yōu)楝F(xiàn)實。輸精管精囊輸精管壺腹前列腺尿道膜部尿道球腺尿道球陰莖腳尿道海綿體箭頭所指結(jié)構(gòu)是什么陰莖頭冠陰莖頭陰莖海綿體卵巢懸子宮韌帶uterus子宮圓韌帶直腸子宮陷凹膀胱子宮陷凹陰道穹后部膀胱陰道箭頭所指結(jié)構(gòu)是什么恥骨聯(lián)合尿道額竇上鼻甲蝶篩隱窩上鼻道蝶竇箭中鼻甲中鼻道頭咽鼓管咽口下鼻甲所咽鼓管圓枕鼻前庭下鼻道咽隱窩指結(jié)硬腭腭扁桃體構(gòu)舌會厭是什頦舌肌么下頜骨頦舌骨肌舌骨喉舌骨甲狀軟骨喉結(jié)了一環(huán)狀軟骨環(huán)甲正中韌帶氣管軟骨氣管右主支氣管左主支氣管箭頭所指結(jié)構(gòu)是什么腮腺管腮腺箭頭所指結(jié)構(gòu)是什么咬肌舌下腺下頜下腺下頜下腺管肝網(wǎng)膜孔網(wǎng)膜膽囊橫結(jié)腸胃結(jié)腸右曲升結(jié)腸大網(wǎng)膜升結(jié)腸降結(jié)腸箭頭所指結(jié)構(gòu)是什么回腸乙狀結(jié)腸系膜腸系膜乙狀結(jié)腸膀胱髂嵴髂窩骶骨髂前上棘弓狀線坐骨大孔箭頭所指結(jié)構(gòu)是髂前下棘骶棘韌帶什閉孔一骶結(jié)節(jié)韌帶么恥骨聯(lián)合面坐骨小孔坐骨結(jié)節(jié)髓核棘同韌帶椎間孔棘突椎間盤后縱韌