有關(guān)繪本海盜故事教學(xué)設(shè)計(jì)

有關(guān)繪本海盜故事教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖

最近在餐前寧?kù)o嬉戲，閱讀時(shí)間中我們共享了故事書(shū)《阿里巴巴和四十大盜》，引起了幼兒對(duì)寶藏、強(qiáng)盜（海盜）題材的愛(ài)好，于是我找到共享閱讀故事《尋寶》，利用中班幼兒對(duì)探險(xiǎn)、尋寶的愛(ài)好，設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)，進(jìn)展幼兒對(duì)畫(huà)面的觀看力、想象力及語(yǔ)言表達(dá)力量。

活動(dòng)目標(biāo)

1、樂(lè)觀參加對(duì)圖畫(huà)內(nèi)容的爭(zhēng)論與描述，如海盜及其動(dòng)作表情等，表達(dá)對(duì)故事的理解。

2、能夠依據(jù)藏寶圖路線提示，對(duì)故事進(jìn)行推想。

3、體會(huì)故事出乎意料與幽默的結(jié)尾。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：能夠依據(jù)藏寶圖路線提示，對(duì)故事進(jìn)行推想。

難點(diǎn)：認(rèn)真觀看畫(huà)面，通過(guò)人物的動(dòng)作、表情等，推斷人物所思所想。

活動(dòng)預(yù)備

有關(guān)海盜、藏寶圖的相關(guān)學(xué)問(wèn)。自制的一張藏寶圖；三個(gè)信封、尋寶經(jīng)過(guò)中目標(biāo)照片三張，一張讀本中的藏寶圖；大書(shū)一本，一套幼兒用書(shū)，活動(dòng)前老師將大書(shū)用包裝紙包好，打好蝴蝶結(jié)，藏在自制藏寶圖的位置。

活動(dòng)過(guò)程

一、導(dǎo)入活動(dòng)：

出示自制藏寶圖提示卡導(dǎo)入活動(dòng)。

師；哇，這里有誰(shuí)？這么多的老師呀，我們?cè)搶?duì)客人老師說(shuō)什么呢？

孩子們，今日，郭老師很幸運(yùn)，在來(lái)的路上得到了一張?zhí)崾究?，給我提示卡的人，告知我依據(jù)提示卡可以獲得一份驚喜。我想和大家一起共享。

（請(qǐng)一名幼兒打開(kāi)提示卡）

提示卡上有什么？說(shuō)明白什么？哦，那張桌子在哪？我們一起去看看吧！

老師和幼兒根據(jù)尋寶圖的提示卡，逐步查找禮物。

看這是我們剛才的尋寶路線圖，我們先到達(dá)再到達(dá)最終到達(dá)找到禮物。

（禮物為共享閱讀的大書(shū)）

師：啊，原來(lái)是送給我們的一本好看的故事書(shū)。

二、師幼共同閱讀大書(shū)

1、閱讀封面

師：看，他們都是些什么人？

從哪那里看出來(lái)是海盜？

能看出誰(shuí)是海盜首領(lǐng)嗎？

他們圍在一起看的是什么？預(yù)備干什么去？

所以里面可能會(huì)講一個(gè)什么樣的故事？故事的名字叫《尋寶》

師：看藏寶圖中藍(lán)色的區(qū)域是大海，寶藏就藏在被大海包圍的小島上，于是……

2、逐頁(yè)觀看理解故事內(nèi)容。

P1：師：一艘大船駛向一個(gè)小島。這艘船是什么船？從哪看出來(lái)的。

原來(lái)海盜們坐著海盜船到小島尋寶去了。

P2：海盜們下船登上了小島。表情很快樂(lè)！瞧，他們手里拿著什么東西？有什么作用？

海盜船長(zhǎng)手中拿著的藏寶圖就是老師手上這張，只是放大了些。便利小伴侶們看的更清晰。

藏寶圖上都畫(huà)著什么呢？依據(jù)藏寶圖圖示，在小島上尋寶首先要找的目標(biāo)是？接下來(lái)要找的目標(biāo)是？最終要找的目標(biāo)是什么？

P3：看他們找到大樹(shù)了嗎？

海盜船長(zhǎng)指著這棵樹(shù)似乎在說(shuō)：（幼兒回答）

胖海盜的動(dòng)作和女海盜的動(dòng)作似乎在說(shuō)？

依據(jù)路線，他們接下來(lái)要找到什么？

（提示幼兒看自制藏寶圖回答）

P4———P5連續(xù)閱讀

看他們找了大石頭和山洞。

P4這塊石頭看起來(lái)像什么？

看海盜首領(lǐng)更快樂(lè)、自信的向隊(duì)員接受，瞧我們找到了骷髏石頭，和地圖上畫(huà)的一模一樣，跟我我沒(méi)錯(cuò)吧，路線是對(duì)的，肯定會(huì)找到寶藏的。

通過(guò)動(dòng)作猜猜兩個(gè)海盜說(shuō)什么？

P5：看他們找到山洞后的心情如何？似乎說(shuō)什么？（幼兒仿照）。

P6：找到寶藏沒(méi)有？海盜們看到成箱成箱的金銀珠寶，他們的眼睛？，看著這么多的'金幣，他們可能在想什么、說(shuō)什么？

小男孩發(fā)覺(jué)了什么？會(huì)是誰(shuí)的眼睛？（幼兒相互爭(zhēng)論）

你們覺(jué)得他們能帶走寶藏嗎？

P7：原來(lái)那雙眼睛是（龍）的眼睛。而且還是一只會(huì)（噴火）的龍。

海盜們都被噴火龍（趕出了山洞）瞧，跑的有點(diǎn)慢的胖海盜，屁股被燒著了，多可笑！

噴火龍把全部人都趕跑了嗎？誰(shuí)留了下來(lái)？

自由爭(zhēng)論：

為什么只有小男孩一個(gè)人留下了？

回看P6，莫非在這里發(fā)生了什么事情？（鼓舞幼兒猜想恐龍?jiān)谏蕉春托∧泻⒅g的事情）說(shuō)明自己的理由。

三、完整閱讀大書(shū)，總結(jié)共享

1、帶領(lǐng)幼兒逐頁(yè)閱讀書(shū)，回顧故事內(nèi)容。

2、幼兒自主閱讀小書(shū)，敘述故事，鼓舞幼兒相互共享在畫(huà)面中尋到到的新發(fā)覺(jué)，敘述故事。

附：

故事：

有一天，有一群海盜，在一個(gè)小男孩身上搶來(lái)了一張藏寶圖。他們圍在一起仔細(xì)的討論藏寶圖想要去尋寶。小男孩不快樂(lè)的坐在一邊。

海盜們發(fā)覺(jué)寶藏藏在一個(gè)被大海包圍的小島上，于是他們開(kāi)著海盜船駛向了，藏有珍寶的小島。下了船，海盜們沖上小島，手上拿著挖寶工具和武器，海盜船長(zhǎng)跑在最前面，海盜船長(zhǎng)跑在最前面，邊跑邊說(shuō)：“動(dòng)身，我們第一個(gè)目標(biāo)是找到大樹(shù)，沖啊！”小男孩漸漸的跟在身后，心想即使你們上了島，也找不到寶藏。

海盜們找到一棵大樹(shù)，海盜船長(zhǎng)很自信的指著大樹(shù)說(shuō)：“看就是這個(gè)大樹(shù)，和藏寶圖上一模一樣，我們找到了第一個(gè)目標(biāo)，太好了”。胖海盜望著大樹(shù)有點(diǎn)懷疑的說(shuō)：“是這棵大樹(shù)嗎？”女孩海盜揮舞著雙手說(shuō)：“是，就是這棵樹(shù)，我們找對(duì)地方了！”當(dāng)海盜們找到第一個(gè)目標(biāo)很快樂(lè)的時(shí)候，小男孩很不快樂(lè)，有點(diǎn)擔(dān)憂了。

接著海盜們又找到了大石頭，海盜船長(zhǎng)更快樂(lè)了，很確定的說(shuō)，：“看就是這塊大石頭，和圖上的一模一樣，由于這石頭像骷髏，很簡(jiǎn)單辨認(rèn)的。跟著我沒(méi)錯(cuò)吧！胖海盜和女海盜覺(jué)得船長(zhǎng)說(shuō)的對(duì)，似乎在說(shuō)：“是的，是的，就是這個(gè)大石頭，船長(zhǎng)你說(shuō)的對(duì)！”小男孩站在一邊更不快樂(lè)，更加的擔(dān)憂。

最終他們找到了藏珍寶的山洞。海盜們興奮的手舞足蹈的跳了起來(lái)。心想：“太好了，太好了，我們立刻就要找到寶藏了，快到山洞尋寶吧！”進(jìn)入山洞后海盜們看到成箱成箱的財(cái)寶，太快樂(lè)了，眼睛都蹬大了。心里在想……正在這時(shí)，小男孩卻發(fā)覺(jué)了，旁邊黑黑的山洞里有一雙大大的眼睛，啊，原來(lái)一條會(huì)噴火的龍。海盜們被嚇壞了，趕忙逃命，跑的有點(diǎn)慢的胖海盜，被噴火龍燒著了屁股，女海盜跑的太快，她的眼罩都翻了上去，我們發(fā)覺(jué)了她的隱秘，原來(lái)她的眼睛沒(méi)瞎，只是裝扮，真可笑。只有小男孩沒(méi)跑，他手拿金杯頭戴王冠快樂(lè)的看著噴火龍趕跑海盜，由于……

藏寶圖：

活動(dòng)反思

活動(dòng)中的優(yōu)點(diǎn)：

1、能依據(jù)本班幼兒的實(shí)際狀況進(jìn)行選材，選擇了幼兒非常感愛(ài)好的海盜故事作為活動(dòng)內(nèi)容，滿意幼兒對(duì)探險(xiǎn)、尋寶劇烈的奇怪???心，因此在整個(gè)活動(dòng)中，幼兒都保持著較高的愛(ài)好和留意力，小眼睛始終看著我，看著讀本。

2、老師樂(lè)觀地回應(yīng)促進(jìn)了幼兒的表達(dá)。活動(dòng)中我們運(yùn)用了語(yǔ)言鼓舞和確定，“感謝你的共享”“那觀看畫(huà)面真認(rèn)真”等，給幼兒確定，幼兒更有信念表達(dá)。還運(yùn)用了動(dòng)作和表情啟發(fā)幼兒對(duì)海盜動(dòng)作表情的推想，激發(fā)幼兒對(duì)讀本的認(rèn)知與表達(dá)。孩子們很情愿共享自己的想法和發(fā)覺(jué)。幼兒觀看認(rèn)真，有想象力。如：噴火龍為什么會(huì)消失在山洞，為什么一開(kāi)頭在海盜進(jìn)入的時(shí)候不立刻出來(lái)。它是誰(shuí)？王羽杉大膽想象“噴火龍讓大石頭壓住了，小男孩關(guān)心了”“小男孩是噴火龍的仆人，所以噴火龍關(guān)心了他?！崩钌嘘?yáng)的大膽猜想等。賜予了讀本很大想象空間。

3、這個(gè)讀本人物多，線索多。本次活動(dòng)我選擇了能全面了解故事進(jìn)展的海盜，以海盜為主要核心線索。通過(guò)引導(dǎo)幼兒觀看海盜的動(dòng)作、表情，鼓舞幼兒結(jié)合畫(huà)面情節(jié)，用語(yǔ)言大膽表達(dá)人物的內(nèi)心?；顒?dòng)中強(qiáng)調(diào)了藏寶圖的作用。為了讓小伴侶們?cè)谙麓蔚纳顚娱喿x中有進(jìn)一步的熟悉，在故事整體的閱讀中，我引出了小男孩的線索，為下次活動(dòng)做好鋪墊。

4、活動(dòng)中設(shè)計(jì)了小書(shū)閱讀的設(shè)計(jì)，是順應(yīng)小伴侶對(duì)書(shū)的渴望的心理需求，集體閱讀后對(duì)讀本有愛(ài)好的狀況下，幼兒有親近讀本，自己看一看、讀一讀、講一講的欲望。不同層次的孩子在小書(shū)閱讀中，都有不同的發(fā)覺(jué)、收獲，如有的幼兒對(duì)自己最喜愛(ài)畫(huà)面的深化觀看，有的幼兒是完整故事的閱讀與觀賞，有的幼兒是精讀與粗略讀相結(jié)合，孩子們都在這個(gè)環(huán)節(jié)中感受閱讀讀本的歡樂(lè)，發(fā)覺(jué)讀本細(xì)節(jié)隱秘