人教版小學(xué)語文六年級(jí)上冊《草原》版

人教版小學(xué)語文六年級(jí)上冊《草原》版我在這了整理了人教版小學(xué)語文六年級(jí)上冊《草原》版，希望大家喜歡。

篇一

一、說教材

著名作家老舍先生以他親身的經(jīng)歷和感受寫下了《草原》這篇訪問記。文章記敘了他第一次訪問內(nèi)蒙古草原時(shí)看到的美麗景色以及受到蒙古族同胞熱情歡迎的情景。通過對草原風(fēng)光美和人情美的不斷認(rèn)識(shí)這條明線，以及自己情感發(fā)展的暗線，表達(dá)了蒙古族人民對漢族人民的深情厚誼，充分體現(xiàn)出祖國是各族人民團(tuán)結(jié)友愛的大家庭。

為了使學(xué)生更好地體會(huì)文中的景和情，并扎實(shí)地落實(shí)語言文字訓(xùn)練，我將這篇文章的教學(xué)安排為兩課時(shí)。第一課時(shí)主要掃除字詞障礙，完成第一自然段的教學(xué)，領(lǐng)略草原的風(fēng)光美。第二課時(shí)再引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)草原的人情美。

二、說教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定如下：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第一自然段。

2.通過多讀以及聯(lián)系上下文，理解文章中含義深刻的句子。

3.理解課文內(nèi)容，感受草原的自然美和人情美。

4.激發(fā)學(xué)生熱愛草原、熱愛草原人民的思想感情及熱愛西部的情感。

三、說重難點(diǎn)

熟讀課文，弄清文章的思想內(nèi)容，體會(huì)蒙漢人民之間的深情厚誼是本課的重點(diǎn)。揣摩優(yōu)美語句的深刻含義，借助語言文字在頭腦中產(chǎn)生豐富的聯(lián)想和想象，這是本課的難點(diǎn)。

四、說教法

根據(jù)教材特點(diǎn)，我特制定本文的教法如下：

1.誦讀法：在教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生用多種形式誦讀課文，從讀中學(xué)，從讀中悟，讓學(xué)生在讀書聲中理解課文內(nèi)容，受到優(yōu)美文字的熏陶。

2.談話法：在教學(xué)過程中，多次采用談話法，讓學(xué)生自主討論，匯報(bào)自己的收獲。

五、說學(xué)法

新課程強(qiáng)調(diào)落實(shí)學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地探索、研究性地學(xué)習(xí)。同時(shí)重視朗讀的訓(xùn)練，因此在教學(xué)中我注重對學(xué)生進(jìn)行以下學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)：

1．預(yù)習(xí)方法的指導(dǎo)：在預(yù)習(xí)中注重讓學(xué)生反復(fù)誦讀，領(lǐng)會(huì)文意，提出問題。

2．思維方法的指導(dǎo)：教學(xué)中，通過分析，引導(dǎo)學(xué)生抓住字詞句的內(nèi)在聯(lián)系，誘導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思考問題。

3．讀書方法的指導(dǎo)：抓住關(guān)鍵詞句，理解景物特點(diǎn)，品讀精彩語段。

六、說教學(xué)過程

1．激趣揭題，通過欣賞《天堂》這首歌，激發(fā)學(xué)生興趣，揭示出本課課題《草原》。

2．初讀課文感知美：小組長組織組員讀書，或齊讀，或個(gè)別讀，或二人讀。讀書形式由組長決定。聽讀過程中要完成三個(gè)任務(wù)：

(1)糾正字音,把課文讀得正確流利。

(2)整體把握課文內(nèi)容,討論課文講了件什么事。

(3)要互相質(zhì)疑嘗試解疑。小組合作學(xué)習(xí)可以彌補(bǔ)獨(dú)立學(xué)習(xí)的不足。

3.自讀課文感悟美:

(1)默讀課文邊讀邊想：自己明白了什么?草原給你留下了怎樣的印象？

(2)學(xué)生默讀課文,邊讀邊思考。

(3)師生交流:用簡練的語言說說你讀了這篇課文之后的感受。你是如何感受到蒙漢兩族人民的情誼很深的？

4.品讀體驗(yàn),走進(jìn)美。

第一部分：走進(jìn)“景色美”

a.草原景色美麗。那是用怎樣的語言才把草原的景色寫得如此美麗的呢？學(xué)生默讀，勾畫出語句找學(xué)生回答。

b.生匯報(bào)：

（1）那里的天比別處的更可愛，空氣是那么清鮮，天空是那么明朗，使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快。通過“高歌”一詞引導(dǎo)學(xué)生朗讀。

（2）在天底下，一碧千里，而并不茫茫。讓學(xué)生閉上眼睛想象：“一碧千里”在你的腦海中出現(xiàn)了怎樣的一幅畫面？然后讓學(xué)生看畫面讀句子。

（3）羊群一會(huì)兒上了小丘,一會(huì)兒又下來,走到哪里都像給無邊的綠毯銹上了白色的大花。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)比喻句的妙處。

（4）在這境界里,連駿馬和大牛都有時(shí)候靜立不動(dòng),好像也在回味著草原的無限樂趣。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)擬人句的妙處。

第二部分：走進(jìn)“人情美”

a.草原的天很可愛，景色也很迷人，草原的人民又給你留下了怎樣的印象？體現(xiàn)蒙古族同胞熱情好客的語句很多，用上面的學(xué)習(xí)方法，把體現(xiàn)蒙古族同胞熱情好客的語句畫出來，和同桌說說體會(huì)。

b.學(xué)生匯報(bào)：

（1）馬上的男女老少，穿著各色衣裳，群馬疾馳，襟飄帶舞，像一條彩虹向我們飛過來?！帮w”字換成“跑”字行嗎？引導(dǎo)學(xué)生讀出急切的語氣。

（2）也不知道是誰的手，總是熱乎乎地握著，握住不散。大家的語言不同，心可是一樣。你說你的，我說我的，總的意思是民族團(tuán)結(jié)互助。體會(huì)蒙漢人民心靈相通。

（3）干部向我們敬酒，七十歲的老翁向我們敬酒。我們回敬，主人再舉杯，我們再回敬。體會(huì)蒙古人民熱情款待。

c.體會(huì)“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”，讓學(xué)生談?wù)勛约簩@句話的理解。

d.師小結(jié)：

是啊，草原的美麗風(fēng)光讓我們深深陶醉，草原人民的熱情好客更使我們深受感動(dòng)，難以忘懷，這都是因?yàn)槊蓾h人民是生活在中華民族這個(gè)大家庭里的兄弟姐妹，我們各民族之間互利互助，團(tuán)結(jié)友愛。

（3）課堂總結(jié)，布置作業(yè)

總之，我在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上，盡量合理地利用現(xiàn)代信息技術(shù)與教學(xué)有機(jī)整合，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生突破難點(diǎn)，并培養(yǎng)學(xué)生的想象及創(chuàng)造能力，使學(xué)生真正學(xué)有所獲，體現(xiàn)語文教學(xué)的實(shí)效性。

篇二

一、教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“地毯、渲染、勾勒、低吟、襟飄帶舞、馬蹄、禮貌、拘束、羞澀、摔跤、偏西、天涯”等詞語

2．有感情地朗讀課文，背誦第一、二自然段。

3．感受內(nèi)蒙古大草原美好的風(fēng)光及風(fēng)土人情，體會(huì)蒙漢兩族人民之間的深情厚誼，激發(fā)了解西部的興趣。

4．揣摩優(yōu)美的語句，體會(huì)課文表達(dá)上的一些特點(diǎn)，學(xué)習(xí)抒發(fā)情感的方法。

二﹑教學(xué)重難點(diǎn)

1、體會(huì)蒙漢人民之間的深厚情誼。

2、感受對草原熱愛之情。

四﹑課時(shí)安排

2課時(shí)

五﹑教學(xué)過程

第一課時(shí)

(一)、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題

1.課前交流：你去過草原嗎？談?wù)勀闼赖牟菰蚰闼私獾馁澝啦菰脑娋?、歌曲等?/p>

2.播放歌曲《天堂》，將學(xué)生帶入草原高遠(yuǎn)遼闊的境界。

3.出示課題，感情讀題。

4.教師導(dǎo)言：今天，我們就和作家老舍一起，走進(jìn)內(nèi)蒙古大草原，去領(lǐng)略那美麗的風(fēng)光，去感受那獨(dú)特的民族風(fēng)情。

（二）、整體感知，理清脈絡(luò)

1.自由通讀課文，注意把句子讀通順，不認(rèn)識(shí)的字請教同學(xué)。思考：草原給你留下什么印象？

2.你能否用一個(gè)字，概括出草原給你、給留下的印象？──“美”。

3.草原的“美”體現(xiàn)在哪些方面？

根據(jù)學(xué)生回答，歸納并板書：風(fēng)光美﹑人情美

（三）、朗讀品析，感受草原風(fēng)光美

1.簡介：作為著名小說家、戲劇家，被譽(yù)為“人民藝術(shù)家”的老舍先生，是如何把草原的美妙風(fēng)光展現(xiàn)出來呢？現(xiàn)在，我們一起學(xué)習(xí)課文第一自然段，這一段文字，可謂描繪草原美景的經(jīng)典之作了。

2.有感情地范讀。

3.學(xué)生自由練讀。

4.句子感悟：這段文字非常優(yōu)美，讀著讀著，讓人仿佛置身于遼闊的大草原之中。說說你覺得哪些語句寫得美？（重點(diǎn)指導(dǎo)）

“那里的天比別處的更可愛，空氣是那么清鮮，天空是那么明朗，使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快。”

（1）詞語比較：“空氣是那么（清鮮、清新），天空是那么（明朗、晴朗）?！?/p>

①圖片展示，形象感受草原的藍(lán)天碧野，體會(huì)“清鮮”“明朗”的用法。

②有感情朗讀，讀出“清鮮”“明朗”的草原的高遠(yuǎn)遼闊的意境。

（2）如果此時(shí)你就置身于草原之中，你會(huì)怎么做？

想象：會(huì)高歌一曲什么？誰愿意上來高歌一曲？

“在天底下，一碧千里，而并不茫茫?！?/p>

（1）出示圖片：理解“一碧千里”。

（2）你能否說一些四個(gè)字的表示“綠”的詞語來？

（郁郁蔥蔥、蒼翠欲滴……借機(jī)理解“翠色欲流”意思。）

“那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際。”

（1）演示“綠色渲染”“墨線勾勒”。

（2）圖片展示，感情朗讀，體會(huì)“柔美”的感覺。

“這種境界，既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩?！?/p>

請你學(xué)著這樣的說法，用上“既……又……既……又”說一句話。

“在這境界里，連駿馬和大牛都有時(shí)候靜立不動(dòng)，好像回味著草原的無限樂趣。”

（1）句子比較：

①在這境界里，連駿馬和大牛都有時(shí)候靜立不動(dòng)，回味著草原的無限樂趣。

②在這境界里，連駿馬和大牛都有時(shí)候靜立不動(dòng)，好像回味著草原的無限樂趣。

通過句子比較，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這一句看似寫駿馬和大牛的，實(shí)際上是寫自己的感受，因?yàn)楸徊菰拿利惥吧兆砹?，所以他感到周圍的一切事物也同他有一樣的心情?/p>

（2）不同的心情對周圍環(huán)境會(huì)有不同的感受，你是否有過這樣的感受？

5.有感情朗讀：從天到地，從小丘到羊群，到駿馬、大牛，草原的無限樂趣令人愉快，令人驚嘆，令人回味無窮。讓我們一起仔細(xì)品味、用心賞讀吧。

6.熟讀成誦：多么優(yōu)美的景色，多么生動(dòng)的語言，讓我們把這一切永遠(yuǎn)印記在腦海之中吧，請同學(xué)們練習(xí)背誦第一段。

（四）、作業(yè)

1.抄寫課文中的生字和詞語。

2.將課文第一自然段背誦下來。

第二課時(shí)

（一）、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，重溫“風(fēng)光美”

1.出示課題。

2.播放歌曲《美麗的草原我的家》，欣賞草原風(fēng)光（圖片滾動(dòng)）。

3.引導(dǎo)在圖片欣賞中背誦課文第一自然段。

（二）、“初入草原”，感受“灑脫”之美

導(dǎo)入：“在天底下，一碧千里，而并不茫?！保吡艘话傥迨?，是草原，再走一百五十里，還是草原……”

出示：“汽車走了一百五十里，才到達(dá)目的地。一百五十里全是草原。再走一百五十里，也還是草原。草原上行車十分灑脫，只要方向不錯(cuò)，怎么走都可以。初入草原，聽不見一點(diǎn)兒聲音，也看不見什么東西，除了一些忽飛忽落的小鳥。”

指名讀，說說你從這句話中讀懂了什么？有什么不懂的問題？

重點(diǎn)理解“灑脫”：

（1）可換成什么詞？（自由、無拘無束……）

（2）從哪些語句看出“草原上行車十分灑脫”？

（3）感受灑脫：沒有紅燈綠燈的障礙，沒有行人車輛的擁堵，卻有一路翠色欲流，盡收眼底，卻有那忽飛忽落的小鳥相伴，這是令多少人向往的呀！

（4）表現(xiàn)灑脫：你能否讀出這種灑脫的感覺來。

（三）、深讀悟情，感受“人情美”

1.導(dǎo)入：草原的美景，令人陶醉；行車的灑脫，令人向往；而草原的民族風(fēng)情，更是令人難忘。讓我們跟老舍一道，走近蒙古包，去會(huì)會(huì)蒙古同胞。

2.自由讀課文2-5自然段，思考：如果要用一個(gè)詞概括草原人民的特點(diǎn)，你想用什么？（熱情好客）

3.草原人民的熱情好客從哪些方面可以看出？根據(jù)學(xué)生回答，提煉板書：迎接相見款待聯(lián)歡話別

4.咱們試試看，在它們前面加上一些詞，是不是會(huì)讓人更深切地感受到草原人民那滾燙的心呢？

（1）課件出示詞語：激情盛情盡情深情熱情

（2）你能否認(rèn)真讀讀課文，讀完后，與小組的同學(xué)一起想想，把這些詞語加在哪個(gè)詞的前面最合適。

5.交流小結(jié)：熱情迎接激情相見盛情款待盡情聯(lián)歡深情話別

熱情迎接：

（1）你從哪些語句感受到這份熱情？

（2）出示課件（理解“襟飄帶舞”──師講述：看，熱情好客的草原人民，身著節(jié)日的盛裝，騎著駿馬，從幾十里外飛奔前來迎接遠(yuǎn)方的客人，那五彩繽紛的蒙古族服裝隨風(fēng)飄動(dòng)，像一條彩虹向我們飛過來。）

（3）草原人民撲面而來的熱情令人感動(dòng)，你能否讀出草原人的熱情？

（4）指名讀──齊讀（光是一個(gè)或是幾個(gè)人的熱情還不足以體現(xiàn)）。

激情相見：

（1）你能否想象當(dāng)時(shí)的相見是怎樣的情形──學(xué)生即興表演，教師隨機(jī)采訪：剛才你們說了些什么？你聽得懂蒙古族語嗎，如果你聽不懂，你知道他們在說什么嗎？

（2）感情朗讀，讀出激動(dòng)、興奮之情。

盛情款待：

（1）主人們拿出些什么款待遠(yuǎn)方的來客？

（2）除了吃的、喝的，還不忘以歌助興，賓主無拘無束，其樂融融。

（3）有感情地朗讀。

盡情聯(lián)歡：

（1）出示課件：聯(lián)歡的項(xiàng)目有些什么呢？

（2）說明：這些都是蒙古人最喜愛的傳統(tǒng)項(xiàng)目，是能騎善射、能歌善舞的蒙古人力與美的展示。

深情話別：

出示課件：背景為夕陽西下的草原，難舍難分的離別音樂（蒙語演唱的《蒙古人》）響起。

師導(dǎo)：夕陽西下，再美好的相聚，也終有分別的時(shí)刻，此時(shí)的賓主雙方站在蒙古包外，望著那一望無際的草原，耳邊，悠揚(yáng)的馬頭琴聲、質(zhì)樸高亢的蒙古民歌還在回響；嘴里，噴香的奶茶、鮮美的羊肉，回味無窮；腦海中，那雄健有力、明快強(qiáng)烈的蒙古舞蹈依然回旋不已。手握著手，那樣熱乎乎地握著，握住不散……那可真是：──依依不舍，難舍難分（引導(dǎo)學(xué)生說出表示舍不得離別的成語）。

這正是──（課件出示：）“蒙古情深何忍別，天涯碧草話斜陽！”

此時(shí)，你就是蒙古同胞，你想說什么？

此時(shí)，你就是漢族兄弟，你想說什么？

6.“熱情迎接、激情相見、盛情款待、盡情聯(lián)歡、深情話別”，這一切是那樣美好，是那樣和諧，人們總希望美好的瞬間能永遠(yuǎn)定格，永久珍藏。假如你是一名隨行的記者，你最想拍下哪一個(gè)精彩的瞬間？

（四）、配樂朗讀全文。

（五）、作業(yè)

1.抄寫課文中優(yōu)美的句子。

2.背誦課文第二自然段。

七﹑板書：草原

篇三

【教學(xué)目標(biāo)】

1.知識(shí)與技能

學(xué)會(huì)并掌握課文生字及在文中的組詞，理解課文內(nèi)容，并背誦第一、二自然段。

2.過程與方法

正確、流利、有感情地朗讀課文，說說內(nèi)蒙古草原的自然風(fēng)光和民族風(fēng)情。

3.情感態(tài)度和價(jià)值觀

讀讀文章中寫的美的句子，體會(huì)在表達(dá)上的特點(diǎn)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

學(xué)會(huì)字詞，理解課文內(nèi)容。

【教學(xué)難點(diǎn)】

讀文章中寫的美的句子，體會(huì)在表達(dá)上的特點(diǎn)。

【教學(xué)方法】

合作、探究、交流。

【課前準(zhǔn)備】

多媒體課件、相關(guān)視頻。

【課時(shí)安排】

1課時(shí)。

【教學(xué)過程】

一、激趣導(dǎo)入

1.欣賞視頻《草原美景》。

這就是美麗遼闊的內(nèi)蒙古草原，作家老舍訪問內(nèi)蒙時(shí)，身在草原這一特定環(huán)境之中，油然產(chǎn)生了特殊的感情，目睹了蒙族人民待人接物的風(fēng)俗習(xí)慣，又感受到了民族團(tuán)結(jié)的深厚情意。把這些內(nèi)容都活靈活現(xiàn)地寫下來了。

2.簡介：老舍

（1）學(xué)生根據(jù)課前預(yù)習(xí)時(shí)搜集的資料簡介。

（2）出示資料并總結(jié)。

老舍（1899年2月3日—1966年8月24日），本名舒慶春，字舍予，北京滿族正紅旗人，中國現(xiàn)代著名小說家、文學(xué)家、戲劇家。其代表作品有《茶館》《駱駝祥子》《四世同堂》《龍須溝》等。

3.那么老舍先生筆下的大草原是一幅怎樣的畫卷呢？今天就讓我們一起走進(jìn)第一課《草原》。（板書課題）

二、初讀感知

1.快速閱讀課文，完成以下教學(xué)內(nèi)容。

（1）圈出本課生字思考記憶方法。

（2）畫出生詞結(jié)合上下文及工具書理解。

（3）思考：這篇文章主要寫了什么？

本文寫了第一次訪問內(nèi)蒙古大草原時(shí)的所見、所聞、所感，并通過這些所見、所聞、所感，贊美了草原的美麗風(fēng)光和民族之間的團(tuán)結(jié)。

2.學(xué)習(xí)并檢查學(xué)生生字情況。

（1）指生說說這些生字的記憶方法。

（2）結(jié)合上下文及工具書理解意思。

3.理解詞語：

境界：事物所到達(dá)的程度和表現(xiàn)的情況。文中指草原天空明朗，空氣清鮮，一碧千里，翠色欲流的那種如詩如畫的情境。

灑脫：本指言談舉止等自然，不拘束。文中指草原遼闊平坦，在開車時(shí)可以隨心所欲，而不必?fù)?dān)心有什么危險(xiǎn)。

迂回：回旋，盤繞。文中指河像帶子，彎彎曲曲的樣子。

拘束：過分約束自己，態(tài)度顯得不自然。

4.通過朗讀，你感受到這是一個(gè)怎樣的草原？（美麗的草原熱鬧的草原熱情的草原……）

三、精讀領(lǐng)悟

1.快速讀文思考，全文共分幾部分？分別講述了哪方面的內(nèi)容？

2部分。

第一部分（第1自然段）：描寫草原秀美的景色。

第二部分（第2~5自然段）：描寫草原迎客場面和草原聯(lián)歡的情形。

2.學(xué)習(xí)課文第一部分，草原的風(fēng)光是怎樣的？思考：

（1）這一段描寫了草原上的哪些景物？用浪線畫出來。

（2）同桌比賽朗讀課文，把對草原的那種感受讀出來。

（3）你認(rèn)為哪一句寫得比較好？好在哪里？

“在天底下，一碧千里，而并不茫茫?！?/p>

思考：“碧”是形容青草很綠，“千里”是指草原遼闊，“一”是都和全的意思。這句話寫出草原碧綠、遼闊的特點(diǎn)。

“四面都有小丘，平地是綠的，小丘也是綠的。羊群一會(huì)兒上了小丘，一會(huì)兒又下來，走在哪里都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花。”（這里的色彩太美了，碧綠的草地，潔白的羊群，再加上藍(lán)天白云，真如仙境一般。）

a.這句話的哪個(gè)字寫得最為巧妙？（繡。）

想象一下羊群在草原上還可以比作什么?（像無邊的綠毯上撒上了一把把白色的珍珠。像碧綠的大海上揚(yáng)起了點(diǎn)點(diǎn)白帆。像碧綠的湖面上飄著朵朵盛開的白蓮花。）

b.這段話中,采用了描寫和抒情的寫法,在寫草原的“天底下”時(shí),從哪三個(gè)方面進(jìn)行具體描寫?（小丘,羊群,平地。）寫出草原的什么特點(diǎn)?(碧綠,遼闊。)

c.這一段寫了草原哪方面的美？（風(fēng)光美。）面對這樣的美景，你又怎樣的感受？（這種境界既使人驚嘆，又叫人舒服。）指導(dǎo)練習(xí)背誦。

過渡：通過學(xué)習(xí)第一部分我們感受了充滿詩意的草原風(fēng)光，這樣的水土?xí)B(yǎng)育怎樣的兒女呢？僅僅只是和我們分享他見到的美景嗎？下面我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

3.感情朗讀課文第2-5自然段，思考：這一段寫了草原人民的什么特點(diǎn)？（熱情好客。）主要體現(xiàn)哪幾方面？（歡迎、相見、款待、話別。）將相關(guān)的語句畫出來。

4.學(xué)生匯報(bào)談體會(huì)。

（1）你從哪些語句感受到這份熱情，運(yùn)用了什么修辭方法，并仿寫。

“馬上的男女老少穿著各色的衣裳，群馬疾馳，襟飄帶舞，像一條彩虹向我們飛過來?！?/p>

把“飛”改成“跑”行嗎？（不行。）他們?yōu)槭裁匆艿媚敲纯?？”（表達(dá)出熱情好客的迫切心情。）

（仿寫：山下的兄弟姐妹身著五彩的衣服,載歌載舞,歡歌笑語,像一團(tuán)飛舞的蝴蝶。）

（2）也不知是誰的手……民族團(tuán)結(jié)互助。說著你想說的話，和前后左右的同學(xué)握握手，體會(huì)一下當(dāng)時(shí)主客相見熱鬧的場面。

輕聲讀第三自然段，說說你是從哪些句子感受到他們見面時(shí)的真情？

（也不知道是誰的手，總是熱乎乎的握著，握住不散。握手再握手，笑了再笑。）

（3）干部向我們……我們再回敬。他們盛情地招待我們，訪問團(tuán)的每一個(gè)成員對他們都充滿了感激之情。（指名讀）

（4）蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽?！?/p>

①這句話怎樣理解？表達(dá)了怎樣的思想感情？（聯(lián)系《贈(zèng)汪倫》這首詩互相討論。）蒙古族和漢族人民之間的情誼很深，怎么忍心馬上分別，大家站在蒙古包外，望著一望無際的草原，在夕陽下，相互傾訴著惜別之情。這句話表達(dá)了蒙古族人民和漢族人民的深厚情誼和依依惜別的感情。

②讓我們帶著依依惜別之情，集體朗讀課文。

（5）飯后，草原人們又做了什么來款待客人的？（小伙子套馬摔跤，姑娘們表演民族舞蹈。）

（6）最后表達(dá)了怎樣的思想感情？

蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽。在文章中起畫龍點(diǎn)睛、表達(dá)中心的作用。前面寫和蒙古人一起賽馬、吃奶茶、烤羊。蒙古人的熱情好客，以及我們相處的融洽，都表達(dá)了一種蒙漢情深、蒙漢一家的思想感情。

5.