心理健康團(tuán)體輔導(dǎo)活動方案

心理健康團(tuán)體輔導(dǎo)活動方案

方案：心理健康教育的實(shí)施心理健康教育是提高學(xué)生心理素質(zhì)的重要教育，是實(shí)施素質(zhì)教育的必要內(nèi)容。本文旨在提出一些方案，以幫助學(xué)校更好地開展心理健康教育。一、開展多樣化的心理健康教育學(xué)校應(yīng)該通過多種形式開展心理健康教育，例如開設(shè)心理健康選修課、活動課、專題講座等。同時，學(xué)校還應(yīng)該開設(shè)心理咨詢室，為學(xué)生提供個別咨詢和輔導(dǎo)。此外，學(xué)校應(yīng)該積極開展與家庭同步實(shí)施心理健康教育，關(guān)注教師心理健康教育，支持教師參加心理健康教育培訓(xùn)。1.開展班級心理輔導(dǎo)活動心理健康教育不僅要表現(xiàn)在活動中，而且要在活動中形成。因此，在開展心理健康教育時，需要全面深入了解學(xué)生的狀況，并根據(jù)學(xué)生的情況設(shè)計活動內(nèi)容和形式。此外，學(xué)校還應(yīng)該吸引學(xué)生自愿積極參與，不勉強(qiáng)。班級是管理單位，小組是基本活動單位。2.開展心理健康教育講座學(xué)校應(yīng)該根據(jù)師生情況開展心理健康講座，并邀請專家進(jìn)行團(tuán)體教師輔導(dǎo)。此外，學(xué)校還應(yīng)該根據(jù)學(xué)生成長需要開設(shè)心理講座。每學(xué)期應(yīng)該有計劃的安排德育主任、心理教師、大隊(duì)輔導(dǎo)員，為學(xué)生講授人生、理想信念課，教育學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。3.開展心理健康教育的教師全員培訓(xùn)學(xué)校應(yīng)該以班主任為主，將心理健康教育納入全體教師繼續(xù)教育的必修課。通過教師全員培訓(xùn)，提高教師的心理健康意識和心理健康教育能力，以更好地為學(xué)生服務(wù)。在學(xué)科教學(xué)中融入心理教育，教師的言行舉止能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生影響。許多學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)目標(biāo)中也包含了與心理健康教育相似的目標(biāo)。例如，語文課程應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國、正確理解和運(yùn)用祖國語言、發(fā)展思維、提高品德修養(yǎng)和審美情趣等。數(shù)學(xué)課程的解題過程和科學(xué)家的名言、經(jīng)歷也是心理健康教育的好材料。各科教材中也包含了適用于心理健康教育的內(nèi)容素材，教師應(yīng)該善于挖掘和利用。在品德課和健康課等情境中，教師可以教育學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀、了解發(fā)展、矛盾的觀點(diǎn)，講授人體器官功能、結(jié)構(gòu)，注意科學(xué)用腦等，以激發(fā)學(xué)生積極情感。在學(xué)科教學(xué)工作中融入心理健康教育，可以幫助學(xué)生增強(qiáng)課堂學(xué)習(xí)活動中的智力與非智力因素的投入水平與效果，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。它的作用在于不僅能夠促進(jìn)教師教育理論素養(yǎng)的提高，而且能夠推動更多的教師參與心理輔導(dǎo)活動，以利于在學(xué)校營造起關(guān)心和增進(jìn)學(xué)生心理健康的環(huán)境氛圍。能夠幫助學(xué)生化解學(xué)習(xí)心理困擾，調(diào)節(jié)和優(yōu)化學(xué)習(xí)心理狀態(tài)，有效投入學(xué)習(xí)活動。例如，教師可以重視對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，研究學(xué)習(xí)困難生的成因及轉(zhuǎn)化策略；在課堂上鼓勵學(xué)生積極動手，不怕失敗，學(xué)會體驗(yàn)成功的喜悅；注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，尊重學(xué)生的人格，多給予學(xué)生以正面、積極的評價，營造良好的課堂教學(xué)氣氛。個別輔導(dǎo)是一種關(guān)注學(xué)生個別差異的教育方式，需要做好個案研究、檔案記錄，觀察學(xué)生行為表現(xiàn)。教師應(yīng)該留意學(xué)生學(xué)習(xí)、生活是否出現(xiàn)突然事件，及時給情緒有問題的學(xué)生進(jìn)行疏導(dǎo)。同時，糾正不良行為，開設(shè)心理信箱“聽你說悄悄話”，定期開箱，注明開箱時間；建立心理檔案，完善檔案管理。這樣可以更好地關(guān)注學(xué)生的心理健康，為學(xué)生提供個性化的輔導(dǎo)和幫助。6.團(tuán)體輔導(dǎo)是學(xué)校輔導(dǎo)工作之一。每個人都有“社會性饑餓”，即“認(rèn)同的需求，隸屬的動機(jī)，被愛的欲望”。團(tuán)體提供給學(xué)生一個現(xiàn)實(shí)的社會的縮影，使他們能將從團(tuán)體中所獲得的洞察與日常生活經(jīng)驗(yàn)相連結(jié)，并在安全、信任的氣氛中試著去學(xué)習(xí)或改變行為。7.通過人際關(guān)系輔導(dǎo)，建立溫暖、體諒、關(guān)心的師生關(guān)系。認(rèn)為學(xué)生在學(xué)校中的失敗，就是由于學(xué)校氣氛過于冷漠，缺乏溫暖和良好的人際關(guān)系，不能滿足學(xué)生的“愛”和“自我價值”的基本需要，人格和行為問題也由此產(chǎn)生。良好師生關(guān)系利于授知，促進(jìn)學(xué)生形成良好人格，使問題學(xué)生易于接受心理治療，其效果明顯。8.小學(xué)“心育”應(yīng)用主體性，引導(dǎo)學(xué)生相互教育和學(xué)生自我教育。只有使學(xué)生自我領(lǐng)悟、自我規(guī)范才能起作用。自我教育是真正的教育，人的獨(dú)立在心理上的標(biāo)志是自我意識的成熟。小學(xué)應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展自我意識，超越自身能力，跳出自身站在客觀立場，把自己與他人或他物來比較衡量，然后采取行動，這種反觀自我是一種理性功能。（二）加強(qiáng)心理健康研究，以科研推動心育，積極開發(fā)校本教材。（三）創(chuàng)建心理咨詢室，如小精靈快樂屋，成為學(xué)生放心的家、幸福的樂園。明確值班時間，保證人員安排，完善各項(xiàng)設(shè)備。采取直接交流、電話交流、書信交流、網(wǎng)絡(luò)咨詢等形式。（四）環(huán)境建設(shè)是學(xué)校心理健康教育關(guān)注的重點(diǎn)。在適當(dāng)傳授相關(guān)知識的同時，要注重創(chuàng)設(shè)利于學(xué)生成長的環(huán)境。成長環(huán)境應(yīng)該包括寬松、和諧的心理環(huán)境和靈活多樣、切實(shí)具體的物質(zhì)環(huán)境。心理環(huán)境主要通過建立民主、平等的師生關(guān)系來建立，物質(zhì)環(huán)