四年級(jí)語(yǔ)文沙漠中綠洲

1/1四年級(jí)語(yǔ)文沙漠中的綠洲四班級(jí)語(yǔ)文沙漠中的綠洲

四班級(jí)語(yǔ)文沙漠中的綠洲1

四班級(jí)語(yǔ)文沙漠中的綠洲，是新人教版四班級(jí)語(yǔ)文教案，本教案由Word軟件制作，文件大小為12K，創(chuàng)將在文件內(nèi)注明，已被網(wǎng)友下載次，受歡迎程度為級(jí)。四班級(jí)語(yǔ)文沙漠中的'綠洲2

《沙漠中的綠洲》是一篇關(guān)于環(huán)境改造與愛(ài)護(hù)的課文。課文介紹了阿聯(lián)酋人民在茫茫沙漠中種植并細(xì)心侍弄花草樹(shù)木，建設(shè)綠洲，營(yíng)造良好生存環(huán)境的壯舉，表現(xiàn)了阿聯(lián)酋人民對(duì)美妙生活的追求。本文結(jié)構(gòu)清楚，重點(diǎn)突出，語(yǔ)言凝煉，是培育同學(xué)語(yǔ)感的佳作。

一、對(duì)比教學(xué)，引起震撼。

一上課，我就板書(shū)“沙漠”，問(wèn)同學(xué)：沙漠是怎樣的一番景象？默讀課文，用波浪線畫(huà)出文中描寫(xiě)沙漠的句子。同學(xué)自學(xué)、溝通，指導(dǎo)有感情地朗讀，體會(huì)沙漠當(dāng)時(shí)惡劣的環(huán)境。然后，我又板書(shū)“綠洲”，問(wèn)同學(xué)：綠洲又是怎樣的一番景象？默讀課文，用橫線畫(huà)出文中描寫(xiě)綠洲的句子。同樣地，同學(xué)自學(xué)、溝通，指導(dǎo)有感情地朗讀，體會(huì)綠洲的風(fēng)景如畫(huà)、景色宜人。我考慮到同學(xué)對(duì)阿聯(lián)酋這個(gè)國(guó)家較生疏，所以選了沙漠和綠洲的圖片，讓同學(xué)的視覺(jué)受到劇烈的沖擊，繼而設(shè)問(wèn)阿聯(lián)酋人民是怎樣把這樣荒蕪的沙漠變成漂亮的綠洲的，讓同學(xué)產(chǎn)生閱讀期盼。

二、品讀課文，理解感悟。

本篇課文中有這樣一句話：可以毫不夸張地說(shuō)，在這里，培育一棵樹(shù)的費(fèi)用抵得上培育一個(gè)孩子。我以此為切入點(diǎn)，提出了“為什么說(shuō)‘在這里，培育一棵樹(shù)的費(fèi)用抵得上培育一個(gè)孩子’？”的問(wèn)題引領(lǐng)同學(xué)深化文本。

1、通過(guò)三個(gè)“買(mǎi)來(lái)”以及“挖去”、“填上”“埋下”等詞語(yǔ)了解到建設(shè)綠洲的艱難和簡(jiǎn)單，代價(jià)之昂貴，體會(huì)到阿聯(lián)酋人民戰(zhàn)勝困難的決心之大，對(duì)美妙生活的追求之堅(jiān)決。

2、第四到第六自然段詳細(xì)寫(xiě)了阿聯(lián)酋人是怎樣細(xì)心管理花草樹(shù)木的，通過(guò)讀園林工人的'勞動(dòng)過(guò)程，同學(xué)懂得了澆水的目的還在于把花草上的塵土清洗潔凈，使“樹(shù)葉更綠”“小草更翠”“鮮花更艷”，從而體會(huì)到阿聯(lián)酋人民侍弄花草樹(shù)木像愛(ài)惜孩子一樣細(xì)心。

三、利用文本，進(jìn)行教育

利用文本我針對(duì)本班同學(xué)的實(shí)際狀況反問(wèn)同學(xué)一句：“阿聯(lián)酋人民很愛(ài)惜花草樹(shù)木，我們的同學(xué)們呢？”使同學(xué)由文本走向生活，注意了文本的價(jià)值取向，這一設(shè)計(jì)其實(shí)也是對(duì)前面教學(xué)的一個(gè)檢驗(yàn)。另外，從情感的角度看，這一設(shè)計(jì)還連續(xù)著課文內(nèi)在情感的進(jìn)展過(guò)程，熏陶著我們每個(gè)同學(xué)，達(dá)到了雙性統(tǒng)一的教學(xué)效果。

四、拓展延長(zhǎng)，讀寫(xiě)結(jié)合。

積累是為了運(yùn)用，吸納是為了表達(dá)。由讀到寫(xiě)，以讀促寫(xiě)，讀寫(xiě)結(jié)合是我們語(yǔ)文教學(xué)的優(yōu)秀傳統(tǒng)閱歷。在這堂課上，我奇妙地為同學(xué)的寫(xiě)找到了一條鏈接通道——旅行歸來(lái)向人們介紹“沙漠中的綠洲”，激發(fā)人們的環(huán)保意識(shí)。這樣，首先從精神激發(fā)了同學(xué)內(nèi)在的需要，使之情動(dòng)而辭發(fā)。其次，對(duì)于觀看表達(dá)的一系列指導(dǎo)也如響鼓句句敲在同學(xué)心坎上，為同學(xué)指明白方向，為“寫(xiě)好”奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。從同學(xué)的作業(yè)反饋來(lái)看，的確取得了較好的教學(xué)效果。

四班級(jí)語(yǔ)文沙漠中的綠洲3

課文《沙漠中的綠洲》向我們?cè)敿?xì)介紹了阿聯(lián)酋人民在白茫茫的沙漠中種植并細(xì)心侍弄花草樹(shù)木，營(yíng)造良好的生存環(huán)境，建設(shè)美妙家園的壯舉，表現(xiàn)了阿聯(lián)酋人民對(duì)美妙生活的追求。

閱讀教學(xué)最根本的就是要求同學(xué)認(rèn)仔細(xì)真地讀書(shū)。老師要重視指導(dǎo)同學(xué)讀書(shū)，不但要求同學(xué)讀懂、讀會(huì)、而且還要求會(huì)讀、會(huì)理解語(yǔ)言、會(huì)觀賞語(yǔ)言、會(huì)運(yùn)用語(yǔ)言。學(xué)習(xí)其次自然段“迪拜風(fēng)光”,我是這樣教學(xué)的：

先讓同學(xué)仔細(xì)讀文，用讀展現(xiàn)沙漠中的綠洲的獨(dú)特風(fēng)韻。然后結(jié)合文中插圖，綻開(kāi)想象把綠洲之美描述詳細(xì)、面對(duì)綠洲美景抒發(fā)內(nèi)心情感。在教學(xué)中，我指導(dǎo)同學(xué)想像“綠樹(shù)成蔭”、“鮮花遍地”是怎樣的情景。開(kāi)頭，同學(xué)只會(huì)說(shuō)這兩個(gè)詞語(yǔ)的意思，我引導(dǎo)同學(xué)：樹(shù)多嗎？長(zhǎng)勢(shì)怎樣？描繪一下。僅僅是一條街有樹(shù)嗎？街上有，還有哪些地方有？人們走在公路上、在公園游玩、在庭院休息，有什么感受？鮮花美嗎？除了公園，還有哪些地方開(kāi)滿鮮花？你能用“迪拜鮮花遍地，有的…有的…有的…還有的.…”描繪鮮花的種類(lèi)多或顏色美嗎？置身于花海，你有什么想說(shuō)的？如此教學(xué)，“綠樹(shù)成蔭”、“鮮花遍地”的迪拜，在同學(xué)口中、心中變得更為生動(dòng)，枯燥的文字變得靈動(dòng)了。

此教學(xué)經(jīng)受了三個(gè)環(huán)節(jié)：讀中感知語(yǔ)言——描述內(nèi)化語(yǔ)言——贊美升華語(yǔ)言。教學(xué)層層深化，讓書(shū)讀得實(shí)、讀得活。

四班級(jí)語(yǔ)文沙漠中的綠洲4

教完了這篇課文,其實(shí)我的心情很沉重.一個(gè)沙漠國(guó)竟然可以做的這么好,我讓同學(xué)在課堂發(fā)表看法時(shí),一位同學(xué)如此說(shuō):他們好比在建筑空中花園，空中樓閣一樣，不得不讓人敬佩，而看看我們身邊的人，我們都在做什么呀？出了破壞，還會(huì)什么？是呀，在這篇文章中，我們只能讀到建設(shè)，讀不到一點(diǎn)破壞，建設(shè)是要花時(shí)間的，不是一年兩年就能完成的，但破壞只需要一剎那。人們?yōu)槭裁床蝗テ茐?？由于他們已?jīng)有了自覺(jué)遵守的規(guī)章，他們把花草樹(shù)木當(dāng)作人來(lái)看待，當(dāng)人來(lái)培育。美是怎么來(lái)的？我想通過(guò)這一課的學(xué)習(xí)，同學(xué)能夠明白。所以，我個(gè)人認(rèn)為，在探討這個(gè)沙漠變綠洲的過(guò)程中，其實(shí)也美育之過(guò)程。人怎么制造美？這篇文章寫(xiě)的特別詳細(xì)，那就是要花大代價(jià)，要真心地去愛(ài)護(hù)，最終才能永恒地享受。這篇文章賜予同學(xué)的這種美的`訓(xùn)練，是特別好的。我們應(yīng)當(dāng)抓住！但愿美妙不僅僅留在我們身邊，更要學(xué)會(huì)制造美。

四班級(jí)語(yǔ)文沙漠中的綠洲5

今日我說(shuō)課的內(nèi)容是國(guó)標(biāo)版語(yǔ)文第八冊(cè)中的一篇關(guān)于環(huán)境改造與愛(ài)護(hù)的課文—《沙漠中的綠洲》，課文介紹了阿聯(lián)酋人民在茫茫的沙漠中種植并細(xì)心侍弄花草樹(shù)木，建設(shè)綠洲，營(yíng)造良好生存環(huán)境的壯舉，表現(xiàn)了阿聯(lián)酋人民對(duì)美妙生活的追求。本文結(jié)構(gòu)清楚，重點(diǎn)突出，間接敘述與直接描寫(xiě)相結(jié)合的寫(xiě)作方式，能夠使同學(xué)更好地理解課文。可見(jiàn)，這是培育同學(xué)語(yǔ)感，強(qiáng)化同學(xué)寫(xiě)作技巧的佳篇。

阿聯(lián)酋屬西亞國(guó)家，它的地形特點(diǎn)及環(huán)境對(duì)于同學(xué)來(lái)說(shuō)比較生疏，所以同學(xué)體會(huì)“沙漠如何變成綠洲”這一過(guò)程有肯定的難度。針對(duì)以上學(xué)情，依據(jù)四班級(jí)教材的實(shí)際特點(diǎn)及新課程理念，我初步擬訂了如下教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利，有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、憑借課文詳細(xì)的語(yǔ)言材料，了解阿聯(lián)酋人民細(xì)心侍弄花草，營(yíng)造良好的生存環(huán)境的壯舉，熟悉愛(ài)護(hù)環(huán)境的重要性，激發(fā)喜愛(ài)大自然的感情。

目標(biāo)3既是本課的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。

以上目標(biāo)，我初步設(shè)想通過(guò)兩課時(shí)完成。

第一課時(shí)：我將采納“質(zhì)疑讀、合作讀、評(píng)價(jià)讀”等多個(gè)層面的讀來(lái)感知課文內(nèi)容，理清文章思路。新課前，我激活同學(xué)已有的積累，溝通對(duì)沙漠的熟悉。繼而指導(dǎo)同學(xué)圍繞課題質(zhì)疑，放手讓同學(xué)帶著問(wèn)題自讀課文，初步了解課文內(nèi)容。接著，結(jié)合初讀檢查，指導(dǎo)同學(xué)再讀課文的每個(gè)自然段，在這個(gè)過(guò)程中，重點(diǎn)對(duì)多音字“漂”進(jìn)行指導(dǎo)，了解它的兩個(gè)讀音，運(yùn)用多重方法理解詞語(yǔ)，如通過(guò)查詞典來(lái)理解“不毛之地、縱橫交叉”；通過(guò)聯(lián)系上下文和生活實(shí)際來(lái)理解“侍弄、惡劣、源源不斷”等詞語(yǔ)的意思。在讀的過(guò)程中，可以采納指名讀、小組讀、評(píng)讀等多種方式，著重引導(dǎo)同學(xué)把課文讀通、讀流利，在此基礎(chǔ)上，要求同學(xué)邊讀邊想，讀懂每個(gè)自然段的意思，理清文章脈絡(luò)，初步了解本文間接敘述與直接描寫(xiě)相結(jié)合的寫(xiě)作特色。我還為同學(xué)布置了這樣的課堂作業(yè)，找到“阿聯(lián)酋人民像愛(ài)惜孩子一樣，細(xì)心侍弄花草樹(shù)木的”的句子讀一讀、抄一抄，為下節(jié)課進(jìn)一步品讀課文打下基礎(chǔ)。

下面我將重點(diǎn)談?wù)勂浯握n時(shí)的設(shè)計(jì)

這一課時(shí)的教學(xué)，我設(shè)想以課文中心句為品讀文本的切入點(diǎn)，通過(guò)“復(fù)習(xí)導(dǎo)入，整體感知”“

精讀課文，理解感悟”“拓展延長(zhǎng)，讀寫(xiě)結(jié)合”三個(gè)環(huán)節(jié)引領(lǐng)同學(xué)深化文本。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，查找切入點(diǎn)

上課伊始，我首先出示一組阿聯(lián)酋各城市的圖片，配以生動(dòng)的解說(shuō)詞，請(qǐng)同學(xué)邊看邊回顧上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，并談?wù)勆衬木G洲留給自己的印象。這時(shí)我適時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)：“阿聯(lián)酋人民是怎樣把沙漠變成綠洲，使沙漠中的人們有了良好的生存環(huán)境呢？”請(qǐng)同學(xué)快速掃瞄課文查找最能概括阿聯(lián)酋人民做法的的句子。同學(xué)不難發(fā)覺(jué)第七節(jié)中那兩句話“阿聯(lián)酋人民像愛(ài)惜孩子一樣，細(xì)心侍弄著這些花草樹(shù)木。正是有了這些綠樹(shù)和鮮花，沙漠中的人們才有了良好的生存環(huán)境?！?。我相機(jī)出示這段話，啟發(fā)同學(xué)讀中質(zhì)疑，老師梳理為兩個(gè)主要的問(wèn)題：“從哪里可以看出阿聯(lián)酋人民侍弄花草樹(shù)木很細(xì)心？他們?yōu)槭裁茨菢訍?ài)惜花草樹(shù)木？”并以此為切入點(diǎn)，引領(lǐng)同學(xué)深化文本。

二、精讀課文，理解感悟

圍圍著以上兩個(gè)問(wèn)題，我放手讓同學(xué)自讀課文的2—6自然段，邊讀邊想，課文向我們呈現(xiàn)了幾幅畫(huà)面，鼓舞同學(xué)為每幅畫(huà)面起一個(gè)名字。如“城市風(fēng)光”“培育孩子”“愛(ài)惜孩子”等等，并找到相應(yīng)的段落，旨在培育同學(xué)的概括力量。而后讓同學(xué)選擇自己喜愛(ài)的畫(huà)面，專(zhuān)心地讀一讀，抓住重點(diǎn)的詞句圈一圈，畫(huà)一畫(huà)，邊讀邊想象，并以小組合作的方式，在組內(nèi)議一議，談?wù)勛约邯?dú)特的體會(huì)。為溝通匯報(bào)作好充分的預(yù)備。

（一）回顧“培育孩子”的歷程，體驗(yàn)?zāi)侨藗儓?jiān)決的信念。

這幅畫(huà)面是同學(xué)與文本對(duì)話的一個(gè)重點(diǎn)部分，考慮到同學(xué)理解力量和理解層次，我著重對(duì)這部分進(jìn)行了點(diǎn)撥。首先，引導(dǎo)同學(xué)找到這一段的中心句，相機(jī)出示“可以毫不夸張地說(shuō)，在這里，培育一棵樹(shù)的費(fèi)用抵得上培育一個(gè)孩子。”通過(guò)指名讀、齊讀，引發(fā)同學(xué)的疑問(wèn)：為什么培育一棵樹(shù)的費(fèi)用抵得上培育一個(gè)孩子呢？鼓舞同學(xué)再讀這一段，抓住重點(diǎn)的句子匯報(bào)自己的感受。在同學(xué)的匯報(bào)中，我相機(jī)出示幾個(gè)重點(diǎn)句。如：“原先這里是沙漠，地面全是白花花的鹽堿，似乎罩著一層硬硬的殼。這里，土是咸的，水也是咸的，簡(jiǎn)直是塊不毛之地！”引導(dǎo)同學(xué)運(yùn)用自己已有的閱讀方法來(lái)體會(huì)，可以結(jié)合書(shū)中插圖，可以抓住“白花花的”“硬硬的”等詞語(yǔ)，可以抓住“！”可以通過(guò)朗讀再現(xiàn)等等，來(lái)感受那“不毛之地”的一片荒蕪的景象。再如：抓住“他們從國(guó)外買(mǎi)來(lái)泥土，買(mǎi)來(lái)淡水，買(mǎi)來(lái)樹(shù)苗和花草。他們又把咸而板結(jié)的沙石挖去，填上相宜種植樹(shù)木的泥土，并在土中埋下自來(lái)水管。由總水塔輸出的淡水，通過(guò)縱橫交叉的自來(lái)水管，源源不斷地送到樹(shù)木花草的根部?！敝械摹百I(mǎi)來(lái)……買(mǎi)來(lái)……買(mǎi)來(lái)……挖去……填上……埋下……”采納邊讀邊想象的方法，體會(huì)那巨大的困難，巨大的代價(jià)，大到培育一課樹(shù)抵得上培育一個(gè)孩子。這時(shí)，再來(lái)回讀這一段，同學(xué)能夠更深地體會(huì)到阿聯(lián)酋的.人民不怕困難，改造環(huán)境，建設(shè)綠洲那堅(jiān)決的決心。

（二）再現(xiàn)“愛(ài)惜孩子”的畫(huà)面，感悟“細(xì)心侍弄”的場(chǎng)景

信任在重點(diǎn)點(diǎn)撥第三自然段的基礎(chǔ)上，同學(xué)把握了更多的閱讀方法，所以這一畫(huà)面，我鼓舞同學(xué)以小組匯報(bào)，其他組補(bǔ)充的方式進(jìn)行自學(xué)溝通

其中，我重點(diǎn)支配了了一個(gè)想象的情境，讓同學(xué)想象自己就是那公園里的小樹(shù)，小草，小花，

“呼呼呼”一陣狂風(fēng)吹過(guò)，黃沙漫天飄舞，沙子迷住了眼睛，弄臟了臉和頭發(fā)，這時(shí)覺(jué)得怎么樣？想干什么？好，我就是園林工人，讓我拉出大皮管，打開(kāi)水龍頭，“沙沙沙”一陣雨霧灑下來(lái)，把你們淋得干潔凈凈，感覺(jué)怎么樣？這么一灑，樹(shù)葉更綠了，小草更翠了，鮮花更艷了。你們就更美麗了。你們想對(duì)我說(shuō)些什么？讓同學(xué)溝通后，通過(guò)朗讀再現(xiàn)這一畫(huà)面，同學(xué)的理解進(jìn)入了一個(gè)新的層次。

（三）走入“城市風(fēng)光圖”，感受迪拜的漂亮、干凈

“有了艱苦的開(kāi)發(fā)，園林工人的細(xì)心侍弄”自然有了好的環(huán)境。這時(shí)，我將以“只有園林工人才這么愛(ài)惜花草樹(shù)木嗎？你從哪里看出？”引領(lǐng)同學(xué)走入如今的迪拜。依據(jù)以往的教學(xué)閱歷，我覺(jué)得同學(xué)在感悟“城市風(fēng)光”時(shí)難度不大，這里仍放手讓同學(xué)自學(xué)，同學(xué)可以結(jié)合課前所看的圖片，抓住“綠樹(shù)成陰”、“鮮花遍地”“沒(méi)有一片綠葉”等詞句來(lái)體會(huì)，也可以朗讀來(lái)再現(xiàn)畫(huà)面，在前后的對(duì)比中同學(xué)充分地感受到迪拜這座城市的漂亮、干凈及人們環(huán)保意識(shí)。

三、拓展延長(zhǎng)，讀寫(xiě)結(jié)合

在總結(jié)課文時(shí)，同學(xué)再一次看到阿聯(lián)酋那漂亮的綠洲，感受到這兒的人民對(duì)花草樹(shù)木像孩子般的細(xì)心呵護(hù)，肯定深有感受。此處，我支配了這樣的小練筆：此時(shí)此刻，對(duì)阿聯(lián)酋人民、對(duì)自己、對(duì)同學(xué)、對(duì)那些破壞環(huán)境的人……你最想說(shuō)些什么呢？請(qǐng)你寫(xiě)一寫(xiě)。同學(xué)對(duì)課文的理解對(duì)環(huán)境的愛(ài)護(hù)意識(shí)得到了集中的體現(xiàn)。

此外，我為同學(xué)布置了這樣幾個(gè)多項(xiàng)選擇的作業(yè)：如認(rèn)真觀看題頭照片，以“迪拜街頭風(fēng)光”為題，寫(xiě)一段話，寫(xiě)有關(guān)環(huán)保的公益用語(yǔ)等等。

以上是我的初步設(shè)想，在教學(xué)中，我將依據(jù)實(shí)際狀況進(jìn)行修改及調(diào)整，以達(dá)到最佳效果。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

19沙漠中的綠洲

花大代價(jià)

不毛之地———綠樹(shù)成陰、鮮花遍地

細(xì)心侍弄

四班級(jí)語(yǔ)文沙漠中的綠洲6

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、能有感情地朗讀課文其次、三、六自然段。（重點(diǎn)）

2、指導(dǎo)看圖，描述迪拜風(fēng)光。

3、理解新詞，能用課文中的詞句描述沙漠環(huán)境，說(shuō)出阿聯(lián)酋人民是怎樣在沙漠中建設(shè)出綠洲的。（重點(diǎn)）

4、知道阿聯(lián)酋人民是怎樣在沙漠中建設(shè)出綠洲的，熟悉愛(ài)護(hù)環(huán)境的重要性，懂得要愛(ài)惜綠色植物。

二、教學(xué)過(guò)程：

（一）了解綠洲、沙漠，引發(fā)疑問(wèn)：

1、今日，我們連續(xù)學(xué)習(xí)第19課——引讀課題。

2、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道，沙漠中的綠洲指的是哪個(gè)國(guó)家？

3、阿聯(lián)酋處處——（引讀課文的第一自然段）音樂(lè)

（二）出示多幅圖（配樂(lè)）：這里的環(huán)境如何？（板書(shū)：良好、綠樹(shù)成陰、鮮花遍地）

1、出示課文的題頭圖。

2、站在迪拜接頭，你看到了什么？用一兩句話說(shuō)說(shuō)。

（1）引導(dǎo)同學(xué)從以下方面說(shuō)：街道、草坪、高樓、公園

（2）指名連起來(lái)按方位挨次說(shuō)。

3、如此良好的環(huán)境，如此漂亮的綠洲，是在怎樣的.環(huán)境中建設(shè)出來(lái)的？（板書(shū)：惡劣）

（1）理解詞意。

（2）自讀第三自然段，找出一些詞語(yǔ)或句子來(lái)說(shuō)明？

（3）溝通：引導(dǎo)同學(xué)用文中詞語(yǔ)說(shuō)話：這里的水______，這里的土_____，這里幾乎是塊______。（可出示圖片，理解咸而板結(jié)和不毛之地）（板書(shū)：咸而板結(jié)、不毛之地）

（4）出示句子，（原來(lái)……不毛之地）指導(dǎo)朗讀。

4、植物的生長(zhǎng)離不開(kāi)土壤、水和空氣。這里的土、水不相宜種植。那么。阿聯(lián)酋人民是怎樣在沙漠中建設(shè)出星羅棋布的綠洲呢？

（三）學(xué)習(xí)第三自然段，體會(huì)辛勤培植。

1、還是請(qǐng)同學(xué)們讀第三自然段，用“——”劃出寫(xiě)阿聯(lián)酋人民行動(dòng)的句子。

2、溝通：生讀句子，出示文字。

（1）找找，這段文字中表示人們動(dòng)作的詞語(yǔ)。

（2）從這些詞語(yǔ)中你體會(huì)到了什么？

（3）指導(dǎo)有感情的朗讀。

3、理解并說(shuō)話：這里的水________，他們__________。這里的土________，他們___________。這里幾乎是塊____________，他們_________。

4、你有什么感受？（克服艱苦困難的決心很大）

5、練習(xí)朗讀，齊讀。

阿聯(lián)酋人們花費(fèi)了人力、物力來(lái)培植花草，（板書(shū)：辛勤培植）所以，阿拉伯伴侶告知我們——引讀開(kāi)頭一句。（可適當(dāng)添加花費(fèi)代價(jià)的資料）

（四）學(xué)習(xí)四—六自然段，體會(huì)細(xì)心侍弄。

1、過(guò)渡：花草在辛勤培植之后，還需要細(xì)心侍弄。（板書(shū)細(xì)心侍弄）請(qǐng)同學(xué)們讀課文的第四—六自然段，想想：阿聯(lián)酋人民在干什么？

2、溝通：澆水

（1）“地下不是有自來(lái)水管，還需要澆水？”

（2）情景：你們是花草樹(shù)木，一天下來(lái)，身上落上了很多的灰塵，加上風(fēng)沙，現(xiàn)在你最想干什么？我就是園林工人，“撲——撲”（老師作澆水的動(dòng)作）。雨霧從空中灑下來(lái)，你們的身上淋的干潔凈凈。

（3）采訪這朵小花，你感到怎樣？所以你開(kāi)得——？（小樹(shù)，小草）

3、出示“霎時(shí)……”指導(dǎo)讀出興奮的心情。

4、園林工人為什么也笑了呀？（體會(huì)他的驕傲）

（五）學(xué)習(xí)其次自然段，體會(huì)珍惜、愛(ài)惜。

1、綠洲的形成，離不開(kāi)阿聯(lián)酋人民的辛勤培植，離不開(kāi)園林工人的細(xì)心侍弄，更與每一個(gè)人分不開(kāi)。

2、讀讀其次自然段，概括：珍惜、愛(ài)惜

3、齊讀有關(guān)句子。

（六）總結(jié)。

1、阿聯(lián)酋人民為什么會(huì)如此珍惜愛(ài)惜花草樹(shù)木？（來(lái)之不易，環(huán)境的重要）

2、出示：正是有了這些綠樹(shù)和鮮花，沙漠中的人們才有了良好的生存環(huán)境。

（1）說(shuō)話：有了這些綠樹(shù)和鮮花，沙漠中的人們才有了良好的生存環(huán)境？用“有了……才……”說(shuō)話。（提示：看到、聞到、聽(tīng)到、呼吸到、心情……）

（2）齊讀：人類(lèi)有了綠樹(shù)、鮮花和小草，生活才更加漂亮。

3、（音樂(lè)）阿聯(lián)酋人們正是明白了這個(gè)道理，所以他們才能辛勤培育、細(xì)心侍弄、珍惜愛(ài)惜每一棵花草樹(shù)木，才能在這片貧瘠的土地上制造了一個(gè)又一個(gè)的綠色奇跡。

4、每次學(xué)完課文，我們總有很多感受，學(xué)完這篇課文，你想說(shuō)些什么呢？（可以是對(duì)阿聯(lián)酋人們，可以是對(duì)自己）

5、讓我們永久記住阿拉伯伴侶說(shuō)的這句話，（再讀）。讓我們與綠樹(shù)、鮮花和小草為伴，生活更美妙。

（七）板書(shū)：

19、沙漠中的綠洲

（惡劣）（良好）

咸而板結(jié)綠樹(shù)成陰

不毛之地陽(yáng)鮮花遍地

辛勤培植

細(xì)心侍弄

珍惜愛(ài)惜

四班級(jí)語(yǔ)文沙漠中的綠洲7

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問(wèn)與力量

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3.同學(xué)能敏捷用“縱橫交叉”、“相宜”等詞語(yǔ)造句。

過(guò)程與方法

體會(huì)阿聯(lián)酋人民侍弄花草樹(shù)木的細(xì)心。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

1.借助課文的詳細(xì)語(yǔ)言材料，了解阿聯(lián)酋人民細(xì)心侍弄花草、營(yíng)造良好的生存環(huán)境的壯舉。

2.同學(xué)熟悉愛(ài)護(hù)環(huán)境的重要性，激發(fā)同學(xué)喜愛(ài)大自然的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：

本課的重點(diǎn)是同學(xué)能敏捷用“縱橫交叉”、“相宜”等詞語(yǔ)造句。

教學(xué)難點(diǎn)：

難點(diǎn)是能借助課文中詳細(xì)的語(yǔ)言材料，了解阿聯(lián)酋人民為轉(zhuǎn)變惡劣的自然環(huán)境，克服種種困難，植樹(shù)種花、細(xì)心護(hù)花，從而制造良好的生存環(huán)境的宏大精神。

教學(xué)方法：

講授法、爭(zhēng)論法、合作探究法。

學(xué)情分析：

教學(xué)本課時(shí)，知道同學(xué)自由選用“讀、說(shuō)、背”等學(xué)習(xí)方法。

養(yǎng)成訓(xùn)練點(diǎn)：

讓同學(xué)養(yǎng)成樂(lè)觀思索問(wèn)題、仔細(xì)傾聽(tīng)他人發(fā)言的好習(xí)慣。

教學(xué)課時(shí)：

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入激趣

阿聯(lián)酋是阿拉伯聯(lián)合酋長(zhǎng)國(guó)的簡(jiǎn)稱(chēng)，位于阿拉伯半島東部，北臨波斯灣。境內(nèi)大部分是荒漠。屬熱帶沙漠氣侯，酷熱干燥。石油和自然?氣資源特別豐富。迪拜是全國(guó)商業(yè)中心。

迪拜，曾是一片曾經(jīng)一無(wú)全部的沙漠，它在短短的幾年內(nèi)脫胎換骨，變成了一個(gè)全世界最現(xiàn)代化的城市。眼下，四通八達(dá)的柏油大公路，川流不息的奔馳寶馬，鱗次櫛比的摩天大樓。與之相伴的還有綠樹(shù)成蔭，鮮花夾道，芳草成坪，你已經(jīng)完全置身于一個(gè)生氣勃勃的都市里了。假如不是花草下面的沙子，你不會(huì)信任你的腳下竟然是一片沙漠。阿聯(lián)酋人民制造了一個(gè)奇跡——讓沙漠變成了綠洲，今日，我們一起走進(jìn)沙漠中的綠洲。

二、初讀課文

師：請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀順句子，讀通課文，遇到不理解的`詞句聯(lián)系上下文和生活想一想。(同學(xué)自學(xué))

檢查生字新詞

出示

沙漠、鹽堿、惡劣、不毛之地、

代價(jià)、挖去、填上、縱橫交叉、

美麗、侍弄、霎時(shí)、星羅棋布、

音：“侍”翹舌音?！捌笔嵌嘁糇?/p>

形：“劣”上面是一個(gè)“少”，“侍”與“待”要區(qū)分

星羅棋布：像星星似的排列著，像棋子似的分布著。形容多而密集。

不毛之地：不長(zhǎng)莊稼的地方，泛指貧瘠、荒蕪的土地或地帶。

霎時(shí)：極短時(shí)間

縱橫交叉：橫一條豎一條，交相錯(cuò)雜。

源源不斷：連續(xù)不斷。

板結(jié)：土壤因缺乏有機(jī)質(zhì)，結(jié)構(gòu)不良，灌水或降雨后地面變硬，不利于農(nóng)作物的生長(zhǎng)。

分段指名朗讀課文，留意讀準(zhǔn)生字新詞，不讀破句。

準(zhǔn)時(shí)關(guān)心同學(xué)正音，使同學(xué)讀得精確?????、流利。

重點(diǎn)句指導(dǎo)

在這白茫茫的沙漠中，有著星羅棋布的綠洲——那是城市。

地上沒(méi)有一片落葉，更不見(jiàn)有人攀樹(shù)枝、摘鮮花，或是在草地上行走。

他們又把咸而板結(jié)的沙石挖去，填上相宜種植樹(shù)木的泥土，并在土中埋下自來(lái)水管。

三、理清脈絡(luò)，給課文分段

默讀課文，邊讀邊想課文主要講了什么?

試給課文分段

第一段(第1自然段)寫(xiě)阿聯(lián)酋在白茫茫的沙漠中有著星羅棋布的綠洲。

其次段(第2—6自然段)寫(xiě)阿聯(lián)酋人民付出很大的代價(jià)把沙漠變成了綠洲。

第三段(第7自然段)寫(xiě)阿聯(lián)酋人民細(xì)心侍弄花草樹(shù)木，制造了良好的生存環(huán)境。

其次課時(shí)

一、細(xì)讀一、二自然段

同學(xué)齊讀課題

師：說(shuō)到沙漠，沙漠給你留下了什么印象?你會(huì)用哪些詞來(lái)形容沙漠?

無(wú)邊無(wú)際，黃沙滿天，不毛之地，寸草不生，荒無(wú)人煙，干旱酷熱，缺乏水分，環(huán)境惡劣讀一組有關(guān)沙漠的詞。

師：可是，在阿聯(lián)酋的沙漠中有片片漂亮的綠洲，這多奇妙啊!你們想見(jiàn)識(shí)一下這片奇妙的綠洲嗎?好，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們閉上眼，我們登上了去阿聯(lián)酋的飛機(jī)。八個(gè)小時(shí)后，我們最終來(lái)到了阿聯(lián)酋上空。我們會(huì)看到什么呢?老師讀第一自然段。

抓住“處處、白茫?！毕胂笊衬膶掗煙o(wú)垠和荒蕪，抓住“星羅棋布”想象大沙漠中綠洲遍布的情景

師：我們?cè)诟呖阵@異地看到了沙漠中那象征生命的綠洲，想下去看個(gè)清晰看個(gè)夠嗎?好，那我們的飛機(jī)就在阿聯(lián)酋茫茫沙漠中的一個(gè)綠洲迪拜降落。你看到了什么樣的情景?同學(xué)自由讀第2自然段，讀后溝通

(師播放迪拜漂亮的城市風(fēng)光，配以描述)

高高的椰樹(shù)像一把把大傘，倒映在碧水之中。碧綠的草坪像一塊塊綠絨地毯。五彩的鮮花競(jìng)相開(kāi)放，組成了絢麗的花海。飛濺的噴泉，干凈的街道，讓人流連忘返。站在這里，你絕不會(huì)想到，腳下曾是一片貧瘠的沙漠……

師：看了畫(huà)面你想說(shuō)什么?同學(xué)溝通

(老師指導(dǎo)同學(xué)有感情地朗讀一二自然段)

二、細(xì)讀第三至六自然段

師：這一片片綠洲是那么迷人。而這迷人的綠洲卻在荒無(wú)人煙的沙漠中，這是多么奇妙的事啊!這沙漠中綠洲是怎樣來(lái)的呢?讓我們聽(tīng)聽(tīng)阿拉伯伴侶是怎么說(shuō)的。請(qǐng)同學(xué)們默讀課文的第3自然段，把你覺(jué)得不行思議的地方畫(huà)下來(lái)，和同桌溝通一下。

同學(xué)自學(xué)

全班溝通

a、環(huán)境之惡劣。

出示：可以毫不夸張地說(shuō)，在這里，培育一棵樹(shù)的費(fèi)用抵得上培育一個(gè)孩子。

據(jù)說(shuō)這里每種植一棵樹(shù)的成本在3000美元以上。

師：在農(nóng)村，培育一個(gè)孩子約兩萬(wàn)元左右，那么培育一棵樹(shù)大約是多少?可是老師卻不太信任，莫非培育一棵樹(shù)要這么多錢(qián)?所以我想這樣讀：“培育一棵樹(shù)的費(fèi)用抵得上培育一個(gè)孩子?”誰(shuí)能從文中找出理由說(shuō)服我?

生：;由于環(huán)境惡劣，原先這里是沙漠，地面全是白花花的鹽堿，似乎罩著一層硬硬的殼。這里，土是咸的，水也是咸的，簡(jiǎn)直是塊不毛之地!

師補(bǔ)充小結(jié)：那兒的氣候酷熱干燥，一年之中很少下雨，沙漠中還時(shí)常會(huì)有沙塵暴。土地咸而板結(jié)，水也是咸的，環(huán)境非常惡劣，是塊不毛之地!

b、建設(shè)之不易。

師過(guò)渡：還有什么地方也得花錢(qián)?

出示：惡劣的自然環(huán)境并沒(méi)有難倒阿聯(lián)酋人民。他們從國(guó)外買(mǎi)來(lái)泥土，買(mǎi)來(lái)淡水，買(mǎi)來(lái)樹(shù)苗和花草。他們又把咸而板結(jié)的沙石挖去，填上相宜種植樹(shù)木的泥土，并在土中埋下自來(lái)水管。

生：“從國(guó)處買(mǎi)來(lái)”要花大量的財(cái)力?！巴?、填、埋”需要大量的人力，物力。

小結(jié)：阿聯(lián)酋人民建設(shè)綠洲很不簡(jiǎn)單，付出了巨大的代價(jià)，辛勤的勞動(dòng)。說(shuō)到這兒，老師完全信任了這句話。我的問(wèn)號(hào)改成了感嘆號(hào)。誰(shuí)能替老師讀?

出示：可以毫不夸張地說(shuō)，在這里，培育一棵樹(shù)的費(fèi)用抵得上培育一個(gè)孩子!

C、代價(jià)之巨大

師：讓我們來(lái)算一算，一棵樹(shù)是兩萬(wàn)，兩棵呢?三棵?四棵?五棵?十棵?一百棵?一千棵?那么，建一個(gè)中心公園得多少錢(qián)?建一座城市付出的代價(jià)更是驚人的。算到這兒，你明白了什么?

師小結(jié)：可以毫不夸張地說(shuō)，阿聯(lián)酋人民為了建設(shè)綠洲，真可以說(shuō)是“不惜代價(jià)”。由于他們認(rèn)為：“人類(lèi)有了綠樹(shù)、鮮花和小草，生活才更加漂亮?！卑⒗閭H這樣說(shuō)。(出示并齊讀)

(指導(dǎo)同學(xué)有感情地朗讀課文的第3自然段)

師：過(guò)渡：讓我們沿著寬敞的林陰大道邊聽(tīng)邊走，跟隨友好的阿拉伯伴侶連續(xù)前行，前面就是迪拜最大的中心公園。啊，綠樹(shù)成陰，鮮花遍地，好美的景色啊!快進(jìn)去好好觀賞一番吧。請(qǐng)同學(xué)們默讀課文4到7自然段。找出最能概括這部分內(nèi)容的一句話。

同學(xué)回答：阿聯(lián)酋人民像愛(ài)惜孩子一樣，細(xì)心侍弄著這些花草樹(shù)木。

師：你從哪里可以看出阿聯(lián)酋人民侍弄花草樹(shù)木特別細(xì)心?

同學(xué)溝通。

師：同學(xué)們，現(xiàn)在你們就把自己想象成公園里的小樹(shù)，小草，小花，請(qǐng)閉上眼想象，“呼呼呼”一陣狂風(fēng)吹過(guò)，黃沙漫天飄舞，沙子迷住了你的眼睛，弄臟了你的臉和頭發(fā)，你們覺(jué)得怎么樣?想干什么?好，我就是園林工人，讓我拉出大皮管，打開(kāi)水龍頭，“沙沙沙”一陣雨霧灑下來(lái)，把你們淋得干潔凈凈，感覺(jué)怎么樣?這么一灑，樹(shù)葉更綠了，小草更翠了，鮮花更艷了。你們就更美麗了。你們想對(duì)我說(shuō)些什么?(師生溝通)

師：只有園林工人才這么愛(ài)惜花草樹(shù)木嗎?你從哪里看出?讀：地上沒(méi)有一片落葉……

師：是啊，阿聯(lián)酋人民人人愛(ài)惜花草樹(shù)木，個(gè)個(gè)自覺(jué)愛(ài)護(hù)環(huán)境。他們?yōu)槭裁茨菢訍?ài)惜花草樹(shù)木?同學(xué)回答：沙漠環(huán)境惡劣，花草樹(shù)木來(lái)之不易，能夠使人們擁有良好的生存環(huán)境，使人們的生活更美妙。(指導(dǎo)同學(xué)有感情地朗讀課文的四至六自然段)

三、聯(lián)系實(shí)際，抒發(fā)感想

師：同學(xué)們，我們?cè)诎⒙?lián)酋看到這么美的綠洲，感受到這兒的人民對(duì)花草樹(shù)木像孩子般的細(xì)心呵護(hù)，在今日的旅行即將結(jié)束的時(shí)候，你想說(shuō)些什么呢?對(duì)阿聯(lián)酋人民、對(duì)自己、對(duì)同學(xué)、對(duì)那些破壞環(huán)境的人……

師：生活在沙漠的人們，竭盡全力地想把沙漠改造成綠洲;生活在綠洲的人們，卻正盲目無(wú)知地把綠洲毀壞成沙漠。人類(lèi)啊，請(qǐng)愛(ài)護(hù)環(huán)境，愛(ài)惜我們的綠色家園地球!

四、作業(yè)

認(rèn)真觀看題頭照片，以“迪拜街頭風(fēng)光”為題，寫(xiě)一段話。可以用上書(shū)中的詞語(yǔ)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

漠中的綠洲

環(huán)境惡劣綠樹(shù)成陰

不毛之地鮮花遍地

建設(shè)：不惜代價(jià)

侍弄：無(wú)比細(xì)心

(愛(ài)護(hù)環(huán)境，愛(ài)惜地球)

教學(xué)反思：

教學(xué)重點(diǎn)部分，我主要由“為什么說(shuō)‘在這里，培育一棵樹(shù)的費(fèi)用抵得上培育一個(gè)孩子’?”的問(wèn)題導(dǎo)入，引領(lǐng)同學(xué)逐步走進(jìn)文本，通過(guò)三個(gè)“買(mǎi)來(lái)”以及“挖去”、“填上”“埋下”等詞語(yǔ)了解到建設(shè)綠洲的艱難和簡(jiǎn)單，代價(jià)之昂貴，體會(huì)阿聯(lián)酋人民戰(zhàn)勝困難的決心之大。最終，用感人的言辭激發(fā)同學(xué)的環(huán)保意識(shí)，寫(xiě)了宣揚(yáng)語(yǔ)。像類(lèi)似的文章對(duì)同學(xué)的教育意義深遠(yuǎn)，值得好好學(xué)習(xí)。

四班級(jí)語(yǔ)文沙漠中的綠洲8

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、借助課文詳細(xì)的語(yǔ)言材料，感悟阿聯(lián)酋人民細(xì)心侍弄花草，營(yíng)造良好生存環(huán)境的壯舉。

2、熟悉愛(ài)護(hù)環(huán)境的重要性，激發(fā)同學(xué)喜愛(ài)人類(lèi)家園的感情。

二、教學(xué)過(guò)程：

(一)說(shuō)說(shuō)“沙漠”、“綠洲”

1、老師：“沙漠”在你的印象中是怎樣的一番景象呢?“綠洲”在你的想象中又是怎樣的一番景象呢?

可以用詞語(yǔ)、一句話或者一段話來(lái)描繪你腦海中的“沙漠”和“綠洲”，可以用上課文中的詞語(yǔ)或句子。

2、自己讀全文。

3、溝通“沙漠”

(1)引導(dǎo)同學(xué)抓住關(guān)鍵的詞語(yǔ)、句子：白茫茫一片地上全是白花花的鹽堿，好象……老師相機(jī)板書(shū)：惡劣、不毛之地土是咸的，水也是咸的，不毛之地……咸而板結(jié)環(huán)境非常惡劣。

(2)看圖，進(jìn)一步感受環(huán)境的惡劣。老師：阿聯(lián)酋就是這樣一個(gè)國(guó)家，自然環(huán)境非常惡劣!

(3)指導(dǎo)讀好句子

A、從飛機(jī)上往下看，阿聯(lián)酋處處是白茫茫的一片。這不是白雪，而是沙漠。

B、原先這里是沙漠，地面全是白花花的鹽堿，好象罩著一層硬硬的殼。這里，土是咸的，水也是咸的，簡(jiǎn)直是塊不毛之地!

4、溝通說(shuō)說(shuō)“綠洲”老師相機(jī)板書(shū)：綠樹(shù)成陰鮮花遍地良好的生存環(huán)境出示圖片，看圖進(jìn)一步感受美妙。

(二)精讀第三自然段。

1、老師：阿聯(lián)酋人民是怎樣把惡劣的自然環(huán)境建設(shè)成良好的生存環(huán)境的`呢?是如何在沙漠中建設(shè)綠洲的呢?

2、自己讀課文第三自然段，用線劃出他們是怎么做的句子?

3、溝通出示句子。

4、再好好地讀讀這兩段文字，你有什么體會(huì)?引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)：困難是巨大的;建設(shè)綠洲的代價(jià)是巨大的，但阿聯(lián)酋人民不怕困難，建設(shè)綠洲的決心是堅(jiān)決的。板書(shū)：花大代價(jià)培植

5、齊讀第三自然段。

(三)精讀4、5、6自然段。

1、自己讀4、5、6自然段，談?wù)勀阌惺裁锤惺?

2、溝通出示：阿聯(lián)酋人民像愛(ài)惜孩子一樣，細(xì)心侍弄著這些花草樹(shù)木。引導(dǎo)同學(xué)理解“侍弄”?

3、再讀課文，你從哪里體會(huì)到他們像愛(ài)惜孩子一樣愛(ài)惜花草樹(shù)木。圈圈畫(huà)畫(huà)詞、句。

4、溝通句子，指導(dǎo)讀好句子。

(四)總結(jié)課文。

1、老師：阿聯(lián)酋人民為什么那樣愛(ài)惜花草樹(shù)木?那么，在阿聯(lián)酋，僅僅只有迪