以SAP ERP為載體進(jìn)行國際貿(mào)易實(shí)務(wù)教學(xué)討論論文

以SAPERP為載體進(jìn)行國際貿(mào)易實(shí)務(wù)教學(xué)討論論文以SAPERP為載體進(jìn)行國際貿(mào)易實(shí)務(wù)教學(xué)討論論文一、國際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程的定位國際貿(mào)易實(shí)務(wù)這門課程屬于國際貿(mào)易方向最重要的理論與實(shí)務(wù)相結(jié)合的課程，對學(xué)生考核的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該是看學(xué)生能否有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)且具有較強(qiáng)的實(shí)踐能力。通過本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)該對進(jìn)出口業(yè)務(wù)在公司層面的整體運(yùn)營有全面的把握，建立進(jìn)出口經(jīng)過中成本核算、制單、利潤計算等基本能力。二、國際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程教學(xué)現(xiàn)狀1.秉持傳統(tǒng)教材教學(xué)形式，缺乏展示實(shí)務(wù)界面的情景教學(xué)目前，本課程的傳統(tǒng)教學(xué)形式仍然是以教材為主。國際貿(mào)易術(shù)語在講解經(jīng)過中相對枯燥，師生都很難調(diào)動教與學(xué)的積極性。往往模擬企業(yè)實(shí)務(wù)操作，僅局限于進(jìn)出口報關(guān)、報檢、查驗(yàn)等流程的模擬，實(shí)際上，這樣的模擬更合適大專生而不是本科生。國際貿(mào)易學(xué)生最核心的實(shí)踐能力應(yīng)該是國際商務(wù)會談，而這個能力的培養(yǎng)要與國際貿(mào)易實(shí)務(wù)嚴(yán)密結(jié)合。另外，雙師型師資氣力短缺。很多本課程的老師學(xué)歷足夠高，但是實(shí)務(wù)經(jīng)歷缺乏，很難把控企業(yè)整體運(yùn)營形式，教學(xué)本身就難以提升到應(yīng)用層面。所以，在教學(xué)經(jīng)過中需要企業(yè)實(shí)務(wù)專家的指導(dǎo)。2.有實(shí)驗(yàn)室模擬環(huán)境，所占教學(xué)比例不能適應(yīng)企業(yè)需求實(shí)驗(yàn)室模擬環(huán)境是用量化的'標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生進(jìn)行考核，但對學(xué)生能否全面具有國際貿(mào)易進(jìn)出口相關(guān)能力很難量化，老師在模擬環(huán)境下，也難以用適宜的“度〞來把控每一位學(xué)生的進(jìn)展?fàn)顩r。最重要的是，實(shí)驗(yàn)室的模擬課程占本課程的比例仍然偏低。所培養(yǎng)出的學(xué)生進(jìn)入企業(yè)后難以迅速進(jìn)入業(yè)務(wù)狀態(tài)。三、以SAPERP為載體進(jìn)行國際貿(mào)易實(shí)務(wù)授課的思路1.目的培養(yǎng)出入職即可迅速進(jìn)入職業(yè)狀態(tài)，熟悉整個進(jìn)出口流程的操作、具備初步國際商務(wù)會談才能的有一定職業(yè)素養(yǎng)的應(yīng)用型本科人才。2.教學(xué)內(nèi)容詳細(xì)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計思路如下：以SAPERP為載體，讓學(xué)生了解進(jìn)出口流程中相關(guān)的合作部門有業(yè)務(wù)部門、生產(chǎn)部門、物流部門、財務(wù)部門等，并大致了解相關(guān)部門在系統(tǒng)里呈現(xiàn)出如何的環(huán)環(huán)相扣、層層合作的狀態(tài)，進(jìn)而直觀的理解企業(yè)運(yùn)作整體流程；厘清生產(chǎn)型企業(yè)與貿(mào)易型企業(yè)在進(jìn)出口設(shè)置方面的異同點(diǎn)。以進(jìn)出口業(yè)務(wù)部門為例，詮釋采購作業(yè)、報關(guān)費(fèi)與稅金預(yù)估作業(yè)、收貨驗(yàn)收作業(yè)、采購請款作業(yè)、采購折讓作業(yè)、銷貨單作業(yè)、銷貨折讓作業(yè)等，引導(dǎo)學(xué)生習(xí)慣于計算毛利率，明晰應(yīng)收款、應(yīng)付款兩邊結(jié)束，才是一筆業(yè)務(wù)的終結(jié)這類思維方式。參加SAP大學(xué)聯(lián)盟，教誨學(xué)生線上作業(yè)，并有意識的與UCC〔SAP大學(xué)能力中心〕保持聯(lián)絡(luò)，具有全球化視野。對于國際貿(mào)易實(shí)務(wù)的課程，主要使用SAP客戶關(guān)系管理的市場營銷、國際貿(mào)易、管理學(xué)這些核心課程和模塊。師資方面，老師本身能力的提升也是必不可少的。相關(guān)任課老師要定期的參加SAP大學(xué)聯(lián)盟提供的免費(fèi)師資培訓(xùn)課程、研討會及大型學(xué)術(shù)會議，增加同行間的溝通時機(jī)，揚(yáng)長避短，爭取把最前沿的知識更新后教授給學(xué)生。課程收尾處，能夠邀請有進(jìn)出口實(shí)務(wù)經(jīng)歷的企業(yè)精英進(jìn)課堂，對學(xué)生的操作能力給予點(diǎn)評，培養(yǎng)進(jìn)一步切合實(shí)務(wù)需要的人才。3.教學(xué)方法〔1〕宏觀概括法。以SAPERP為載體，講授公司部門間基本構(gòu)成、國際貿(mào)易流程、國際貿(mào)易術(shù)語及國際慣例、國際貨物運(yùn)輸、國際結(jié)算、進(jìn)出口報價。把理論教學(xué)融入系統(tǒng)操作經(jīng)過中，讓學(xué)生直觀體會各個操作會對相關(guān)部門產(chǎn)生什么樣的影響。引導(dǎo)學(xué)生以企業(yè)員工的身份感投入到學(xué)習(xí)之中?！?〕角色扮演法。鼓勵學(xué)生在不同授課階段扮演不同的角色。比方，在國際貿(mào)易術(shù)語授課環(huán)節(jié)，讓學(xué)生扮演進(jìn)口方，在SAPERP系統(tǒng)里根據(jù)不同的國際貿(mào)易術(shù)語輸入有差異的費(fèi)用、稅費(fèi)預(yù)估值，最后，構(gòu)成不同的毛利率，甚至?xí)a(chǎn)生紅色的負(fù)毛利。通過系統(tǒng)操作，學(xué)生對國際貿(mào)易術(shù)語的把握就會明晰明確。本課程最核心的國際商務(wù)會談，能夠通過角色扮演，在SAPERP系統(tǒng)里得以實(shí)現(xiàn)。例如，把學(xué)生分成兩大組，分別扮演出口商和進(jìn)口方。這樣的角色扮演前提，需要老師設(shè)定好貨物出廠價格、海運(yùn)運(yùn)費(fèi)所占貨值比例、空運(yùn)運(yùn)費(fèi)所占貨值比例、交貨時間及數(shù)量等相關(guān)信息，由買賣雙方各自尋找適宜的賣家和買家，在幾輪發(fā)盤、還盤后，簽署買賣合同，錄入到SAPERP系統(tǒng)中。最后生成的成交數(shù)據(jù)，能夠顯現(xiàn)出買賣雙方的毛利率。再讓獲勝方及失敗方總結(jié)經(jīng)歷和教訓(xùn)。〔3〕案例教學(xué)法。能夠從實(shí)習(xí)基地的公司里選取適宜的案例進(jìn)行教學(xué)。案例教學(xué)在SAPERP系統(tǒng)里容易操作。案例選擇上，著重區(qū)分海運(yùn)、空運(yùn)兩種運(yùn)輸方式的案例選擇，盡量選擇需要銷貨折讓，甚至有索賠發(fā)生的案例進(jìn)行教學(xué)。國際結(jié)算部門，重點(diǎn)以信譽(yù)證結(jié)算案例為主，指導(dǎo)學(xué)生把握制單的基本點(diǎn)。通過相對復(fù)雜的案例進(jìn)行教學(xué)，能夠讓學(xué)生多維度了解進(jìn)出口經(jīng)過中出現(xiàn)的詳細(xì)問題。〔4〕校企合作法。企業(yè)精英進(jìn)課堂，加強(qiáng)校企合作，尤其是請被選取案例教學(xué)的企業(yè)核心成員到校指導(dǎo)，有利于指出學(xué)生國際貿(mào)易思維及操作流程中的缺乏與缺失。校方能夠更明晰企業(yè)對員工的需求點(diǎn)。對企業(yè)而言，能夠選拔優(yōu)秀、適宜的人才為企業(yè)所用，減少入職后的培訓(xùn)周期，會獲得雙贏的效果。在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，能夠與多家企業(yè)建立校企合作實(shí)踐基地，鼓勵學(xué)生爭取更多的實(shí)踐時機(jī)，做到學(xué)以致用，再在工作經(jīng)過中查缺補(bǔ)漏，夯實(shí)理論與實(shí)務(wù)經(jīng)歷。4.考核方式以SAPERP為載體與書面考核相結(jié)合的方式進(jìn)行國際貿(mào)易實(shí)務(wù)這門課程的考核。詳細(xì)能夠嘗試書面考核占30%，平常課堂成績占30%，余下40%以SAPERP為載體模擬案例操作來完成。在SAPERP的考核中，老師能夠設(shè)置開放式的案例，讓學(xué)生根據(jù)本人對公司整體運(yùn)作的理解，加上對國際貿(mào)易實(shí)務(wù)知識的把握，在系統(tǒng)里進(jìn)行操作，最后的得分，不能完全以毛利率來計算，而應(yīng)該全面檢查學(xué)生的系統(tǒng)操作步驟，衡量其對進(jìn)出口整個操作流程的理解和運(yùn)作。參考文獻(xiàn)[1]范艷春.高校實(shí)驗(yàn)平臺管理的問題及對策[J].中國高?？萍迹?0