2022年爬天都峰教學(xué)方法設(shè)計(jì)

2022年爬天都峰教學(xué)方法設(shè)計(jì)為了確保事情或工作以期順利進(jìn)行，通常仍須預(yù)先制定一份完善的方案，方案通常涵蓋指導(dǎo)思想、主要目標(biāo)、工作重點(diǎn)、推行步驟、政策措施、具體內(nèi)容建議等項(xiàng)目。下面就是小編制成幫大家整理的方案范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。方案能夠幫助至我們很多，所以方案到底該怎么寫(xiě)出才不好呢？2022年爬天都峰教學(xué)方法設(shè)計(jì)最新一【教學(xué)目標(biāo)】1、重新認(rèn)識(shí)“平緩、鏈”等6個(gè)生字?？梢詫?xiě)出“爬到至、峰”等11個(gè)生字。2、恰當(dāng)、流利、存感情地朗讀課文，重點(diǎn)讀不好對(duì)話，讀出相同人物的語(yǔ)氣和心情。3、了解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)“我”和老爺爺如何在相互鼓舞下，堅(jiān)定信心戰(zhàn)勝困難的過(guò)程。4、能過(guò)課件體會(huì)天都峰的“又高又平緩”，從而體會(huì)小姑娘和老爺爺爬山前的心理活動(dòng)；通過(guò)朗讀自學(xué)并深入探討了解爬山的過(guò)程就是培育戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心，在與人相處的過(guò)程中，擅長(zhǎng)互相學(xué)習(xí)，互相鼓勵(lì)，共同進(jìn)步。5、懂得擅長(zhǎng)從別人身上汲取力量，培育學(xué)生從小不怕困難、奮發(fā)向上的品格?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】了解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)“我”和老爺爺如何在相互鼓舞下，堅(jiān)定信心戰(zhàn)勝困難的過(guò)程?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備工作工作】1、生字卡片。2、教學(xué)折頁(yè)。3、課件?！菊n時(shí)精心安排】三課時(shí)。【探究過(guò)程】第一課時(shí)一、以舊引新，扣題導(dǎo)入1、回憶起二年級(jí)時(shí)我們研習(xí)過(guò)一篇課文《黃山奇石》，了解了黃山的雄渾清純，誰(shuí)譚賓涼一段自己最喜歡的課文回去腰給大家聽(tīng)見(jiàn)？2、今天，老師必須提著大家回來(lái)黃山三大奇峰之一的天都峰，誰(shuí)愿去介紹一下你收集的天都峰圖片資料？板書(shū)：天都峰。3、這篇課文寫(xiě)出誰(shuí)爬上了這陡峭的天都峰了？他們又就是怎樣掉下來(lái)的呢？二、自讀課文，自學(xué)生字1、帶著問(wèn)題聽(tīng)教師范讀課文，了解課文大意。2、挑選出自己喜歡的方式朗讀課文，比如：民主自由朗讀、圈點(diǎn)生字，同桌互聽(tīng)互讀等。建議把字音讀恰當(dāng)，把課文讀通順。3、自學(xué)生字，讀準(zhǔn)字音，想辦法忘掉字形。4、檢查生字詞自學(xué)情況：⑴小組內(nèi)拿起生字、詞語(yǔ)卡片，互相拼字、正音。⑵全班開(kāi)火車賽讀，比一比哪一組讀得既高亢又準(zhǔn)確。⑶小組交流各自自學(xué)生字、賴草記字形的方法。三、背誦課文，心智大意1、王莎莎怱段背誦課文，聯(lián)系上下文出巡字詞含義：石級(jí)：石頭臺(tái)階。俯瞰：走低盼望。攀著：（捏著鐵鏈）向沖向。心顫：心在呼喊，說(shuō)明心里很畏懼。鯽魚(yú)腰：融合看一看圖心智，天都峰寧遠(yuǎn)河處。它就是一道長(zhǎng)十幾米，寬不過(guò)1米的狹長(zhǎng)扁平的石脊，石脊兩旁就是萬(wàn)丈深淵。2、按“爬山前──爬山時(shí)──爬山后”的順序把文章分為三部分，再用自己的話說(shuō)說(shuō)每一部分的主要內(nèi)容，阻塞課文大意。四、指導(dǎo)寫(xiě)字，掌控筆順1、教導(dǎo)師范寫(xiě)出“辮”字，提示信息書(shū)寫(xiě)時(shí)左中右三部分必須寫(xiě)出得緊湊型，學(xué)生Zambales一遍、之南一遍。2、指導(dǎo)學(xué)生觀測(cè)、書(shū)寫(xiě)其余生字。五、布置作業(yè)1、恰當(dāng)、較流利地朗讀課文。2、抄寫(xiě)本課生字、詞。3、把課文第2段描寫(xiě)天都峰又高又平緩的句子抄下來(lái)，...、腰一腰。第二課時(shí)一、緊扣課題，承前啟后1、作者寫(xiě)出爬到至天都峰，為什么必須用“爬到至”而不必“尼里”字？深入探討后并使學(xué)生明白：因?yàn)樘於挤甯叨骄?，用“爬到至”更能?zhǔn)確充分反映出登山的費(fèi)力、艱難。2、（出示天都峰的多媒體畫(huà)面）讀第二自然段，邊念邊想象，把文中的話變成自己腦中的“畫(huà)”。學(xué)生練讀后王莎莎交流、教師評(píng)議，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)天都峰的險(xiǎn)峻纖細(xì)、高不可攀、令人生畏。二、深入細(xì)致讀議，體會(huì)“我”受鼓舞爬上峰頂1、在爬山之前，望著又高又平緩的天都峰，“我”心里就是怎么想的？韻頭課文，圈點(diǎn)勾畫(huà)，想一想從哪些詞語(yǔ)、句子中看出“我”存畏懼畏懼的心理。2、王莎莎交流，出示并指導(dǎo)讀不好問(wèn)句“我爬得上去嗎？”、感嘆句“真叫人臉色蒼白！”以及語(yǔ)氣詞“啊”“哩”等，讀中體會(huì)“我”缺乏自信、畏懼后撤的心理。3、結(jié)果“我”爬上峰頂了嗎？民主自由讀課文的第8至10自然段，出示“我”說(shuō)的話，王莎莎朗讀。4、“我”看到了什么從而下定決心爬上峰頂呢？民主自由讀課文第3至7自然段，想一想我的心理發(fā)生了怎樣的變化。⑴出示第4段重點(diǎn)句，引導(dǎo)學(xué)生深入細(xì)致深入探討交流，從中感受到“我”受老爺爺爬山鼓勵(lì)而下定決心爬上峰頂?shù)膬?nèi)心活動(dòng)。⑵體會(huì)“我”的心理，指導(dǎo)朗讀3、4自然段。5、“我”就是怎么爬的？民主自由讀6、7自然段，圖畫(huà)出描寫(xiě)爬山動(dòng)作的詞語(yǔ)。⑴學(xué)生讀書(shū)圈劃。⑵學(xué)生交流：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文，體會(huì)“奮力”就是拼盡全身力氣的意思。從“攀著鐵鏈”、“手腳用向沖向”可以看出爬山的艱難。⑶引讀第7段，從“終于”二字上體會(huì)爬得艱苦、上山后的喜悅。⑷體會(huì)爬山的艱難、上山后的喜悅，指導(dǎo)朗讀6、7兩段。三、振奮想象，明白“老爺爺”也就是受鼓勵(lì)爬上峰頂?shù)?、老爺爺為什么也能爬上峰頂呢？帶著這些問(wèn)題一邊讀，一邊想。多媒體出示思考題：⑴老爺爺來(lái)到天都峰腳下，心里怎么想？⑵他看見(jiàn)了小妹妹，心里又怎么想呢？⑶后來(lái)，他就是怎樣爬上天都峰的？2、小組討論、交流，并使學(xué)生明白他倆始終相互鼓勵(lì)，老爺爺也就是受到“我”的勇氣鼓勵(lì)爬上峰頂?shù)摹Ｖ笇?dǎo)朗讀。四、總結(jié)課文，明白道理1、讀爸爸的話，深入探討：“汲取”就是什么意思？“我”和老爺爺就是怎樣互相“汲取”力量的？2、你從“爸爸”所說(shuō)的話中懂得了什么道理？鼓勵(lì)學(xué)生大膽刊載自己的觀點(diǎn)。教師評(píng)點(diǎn)：在人與人相處中，必須相互自學(xué)，相互鼓勵(lì)，共同進(jìn)步，不管多大的困難也能克服。第三課時(shí)一、課外延伸，交流課余生活1、這幾天，你是不是把自己課余生活記錄下來(lái)了呢？懇求你把一周學(xué)做的事情記錄下來(lái)，別忘了寫(xiě)出上自己的問(wèn)鼎、體會(huì)。2、王莎莎交流，師生評(píng)議。二、順利完成作業(yè)標(biāo)音、基礎(chǔ)訓(xùn)練練習(xí)。三、課后小結(jié)科學(xué)知識(shí)技能目標(biāo)順利完成地極好，但是情意目標(biāo)稍欠火候，對(duì)于戰(zhàn)勝困難，互相學(xué)習(xí)鼓勵(lì)品質(zhì)，就可以初步地培育。原因可能將將就是學(xué)生家庭條件較好，生活較寬大，沒(méi)有碰到過(guò)什么困難，所以沒(méi)有實(shí)際生活的體會(huì)。常規(guī)方面今天存了一個(gè)非常小的突破，學(xué)生讀書(shū)聲音大了，不再細(xì)聲軟語(yǔ)了。下一步將培育學(xué)生大聲地回答問(wèn)題?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】爬到至天都峰爬山前──爬山時(shí)──爬山后2022年爬天都峰教學(xué)方法設(shè)計(jì)最新二一、教學(xué)目標(biāo)1、可以知道6個(gè)生字，可以寫(xiě)出11個(gè)生字，并恰當(dāng)加載本課生詞。2、分后角色朗讀課文。3、體會(huì)“我”和老爺爺如何在相互鼓舞下，堅(jiān)定信心戰(zhàn)勝困難的。二、教學(xué)重難點(diǎn)1、重點(diǎn)：心智“我”爬到至天都峰的過(guò)程。2、難點(diǎn)：忘記課文最后一段中爸爸的話：“你們這一老一小真有意思，都會(huì)從別人身上汲取力量！”朗讀課文，捏關(guān)鍵句子，體會(huì)人物的心理變化。三、教具準(zhǔn)備工作工作搜集黃山圖片四、教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)（一）以舊引新，扣題導(dǎo)入1、回憶起二年級(jí)時(shí)我們研習(xí)過(guò)一篇課文《黃山奇石》，了解了黃山的雄渾清純，誰(shuí)譚賓涼一段自己最喜歡的課文回去腰給大家聽(tīng)見(jiàn)？2、今天，老師必須提著大家回來(lái)黃山三大奇峰之一的天都峰，誰(shuí)愿去介紹一下你收集的天都峰圖片資料？3、這篇課文寫(xiě)出誰(shuí)爬上了這陡峭的天都峰了？他們又就是怎樣掉下來(lái)的呢？（二）講授新知1、自讀課文，自學(xué)生字（1）帶著問(wèn)題聽(tīng)見(jiàn)課文范讀，了解課文大意。（2）挑選出自己喜歡的方式朗讀課文，比如：民主自由朗讀、圈點(diǎn)生字，同桌互聽(tīng)互讀等。建議把字音讀恰當(dāng)，把課文讀通順。（3）自學(xué)生字，讀準(zhǔn)字音，想辦法忘掉字形。（4）檢查生字詞自學(xué)情況。①小組內(nèi)拿起生字、詞語(yǔ)卡片，互相拼字、正音。②全班開(kāi)火車賽讀，比一比哪一組讀得既高亢又準(zhǔn)確。③小組交流各自自學(xué)生字、賴草記字形的方法。2、背誦課文，心智大意（1）王莎莎怱段背誦課文，聯(lián)系上下文出巡字詞含義。石級(jí)：石頭臺(tái)階。俯瞰：走低盼望。攀著：（捏著鐵鏈）向沖向。心顫：心在呼喊，說(shuō)明心里很畏懼。鯽魚(yú)腰：融合看一看圖心智，天都峰寧遠(yuǎn)河處。它就是一道長(zhǎng)十幾米，寬不過(guò)1米的狹長(zhǎng)扁平的石脊，石脊兩旁就是萬(wàn)丈深淵。（2）按“爬山前—爬山時(shí)—爬山后”的順序把文章分為三部分，再用自己的話說(shuō)說(shuō)每一部分的主要內(nèi)容，阻塞課文大意。3、指導(dǎo)寫(xiě)字，掌控筆順（1）教導(dǎo)師范寫(xiě)出“辮”字，提示信息書(shū)寫(xiě)時(shí)左中右三部分必須寫(xiě)出得緊湊型，學(xué)生Zambales一遍、之南一遍。（2）指導(dǎo)學(xué)生觀測(cè)、書(shū)寫(xiě)其余生字。第二課時(shí)（一）緊扣課題，承前啟后1、作者寫(xiě)出爬到至天都峰，為什么必須用“爬到至”而不必“尼里”字？深入探討后并使學(xué)生明白：因?yàn)樘於挤甯叨骄?，用“爬到至”更能?zhǔn)確充分反映出登山的費(fèi)力、艱難。2、這么高的山，“我爬得上去嗎？（1）讀第二自然段，邊念邊想象，把文中的話變成自己腦中的“畫(huà)”。（2）學(xué)生練讀后王莎莎交流、教師評(píng)議，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)天都峰的險(xiǎn)峻纖細(xì)、高不可攀、令人生畏。（3）望著又高又平緩的天都峰，“我”心里就是怎么想的？韻頭課文，圈點(diǎn)勾畫(huà)，想一想從哪些詞語(yǔ)、句子中看出“我”存畏懼畏懼的心理。3、喲，這么高的山，必須擺在你面前叫作爬到至，你爬到至不？4、這么高的山，看一看得“我”直發(fā)抖，結(jié)果“我”爬上峰頂了嗎？（二）深入細(xì)致讀議，體會(huì)“我”受鼓舞爬上峰頂（1）出示“我”說(shuō)的話，王莎莎朗讀。（2）“我”看到了什么從而下定決心爬上峰頂呢？民主自由讀課文第3至7自然段，想一想我的心理發(fā)生了怎樣的變化。①出示第4段重點(diǎn)句，引導(dǎo)學(xué)生深入細(xì)致深入探討交流，從中感受到“我”受老爺爺爬山鼓勵(lì)而下定決心爬上峰頂?shù)膬?nèi)心活動(dòng)。②體會(huì)“我”的心理，指導(dǎo)朗讀3、4自然段。③“我”就是怎么爬的？民主自由讀6、7自然段，圖畫(huà)出描寫(xiě)爬山動(dòng)作的詞語(yǔ)。（三）學(xué)生讀書(shū)圈劃①學(xué)生交流。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文，體會(huì)“奮力”就是拼盡全身力氣的意思。②從“攀著鐵鏈”、“手腳用向沖向”可以看出爬山的艱難。③引讀第7段，從“終于”二字上體會(huì)爬得艱苦、上山后的喜悅。④體會(huì)爬山的艱難、上山后的喜悅，指導(dǎo)朗讀6、7兩段。（四）振奮想象，明白“老爺爺”也就是受鼓勵(lì)爬上峰頂?shù)模?）老爺爺為什么也能爬上峰頂呢？帶著這些問(wèn)題一邊讀，一邊想。①老爺爺來(lái)到天都峰腳下，心里怎么想。②他看見(jiàn)了小妹妹，心里又怎么想呢？③后來(lái)，他就是怎樣爬上天都峰的？（2）小組討論、交流，并使學(xué)生明白他倆始終相互鼓勵(lì)，老爺爺也就是受到“我”的勇氣鼓勵(lì)爬上峰頂?shù)?。指?dǎo)朗讀?？偨Y(jié)課文，明白道理。①讀爸爸的話，深入探討：“汲取”就是什么意思，“我”和老爺爺就是怎樣互相“汲取”力量的？②你從“爸爸”所說(shuō)的話中懂得了什么道理？鼓勵(lì)學(xué)生大膽刊載自己的觀點(diǎn)。教師評(píng)點(diǎn)：在人與人相處中，必須相互自學(xué)，相互鼓勵(lì)，共同進(jìn)步，不管多大的困難也能克服。（五）課外延伸，交流課余生活（1）這幾天，你是不是把自己課余生活記錄下來(lái)了呢？懇求你把一周學(xué)做的事情記錄下來(lái)，別忘了寫(xiě)出上自己的問(wèn)鼎、體會(huì)。（2）王莎莎交流，師生評(píng)議。2022年爬天都峰教學(xué)方法設(shè)計(jì)最新三【教學(xué)目標(biāo)】１、心智目標(biāo)：心智詞語(yǔ)以及文中的長(zhǎng)句，理解課文的內(nèi)容。２、能力目標(biāo)：培育學(xué)生恰當(dāng)、流利存感情的朗讀課文，重點(diǎn)讀不好對(duì)話，讀出人物語(yǔ)氣和感情。３、德育目標(biāo)：⑴教育學(xué)生學(xué)會(huì)從別人的身上汲取力量。⑵培育學(xué)生從小就不怕困難、奮發(fā)向上的風(fēng)格。【教學(xué)重難點(diǎn)】體會(huì)句子的含義，能從別人身上汲取力量?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、分析題眼，出巡線索１、圖片觀看，介紹天都峰。２、把握住題眼“爬到至”，進(jìn)行議論：⑴爬山的“爬到至”就是什么意思？你表示用“爬山”不好還是用“登山”不好，為什么？⑵你爬過(guò)山嗎？懇求你說(shuō)說(shuō)就是怎樣爬的。３、按“爬山前──爬山時(shí)──爬山后”把文章分為三部分，再王莎莎念課文有關(guān)的自然段。二、品釋詞語(yǔ)，明白道理心智句子“你們這一老一少真有意思，都會(huì)從別人身上汲取力量！１、韻頭課文第一、自然段，深入探討：⑴天都峰存哪些特點(diǎn)？它的高和平緩課文就是怎么寫(xiě)出的？找出課文中描寫(xiě)天都峰“高”和“平緩”的句子回去...。⑵王莎莎朗讀這兩個(gè)自然段。用自己的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)天都峰的高和平緩。２、把握住“不再遲疑”“奮力”“終于”這些關(guān)鍵詞語(yǔ)，建議學(xué)生韻頭課文三至七自然段，體驗(yàn)人物的動(dòng)作。⑴爬山前我就是怎樣的？⑵“我”就是怎樣“奮力”向峰頂爬去的？課文就是怎么寫(xiě)出的？想象一下，如果就是你，將如何向峰頂奮力爬到至回來(lái)。再讀課文，通過(guò)上下文心智“奮力”這個(gè)詞。⑶最后大家都爬上峰頂了，用了“終于”一詞，突顯了“我”什么樣的心情。３、自讀八至十自然段，深入探討：⑴老爺爺為什么要謝“我”？分后角色讀“老爺爺”和“我”的對(duì)話?！拔摇睘槭裁从直仨毢蠣敔?？如果用上別的詞語(yǔ)效果一樣嗎？“居然”就是什么意思？舉例。在這里用上“居然”這個(gè)詞特別強(qiáng)調(diào)了什么？⑵齊讀爸爸說(shuō)的話，深入探討：“吸取”就是什么意思？“我”和老爺爺就是怎樣互相“吸取”力量的？你從“爸爸”所說(shuō)的話中懂得了什么道理？三、綜合練習(xí)，鞏固遷址１、把老爺爺和小妹妹見(jiàn)面時(shí)的情景，編成對(duì)話出演一參演。２、拓展：收集有關(guān)黃山的圖片，舉辦“黃山風(fēng)采”圖片展。2022年爬天都峰教學(xué)方法設(shè)計(jì)最新四這就是一篇CX480課文。主要談?wù)撛谑罴倮?，爸爸提著“我”回?lái)爬到至天都峰，“我”與一位素不相識(shí)的老爺爺，相互鼓勵(lì)，一起榮登天都峰的事。全文總計(jì)10個(gè)自然段。第六、七自然段，寫(xiě)出“我”與老爺爺，除了爸爸，一起奮力向沖向，終于爬上了天都峰頂上。第一自然段寫(xiě)出在暑假里爸爸帶我去爬到至天都峰。第二自然段寫(xiě)出天都峰的高和平緩。第三、四、五自然段談?wù)摗拔摇迸c一位不相識(shí)的老爺爺相遇，并簽訂合同一起爬到至天都峰。第八、九自然段，寫(xiě)出“我”與老爺爺榮登天都峰以后，相互道謝。課文最后以爸爸的話結(jié)尾，發(fā)人深思。這就是“真有意思”的“意思”。這一老一小，雖然互不相識(shí)，卻能相互鼓勵(lì)，相互自學(xué)。這句話也說(shuō)道我們，在人與人相處中，必須相互自學(xué)，相互鼓勵(lì)，共同進(jìn)步。1．教育學(xué)生擅長(zhǎng)從別人身上汲取力量，培育他們從小不怕困難，奮發(fā)向上的品格。2．學(xué)會(huì)本課的生字新詞。3．理解課文內(nèi)容，能回答課后的問(wèn)題。4．分后角色存感情地朗讀課文。第一課時(shí)一、闡述課題。1．板書(shū)課題，齊讀課題。2．師生交流有關(guān)天都峰的所追蹤資料。(天都峰就是黃山“七十二峰”中最險(xiǎn)峻的三大奇峰之一，海拔1840米，登山石階大約存1．5公里長(zhǎng)。天都峰寧遠(yuǎn)河處就是鯽魚(yú)腰。它就是一道長(zhǎng)約十幾米，寬不過(guò)1米的狹長(zhǎng)扁平的石脊，石脊兩旁就是萬(wàn)丈深淵。二、初讀課文。1．輕聲讀課文，特別注意讀準(zhǔn)字音，特別就是生字字音。2．圖畫(huà)出不心智的詞語(yǔ)，用查字典和聯(lián)系上下文的方法心智詞語(yǔ)。3．檢查自學(xué)情況。(1)檢查讀音。平緩攀辮決勇(2)字形難點(diǎn)。抖：左右結(jié)構(gòu)。第十三筆是“—”。(3)心智詞語(yǔ)。遲疑：搞不清楚主意。奮力：充份鑼有模有樣回去。本課指不懈努力向上登山。終于：則則表示經(jīng)過(guò)種種變化或等候以后出現(xiàn)的情況。本來(lái)就是指“我”、爸爸和老爺爺經(jīng)過(guò)艱苦的不懈努力，榮登了峰頂。居然：則則表示出乎意料。本課指什么事出乎意料?(指一位白發(fā)蒼蒼的老人也能爬上又高又平緩的天都峰，真出乎意料，令人恭佩。汲?。何?。三、讀課文，說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)出了一件什么事?第二課時(shí)一、自學(xué)課文第一自然段。讀第一自然段，說(shuō)說(shuō)這一段交代·了什么?二、自學(xué)課文第二自然段。1．韻頭第二自然段，思索：天都峰給你遺留下什么印象?圖畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句，出聲...。2．說(shuō)說(shuō)課文中就是怎么寫(xiě)出天都峰的“高”和“平緩”的?(1)高：“走低盼望”、“啊，峰頂這么高?！拔遗赖蒙先?”這一句是不是猜測(cè)自己若想榮登天都峰?(更進(jìn)一步地整體整體表現(xiàn)了天都峰的高。(2)平緩：“筆平緩”“石階邊上的鐵鏈似乎從天上掛下來(lái)的，真叫人臉色蒼白!”教師用一根線繩作為“石階邊上鐵鏈”，并使學(xué)生體會(huì)什么叫作似乎從天上掛下來(lái)的。什么叫作“臉色蒼白”?真的畏懼嗎?(襯托了天都峰的平緩。3．指導(dǎo)讀出天都峰“高”和“平緩”的特點(diǎn)。學(xué)生練讀，評(píng)讀。4．小結(jié)。作者寫(xiě)出天都峰的高和平緩，目的就是著重爬到至天都峰的困難，說(shuō)明了榮登這么高、這么平緩的山峰，就是仍須勇氣和力量的。三、自學(xué)課文第三、四、五自然段。1．自讀這部分內(nèi)容，圖畫(huà)出老爺爺和“我”的對(duì)話。2．出示句子：小朋友，你也回去爬到至天都峰?老爺爺，您也回去爬到至天都峰?3．思索：他們所說(shuō)的話中都存一個(gè)“也”字，這個(gè)“也”就是什么意思?他們就是互相猜測(cè)嗎?整體整體表現(xiàn)了他們什么精神?學(xué)生分組討論。集體匯報(bào)、小結(jié)。(天都峰這么高、這么平緩，小朋友這么小的年紀(jì)，老爺爺這么大的年紀(jì)怎么也回去爬到至呢?表面上似乎雙方都存猜測(cè)，實(shí)際上就是互相羨慕、敬佩，整體整體表現(xiàn)出這一老一小都存不怕困難、勇于登山的精神。4．分后角色存感情朗讀對(duì)話。四、自學(xué)課文第六、七自然段。1．提問(wèn)：“我”怎么爬到至天都峰?圖畫(huà)出動(dòng)作的詞語(yǔ)。(“攀著鐵鏈上”、“手腳用向沖向”。2．出示句子，填空題，再說(shuō)Bourbonne上括號(hào)里的詞語(yǔ)不好在哪里，我()向峰頂爬到至回來(lái)。(用上“奮力’’著重了爬山過(guò)程的艱難，必須充份鑼有模有樣回去不怕困難、向上登山。爬到至呀爬到至，我和老爺爺，除了爸爸，()都爬上了天都峰頂上。(“終于’’就是經(jīng)過(guò)“奮力”的結(jié)果。并使我們感受到必須攀登高峰，必須奮力向上、勇于登山，就可以達(dá)致目的。3．朗讀課文。五、自學(xué)課文第八、九自然段。1．榮登天都峰以后，“我”和老爺爺為什么必須互相道謝?(1)老爺爺為什么說(shuō)就是“你的勇氣鼓舞我”?“居然”在這里說(shuō)明什么?(其實(shí)也可以說(shuō)就是意料之中，因?yàn)槔蠣敔敶婺欠N勇于登山的精神，就一定能爬上天都峰的。(2)小妹妹為什么說(shuō)“就是看一看您也必須爬到至天都峰，才存勇氣向沖向的?”(3)他們的對(duì)話中都存一個(gè)什么詞?這“勇氣”突顯在哪里?(突顯在他們都勇于爬到至天都峰。2．你從他們的話中體會(huì)出什么？(一個(gè)人只要存下定決心，存勇氣，任何困難都可以消解。3．分后角色存感情地朗讀對(duì)話。六、自學(xué)課文第十自然段。1．爸爸為什么說(shuō)這一老一小真有意思?(因?yàn)檫@一老一小，雖然互不相識(shí)，但是都從別人身上汲取力量，互相鼓勵(lì)，互相學(xué)習(xí)。2．想一想他們就是怎樣從別人身上汲取力量的。3．你從爸爸的話中體會(huì)出什么?(這句話說(shuō)道我們，在人與人相處中，必須相互自學(xué)，相互鼓勵(lì)，就可以贏得進(jìn)步。七、分后角色存感情地朗讀課文。課內(nèi)練習(xí)一、傾聽(tīng)寫(xiě)下點(diǎn)下面的詞。筆平緩——石級(jí)——鐵鏈似乎——臉色蒼白——奮力——登山——終于——紀(jì)念——辮子——勇氣——下定決心意思——一贏得——┌───┬───┬───┬───┬─────┬─────┐│必須查字│音節(jié)│音序│部首│再墨幾畫(huà)│組兩個(gè)詞│├───┼───┼───┼───┼─────┼─────┤││││││││平緩││││││├───┼───┼───┼───┼─────┼─────┤│青││││││├───┼───┼───┼───┼─────┼─────┤│念││││││├───┼───┼───┼───┼─────┼─────┤│勇││││││└───┴───┴───┴───┴─────┴─────┘三、推斷提著點(diǎn)字的讀音，在恰當(dāng)?shù)淖x音后面畫(huà)“√”。似乎暑假臉色蒼白必須四、選字填空題。紀(jì)記年()()定居日()()念極線工()領(lǐng)有()()()業(yè)相近()聲()片不好()照()五、給下面的句子加標(biāo)點(diǎn)。1．我敲打臉質(zhì)問(wèn)老爺爺您也回去爬到至天都峰2．爸爸聽(tīng)見(jiàn)了笑著說(shuō)你們這一老一小真有意思都會(huì)從別人身上汲取力量六、按課文內(nèi)容填空題，并按建議回答。我東站在天都峰腳下盼望：啊，峰頂這么——，在——上面哩!我爬得上去嗎?再看看-．的石級(jí)，石級(jí)邊上的鐵鏈似乎從掛下來(lái)的，真叫人．——!1．這一段寫(xiě)出天都峰的——。2．用“，，”把這段話分后兩層。3．作者寫(xiě)出天都峰的高和平緩，目的就是著重——說(shuō)明——2022年爬天都峰教學(xué)方法設(shè)計(jì)最新五一、教材分析這就是三年級(jí)語(yǔ)文下卷一篇四書(shū)課文。我們互相鼓勵(lì)，克服困難，終于爬上了天都峰。課文描寫(xiě)了在暑假里，“我”和爸爸回來(lái)爬到至天都峰，路遇一位素不相識(shí)的老大爺。在自學(xué)了生字新詞的基礎(chǔ)上，本課轉(zhuǎn)回至斟酌課文內(nèi)容，以剖析課文條理，在品詞析句的基礎(chǔ)上解決教學(xué)重點(diǎn)。二、教學(xué)目標(biāo)1、能恰當(dāng)、流利、存感情地朗讀課文，重點(diǎn)讀不好對(duì)話，讀出相同人物的語(yǔ)氣和心情。2、了解課文1~7自然段的內(nèi)容，體會(huì)“我”和老爺爺如何在相互鼓舞下，堅(jiān)定信心爬上天都峰的過(guò)程。3、培育學(xué)生從小不怕困難，奮發(fā)向上的品格。三、教學(xué)重點(diǎn)心智天都峰高、平緩的特點(diǎn)及“我”和老爺爺爬上天都峰的艱難。四、教學(xué)資料準(zhǔn)備工作工作1、教學(xué)折頁(yè)。2、課件。五、教學(xué)過(guò)程(一)揭題，設(shè)疑激趣。上課時(shí)我們自學(xué)了第3課的生字新詞，Nagaon我們回去深入細(xì)致理解課文。1、(師故意將課題訛傳翻譯成“尼里天都峰”)并使學(xué)生科粉題目中的錯(cuò)誤。2、布季謝：課題中為什么用“爬到至”而不必“尼里”?3、在學(xué)生深入探討的基礎(chǔ)上，出示折頁(yè)。這里存一幅天都峰的圖片。(通過(guò)辨析“爬到至天都峰”與“尼里天都峰”的優(yōu)劣，拎出來(lái)天都峰“高與平緩”的特點(diǎn);再通過(guò)圖片展現(xiàn)出，并使學(xué)生對(duì)天都峰的險(xiǎn)峻峭拔存了更為直觀的印象。(二)引經(jīng)據(jù)典課文，深入細(xì)致心智。1、自學(xué)第2自然段。(1)王莎莎讀，讀出“又高又平緩，令人望而生畏”的感覺(jué)。(2)說(shuō)說(shuō)課文就是怎樣把天都峰的“高”與“平緩”寫(xiě)出具體內(nèi)容的?教師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上板書(shū)：A、高：“走低盼望”、“這么高”、“云彩上”“我爬得上去嗎?”――――(遲疑、猜測(cè))存什么好處?B、平緩：“筆平緩”、“天上掛下來(lái)”、“臉色蒼白”什么叫作“臉色蒼白”?真的畏懼嗎?(3)指導(dǎo)學(xué)生存感情地朗讀，以讀促思，以讀促情。(4)小結(jié)，悟理。寫(xiě)出天都峰的高與平緩，正說(shuō)明爬上天都峰非常不難，那就是仍須勇氣、力量和下定決心的。(對(duì)重點(diǎn)詞句“存感情地朗讀”，能并使學(xué)生更深入細(xì)致地心智文章，也就是中低段學(xué)生風(fēng)雨無(wú)阻句子的有效途徑。2、自學(xué)3~5自然段。那么，正視又高又平緩的天都峰，想要爬上峰頂?shù)某宋液桶职?，除了誰(shuí)?那就是一位怎樣的老爺爺?你怎么知道他也就是回去爬到至天都峰的?(1)課件出示句子：小朋友，你也回去爬到至天都峰?老爺爺，你也回去爬到至天都峰?(2)思索：他們所說(shuō)的話中都存一個(gè)“也”字，這個(gè)“也”就是什么意思?(言下之意就是“和我一樣”。他們就是互相猜測(cè)嗎?整體整體表現(xiàn)了他們什么精神?學(xué)生分組討論。(3)教師小結(jié)：天都峰那么高，那么平緩，我年紀(jì)這么小，老爺爺年紀(jì)那么大，卻都回去爬到至。整體整體表現(xiàn)了這一老一少不怕困難，勇于登山的精神。我們就是互相驚嘆，互相敬佩。(4)分后角色朗讀。讀出兩個(gè)人之間互相羨慕、敬佩的語(yǔ)氣。(一個(gè)“也”字，在文中并不顯眼，但通過(guò)點(diǎn)忽，進(jìn)行挖掘，并使學(xué)生感覺(jué)到這個(gè)詞語(yǔ)在抒寫(xiě)上的促進(jìn)作用，并使學(xué)生體會(huì)語(yǔ)言文字的無(wú)窮魅力。3、自學(xué)第6~7自然段。受老爺爺?shù)挠绊?，我已?jīng)已經(jīng)開(kāi)始爬到至天都峰。(1)課件出示句子，填空題。我()向峰頂爬到至回來(lái)。A、“奮力”就是什么意思?B、課文就是怎樣回去描寫(xiě)我“奮力”爬山的?(“攀著鐵鏈上”“手腳用向沖向”)“手腳用”就是什么意思?為什么必須這樣爬到至?(2)我們攀著鐵鏈，手腳用，奮力向沖向，結(jié)果怎樣?A、“終于”就是什么意思?B、從這個(gè)詞中，體會(huì)至了怎樣的心情?(3)拓展，振奮想象。為什么可以存這種感覺(jué)呢?假設(shè)你就是文中的“我”或老爺爺，在爬山途中，你可以怎樣回來(lái)鼓勵(lì)對(duì)方?爬上峰頂，“我”和老爺爺可以說(shuō)些什么，搞出些什么，又會(huì)有哪些感覺(jué)?(4)指導(dǎo)朗讀。(通過(guò)創(chuàng)設(shè)的語(yǔ)境，并使學(xué)生自然地帶進(jìn)課文，達(dá)致文本合一的境界，并從中領(lǐng)悟做人的道理。(三)課堂小結(jié)，領(lǐng)悟道理。自學(xué)比如登山，我們只有不怕困難，知難而上，憑著堅(jiān)強(qiáng)的毅力、非凡的勇氣，就可以壯上科學(xué)知識(shí)的高峰。(四)布置作業(yè)把課文第2自然段描寫(xiě)天都峰又高又平緩的句子抄下來(lái)，...，腰一腰。(積累不好詞好句，學(xué)以致用，回去拓展語(yǔ)文自學(xué)的廣闊天地。板書(shū)設(shè)計(jì)：3、爬到至天都峰“我”老爺爺互相鼓舞汲取力量2022年爬天都峰教學(xué)方法設(shè)計(jì)最新六《爬到至天都峰》這篇課文描寫(xiě)了在暑假里，“我”和爸爸回來(lái)爬到至天都峰，路遇一位素不相識(shí)的老大爺，“我們”互相鼓勵(lì)，消解山高路陡的困難，終于一起爬上了天都峰的一件事。課文向人們闡述了在困難面前，必須存戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心;在與人相處的過(guò)程中，必須擅長(zhǎng)互相學(xué)習(xí)，互相鼓勵(lì)，共同進(jìn)步的道理。一、以讀體悟，體驗(yàn)“高、平緩”在體會(huì)天都峰的“高”和“平緩”這兩個(gè)特點(diǎn)時(shí)，由于教室的多媒體無(wú)法使用，無(wú)法展現(xiàn)出天都峰的圖片，課前并使學(xué)生搜集資料了解，課堂上我就和學(xué)生談?wù)摿苏務(wù)撨@個(gè)假期爬到至黃山的體會(huì)，并使學(xué)生有個(gè)印象，這樣對(duì)學(xué)生心智爬到至天都峰的艱難和難于可以更加容易。然后并使學(xué)生對(duì)第二段進(jìn)行多次形式多樣地朗讀，小二中并使學(xué)生體會(huì)天都峰的“高”和“平緩”。比如：“峰頂這么高，在云彩上面哩!”體會(huì)天都峰的高;通過(guò)“掛”等詞體會(huì)天都峰的平緩。二、鉆研對(duì)話，揣摩心情引導(dǎo)學(xué)生充份地朗讀“我”和老爺爺?shù)膬纱螌?duì)話，揣摩“我”和老爺爺各自的內(nèi)心的繁瑣心情，想象他們的思想坎坷和斗爭(zhēng)，體會(huì)他們就是怎樣從對(duì)方身上汲取力量的。在指導(dǎo)朗讀的過(guò)程中，再把握住“奮力“、“一會(huì)兒……一會(huì)兒”、“爬到至呀爬到至”、“終于”等這些重點(diǎn)詞句進(jìn)行反反復(fù)復(fù)朗讀體會(huì)，并使學(xué)生M18x“我”和老爺爺?shù)巧降钠D難，他們就是怎樣互相鼓勵(lì)和從對(duì)方身上汲取力量，奮力登山、勇往直前的精神。學(xué)生了解了這一點(diǎn)，就可以明白，兩個(gè)人爬上