教師關(guān)于這次疫情的感悟

教師關(guān)于這次疫情的感悟老師關(guān)于這次疫情的感悟??突如其來的疫情困住了返回校內(nèi)的腳步，但卻困不住人與人之間的溫情，更困不住身為一名老師的教學(xué)熱忱!??一月底，校領(lǐng)導(dǎo)開頭部署支配“停課不停學(xué)”系列方案，讓原本覺得直播課堂難于上青天的擔(dān)憂，隨著平臺(tái)檢測(cè)培訓(xùn)、直播演示、分組線上教研會(huì)議等老師教學(xué)活動(dòng)，一步一步漸漸明朗化、清楚化。

起初，我們?cè)趲煄熤g自我嘗試各種平臺(tái)的直播效果，仔細(xì)歸納優(yōu)缺點(diǎn)，形成文字檔案，然后分班進(jìn)行不同的嘗試。

我們將工作做在前面，規(guī)避了許多本應(yīng)消失的問題，因此幾乎每個(gè)老師的首播都特別勝利，這為后期的直播線上教研打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

??一、精致教學(xué)??平臺(tái)的問題解決了，接下來我們?nèi)χ秩绾卫煤?0分鐘，將課上精彩。

組長(zhǎng)依據(jù)老師的風(fēng)格和特色，支配了不同的任務(wù)，組內(nèi)老師們各領(lǐng)工作開頭鉆研。

我經(jīng)常感嘆，這是一支多么強(qiáng)硬的老師隊(duì)伍啊，高效完成每一樣事情。

每天的20分鐘看似輕松，實(shí)則老師們協(xié)作預(yù)備了一系列的資料，每一課講精華，有拓展，習(xí)題具有代表性，課件有特色，腳本具體詳細(xì)從家長(zhǎng)和同學(xué)的高度評(píng)價(jià)中，我們倍感欣慰。

然而，一周一反饋，響應(yīng)當(dāng)前市級(jí)教育平臺(tái)課程支配，我們又進(jìn)行了調(diào)整。

由原先的20分鐘課堂，轉(zhuǎn)為10分鐘課堂提升。

時(shí)間縮短了，難度卻加大了!由以往個(gè)人主導(dǎo)的課堂，轉(zhuǎn)為為市級(jí)老師補(bǔ)充拓展，讓人苦惱的是，我們同同學(xué)一樣，一起聽市級(jí)課程，5分鐘后開頭自己相關(guān)內(nèi)容提升，既要做到內(nèi)容的緊密連接，又要保證不羅嗦不重復(fù)有重點(diǎn)。

因此，我們開頭了幾套應(yīng)對(duì)方案的設(shè)計(jì)。

每一個(gè)夜晚，我們組的老師們都會(huì)在線上給彼此試講，然后群視頻進(jìn)行講評(píng)課，快速修改調(diào)整，12點(diǎn)前能休息已是萬幸。

可是，這樣一群人戰(zhàn)斗著，從未感到無助或孤獨(dú)，凌晨1點(diǎn)的教學(xué)問題還在群里，你一言我一語碰撞著思維的火花，仿佛我們都是永不磨滅的鋼鐵戰(zhàn)士。

細(xì)心的預(yù)備，細(xì)心的課程。

??二、充實(shí)生活??疫情期間總是聽到有人埋怨無聊無趣，我想，作為老師的我們應(yīng)當(dāng)絕不在此行列。

從早上七點(diǎn)起床點(diǎn)到，通知孩子朗讀課文，布置預(yù)習(xí)作業(yè)，到開頭線上同步學(xué)習(xí)，布置線下作業(yè)，完成課后輔導(dǎo)，作業(yè)批改等工作，一切似乎跟平常上課沒有什么區(qū)分。

除此之外，間或跟著同學(xué)還能進(jìn)行一下大課間體育運(yùn)動(dòng)，倍感生活的美妙。

一天的時(shí)間突然覺得好短好短，恨不得拉成48小時(shí)、96小時(shí)，才足以回復(fù)每一個(gè)孩子發(fā)來的小創(chuàng)作、新思路才足以討論思索線上教學(xué)的新方法和新思路。

經(jīng)過幾周的實(shí)戰(zhàn)演練，老師們各個(gè)變成了電腦小能手，錄視頻，找小程序，錄微課，盡己所能的讓同學(xué)真正在線上學(xué)習(xí)到學(xué)問，而不是讓同學(xué)感覺這只是一場(chǎng)轟轟烈烈的課堂嬉戲。

??為了更好的開展線上課堂工作，學(xué)校支配了好玩的綜合活動(dòng)講座，大大激發(fā)了同學(xué)學(xué)習(xí)熱忱，讓家長(zhǎng)孩子們甚至身在其中的我們都為之震撼。

??夜間，名師之路開設(shè)了免費(fèi)直播課程，令以往一票難求的學(xué)習(xí)變得簡(jiǎn)潔簡(jiǎn)單。

老師們同步線上學(xué)習(xí)，仔細(xì)記筆記，課后在微信群里再進(jìn)行學(xué)問補(bǔ)充，在同事群里溝通好的教學(xué)閱歷，收獲滿滿。

??三、將來思索??停課不停學(xué)有條不紊的開展著，家長(zhǎng)們有了時(shí)間去關(guān)注孩子的停課狀況，跟著老師一同學(xué)習(xí)，有方向性的輔導(dǎo)孩子，這是很好的一方面。

孩子們?cè)诟改傅呐惆橄聦W(xué)習(xí)，不僅學(xué)習(xí)文化學(xué)問，也在用生活實(shí)踐充實(shí)著自己的學(xué)習(xí)。

老師們齊心協(xié)力攻克教學(xué)難關(guān)，將教學(xué)內(nèi)容精簡(jiǎn)突出呈現(xiàn)，提高了老師對(duì)文本的熟悉。

這些都是線上教學(xué)帶給我們的好處。

然而，課堂上難以實(shí)現(xiàn)順暢的互動(dòng)，不能真實(shí)把握同學(xué)的實(shí)際把握狀況，無法擺脫網(wǎng)絡(luò)不穩(wěn)定或設(shè)備的突發(fā)意外狀況，也是線上教學(xué)的劣勢(shì)。

??我經(jīng)常思索，對(duì)于線上教學(xué)能否取其精華去其糟粕呢?能否在將來的教學(xué)中運(yùn)用之前被我們因不熟識(shí)而摒棄的高科技呢?答案應(yīng)當(dāng)是確定的!或許我們可以嘗試組建一個(gè)微課團(tuán)隊(duì)，將每一課的重點(diǎn)難點(diǎn)錄制下來，為那些課堂效率低下或沒有完全把握的孩子留有余地再學(xué)習(xí)，令處于混沌中不明教學(xué)所以得家長(zhǎng)有一個(gè)清楚的方向，或許能對(duì)同學(xué)整體快速向前進(jìn)