電子物料的認(rèn)識教學(xué)課件

電子物料的認(rèn)識電子物料的認(rèn)識電子物料的認(rèn)識培訓(xùn)教材-電子元器件的認(rèn)識前言學(xué)習(xí)電子組件的目的是為了在提高自身文化技術(shù)、素質(zhì)修養(yǎng)的同時,更多的是為了眼前的學(xué)業(yè)或工作、事業(yè),再與長遠(yuǎn)目標(biāo)、理想“配套”的近期學(xué)習(xí)目標(biāo)結(jié)核才能夠引發(fā)自主學(xué)習(xí)的激情目標(biāo)愈加具體、明確,自主學(xué)習(xí)的熱情愈加高漲。小目標(biāo)和大目標(biāo)相互結(jié)合,雖不能一口吃個胖子但水滴石穿,從量變到質(zhì)變高等數(shù)學(xué)分層教學(xué)是指教師在尊重學(xué)生學(xué)習(xí)主體性及認(rèn)知規(guī)律的基礎(chǔ)上,結(jié)合學(xué)生實際知識水平,根據(jù)學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的差異性,而把一個班級或幾個班級中的學(xué)生按其原有的知識水平和學(xué)習(xí)能力,分成若干層次,提出相應(yīng)的教學(xué)要求,設(shè)計不同的教學(xué)內(nèi)容和方法,并采取相應(yīng)的激勵機(jī)制,促使學(xué)生各有側(cè)重、各有所得、共同提高的一種新型教學(xué)模式。1分層教學(xué)的必要性近幾年來,全國各高校不斷挖掘潛力擴(kuò)大招生規(guī)模,使更多的學(xué)生得以接受高等教育的機(jī)會,但又都面臨著學(xué)生基礎(chǔ)程度參差不齊的局面。如果高數(shù)教師不考慮學(xué)生自身的知識水平和學(xué)習(xí)特點,甚至對各專業(yè)的高等數(shù)學(xué)課程作同樣的講解,并且引用完全相同的例題,這樣不但收不到應(yīng)有的教學(xué)效果,還會挫傷一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。對學(xué)生進(jìn)行分層次教學(xué)是實施因材施教的積極措施和探索人才培養(yǎng)的有效途徑。分層次教學(xué)能夠真正達(dá)到“以學(xué)生為本”的目的,能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,突出培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力,促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的提高和個性的發(fā)展,激勵學(xué)有余力、學(xué)有專長的學(xué)生超前發(fā)展。同時創(chuàng)造條件,鼓勵促進(jìn)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)上暫時存在困難的學(xué)生能在學(xué)習(xí)中獲得成功,得到相應(yīng)的發(fā)展,實現(xiàn)“人人成功,個個發(fā)展”的教學(xué)目的。讓學(xué)生認(rèn)識到“尺有所短,寸有所長”的道理,引導(dǎo)學(xué)生融入集體之中,使學(xué)生的身心得到健康發(fā)展。因此高等數(shù)學(xué)課程采取有針對性的“分層教學(xué)”勢在必行。2分層教學(xué)的模式及實施2.1學(xué)生分層次高等數(shù)學(xué)分層教學(xué)主要有兩種模式:第一種是對全校學(xué)生打破專業(yè)限制,按照學(xué)生自己的知識和能力水平以及對高等數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣,分成低、中、高三個教學(xué)層次,處于同一層次的學(xué)生上課時重新組成新的教學(xué)班級。第二種是對同一專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行分層分班教學(xué)。根據(jù)我校實際情況及條件,我們傾向于第二種分層教學(xué)模式,即把相同專業(yè)的學(xué)生都分成低、中、高三個教學(xué)層次,根據(jù)學(xué)生數(shù)量再把同一專業(yè)每一層次的學(xué)生分成一個或幾個教學(xué)班級,由不同教師帶領(lǐng)各個專業(yè)實施教學(xué)。2.2教學(xué)目標(biāo)分層次教學(xué)目標(biāo)的分層設(shè)置是分層教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)。依據(jù)高等數(shù)學(xué)大綱要求科學(xué)地確定具體、明確的多維度教學(xué)目標(biāo),并以學(xué)生的興趣和已有的知識結(jié)構(gòu)作為切入點,來實現(xiàn)目標(biāo)。因此,教師應(yīng)對不同層次的學(xué)生提出不同的目標(biāo)要求,學(xué)生可根據(jù)各自對應(yīng)的目標(biāo)進(jìn)行學(xué)習(xí)和操練。這樣就能給學(xué)生創(chuàng)造多種嘗試選擇、發(fā)現(xiàn)、發(fā)展的條件和機(jī)會,使他們的思維和情感處于激發(fā)狀態(tài)。根據(jù)我院學(xué)生的特點和總體目標(biāo),定出低、中、高三個層面的學(xué)習(xí)目的和要求,低層學(xué)生接近大綱要求,減少對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的恐懼,能模仿課本例題,做一些教材配置的最基本的練習(xí)題,做到知其然,掌握結(jié)論并會應(yīng)用;中層學(xué)生基本達(dá)到大綱要求,基礎(chǔ)知識較扎實,有一定的學(xué)習(xí)熱情,能理解課本例題,做好教材配置的練習(xí)題;高層學(xué)生略高于大綱要求,著重培養(yǎng)學(xué)生的求知欲和數(shù)學(xué)思維能力,能綜合運用所學(xué)知識解決一些專業(yè)問題。這樣給學(xué)生分層確立學(xué)習(xí)目標(biāo),能使學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)表現(xiàn)積極性和初步的自信心。2.3教學(xué)內(nèi)容分層次教師在介紹新內(nèi)容時,要充分考慮學(xué)生的知識水平和接受能力。對于低層學(xué)生,要側(cè)重于基礎(chǔ)知識的講解,采用“低起點,小步子,查缺補(bǔ)漏、多講多練”的方法,使學(xué)生能跟得上,感興趣,作業(yè)上要求學(xué)生完成教材上的練習(xí)題,并適當(dāng)布置課本上已做過的典型習(xí)題,逐步掌握、理解教學(xué)大綱要求的知識。對中層學(xué)生采用啟發(fā)式、講解式的教學(xué)方法,注重精講精練,使學(xué)生牢固掌握所學(xué)知識,作業(yè)上要求學(xué)生用好教材上的例題和習(xí)題,適當(dāng)增補(bǔ)典型選擇題、填空題和解答題,逐步提高分析問題、解決問題的能力。對于高層學(xué)生采用啟發(fā)式、探究式、自學(xué)式的教學(xué)方法,注重啟迪思維,拓寬知識,拓展能力,作業(yè)上要求學(xué)生在掌握教材的所有典型例題習(xí)題的基礎(chǔ)上,以創(chuàng)造性學(xué)習(xí)為主,采用開放式教學(xué)方式,通過一些課外輔助材料,拓寬知識面。這樣針對不同層次的學(xué)生選擇恰當(dāng)?shù)姆椒ê褪侄?充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性,尊重學(xué)生的需要、興趣和能力,創(chuàng)造良好的課堂教學(xué)氛圍,使每個學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的同時,找到自己最喜愛的內(nèi)容,確保每一個學(xué)生都有所進(jìn)步。2.4學(xué)生評價分層次對不同層次的學(xué)生的評價應(yīng)有所區(qū)別,對于低層次的學(xué)生的點滴進(jìn)步應(yīng)采用激勵評價,鼓勵他們努力向高一層次發(fā)展,對中、高層次的學(xué)生所取得進(jìn)步應(yīng)采用競爭評價,高標(biāo)準(zhǔn),嚴(yán)要求,促使他們更加努力奮進(jìn)。具體措施可通過改革考試制度,在每一章后安排測試本章知識,依據(jù)學(xué)生所在的不同層次確定考試內(nèi)容的難易程度,對低層學(xué)生學(xué)習(xí)提高幅度較大者給予肯定鼓勵,可安排其進(jìn)入更高層學(xué)習(xí)班繼續(xù)學(xué)習(xí)。3分層教學(xué)中的問題實行分層教學(xué)主要是為了更好地為不同基礎(chǔ)、不同需求的學(xué)生提供更完善的服務(wù)。這是一項全新的工作,在實施過程中也會遇到各種問題:①分層授課打破了原有的班級界限,重新組班必然會給學(xué)生管理造成一定的困難。②實行分層教學(xué)對教師的教學(xué)和知識水平提出了更高的要求,不但要求教師掌握經(jīng)典的數(shù)學(xué)知識和常規(guī)的數(shù)學(xué)教學(xué)能力,還要求教師面對各層次的學(xué)生有更強(qiáng)的因材施教能力?？傊?分層教學(xué)的理論和實踐,體現(xiàn)了尊重差異、適應(yīng)差異、利用差異的教育理念,現(xiàn)在分層教學(xué)還處于初級的研究階段,仍須統(tǒng)一思想、明確目標(biāo)、大膽探索、勇于實踐。高數(shù)教師在教學(xué)過程中要因教材而異、因?qū)ο蠖?不斷探索新教法。教學(xué)是一種教師和學(xué)生的雙邊活動，教師讓學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容感興趣，首先要了解學(xué)生實際，了解他們學(xué)習(xí)語文的目的、態(tài)度、習(xí)慣、方法、興趣、愛好、情感、意志以及生理、心理特征?，F(xiàn)今的初中學(xué)生自主意識增強(qiáng)，他們自尊、自信，需要尊重，情緒復(fù)雜、情感豐富、對未來充滿幻想、求知欲旺盛、記憶力好、渴望通過學(xué)習(xí)獲取知識。但意志脆弱、缺乏刻苦精神、學(xué)習(xí)習(xí)慣不穩(wěn)定、會產(chǎn)生逆反心理等。在教學(xué)過程中，教師要善于根據(jù)學(xué)生特點，在教材中從適當(dāng)?shù)慕嵌葘ふ覍W(xué)生學(xué)習(xí)的興趣點。特級教師于漪在談教學(xué)體會時說：“崇高的使命感和對教材的深刻理解緊密相碰，在學(xué)生心中彈奏的時刻，教學(xué)藝術(shù)的明燈就在課堂上高高升起?！币弧淞⒋笳Z文教學(xué)觀“大語文教育觀”是已故張孝純先生創(chuàng)立的一種新型的、帶有突破性的、面向未來的教育思想。“這種思想主張語文教學(xué)要以課堂教學(xué)為軸心，向?qū)W生生活的各個領(lǐng)域開拓、延展，全方位的與他們的學(xué)校生活、家庭生活和社會生活有機(jī)的結(jié)合起來，并把教語文和教做人有機(jī)的結(jié)合起來。”“就學(xué)于課內(nèi)，得濟(jì)于課外”。語文學(xué)科的社會性特點，決定了它必須以社會為大課堂。因此，語文教學(xué)不能只停留在課內(nèi)這一塊陣地上，還應(yīng)切實抓好課外這塊陣地，通過課外活動去擴(kuò)大知識領(lǐng)域，讓學(xué)生接觸大自然，接觸社會，使課內(nèi)學(xué)到的知識和技能在課外得到有效的鞏固和應(yīng)用，從而形成各種語文能力。語文學(xué)習(xí)的內(nèi)容不只是語文教材上的內(nèi)容，而是豐富多彩的，教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生貼近生活，參與生活，感悟生活，在生活中擴(kuò)大視野，增進(jìn)積累，激活思考，發(fā)展能力。教學(xué)中把學(xué)生們的社會經(jīng)歷，生活體驗，所見所聞引入課堂。通過各種形式讓他們把對人生的看法，社會現(xiàn)象的評判，生活的憂喜，家庭的悲歡等充分地表達(dá)出來，真正做到讓課堂成為學(xué)生愛學(xué)愿學(xué)的樂園。語文教學(xué)要樹立大語文教學(xué)觀，創(chuàng)設(shè)“大語文”課堂。二、充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用如何在課堂教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主體作用，作為一名語文教師首先要有責(zé)任感和神圣感，打破“師道尊嚴(yán)”的圣框。傳統(tǒng)教學(xué)中的知識傳授重視對“經(jīng)”的傳授，忽視了“人”的發(fā)展，新課標(biāo)要求教師以人為本，呼喚人的主體精神，摒棄“本位”觀念，把語文課堂這塊天堂還給學(xué)生，讓學(xué)生有獨立思考、自由思維的空間。課堂教學(xué)教師要創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)情境，教師要鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，對同一問題，對學(xué)生的不同見解只要言之有理，都要給予充分的肯定。不同的課文其體裁、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容不同，教學(xué)方也有所不同。不斷創(chuàng)造新教學(xué)過程，運用新的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生嘗試新的學(xué)習(xí)形式、新的學(xué)習(xí)方法，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。經(jīng)常讓學(xué)生展開想像的翅膀，將學(xué)生的語文學(xué)習(xí)由探究現(xiàn)實存在的問題引向探究虛擬假設(shè)的問題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。在日常的語文教學(xué)中，注重變“教師講學(xué)生聽”的灌輸式為學(xué)生先學(xué)。教師及時檢查學(xué)生先學(xué)的內(nèi)容，通過信息反饋，掌握學(xué)生對各知識點的認(rèn)知水平，了解他們的思想活動、學(xué)習(xí)方法的掌握等實際情況，教師遵照“由淺入深”、“由近及遠(yuǎn)”的規(guī)律組織教學(xué)活動；注重變單純的知識傳授為綜合能力的培養(yǎng)。要給學(xué)生留點思考余地，給學(xué)生一點自己動手的機(jī)會，引而不發(fā)，激勵學(xué)生的首創(chuàng)精神。三、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣所謂興趣，指的是人們積極探究某種事物和愛好某種活動的心理傾向，是推動學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動的內(nèi)在動力。美國的心理學(xué)家布魯姆曾專門研究過興趣與學(xué)習(xí)的關(guān)系，并最終證明滿懷興趣的學(xué)習(xí)，可以明顯減輕學(xué)生的心理壓力，提高學(xué)習(xí)效率，身心得到全面發(fā)展。濃厚的興趣，能彌補(bǔ)智能之不足；持久的興趣，能促成發(fā)明創(chuàng)造。魯迅說：“教育是植根于愛的?！苯處熤挥杏米约旱膼?，才能與學(xué)生產(chǎn)生心靈的碰撞，才能超越人的自然屬性而達(dá)到完美的境界。只有以愛心才能教會學(xué)生去愛身邊的每個人，愛身邊的一草一木。語文教師應(yīng)采用靈活多樣的教學(xué)方式，去激發(fā)學(xué)生探求語文知識的欲望。良好的開端是成功的一半。蘇霍姆林斯基指出：“如果教師不想方設(shè)法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識，那么這種知識也只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度?！币虼苏n堂教學(xué)要想取得滿意的效果，就必須敲好開課的第一錘。導(dǎo)語設(shè)計的方法多種多樣，不拘于形式，但都必須根據(jù)課文內(nèi)容、學(xué)生的心理特點而定。好的導(dǎo)語像磁石，能把人們分散的思維一下聚攏過來；好的導(dǎo)語又是思想的電光石火，能給學(xué)生以啟迪，催人奮進(jìn)。如講《最后一課》時，我這樣切入：“同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)一篇新課文，它的題目是《最后一課》。那‘最后一課’指什么？為什么作者要把它稱之為‘最后一課’？”這樣一提問，就可迅速抓住學(xué)生的注意力，激發(fā)其求知的欲望。隨著科技的發(fā)展與進(jìn)步，越來越多的教學(xué)媒體運用到教學(xué)活動中，而現(xiàn)代多媒體教學(xué)工具可以提供生動逼真的教學(xué)畫面，可以提供悅耳的音樂，這些要素的加入會使原本枯燥抽象的教學(xué)內(nèi)容生動化、清晰化。而正是這些要素的參與，活躍了學(xué)生的思維，使他們有興趣參與教師的教學(xué)活動。四、全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)語文素養(yǎng)在新課標(biāo)中被提高到了“第一理念”的高度，這反映了新時期人們對培養(yǎng)和提升學(xué)生的語文素養(yǎng)的重視?！罢Z文素養(yǎng)，指學(xué)生平時在語文方面的修養(yǎng)，包括對祖國語文的思想感情、語言的積累、語感、思維，也包括一些語文能力，如識字寫字能力、閱讀能力、口語交際能力和習(xí)作能力，另外還有品德修養(yǎng)、審美情趣等。這些都涵蓋在語文修養(yǎng)的范圍內(nèi)?！毙抡n程觀認(rèn)為：語文教學(xué)應(yīng)為了每一位學(xué)生的發(fā)展。課改都把目標(biāo)指向?qū)W生發(fā)展，指向以能力和個性為核心的發(fā)展。它要求面向每一個學(xué)生，這是未來教育的發(fā)展趨勢，也是國家對人才需求的必然。作為基礎(chǔ)教育，面臨的任務(wù)就是既培養(yǎng)高素質(zhì)尖端人才，又要為農(nóng)業(yè)、工業(yè)經(jīng)濟(jì)培養(yǎng)合格的建設(shè)者。使每一位學(xué)生都具備一技之長，使全體學(xué)生各自走上不同的發(fā)展成才之路，成長為不同層次、不同規(guī)格的有用人才。它要求：關(guān)注學(xué)生全面、和諧的發(fā)展。李嵐清同志也指出“只有全面發(fā)展的人，才是對社會有用的人?！彼蕴岣邔W(xué)生語文的整體素養(yǎng)是當(dāng)務(wù)之急。新時代提出的素質(zhì)教育的核心是學(xué)生在積極學(xué)習(xí)的過程中，開動腦筋，學(xué)會學(xué)習(xí)。只有讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，才能逐漸形成“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方法，各方面素質(zhì)得到全面發(fā)展，才能成為時代需要的合格人才。培訓(xùn)教材-電子元器件的認(rèn)識前言學(xué)習(xí)電子組件的目的是為了在提高自身文化技術(shù)、素質(zhì)修養(yǎng)的同時,更多的是為了眼前的學(xué)業(yè)或工作、事業(yè),再與長遠(yuǎn)目標(biāo)、理想“配套”的近期學(xué)習(xí)目標(biāo)結(jié)核才能夠引發(fā)自主學(xué)習(xí)的激情目標(biāo)愈加具體、明確,自主學(xué)習(xí)的熱情愈加高漲。小目標(biāo)和大目標(biāo)相互結(jié)合,雖不能一口吃個胖子但水滴石穿,從量變到質(zhì)變電阻器圖片電阻器實物圖魯電路符號掌握同類電阻器,擴(kuò)展知識面,積少成多7D471K壓敏電阻普通電阻水泥電阻普通電阻貼片電阻熱敏電阻電阻器圖片大功率涂漆域繞電阻器黃瓷金屬片式電阻器柱狀屬電80M直擁持阻高壓高陽值電阻金屬氯化膜電阻自復(fù)保驗正器度系數(shù)敏電阻(自復(fù)保絲洗漫早不需性電阻電阻器圖片熱敏電然敏電熱教電阻熱敏電目域電阻:M片黑謎繞覆型哥電阻《供險絲電限電阻?第一節(jié)電阻?1、概念:所謂電阻就是對電流起阻礙作用,通常在電路圖或線路板上用字母‘R'表示?2、作用:限流、分壓?3、單位及換算單位:歐姆,用符號·g2比歐姆大的單位還有:千歐(K92)兆歐(M92)換算:1M=1000K91K9=10009?4、電路符號表示?5、電阻分類?1》按阻質(zhì)變化分:固定電阻與可調(diào)電阻?2》按精確度分:普通電阻與精密電阻3》按表示分:數(shù)碼電阻與色環(huán)電阻,數(shù)碼電阻阻值直接標(biāo)示在電阻本體上而色環(huán)電阻以國際色環(huán)來表示?4》按功率分:有18W14W12W1W2W等等5》按插件來分:有臥式電阻與立式電阻之分6》按制做工藝來分:有DIP電阻與SMD電阻?6、國際色碼(環(huán))電阻的表示先復(fù)習(xí)中學(xué)的科技計數(shù)法,所謂科學(xué)計數(shù)法就是把一個多位數(shù)字,用一種簡便的科學(xué)方法記?如:3700=3.7×1020.01=10-2?2》國際色碼標(biāo)準(zhǔn)?黑=0棕=1紅=2橙=3黃=4綠=5藍(lán)=6紫=7灰=8白=9金=10-1銀?如以上色環(huán)在電阻本體上為第3環(huán)(普通電阻)則棕色×101紅色×102?橙色×103黃色×104綠色×105藍(lán)色×106紫色×107灰色×108?白色×109?(注:金、銀若為最后一色環(huán),則表示誤差分別為±5%±10%)7、色環(huán)電阻的算法:色環(huán)由密到稀3》色環(huán)的特點a)色環(huán)電阻之色環(huán)由電