-優(yōu)秀教學(xué)課件-優(yōu)秀教學(xué)課件-1論語簡介

中國古代典籍選讀《論語》精品-優(yōu)秀PPT課件--精品-優(yōu)秀PPT課件--1論語簡介中國古代典籍選讀《論語》為什么學(xué)習(xí)《論語》《論語》從東漢起被列入儒家經(jīng)典之列,經(jīng)過南宋理學(xué)大師朱熹集注后成為“四書”的一員,是中國傳統(tǒng)社會(huì)中士子們必讀的典籍之東漢崔寔寫的《四民月令》中說:十月“硯水凍,命幼童讀《孝經(jīng)》、《論語》篇章,入小學(xué)。”康有為說:“蓋千年來,自學(xué)子束發(fā)誦讀,至于天下推施奉行,皆以《論語》為孔教大宗正統(tǒng),以代六經(jīng)。”發(fā)展農(nóng)村體育教學(xué)是我國體育教學(xué)中的重要工作，據(jù)研究，在農(nóng)村初中學(xué)生中，對于體育課的印象普遍就是娛樂時(shí)間，學(xué)生的興趣一般就是集中在學(xué)習(xí)之外的娛樂活動(dòng)中，而對于體育教學(xué)真正的價(jià)值卻沒有明確的認(rèn)識(shí)[1]。而體育教師觀念的落后也是造成這種情況的主要原因。在新形勢下，如何對初級中學(xué)體育教學(xué)進(jìn)行改革是體育教師面臨的一大難題。一、農(nóng)村初級中學(xué)體育教育現(xiàn)狀的探討在新的形勢下，體育教學(xué)在理論和實(shí)踐上越來越受到教育界的重視，但是在農(nóng)村地區(qū)，因?yàn)闅v史遺留下的傳統(tǒng)觀念，學(xué)校對于體育的認(rèn)識(shí)，仍然處于比較落后的水平。1.農(nóng)村客觀條件的限制因?yàn)檗r(nóng)村條件的限制，學(xué)校體育活動(dòng)場所不足，資金短缺，這就對學(xué)校體育工作的開展造成一定的制約；學(xué)校僅僅只關(guān)注升學(xué)率的提升，重智育輕體育的現(xiàn)象比較普遍，體育教師得不到重視，缺少進(jìn)修學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，導(dǎo)致“放羊式”教學(xué)比較普遍；體育教師師資力量嚴(yán)重缺乏；體育器材管理不力，一些常用的體育器材殘缺不全，球場的跑道也年久失修，體育器材長期閑置不用，很多也已散失或者破損。2.農(nóng)村體育觀念的落后學(xué)校體育觀念比較落后，體育課程的特征是身體鍛煉和增強(qiáng)體質(zhì)，其它學(xué)科只有德育、智育和美育的教育功能，而要讓學(xué)生在德智體美勞全面發(fā)展，就需要重視體育學(xué)科。但大多數(shù)教師和學(xué)生認(rèn)為體育課就是玩耍，而沒有意識(shí)到體育的教育功能，體育觀念落后，制約了體育學(xué)科的發(fā)展[2]。3.學(xué)校體育功能的淡化沒有意識(shí)到學(xué)校體育功能。在農(nóng)村學(xué)校，學(xué)校為了讓學(xué)生取得好成績，只重視學(xué)校的升學(xué)率，而對于體育活動(dòng)卻沒有足夠的重視。這就對體育教學(xué)的改革起到了極大的制約，對學(xué)校體育工作新觀念的形成和發(fā)展造成很大的影響。學(xué)校將學(xué)生的智育放在第一位，而忽視了學(xué)生的身體鍛煉，這種觀念嚴(yán)重阻礙著學(xué)校體育的管理、決策和發(fā)展，所以學(xué)校體育的作用難以得到發(fā)揮。二、農(nóng)村初級中學(xué)體育教學(xué)對策1.支持體育教育的原則要解決以上的問題，農(nóng)村學(xué)校應(yīng)根據(jù)以下幾個(gè)原則來對體育教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化：第一，整體性原則。要促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全方面發(fā)展，改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，將單一的體育教學(xué)模式向著多元化轉(zhuǎn)化，提高體育的游戲性。第二，主體性原則。對于農(nóng)村初級中學(xué)而言，需要結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況來優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，將以往“放羊式”的教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)性、開放性的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。第三，普遍性和指導(dǎo)性原則。農(nóng)村學(xué)校要結(jié)合自身的實(shí)際選擇有針對性、實(shí)效性和簡單化的教學(xué)方法，合理地安排課堂練習(xí)的密度，促進(jìn)學(xué)生的身心健康[3]。2.轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的體育觀念首先農(nóng)村學(xué)校應(yīng)該從轉(zhuǎn)變觀念著手，解放傳統(tǒng)的“應(yīng)試教育”思想，重視學(xué)生的素質(zhì)教育。健康的身體是青少年為人民服務(wù)的前提條件，因此學(xué)校應(yīng)該將學(xué)生的健康放在第一位，重視體育工作，讓學(xué)生掌握基本的運(yùn)動(dòng)技能，養(yǎng)成堅(jiān)持身體鍛煉的習(xí)慣，增強(qiáng)體質(zhì)。一些學(xué)校占用體育課的時(shí)間讓學(xué)生學(xué)習(xí)文化知識(shí)，這種做法是不可取的，學(xué)校不應(yīng)剝奪學(xué)生體育活動(dòng)的時(shí)間和場所。3.加強(qiáng)體育師資隊(duì)伍的建設(shè)加強(qiáng)體育院校的宣傳，鼓勵(lì)動(dòng)員中學(xué)生報(bào)考，以充實(shí)體育教育隊(duì)伍，為提高體育教育質(zhì)量做好后備工作；積極開展體育活動(dòng)比賽，促進(jìn)學(xué)生競技水平和體育教師工作水平的提高；對廣大體育教師的生活予以關(guān)心，將體育教師的積極性充分調(diào)動(dòng)起來。農(nóng)村初級中學(xué)應(yīng)該盡可能地增加體育教師師資力量，配備專職的體育教師，確保能夠按照體育教學(xué)的課程標(biāo)準(zhǔn)來開展體育教學(xué)工作。體育教師要加強(qiáng)體育理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)校應(yīng)積極為體育教師提供進(jìn)修學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，以提升教師的理論水平，及時(shí)發(fā)現(xiàn)體育教學(xué)中的問題并及時(shí)解決。保證體育教師的身體素質(zhì)，這樣才能確保對學(xué)生各項(xiàng)體育活動(dòng)項(xiàng)目作出正確的示范。4.加強(qiáng)對體育教學(xué)的宣傳學(xué)校要在師生之間加強(qiáng)對體育價(jià)值的宣傳，提高師生對體育學(xué)科的認(rèn)識(shí)，糾正其對體育的態(tài)度，修改體育教學(xué)目標(biāo)，以素質(zhì)教育為指導(dǎo)，樹立正確的教學(xué)觀，提高對體育教學(xué)的重視度。學(xué)校要充分認(rèn)識(shí)到體育教學(xué)的價(jià)值，而不是單純地追求升學(xué)率，應(yīng)將學(xué)生的健康列入三好學(xué)生的評價(jià)指標(biāo)，加強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)鍛煉。與此同時(shí)，還要加強(qiáng)各級教育行政部門領(lǐng)導(dǎo)的學(xué)習(xí)，提高他們的體育思想認(rèn)識(shí)，使各級領(lǐng)導(dǎo)對體育知識(shí)和價(jià)值有更深入的認(rèn)識(shí)。將體育課程納入學(xué)校教育的發(fā)展戰(zhàn)略，在學(xué)校工作中的評估內(nèi)容中增加體育工作，強(qiáng)化農(nóng)村學(xué)校體育工作規(guī)章制度的建設(shè)，促進(jìn)農(nóng)村初級中學(xué)體育教學(xué)的科學(xué)化和規(guī)范化，這樣才能夠讓體育教師根據(jù)教學(xué)原則和規(guī)律對教學(xué)過程進(jìn)行針對性的安排。明確學(xué)校體育教學(xué)的目標(biāo)，以在學(xué)校中營造一個(gè)健康的體育環(huán)境。5.創(chuàng)新體育教學(xué)方法在農(nóng)村初級中學(xué)的各種條件制約下，學(xué)生對于傳統(tǒng)的教學(xué)方法難以提起興趣，長此以往學(xué)生難免會(huì)對體育課程產(chǎn)生厭倦，所以教師要想方設(shè)法創(chuàng)新教學(xué)方法。以往的體育課就是讓學(xué)生做操和慢跑，教師可以改變這種傳統(tǒng)的模式，而增加一些新鮮的體育活動(dòng)，提高學(xué)生的興趣?？梢詫⒚恐艿捏w育課上的準(zhǔn)備活動(dòng)改為太極拳、武術(shù)或者健美操等，熱身活動(dòng)還可以改為跳繩、呼啦圈比賽等，盡量讓每周體育課的活動(dòng)都不一樣，以保持學(xué)生的新鮮感，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性?？梢栽谡n堂上設(shè)置一些學(xué)生感興趣的小游戲，對于初中階段的學(xué)生來說，這個(gè)時(shí)期的學(xué)生正處于身心發(fā)展最快的階段，好奇心很強(qiáng)烈，如果能夠在體育課堂上增加一些具有趣味性的活動(dòng)，就能調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與度，并改善傳統(tǒng)枯燥的體育教學(xué)課堂，增加娛樂性。在體育課上增加游戲環(huán)節(jié)是最能吸引學(xué)生的一個(gè)方法，教師可以讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)游戲內(nèi)容，讓學(xué)生對之前課上的游戲內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新，以小組為形式設(shè)計(jì)體育項(xiàng)目主題，通過這樣的方式可以為學(xué)生打造一個(gè)充滿樂趣的教學(xué)課堂，使體育活動(dòng)更加多樣化，同時(shí)還能促進(jìn)學(xué)生自主創(chuàng)新能力的提高。學(xué)生在分組討論游戲內(nèi)容的過程中，也增加了同學(xué)之間的交流和合作，培養(yǎng)了學(xué)生集體合作意識(shí)，營造豐富多彩的學(xué)習(xí)氛圍[4]。6.加強(qiáng)體育和健康教育的結(jié)合部分體育教師將體育衛(wèi)生保健知識(shí)作為體育課程的主要內(nèi)容，但是初中學(xué)生對這方面的內(nèi)容普遍不是很有興趣。究其原因，這是因?yàn)榻處熯€沒有將健康教育的內(nèi)容和實(shí)踐相結(jié)合，所以在體育課堂中不僅僅是講解體育衛(wèi)生保健知識(shí)理論，還要緊密結(jié)合體育活動(dòng)，將兩者融合在一起，在體育活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生健康的行為習(xí)慣，重視在體育實(shí)踐中對學(xué)生的健康素質(zhì)進(jìn)行評估，從而實(shí)現(xiàn)體育和健康教育內(nèi)容的融合[5]。良好的學(xué)習(xí)方法是達(dá)到體育教學(xué)目標(biāo)的重要基礎(chǔ)，因此體育教師不僅要在教學(xué)過程中向?qū)W生講解體育的基礎(chǔ)知識(shí)，體育項(xiàng)目動(dòng)作要領(lǐng)的示范及介紹，還要注重讓學(xué)生自己去練習(xí)，讓學(xué)生在自由練習(xí)中掌握動(dòng)作的要領(lǐng)，尋找適合自己的學(xué)習(xí)方法。體育教師要重視學(xué)生個(gè)體上的差異，挖掘?qū)W生身上的潛力?？梢宰寣W(xué)生分為若干個(gè)小組進(jìn)行比賽，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣的同時(shí)，還能培養(yǎng)學(xué)生的競技和合作意識(shí)。針對農(nóng)村初級中學(xué)體育教育的現(xiàn)狀，學(xué)校要采取有效的措施解決這些問題，根據(jù)農(nóng)村中學(xué)的實(shí)際對課堂內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。伴隨著時(shí)代的飛速發(fā)展，我國初中化學(xué)教學(xué)方式也逐漸開始改革，在整個(gè)化學(xué)教學(xué)過程中，化學(xué)教師不僅要注重學(xué)生對化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握度，更要開始培養(yǎng)學(xué)生的微粒觀。學(xué)生微粒觀的培養(yǎng)，不僅對學(xué)生今后的化學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)有所幫助，也能提高學(xué)生的化學(xué)思維能力。1.初中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生微粒觀的重要性1.1宏觀與微觀的理解。在初中化學(xué)中微觀與宏觀是相輔相成的，微觀可以作為宏觀的組成部分，宏觀也可作為微觀的表現(xiàn)形式，若學(xué)生想要對化學(xué)知識(shí)的理解更加深刻或是想要學(xué)到更多化學(xué)知識(shí)，那么教師可以根據(jù)微觀的特性，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的微粒觀。例如：日常生活中學(xué)生們都能夠發(fā)現(xiàn)，在高溫下暴曬的水會(huì)逐漸減少，而且減少的水量與溫度有著密切的關(guān)系，若學(xué)生有微粒觀，就會(huì)知道水的組成部分是水分子，而水分子是需要不斷運(yùn)動(dòng)和變化的，因此高溫下的水會(huì)逐漸減少。1.2化學(xué)符號的理解。在初中化學(xué)教學(xué)過程中，認(rèn)識(shí)化學(xué)符號是基本的教學(xué)內(nèi)容，化學(xué)符號包括化學(xué)式、元素符號等，在微粒觀中不同化學(xué)符號有著不同的意義，例如：在化學(xué)符號中H2O表示水的分子式，其中水又由氫和氧兩種元素組成，因此在學(xué)習(xí)化學(xué)的過程中，不僅要學(xué)習(xí)化學(xué)符號，更要理解化學(xué)符號背后的意義。1.3微觀知識(shí)的理解。在初中化學(xué)中微粒觀是對整個(gè)微觀知識(shí)的囊括，教師在初中化學(xué)教學(xué)過程中，首先應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)習(xí)到不同的微粒知識(shí)，其次讓學(xué)生加深對微粒知識(shí)的理解，最后才能達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生微粒觀的目的。學(xué)生在學(xué)習(xí)初中化學(xué)的過程中，一開始只是零散的接受一些化學(xué)知識(shí)，對之后深層次的化學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)增加了一些難度，針對這種情況，教師應(yīng)該及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生將自己所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行整合，才能逐漸加深對已學(xué)知識(shí)的理解。2.初中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生微粒觀的策略2.1整合教材，認(rèn)識(shí)微粒觀。培養(yǎng)學(xué)生的微粒觀，并不是一朝一夕就能夠達(dá)成的，需要教師不斷的提點(diǎn)，學(xué)生堅(jiān)持不懈的努力，才能夠看到成效。在實(shí)際的初中化學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，整合教材對教材內(nèi)容進(jìn)行合理的編排，將培養(yǎng)學(xué)生微粒觀作為課堂教學(xué)的重點(diǎn)，并在現(xiàn)有的化學(xué)知識(shí)中進(jìn)行創(chuàng)新，讓學(xué)生對化學(xué)知識(shí)的理解能夠更加深刻，若遇到教學(xué)中的難點(diǎn)，可以適當(dāng)進(jìn)行分散式教學(xué)，以化整為零的形式逐漸提高教學(xué)質(zhì)量和效率。2.2結(jié)合教材，提高微粒觀。教材作為教師教學(xué)的重要手段，不僅能夠幫助學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的化學(xué)知識(shí)，也能提高學(xué)生的化學(xué)思維能力，對于初中階段的學(xué)生來說，化學(xué)學(xué)習(xí)的過程是需要循序漸進(jìn)的，因此教師在化學(xué)實(shí)際教學(xué)過程中，首先應(yīng)該結(jié)合教材設(shè)定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，然后讓學(xué)生對本章節(jié)的化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行熟悉，最后通過實(shí)際教學(xué)活動(dòng)讓學(xué)生能夠深刻理解本章節(jié)的重點(diǎn)知識(shí)。2.3應(yīng)用模型，模擬教學(xué)法。初中化學(xué)教學(xué)過程中，教師為了能夠培養(yǎng)學(xué)生的微粒觀，通常會(huì)將模型和模擬教學(xué)法應(yīng)用在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，模型教學(xué)法能夠?qū)⒒瘜W(xué)知識(shí)變得更加形象化，教師可以在教學(xué)中將一種化學(xué)物質(zhì)與物質(zhì)的實(shí)物進(jìn)行對比，通過比較學(xué)生能夠直接的理解物質(zhì)的不同。在應(yīng)用模擬教學(xué)法時(shí)，教師需要借助多媒體等教學(xué)工具進(jìn)行輔助教學(xué)，如對分子等微觀物質(zhì)進(jìn)行模擬，讓抽象的物質(zhì)更加形象化，從而使學(xué)生能夠深刻理解教學(xué)內(nèi)容。3.結(jié)語總而言之，初中化學(xué)教學(xué)中學(xué)生微粒觀的培養(yǎng)，不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和思維能力，也能提升化學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量，因此在實(shí)際教學(xué)中，教師需要充分結(jié)合教材，采用不同的教學(xué)方式，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生微粒觀的目的。為什么學(xué)習(xí)《論語》《論語》從東漢起被列入儒家經(jīng)典之列,經(jīng)過南宋理學(xué)大師朱熹集注后成為“四書”的一員,是中國傳統(tǒng)社會(huì)中士子們必讀的典籍之東漢崔寔寫的《四民月令》中說:十月“硯水凍,命幼童讀《孝經(jīng)》、《論語》篇章,入小學(xué)?！笨涤袨檎f:“蓋千年來,自學(xué)子束發(fā)誦讀,至于天下推施奉行,皆以《論語》為孔教大宗正統(tǒng),以代六經(jīng)。”現(xiàn)代人為什么要閱讀古代典籍尼釆:“挖掘出一個(gè)被掩埋起來的理想世界,并將之作為經(jīng)典和永恒有效的模式,像一面鏡子一樣放到現(xiàn)實(shí)的面前教學(xué)目的大學(xué)生是未來建設(shè)國家的主導(dǎo)力量。所以,你們不僅需要學(xué)習(xí)扎實(shí)的專業(yè)知識(shí),更需要具有對本國家(本民族)文明和文化的溫情與敬意、理解與認(rèn)同?！墩撜Z》是中國人的“圣經(jīng)”。講授《論語》正是為了提高你們對中國古代文化,尤其是對儒家思想的理解與認(rèn)同,并幫助你們借助古代的智慧,面對、理解并解決現(xiàn)實(shí)問題課程介紹教