課前三分鐘-古詩詞名句講析課件

6、紀(jì)律是自由的第一條件?！诟駹?、紀(jì)律是集體的面貌，集體的聲音，集體的動作，集體的表情，集體的信念?！R卡連柯8、我們現(xiàn)在必須完全保持黨的紀(jì)律，否則一切都會陷入污泥中。——馬克思9、學(xué)校沒有紀(jì)律便如磨坊沒有水。——夸美紐斯10、一個人應(yīng)該：活潑而守紀(jì)律，天真而不幼稚，勇敢而魯莽，倔強而有原則，熱情而不沖動，樂觀而不盲目?！R克思課前三分鐘—古詩詞名句講析課前三分鐘—古詩詞名句講析6、紀(jì)律是自由的第一條件?！诟駹?、紀(jì)律是集體的面貌，集體的聲音，集體的動作，集體的表情，集體的信念?！R卡連柯8、我們現(xiàn)在必須完全保持黨的紀(jì)律，否則一切都會陷入污泥中?！R克思9、學(xué)校沒有紀(jì)律便如磨坊沒有水。——夸美紐斯10、一個人應(yīng)該：活潑而守紀(jì)律，天真而不幼稚，勇敢而魯莽，倔強而有原則，熱情而不沖動，樂觀而不盲目?！R克思課前三分鐘—古詩詞名句講析古詩詞名句格營警句問渠哪得清如許?為有源頭活水來。(宋)朱熹x《觀書有感》作者設(shè)問:這“半畝方塘”為什么這么清澈呢?并自答:因為有這源頭活水不斷地補充進來,才使得它這么清澈。觀書有感豐畝/方塘/鑒開,天光壇影共徘徊。問渠得/(請如許,為有原頭話水來。引言：初中化學(xué)是學(xué)生接觸化學(xué)學(xué)科的開端，因此初中化學(xué)對學(xué)生的重要性可想而知。初中化學(xué)不僅是學(xué)生接觸化學(xué)知識的開始，更是學(xué)生奠定堅實化學(xué)基礎(chǔ)知識的開端，為以后學(xué)習(xí)化學(xué)知識創(chuàng)造良好的開始。因此，優(yōu)化初中化學(xué)課堂教學(xué)模式，為學(xué)生打下良好的化學(xué)基礎(chǔ)是非常重要的。一、初中化學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀現(xiàn)階段初中化學(xué)課教學(xué)模式主要是“滿堂灌”模式，即是上課時教師按照課件“照本宣科”，學(xué)生處于被動狀態(tài)地接收課堂知識。學(xué)生的思維完全處于“被思考”的狀態(tài)，課堂氛圍死氣沉沉，學(xué)生積極性極低。所以，關(guān)于初中化學(xué)教學(xué)模式的現(xiàn)階段問題，突破口在于注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑和積極思考問題的能力，關(guān)注學(xué)生的能力培養(yǎng)和學(xué)生的教學(xué)成長。二、當(dāng)今初中化學(xué)課堂教學(xué)的弊端1、教學(xué)方法陳舊單一初中化學(xué)教學(xué)是化學(xué)教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的開始，由于教師教學(xué)方法因循守舊，單一、毫無多樣性，導(dǎo)致對學(xué)生吸引力不夠，提不高學(xué)生對初中化學(xué)課程的學(xué)習(xí)興趣。因此，需要對現(xiàn)階段的化學(xué)課堂模式進行優(yōu)化，替代陳舊單一的教學(xué)模式。2、教學(xué)過程缺少創(chuàng)造性通常的教學(xué)是教師只重視課本的基礎(chǔ)知識教學(xué)，教學(xué)思維單一單調(diào)。教學(xué)的過程用強烈的暗示性和模仿性對問題進行籠統(tǒng)的回答，學(xué)生并沒有真正地掌握教學(xué)知識重點，學(xué)生的創(chuàng)造性由于得不到良好的接觸問題的機會而被束縛。3、教學(xué)有效性的缺失由于當(dāng)前的應(yīng)試教育，教師教學(xué)的有效性印證不能完全視為學(xué)生考試成績的分?jǐn)?shù)，選拔考試和淘汰教育制度，對于學(xué)生實際能力的培養(yǎng)不足等一系列的不正常的教學(xué)方式，使得很多的學(xué)生最終成為化學(xué)教育的“失敗者”。三、初中化學(xué)實施課堂活動教學(xué)途徑1、培養(yǎng)學(xué)生對初中化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，就要讓學(xué)生在生活中多運用課堂所學(xué)的知識，在教學(xué)課堂上要多從學(xué)生現(xiàn)實生活中熟悉的事物入手，聯(lián)系實際問題創(chuàng)問題情景，和學(xué)生討論化學(xué)與生活的密切聯(lián)系，用化學(xué)知識解釋一些現(xiàn)實生活中的化學(xué)現(xiàn)象。促使學(xué)生用化學(xué)的眼光仔細觀察生活，從生活中學(xué)習(xí)化學(xué)，使學(xué)生感到學(xué)好化學(xué)知識對生活的重要意義，自然會使學(xué)生產(chǎn)生強烈的求知欲，激起學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)興趣。2、課堂實驗多讓學(xué)生動手參與學(xué)習(xí)化學(xué)最容易提起學(xué)生興趣和提高課堂效率的教學(xué)模式就是多讓學(xué)生動手參與到課本的化學(xué)實驗。實驗是化學(xué)教學(xué)的重要途徑，學(xué)生在參加課堂實驗實踐的過程中，不僅能夠提高化學(xué)實驗基本的操作能力和技巧，而且學(xué)生在進行實驗的過程中能夠真正掌握到知識的重點和難點，知道實驗中的為什么和如何解決等注意事項，同時也提高學(xué)生對化學(xué)課堂的趣味性。比如，教師在講解金屬鈉的性質(zhì)的時候，可以讓學(xué)生親自操作該實驗。當(dāng)學(xué)生將一小塊金屬鈉放入堿水中是會出現(xiàn)“游、浮、動、紅”的現(xiàn)象時，學(xué)生就會好奇并且進行探究，而教師在此過程中指導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生真正地掌握和了解金屬鈉的性質(zhì)達到教學(xué)目的。學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)過程中就會主動學(xué)習(xí)，并且激發(fā)了學(xué)生對化學(xué)知識和現(xiàn)象的興趣和好奇，也提高了課堂的效率。3、多開展小組合作探究活動互動是學(xué)生對于知識創(chuàng)造和發(fā)展的良好的進行方式，如果教師將課本知識內(nèi)容聯(lián)系生活實際，回歸到現(xiàn)實生活中的環(huán)境中，將會促進學(xué)生的興趣，因此開展相關(guān)的化學(xué)教學(xué)活動就有非常重要的意義?；顒幽軌蛱岣邔W(xué)生的主動性，讓學(xué)生在生活中的學(xué)習(xí)從感官印證到思維，使用創(chuàng)造性的思維解決問題；其次活動中小組內(nèi)相互合作完成任務(wù)，提高學(xué)生的團隊合作意識，發(fā)揮學(xué)生的凝聚力和想象力，實現(xiàn)全方位的學(xué)習(xí)模式。例如，教師開展探究生活中雨水的酸堿度的活動時，可以組織和學(xué)生一起到課外活動中探究實踐完成。這樣，不僅能夠促進教師與學(xué)生之間互動交流，而且學(xué)生也會對生活中的化學(xué)現(xiàn)象運用化學(xué)知識解釋，學(xué)以致用化學(xué)知識。4、教師應(yīng)重視學(xué)生學(xué)習(xí)能力即使是在應(yīng)試教育的大環(huán)境下，教師也不只是看重學(xué)生的考試成績，而是要注重對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。由于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力存在差異，不可能全部學(xué)生的接收能力完全相同，因此不能只關(guān)注學(xué)習(xí)成績好的同學(xué)，也要關(guān)心學(xué)習(xí)成績相對沒有那么優(yōu)秀的學(xué)生，幫助他們克服學(xué)習(xí)上的重點難點，指導(dǎo)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法，糾正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，從根本上提高初中化學(xué)課堂的效率。四、結(jié)言綜上所述，由于初中的學(xué)生活潑好動，因此教師在化學(xué)課堂中要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式，采取創(chuàng)新教學(xué)方法，增加課堂多樣性、豐富性以及趣味性，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和對化學(xué)課程的興趣，提高課堂效率，達到高效的教學(xué)目的。根據(jù)近年來中國心理衛(wèi)生協(xié)會發(fā)表調(diào)查報告表明,全國中學(xué)生目前的心理狀況令人擔(dān)憂。隨年齡的增長,相當(dāng)一部分中學(xué)生在自我意識、人際交往、學(xué)習(xí)過程中會遇到很多心理問題,如焦慮、孤獨、憤怒等,如得不到及時解決,將會對他們的成長產(chǎn)生不良影響。傳統(tǒng)的體育課教學(xué)往往單純以傳授基本運動技術(shù)為中心,只注重學(xué)生身體素質(zhì)的培育和提高,忽視對學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)。在大力提倡素質(zhì)教育的今天,學(xué)校有義務(wù)幫助那些需要幫助的學(xué)生擺脫不健康的行為的困擾。一、初中體育教學(xué)對學(xué)生心理健康的積極影響1.發(fā)現(xiàn)和消除學(xué)生心理障礙體育教學(xué)是進行知識、技術(shù)、技能的傳授過程,這個過程也包括情感上獲得的體驗。情緒是心理健康的晴雨表,學(xué)生在學(xué)習(xí)過程和身體活動過程中的行為、表情、意志等外在表現(xiàn)是其心理狀態(tài)的真實反反映,通過它們很容易發(fā)現(xiàn)存在不同心理障礙的學(xué)生。另一方面,通過鍛煉可以減緩和治療某些心理障礙、疾病,使緊張、憂愁、焦慮、壓抑等不良情緒得以宣泄,使人心情舒暢。2.優(yōu)化學(xué)生德行修養(yǎng)體育教學(xué)對學(xué)生形成良好的品德的促進作用是不可忽視的。體育是一項競爭和合作性均很強的運動,活動中需要密切配合和合作,否則難以完成任務(wù)。因而,在體育活動的過程中,能培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感、集體主義精神和開拓精神,并能有效的培養(yǎng)學(xué)生的自信、自立、自強和拼搏等優(yōu)良的個性品質(zhì)和吃苦、耐勞的精神。3.增強學(xué)生社會適應(yīng)能力體育教學(xué)以班集體形式進行的,這種師生、學(xué)生之間群體多向性人際交往形成互動,培養(yǎng)了學(xué)生的人際溝通能力。這對學(xué)生情感的陶冶、人格的塑造、人生觀和價值觀的形成起的積極促進作用。每天堅持一個小時的體育教學(xué),能使學(xué)生身心愉快,對生活滿意程度提高,自信心增強,并表現(xiàn)出積極向上、樂觀進取的心理狀態(tài)。三、初中體育教學(xué)中進行健康心理教育的措施1.營造民主、寬松的教育氛圍以往,在體育教學(xué)中,教師高高在上、學(xué)生是被動的接受者,師生關(guān)系是一種不平等的關(guān)系,教師擁有絕對的權(quán)威,師生之間很少進行交流和溝通,也不能平等的交流意見和想法。這些現(xiàn)象的存在,不利于中學(xué)生身心健康發(fā)展。因此體育教學(xué)中,體育教師首先要友善地對待學(xué)生,多關(guān)心學(xué)生,使學(xué)生感到體育教師和藹可親。課堂中決不能對學(xué)生氣勢洶洶,更不能謾罵學(xué)生、譏諷學(xué)生。教師不能吝于贊美學(xué)生,要多贊賞學(xué)生。經(jīng)常得到老師贊賞的學(xué)生會做出更多的努力,力圖進一步優(yōu)化自己的行為,使自己有更好的成績。2.開展形式多樣的體育教學(xué)活動作為體育教師,要在了解學(xué)生心理問題的基礎(chǔ)上,選擇合適的體育形式、增強學(xué)生的心理健康水平。對于焦慮癥,體育教師可讓學(xué)生選擇一種趣味性較強或其感興趣的運動項目,如羽毛球、乒乓球、籃球、排球等活動。學(xué)生練習(xí)完后,再做足夠的放松練習(xí),讓其全身得到充分放松。對于抑郁癥,可選擇一項技巧性強的集體活動項目。籃球活動是中學(xué)生中一種最普及的體育活動,這項集體活動項目要求隊員之間形成配合才能進行,這就需要參與的隊員應(yīng)積極配合、思維活躍、勇于拼搏才能獲得成功。對于神經(jīng)衰弱,可選擇學(xué)生感興趣、重意念的運動項目,如長跑、太極拳、自行車、保健氣功等。采用強度適中、幅度大、速度和節(jié)奏較慢的動作練習(xí),使過度緊張的神經(jīng)放松,從而能收到治療神經(jīng)衰弱的良好效果。3.課外體育教學(xué)的延展初中體育課堂上時間是有限的,體育教師要積極引導(dǎo)學(xué)生在課外關(guān)注體育。例如,體育教師可以根據(jù)體育學(xué)科的特點,結(jié)合心理健康教育的內(nèi)容,有針對性地開展心理健康教育專題講座,讓學(xué)生了解體育課程在心理健康教育中的地位、作用和實際價值。同時,傳授學(xué)生一些基本的促進心理健康發(fā)展的方法、技巧等。另外,豐富多彩的課外體育活動,可以陶冶學(xué)生的情操、磨練意志、鍛煉社會適應(yīng)能力。在課外活動中,體育教師還可以結(jié)合體育運動項目的特點,培養(yǎng)學(xué)生良好的個性品質(zhì)。4.提高體育教師的心理素養(yǎng)作為中學(xué)體育教師,要在日常體育教學(xué)中對中學(xué)生心理健康進行關(guān)注和引導(dǎo),必然應(yīng)具有很高的心理素養(yǎng)。體育教師必須具備握一些與心理知識以及與學(xué)生交流的技巧。在具體教學(xué)中,體育教師要善于積極引導(dǎo),循循善誘,要摸清學(xué)生的心理特點,知道學(xué)生想些什么,喜歡哪些運動,適應(yīng)何種教法,等等。這樣,師生才會有共同語言,教師才能成為學(xué)生的知心朋友。有了良好的師生關(guān)系,學(xué)生心里有什么話都會同教師交談。教師對學(xué)生的真誠無私的愛會使學(xué)生感到無限溫暖,精神上受到巨大的鼓勵;對待學(xué)生一視同仁,尊重學(xué)生的人格,對學(xué)生充滿信心,引導(dǎo)學(xué)生保持愉快的學(xué)習(xí)情緒,從而大大減少學(xué)生消極甚至對立心理的產(chǎn)生。古詩詞名句格營警句問渠哪得清如許?為有源頭活水來。(宋)朱熹x《觀書有感》作者設(shè)問:這“半畝方塘”為什么這么清澈呢?并自答:因為有這源頭活水不斷地補充進來,才使得它這么清澈。觀書有感豐畝/方塘/鑒開,天光壇影共徘徊。問渠得/(請如許,為有原頭話水來。南宋著名的理學(xué)家、思想家、哲學(xué)家、教育家、詩人、閩學(xué)派的代表人物世稱朱子,是孔子、孟子以來最杰出的弘揚儒學(xué)的大師。他廣注典籍,對經(jīng)學(xué)、史學(xué)、文學(xué)、樂律乃至自然科學(xué)等都有不同程度的貢獻,給后人留下浩如煙海的著述。慶元二年(1196年),為避權(quán)臣韓侂胄之禍,朱熹與門人黃干、蔡沈、黃鐘來到新城福山(今黎川縣社蘋鄉(xiāng)竹山村)雙林寺側(cè)的武夷堂講學(xué),并寫下《福山》一詩。在此期間,他往來于南城、南豐。在南城應(yīng)利元吉、鄧約禮之邀作《建昌軍進士題名記》一文,文中對建昌人才輩出發(fā)出由衷贊美。又應(yīng)南城縣上塘蛤蟆窩村吳倫、吳常兄弟之邀,到該村講學(xué)為吳氏廳堂書寫“榮木軒”,為讀書亭書寫“書樓”,并為吳氏兄弟創(chuàng)辦的社倉撰寫了《社倉記》。還在該村寫下了“問渠那得清如許,為有源頭活水來”(《觀書有感》)的著名詩句。朱熹離村后,村民便將蛤蟆窩村改為源頭村,民國時曾設(shè)活水鄉(xiāng)(今屬上塘鎮(zhèn))以紀(jì)念朱熹。在南豐曾鞏讀書巖石壁上刻有朱熹手書“書巖”二字,在巖穴下小池壁上刻有朱熹手書“墨池”二字。這是一首有哲理性的小詩。借助池塘水清因有活水注入的現(xiàn)象,比喻要不斷接受新事物,才能保持思想的活躍與進步。人們在讀書后,時常有一種豁然開朗的感覺,詩中就是以象征的手法,將這種內(nèi)心感覺化作可以感觸的具體行象加以描繪,讓讀者自己去領(lǐng)略其中的奧妙。所謂"源頭活水",當(dāng)指從書中不斷汲取新的知識。紙主得來終覺淺,絕知此事要躬行。(宋)陸游《冬夜讀書示子聿》書本上得來的知識畢竟比較膚淺,要透徹地認(rèn)識事物還必須親身實踐。F子聿(y是陸游的最小的夜兒子。陸游在冬日寒冷的夜晚,沉醉書房,樂此不疲地知一壯人啃讀詩書。窗外,北風(fēng)呼嘯此得學(xué)冷氣逼人,詩人卻渾然忘我事來夫問。置之腦后,靜寂的夜里,他要老無”抑制不住心頭奔騰踴躍的情覺始遣感,毅然揮就了8首《冬夜。力讀書示子聿》的詩,滿懷深情地送給兒子,這是流傳千古的第3首。一此乃言切切,情深深,詩的后兩句,作者談從書本得來的知識比較淺薄有經(jīng)過親身實踐,才能變成自己的東西。他從書本知識和社會實踐的關(guān)系著筆,強調(diào)實踐的重要性,凸顯其不凡的真知灼見?！耙小卑瑑蓪右馑?一是學(xué)過程中要“躬行”,力求做到“口到、手到、嘴到”,這是學(xué)者的一種“躬行”,二是獲取知識后還要“躬行”,通過親身實踐化為己有,轉(zhuǎn)為已用。作者的意圖非常明顯,旨在激勵虍不要片面滿足于書本知識,而應(yīng)在踐中夯實和進一步獲得升華。他的獨到見解,不僅在古代,對做學(xué)問、求知識之人是寶貴的經(jīng)驗之談,即使在科技日新