0的加減法教案大全

第頁(yè)共頁(yè)最新0的加減法教案大全的加減法教案篇一1.進(jìn)一步理解10以內(nèi)數(shù)字的加減法的運(yùn)算。2.能準(zhǔn)確地進(jìn)展運(yùn)算并能正確寫(xiě)出算式。3.體驗(yàn)動(dòng)腦筋考慮解題的樂(lè)趣。課件準(zhǔn)備：城堡場(chǎng)景插圖，車(chē)的圖片，蝴蝶關(guān)相關(guān)圖片，螞蟻關(guān)相關(guān)圖片，小白兔關(guān)相關(guān)圖片，國(guó)王關(guān)相關(guān)圖片，終極挑戰(zhàn)關(guān)相關(guān)圖片。材料準(zhǔn)備：畫(huà)板、畫(huà)筆人手一份。觀察圖片，引起幼兒的好奇?！?qǐng)小朋友們坐著老師的車(chē)進(jìn)去看看吧。播放課件，理解10以內(nèi)數(shù)字的加減法的運(yùn)算。1.指導(dǎo)幼兒進(jìn)展闖關(guān)游戲：第一關(guān)“蝴蝶關(guān)”。小結(jié)：花園里原來(lái)有3只蝴蝶，飛來(lái)4只后，一共有7只蝴蝶。用算式表示是3+4=7。2.指導(dǎo)幼兒進(jìn)展闖關(guān)游戲：第二關(guān)“螞蟻關(guān)”?！∥浵佌f(shuō)要分給大家4塊，那它還剩幾塊呢，用算式又怎么表示?3.指導(dǎo)幼兒進(jìn)展闖關(guān)游戲：第三關(guān)“小白兔關(guān)”。4.指導(dǎo)幼兒進(jìn)展闖關(guān)游戲：第四關(guān)“國(guó)王關(guān)”?！獓?guó)王很快樂(lè)大家都來(lái)看他的城堡，他說(shuō)成功通關(guān)會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)我們好多禮品哦!5.指導(dǎo)幼兒進(jìn)展闖關(guān)游戲：第五關(guān)“終極挑戰(zhàn)”。——看蘋(píng)果對(duì)著的數(shù)字來(lái)寫(xiě)等式，請(qǐng)小朋友把答案寫(xiě)在紙上。6.闖關(guān)完畢。——小朋友們都通過(guò)了全部的關(guān)，國(guó)王獎(jiǎng)勵(lì)大家很多禮物都放在了汽車(chē)上，我們一起開(kāi)著汽車(chē)回家吧！的加減法教案篇二2、進(jìn)一步進(jìn)步自己的計(jì)算才能；3、在解決問(wèn)題的活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生與別人合作的意識(shí)和才能。計(jì)算方法的正確運(yùn)用教學(xué)內(nèi)容師生活動(dòng)備注一、回憶復(fù)習(xí)二、根本練習(xí)三、進(jìn)步練習(xí)四、課后延伸五、布置作業(yè)自己復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)習(xí)內(nèi)容47頁(yè)的例1和48頁(yè)的例21、口算以下各題：0.7+0.30.65－0.256+0.341.6－0.44.5+0.50.82－0.420.83－0.59.2－62＋2.83.4-3.117.6+3.93.6+2.40.45+2.850.73-0.2____-3.92、完成49頁(yè)“”練一練“”的第3題讓學(xué)生根據(jù)題中的信息說(shuō)說(shuō)能想到些什么，可以求哪些問(wèn)題，再讓學(xué)生根據(jù)問(wèn)題合理選擇信息并列式計(jì)算。3、用豎式計(jì)算7.5－3.180.51－0.374－0.825.26－4.7513－3.98.04－7.4每個(gè)同學(xué)選做兩題，比速度更要比一比正確率，做得全對(duì)的同學(xué)予以鼓勵(lì)。4、練習(xí)八的第3題根據(jù)題中的數(shù)量關(guān)系，還可以自己補(bǔ)充問(wèn)題：?jiǎn)枌W(xué)生你還想到了什么？1、“小小診所”：練習(xí)八的第4題先找出錯(cuò)在哪里，把錯(cuò)誤的地方改正過(guò)來(lái)你能把正確的結(jié)果算出來(lái)嗎？學(xué)生練習(xí)，集體訂正。2、解決實(shí)際問(wèn)題：練習(xí)八的第六題，讓學(xué)生從問(wèn)題出發(fā)去考慮該用什么方法去做。練習(xí)八的第九題，解決前三個(gè)問(wèn)題后，還可以結(jié)合統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步提出：“這一天中哪段時(shí)間病人體溫上升最快，上升了多少度”，“哪段時(shí)間病人體溫下降得最快，下降了多少度”等問(wèn)題，以激發(fā)學(xué)生解決問(wèn)題的興趣。練習(xí)八的第十題：可以讓學(xué)生獨(dú)立解答前兩個(gè)問(wèn)題，并要求說(shuō)說(shuō)每題的考慮過(guò)程，再讓學(xué)生提出一些不同的問(wèn)題進(jìn)展解答。練習(xí)八的考慮題可以先根據(jù)“5.1減去一個(gè)兩位小數(shù)得2.76”，算出作為減數(shù)的兩個(gè)小數(shù)應(yīng)是2.34。再用5.1加上2.34，然后可得到正確的結(jié)果。練習(xí)八的第五題初步向?qū)W生浸透綜合法的。把學(xué)生典型的錯(cuò)誤用實(shí)物投影展示出來(lái)，共同糾正。初步向?qū)W生浸透分析^p法的解決問(wèn)題的。的加減法教案篇三1、感知事物的數(shù)量關(guān)系，根據(jù)實(shí)物及圖片口編加減應(yīng)用題，學(xué)習(xí)7的加減。2、學(xué)慣用清楚的語(yǔ)言講述算式所表達(dá)的意思。1、背景圖2幅，磁性教具兔子、小貓各7個(gè)，1--7的數(shù)字2組，算術(shù)符號(hào)“+”、“－”、“=”。2、幼兒操作材料：紙、筆人手一份。一、復(fù)習(xí)7以內(nèi)的組成和加減。1、游戲：我的火車(chē)幾點(diǎn)開(kāi)。規(guī)那么：老師出示不同的算術(shù)題〔如：3+2=？〕問(wèn)：我的火車(chē)幾點(diǎn)開(kāi)？幼兒答復(fù)：3+2=5，你的火車(chē)5點(diǎn)開(kāi)。游戲反復(fù)進(jìn)展幾次。2、出示數(shù)字7，復(fù)習(xí)7的組成。請(qǐng)個(gè)別幼兒按照從小到大或從大到小說(shuō)出7的組成。二、口編應(yīng)用題，學(xué)習(xí)7的加法和減法。1、出示圖一，引導(dǎo)幼兒觀察：——圖上顯示草地上有5只小兔在玩耍，這時(shí)老師又在圖上貼上兩只小兔，請(qǐng)幼兒根據(jù)圖和老師剛剛的操作，用三句話描繪圖意?！?qǐng)幼兒用加法算術(shù)來(lái)表示圖意〔5+2=7〕——幼兒認(rèn)讀算式題，鼓勵(lì)幼兒說(shuō)出算式中每個(gè)數(shù)字和符號(hào)所表示的意思。2、出示圖二，引導(dǎo)幼兒觀察：——圖上顯示游樂(lè)園里有7只小貓?jiān)谟螒?，這時(shí)老師從中拿走3只小貓，請(qǐng)幼兒看圖并結(jié)合老師剛剛的操作，用連接的語(yǔ)言講述圖意，并列出算式〔7-3=4〕?！?qǐng)幼兒說(shuō)出算式中每個(gè)數(shù)字和符號(hào)所表示的意思。三、幼兒操作活動(dòng)。1、紙、筆人手一份，幼兒根據(jù)圖意列出7的加減算式題。2、檢查幼兒作業(yè)，一起講評(píng)。的加減法教案篇四異分母分?jǐn)?shù)加減法相對(duì)于同分母分?jǐn)?shù)加減法而言，異分母分?jǐn)?shù)加、減法在解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)應(yīng)用得更普遍。因此，它是分?jǐn)?shù)加減法單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，也是整冊(cè)教材的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。本小節(jié)內(nèi)容是學(xué)生在學(xué)習(xí)了通分、分?jǐn)?shù)小數(shù)互化以及同分母分?jǐn)?shù)加減法，理解了只有一樣單位的數(shù)相加減的算理上進(jìn)展教學(xué)的。教學(xué)內(nèi)容比擬簡(jiǎn)單，合適學(xué)生自主嘗試體驗(yàn)教學(xué)。教學(xué)內(nèi)容：人教版五數(shù)下冊(cè)p110~112頁(yè)例11.通過(guò)教學(xué)使學(xué)生掌握異分母分?jǐn)?shù)加減法的方法；培養(yǎng)驗(yàn)算的習(xí)慣；3.通過(guò)學(xué)習(xí)讓學(xué)生感受成功的喜悅，受到環(huán)保的教育。引導(dǎo)學(xué)生得出異分母分?jǐn)?shù)加減法的方法，并能比擬純熟地正確計(jì)算和應(yīng)用。教學(xué)準(zhǔn)備：ppt課件一、師生談話，提出問(wèn)題，提醒課題1.回憶舊知，做好鋪墊[通過(guò)回憶，喚起學(xué)生對(duì)舊知的回憶，做好新課鋪墊。]2.設(shè)趣導(dǎo)入，提出問(wèn)題⑴學(xué)生自報(bào)最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)師：如今，閉上眼睛，想好一個(gè)自己喜歡的最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)。好了嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一個(gè)？〔及時(shí)板書(shū)〕⑵學(xué)生提出研究問(wèn)題3.組合算式，培養(yǎng)才能⑴組合算式師：請(qǐng)看黑板，在這三個(gè)分?jǐn)?shù)中，〔在前面圈出兩個(gè)異分母分?jǐn)?shù)的根底上再圈一個(gè)可以化成有限小數(shù)的分?jǐn)?shù)〕任意選兩個(gè)組成加法和減法算式，寫(xiě)在自己的本子上。〔寫(xiě)出算式就可以了，不必算出答案?！尝茀R報(bào)算式：4.引導(dǎo)比擬，提醒課題。二、自主探究，嘗試體驗(yàn)，得出方法〔一〕質(zhì)疑問(wèn)題，浸透方法師：根據(jù)以往的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，碰到新問(wèn)題，我們?cè)撛趺崔k?[浸透數(shù)學(xué)轉(zhuǎn)化的思想，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。]〔二〕初次嘗試，體驗(yàn)方法師：那么請(qǐng)大家選擇第一道來(lái)做一做。1.學(xué)生獨(dú)立嘗試。2.匯報(bào)結(jié)果.(師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一下？)兩種情況：a：先通分化成同分母分?jǐn)?shù)再加減?！布僭O(shè)沒(méi)有過(guò)程，老師應(yīng)提醒學(xué)生把過(guò)程寫(xiě)出來(lái)〕研究通分師：〔指著通分過(guò)程問(wèn)?！尺@一步我們?cè)诟蓡?？為什么要通分？〔?qiáng)調(diào)：只有計(jì)數(shù)單位一樣才可以相加減?！砨：化成小數(shù)師：誰(shuí)還有不同的方法？(板書(shū)學(xué)生答復(fù)并提問(wèn)：他〔她〕是怎么算的？最后比擬：這個(gè)小數(shù)就是幾分之幾。)3.總結(jié)多種方法師：我們班同學(xué)真了不起！把異分母分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化成了已經(jīng)學(xué)過(guò)的同分母分?jǐn)?shù)加減法或轉(zhuǎn)化成了小數(shù)加減法。下面，我們就用這兩種方法來(lái)算一下第二道題〔還是能化成有限小數(shù)的〕?！踩扯螄L試，熟悉方法〔計(jì)算第二題〕1、學(xué)生獨(dú)立嘗試。2、匯報(bào)結(jié)果?！菜摹橙螄L試，優(yōu)化方法1.提出問(wèn)題。2.反應(yīng)交流?！参濉匙赃x計(jì)算，穩(wěn)固方法。師：下面，就用你自己喜歡的方法任選一題做在自己本子上，注意格式！匯報(bào)反應(yīng)〔學(xué)生口答形式〕[在學(xué)生優(yōu)化算法的根底上，再次練習(xí)，起到穩(wěn)固的作用，扎實(shí)、有效。]〔六〕引導(dǎo)驗(yàn)算，培養(yǎng)習(xí)慣師：要想知道自己有沒(méi)有做對(duì)，可以怎么辦？怎么驗(yàn)算？〔挑最后一道題驗(yàn)算〕學(xué)生說(shuō)，老師板書(shū)。[驗(yàn)算教學(xué)，讓學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)習(xí)慣。]三、回憶課堂，整理知識(shí)，增強(qiáng)意識(shí)過(guò)渡：看來(lái)我們xx班同學(xué)真的很會(huì)學(xué)習(xí)！老師真佩服你們！下面，就讓我們一鼓作氣，來(lái)看看今天的知識(shí)能解決什么問(wèn)題？請(qǐng)看大屏幕。四、聯(lián)絡(luò)實(shí)際，應(yīng)用知識(shí)，提升才能(課件出示)1.【生活題】：根據(jù)圖上信息，提出問(wèn)題，列出算式。2.【比照題】：是非審訊庭。逐題出示2/3-4/9=2/9〔〕7/10-3/5=4/5〔〕3/5+4/7=7/12〔〕1/2+3/7=13/14〔〕師：對(duì)的請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)怎么算的？錯(cuò)的說(shuō)明理由。[是非判斷，比照鮮明，加深對(duì)新知的理解和掌握。]3.【拓展題】：比比誰(shuí)算得快發(fā)現(xiàn)規(guī)律⑴、老師出一題，學(xué)生做一題，〔題目類(lèi)型是分子是1，分母是互質(zhì)的兩個(gè)分?jǐn)?shù)相加減如：1/3+1/41/5-1/6〕⑵、讓學(xué)生出題〔4題過(guò)后〕師問(wèn)：你也能像老師那樣來(lái)說(shuō)幾個(gè)算式嗎？學(xué)生說(shuō)，其別人解答。1.改變例題呈現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生興趣例題呈現(xiàn)不是簡(jiǎn)單、直接出示，而是設(shè)計(jì)了：自己想喜歡的最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)，報(bào)最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)，然后，自己提出研究問(wèn)題研究分?jǐn)?shù)加減法，再?gòu)娜齻€(gè)分?jǐn)?shù)中任選兩個(gè)分?jǐn)?shù)組成加法和減法算式，最后自然地引出研究異分母分?jǐn)?shù)加減法這樣幾個(gè)環(huán)節(jié)。通過(guò)這樣的教學(xué)，學(xué)生參與演繹了例題的呈現(xiàn)過(guò)程，讓學(xué)生感到自己是發(fā)現(xiàn)者、探究者，體驗(yàn)到成功的喜悅。既培養(yǎng)了他們提出問(wèn)題的才能，又鍛煉了數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)。激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。2.嘗試親身體驗(yàn)，自主構(gòu)建知識(shí)常言說(shuō)紙上得來(lái)終覺(jué)淺，方知此事要躬行?？梢?jiàn)，親身嘗試和體驗(yàn)是多么的重要。著名的教育心理學(xué)家蘇霍姆林斯基也曾發(fā)表過(guò)關(guān)于學(xué)生學(xué)習(xí)需要的理論。事實(shí)上，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，經(jīng)過(guò)自己嘗試體驗(yàn)得到的知識(shí)才是真正的知識(shí)。而且他們也掌握得更加輕松和深入。本設(shè)計(jì)中，考慮到教材的構(gòu)造特點(diǎn)和難易程度，在探究異分母分?jǐn)?shù)加減法的方法時(shí)，主要采用嘗試體驗(yàn)的教學(xué)方法，在第一次嘗試中，學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)經(jīng)歷可以輕松得出把異分母分?jǐn)?shù)加減法轉(zhuǎn)化為同分母分?jǐn)?shù)加減法〔即通分〕和小數(shù)加減法。有些個(gè)別的人可能還會(huì)提到約分；在肯定他們的同時(shí)講解好通分的方法；接著，進(jìn)展第二次嘗試體驗(yàn)，主要目的是為了穩(wěn)固強(qiáng)化前面的方法；此時(shí)，學(xué)生心里已經(jīng)認(rèn)為異分母分?jǐn)?shù)加減法是可以這樣算的。緊接著進(jìn)展第三次嘗試體驗(yàn)，從學(xué)生報(bào)的最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)中選出有個(gè)別分?jǐn)?shù)不能化成有限小數(shù)的兩個(gè)分?jǐn)?shù)求它們的和，由于題目本身特點(diǎn)：不能化成有限小數(shù)算，所以學(xué)生自然都會(huì)采用通分的方法。然后，在這個(gè)時(shí)候創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境：有化成小數(shù)的嗎？你有什么發(fā)現(xiàn)？由于有了三次的親身嘗試體驗(yàn)，學(xué)生得出并優(yōu)化異分母分?jǐn)?shù)加減法的方法顯得水到渠成。3.重視比照轉(zhuǎn)化，培養(yǎng)數(shù)學(xué)方法比照和轉(zhuǎn)化是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)很重要的兩種方法。學(xué)生在比照中更易加深對(duì)知識(shí)的理解和掌握，在轉(zhuǎn)化中更易實(shí)現(xiàn)新知與舊知的接軌，進(jìn)而輕松得出方法。例如，在本設(shè)計(jì)中：在揭題環(huán)節(jié)，當(dāng)學(xué)生全部列出算式，設(shè)計(jì)了一問(wèn)：仔細(xì)觀察這些算式，和剛學(xué)的知識(shí)有什么不同？這