園林規(guī)劃設(shè)計教學(xué)課件

園林規(guī)劃設(shè)計.服從真理，就能征服一切事物園林規(guī)劃設(shè)計.園林規(guī)劃設(shè)計.服從真理，就能征服一切事物林規(guī)設(shè)計章園林構(gòu)成要素及沒計御坊積業(yè)學(xué)院園林工程系主講:任有華第二節(jié)園林植物種植設(shè)計種植設(shè)計的的一般原則)符合園林綠地的性質(zhì)和功能要求進行園林種植設(shè)計,首先要從該園林綠地的性質(zhì)和主要功能出發(fā)。園林綠地功能很多,具體到某一綠地,總有其具體的主要功能閱讀是中考最重要的內(nèi)容，同時閱讀又是提高英語成績的最有效方式，但是現(xiàn)實情況是，絕大多數(shù)學(xué)校，特別農(nóng)村初級中學(xué)并沒有重視開展閱讀教學(xué)。所進行的“閱讀”也僅僅只是局限于教科書的幾篇閱讀材料以及大量的考試模擬題了。在許多學(xué)生甚至老師看來，“閱讀”就等于“模擬題”。真正的閱讀同模擬題有質(zhì)的差別，關(guān)鍵在于：（1）閱讀是為了進一步學(xué)習(xí)和英語能力的提高；模擬題則是為了考試，為了分?jǐn)?shù)而進行的機械重復(fù)訓(xùn)練。（2）閱讀應(yīng)該是系統(tǒng)的、循序漸進的、持之以恒的積極活動；而模擬題則是隨意的、無明確目標(biāo)的、暫時的活動。（3）閱讀能讓你感到愉快，從快樂中學(xué)習(xí)、提高；而模擬題則使你片面地學(xué)習(xí)。英語首先是一門語言，是一門工具，那么學(xué)習(xí)英語就應(yīng)該體會到語言帶來的樂趣。學(xué)生應(yīng)該利用這種工具去接受信息，給他們帶來知識，帶來歡樂。但是，現(xiàn)在的情況是，在大部分學(xué)校，除班級內(nèi)的尖子學(xué)生外，大部分學(xué)生都對英語愁眉苦臉，無計可施。談到英語，都有一種想哭的感覺，樂趣更是無從談起。改變這種狀況，提高英語學(xué)習(xí)效率的最佳出路就是開展閱讀。閱讀教學(xué)在農(nóng)村初級中學(xué)難以開展的原因，分析起來，有以下幾種：一、應(yīng)試教育惹的禍只要提到閱讀，很多老師的第一反應(yīng)便是：閱讀是好的，但是中考成績怎么辦？似乎開展閱讀教學(xué)和提高中考成績是自相矛盾的。但是有些人并沒有意識到，開展閱讀教學(xué)是提高英語成績的最有效方式。要想解決中考中的閱讀問題，最基本的方法就是進行大量的閱讀，提高整體實力。中考考什么，就訓(xùn)練什么，這只是“頭痛醫(yī)頭，腳痛醫(yī)腳”，是治標(biāo)不治本的，不顧學(xué)生今后發(fā)展的短視行為，難以達到理想的效果。沒有輸入，就沒有輸出?！读x務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》對中考英語閱讀的要求是：初中階段的五級目標(biāo)要求除教材外，能讀懂供7～9年級學(xué)生閱讀的簡單讀物和報紙、雜志，克服生詞障礙，理解大意，能根據(jù)閱讀目的運用適當(dāng)?shù)拈喿x策略。課外閱讀量應(yīng)累計達到15萬字以上，這樣規(guī)定是有道理的。沒有大量的閱讀，英語學(xué)習(xí)就沒有后勁，成績就難以有所突破。即便就是僥幸升入高中，英語成績也會一落千丈，難以繼續(xù)高一級的英語學(xué)習(xí)。這種思想還將造成另外一種普遍現(xiàn)象：在許多學(xué)校，老師們也“知道”開展閱讀對提高英語成績有好處，于是強調(diào)學(xué)生要進行課外閱讀，但同時，又給學(xué)生布置大量的作業(yè)，讓學(xué)生根本沒有時間進行閱讀，難以體會到閱讀帶來的樂趣和效果。這樣，開展閱讀也就成了一句美麗的謊言。說到底，還是老師對閱讀的重要性認(rèn)識不夠，將閱讀作為補充，而將“常規(guī)”教學(xué)作為保底的手段。二、教育體制不健全一些教育主管部門和學(xué)校管理部門開展所謂的“教學(xué)常規(guī)”檢查，沒有分類要求，其中的硬性指標(biāo)就是老師的備課本和學(xué)生的作業(yè)本，強調(diào)作業(yè)的次數(shù)。有的領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為老師沒把備課本寫滿、寫完，就是沒有備課；學(xué)生沒有一本本劃著“紅鉤鉤”的作業(yè)就是老師沒出力，不敬業(yè)。當(dāng)然這也有教師方面的原因。面對上層的“常規(guī)”要求，有的老師表現(xiàn)得“底氣不足”，不敢肯定地表白閱讀在英語學(xué)習(xí)中的重要性。有的老師認(rèn)為一些學(xué)生沒有作業(yè)就不學(xué)習(xí)了，認(rèn)為只有書面作業(yè)才是作業(yè)，而閱讀就不算作業(yè)。所以，給主管部門造成錯覺（就是英語科需要大量的練習(xí)、作業(yè)）的，恰恰是我們英語老師自己。隨著教學(xué)手段的改進和觀念的更新，教師備課不能僅僅局限于“備課本”，而學(xué)生的作業(yè)也不能僅局限于“作業(yè)本”。教師天天寫那么多的“備課常規(guī)”，哪有時間去為學(xué)生準(zhǔn)備閱讀材料？布置那么多的語法書面作業(yè)，學(xué)生哪有時間開展閱讀？從中獲得閱讀的快樂呢？三、教師自身的認(rèn)知缺陷不可否認(rèn)，對于閱讀教學(xué)的好處，許多專業(yè)的英語教師的認(rèn)識是積極深刻的。但有些教師看來，開展閱讀是浪費時間，難以在短期內(nèi)提高學(xué)生成績，要想立竿見影、吹糠見米地提高學(xué)生成績，還得靠“語法”“背作文”和“練習(xí)”。他們沒有認(rèn)識到閱讀能提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，進而能提高英語學(xué)習(xí)成績，并且還為學(xué)生今后的可持續(xù)發(fā)展和終身學(xué)習(xí)提供詞匯和方法的保障。坦率地講，很多老師是在“題海戰(zhàn)術(shù)”的幫助下培養(yǎng)出來的，走上英語教育教學(xué)的工作崗位。這就導(dǎo)致有這樣一種狹隘教學(xué)意識，只有語法講解和練習(xí)、題海遨游才是學(xué)習(xí)英語的唯一方法。這種“方法”在應(yīng)試教育的怪圈中，已經(jīng)形成了一股強大的“勢力”，非常難以突破，并且沒有多少人有勇氣去面對它、突破它。筆者自己推行英語閱讀教學(xué)時，一些老師就表現(xiàn)得非常消極。由于他們沒有認(rèn)真開展閱讀，所以，根本體會不到閱讀所帶來的好處，就更不開展閱讀，陷入這樣一種穿新鞋走老路的弊病中。反而，那些真正認(rèn)真開展的老師，自己備課、上課非常輕松，學(xué)生非常愿意學(xué)習(xí)英語，有的甚至在課后還閱讀英語報紙、雜志、小說等，成績提高非常明顯。四、閱讀材料遭遇尷尬英語閱讀教學(xué)難以開展，還有一個重要的原因就是閱讀教程的缺乏。讓任課教師在繁重的教學(xué)任務(wù)下自己整理材料，供學(xué)生閱讀實在是勉為其難，難以有效實現(xiàn)。而現(xiàn)在圖書市場上，英語教輔圖書多數(shù)都是同步導(dǎo)考、導(dǎo)學(xué)、模擬訓(xùn)練方面的圖書，閱讀教程非常少，僅有的幾種閱讀教程往往被淹沒在同步輔導(dǎo)類的圖書中，不被人關(guān)注。目前，省內(nèi)已經(jīng)出版了一種非常好的英語同步閱讀教程，但是由于宣傳力度不夠，造成了有教材不用、不知道如何使用的尷尬局面。建議教育主管部門積極引導(dǎo)，向?qū)W校提出要求，讓這些優(yōu)秀教材物有所值，充分利用。后記：如果一個人開始學(xué)習(xí)英語時，a.有人告訴他進行英語閱讀的重要性；b.能找到適當(dāng)?shù)牟牧?；c.最重要的是，能夠堅持讀下去。那么他是有福氣的。因為他英語學(xué)習(xí)會很輕松，并且成績會非常好。農(nóng)村初級中學(xué)的學(xué)生離這“福氣”還差多遠呢？看來并不令人樂觀。還需教育主管部門、教學(xué)研究部門、學(xué)校，特別是工作在一線教師的共同努力才能得以實現(xiàn)。從事農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)工作近十年了，曾一度為學(xué)生習(xí)作素材匱乏、視野狹窄、語言平淡、缺乏想象力和創(chuàng)新能力而困惑，作文教學(xué)成了語文教學(xué)中一塊難啃的“硬骨頭”。大部分學(xué)生對寫作文也不感興趣，抱著“應(yīng)付差事”的態(tài)度，寫的作文出現(xiàn)“假、大、空”的現(xiàn)象。如何改變現(xiàn)狀，走出困境，讓每一個學(xué)生愛寫、會寫作文呢？筆者通過對農(nóng)村小學(xué)中高年級“體驗式作文”教學(xué)的探索研究，結(jié)合實踐經(jīng)驗，談?wù)勛约旱囊恍└惺堋Ｒ?、?chuàng)設(shè)情境，體驗生活葉圣陶說：“生活就如泉源，文章猶如溪水，泉源豐富而不枯竭，溪水自然活潑地流個不歇。”我們要解放學(xué)生的眼睛、嘴巴、雙手和頭腦，讓他們充分體驗生活，激活他們習(xí)作的源泉，從而達到“自由和快樂地表達自己對世界的認(rèn)識和感受”的目的。現(xiàn)在的小學(xué)生，生活環(huán)境一般比較固定，生活方式也比較單調(diào)，對身邊的人和事往往不大關(guān)心。久而久之，學(xué)生就形成了一種視而不見、聽而不聞的不良行為習(xí)慣。這就要求教師引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察生活、認(rèn)識生活、感受生活。教師要帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，親近大自然、親近生活和活動的場所，增加作文的素材，發(fā)揮潛能，陶冶情操，增進學(xué)識，鍛煉能力。新課標(biāo)指出：“要充分利用現(xiàn)實生活中的語文教育資源，優(yōu)化語文學(xué)習(xí)環(huán)境，創(chuàng)造性地開展教學(xué)活動?！鄙畋旧砭褪谴笳n堂，我在日常的教學(xué)工作中，經(jīng)常有意識、有計劃地組織一些活動。例如：在春暖花開的陽春三月，我會帶著孩子們來到田間野外，挖野菜、放風(fēng)箏，感受春天的氣息；植樹節(jié)到了，讓學(xué)生帶上鐵鍬、水桶等，到山坡上植樹；每周都會安排一節(jié)課，讓學(xué)生講述他們在生活中、電視或報紙上看到的新聞，講述班級內(nèi)發(fā)生的事情，講述最近看的作文、名著等。讓學(xué)生通過觀察，感受世界的多姿多彩；通過思考，感受人生的奧妙無窮；通過活動，品嘗交往的愉悅、品嘗生活的美好、品嘗探究的樂趣，從而豐富學(xué)生的情感體驗，將習(xí)作的源泉變?yōu)橐煌艋钏?。二、指?dǎo)習(xí)作，再現(xiàn)生活1.開發(fā)習(xí)作資源，提高學(xué)生寫作興趣興趣是最好的老師，興趣是最直接的學(xué)習(xí)動力。寫作教學(xué)要貼近學(xué)生的生活實際，讓學(xué)生易于動筆，樂于表達。我們現(xiàn)行的習(xí)作教材的使用覆蓋面較大，它需要照顧到不同地區(qū)、不同層次的學(xué)生，而習(xí)作教學(xué)要想真正貼近生活的實際，就需要教師根據(jù)學(xué)生的內(nèi)心需求，開發(fā)習(xí)作資源，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，讓學(xué)生有感可發(fā)、有情可抒。在四年級的一次習(xí)作教學(xué)中，要求學(xué)生介紹我國的一處名勝古跡，我們班好多學(xué)生連本市都沒出過，更別說游覽名勝古跡了?？粗麄円粋€個垂頭喪氣、愁眉苦臉的樣子，我忽然想起不久前帶他們?nèi)S河邊的情景，雖然是冬天，但羊黃灘的美別具一格。岸邊的蘆葦在微風(fēng)的吹拂下，擺動著婀娜的身姿；陽光像金子一樣灑在水面上，幾只野鴨正在悠閑地游泳，好一幅美麗的畫呀！我腦海里立刻浮現(xiàn)出《冬游羊黃灘》，何不以此為題呢？聽了我的提議，大家拍手稱好。這篇作文大家寫得不錯，正是由于調(diào)動了學(xué)生內(nèi)在的言語表達欲望，提供給了學(xué)生一個自由馳騁的舞臺，學(xué)生的寫作能力才會得到真正的提高。2.鼓勵學(xué)生多讀多記，養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣良好的習(xí)慣有賴于長時間的培養(yǎng)，且一旦習(xí)慣養(yǎng)成就會影響一生。為了兒童一生的發(fā)展著想，在我們小學(xué)作文教學(xué)改革的實踐過程中，要把培養(yǎng)良好的讀寫習(xí)慣作為一個重要的教學(xué)策略。“讀書破萬卷，下筆如有神”，要讓學(xué)生在讀中感悟，讀中積累語言，讀中培養(yǎng)語感，讀中受到情感的熏陶。教師要針對不同年齡段學(xué)生的認(rèn)知能力和自主閱讀能力，加強指導(dǎo)，適當(dāng)引導(dǎo)他們讀書。中年級學(xué)生，由于識字量和理解能力有限，要結(jié)合教材，引導(dǎo)其讀一些童話故事、寓言故事。高年級學(xué)生學(xué)到了一些名著的選段，就要鼓勵他們課外讀一讀自己喜歡的精彩篇章，或摘抄優(yōu)美選段和詩句，或?qū)懴伦约鹤x書的收獲和感受，養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的習(xí)慣，讓學(xué)生在閱讀優(yōu)秀作品時吸取精華，豐富自己的精神世界。這樣，學(xué)生肚子里的“墨水”多了，寫起作文來就顯得如魚得水了。3.尊重學(xué)生的個性體驗，鼓勵自由表達和創(chuàng)造性表述小學(xué)作文的性質(zhì)是以學(xué)習(xí)語言為主，同時必須以提高學(xué)生素質(zhì)、發(fā)展學(xué)生個性作為根本出發(fā)點。學(xué)生的習(xí)作不僅代表其聽、說、讀、寫能力的高低，還承載著許多人文因素，它表現(xiàn)了學(xué)生的審美情趣，道德情操，透視著學(xué)生辨別真與假、善與惡、美與丑的能力。因此，學(xué)生習(xí)作時，要鼓勵學(xué)生盡情表達自己對生活的新感受和新發(fā)現(xiàn)，只要學(xué)生能文從言順地有序地表達自己的情感和思想即可，不可用模式化的范文來束縛學(xué)生的思維，要鼓勵學(xué)生創(chuàng)造性地表達自己的觀點和看法。如果教師指導(dǎo)太多，清規(guī)戒律限制太死，學(xué)生就只能戴著鐐銬跳舞，這樣如何能舞出富有個性的舞姿？總之，在作文教學(xué)中要始終以學(xué)生的生活體驗為出發(fā)點，以學(xué)生的心理和情感為基調(diào)，想學(xué)生所想，思學(xué)生所思，給學(xué)生撐起一片寫作的藍天。林規(guī)設(shè)計章園林構(gòu)成要素及沒計御坊積業(yè)學(xué)院園林工程系主講:任有華第二節(jié)園林植物種植設(shè)計種植設(shè)計的的一般原則)符合園林綠地的性質(zhì)和功能要求進行園林種植設(shè)計,首先要從該園林綠地的性質(zhì)和主要功能出發(fā)。園林綠地功能很多,具體到某一綠地,總有其具體的主要功能(二)考慮園林藝術(shù)的需要1體藝術(shù)布局上買惞彌規(guī)則式園林植物配置多對植、行植;自然式園林中則采用不對稱的自然式配置,充分發(fā)揮植物材料的自然姿態(tài)根據(jù)局部環(huán)境和在總體布置中的要求,采用不同形式的種植形式如一般在大門、主要道路、幾何形廣場、大型建筑附近多采用規(guī)則式種植,而在自然山水、草坪及不對稱的小型建筑物附近采用自然式種植。不同宜種植的植衿形忞、大小是不同的,才能創(chuàng)幽惞彌、多彩的景。廣州越秀公園2考慮四季景色變化園林植物的景色可隨季節(jié)而有變化,在園林中使每個分區(qū)或地段突出一個季節(jié)植物景觀主題,在統(tǒng)一中求變化。在重點地游覽區(qū),四季游人集中的地方,應(yīng)使四季皆有景可賞,即使以某一季節(jié)景觀為主的地段也應(yīng)點綴其它季節(jié)的植物。3.全面考慮植物的觀賞特性即觀形賞色、聞味、聽聲上的效果4配置植物要從總體著眼平面上:要注意配置的疏密和輪廓線。豎向上:要注意樹冠線,樹林中要組織透視線要重視植物的景觀層次,遠近觀賞效果,遠觀?？凑w、大片效果,如大片秋葉,看才欣賞單株樹型、花、果、葉等姿態(tài)更主要的還是要考慮庭園種植方式的配置