軸力與應(yīng)力計(jì)算教學(xué)課件2

軸力與應(yīng)力計(jì)算軸力與應(yīng)力計(jì)算軸力與應(yīng)力計(jì)算程實(shí)例程實(shí)例隨著我國城市與農(nóng)村之間經(jīng)濟(jì)發(fā)展建設(shè)差距的不斷加大，城鄉(xiāng)幼兒教育非均衡發(fā)展的現(xiàn)象也越來越嚴(yán)重。幼兒教育作為整個(gè)教育的起點(diǎn)，對(duì)孩子們的成長(zhǎng)起到了不可替代的作用。為了縮小我國城鄉(xiāng)幼兒教育之間的差距，促進(jìn)城鄉(xiāng)幼兒教育均衡發(fā)展已經(jīng)成為了當(dāng)前幼兒教育改革與發(fā)展的一項(xiàng)重要工作。一、城鄉(xiāng)幼兒教育非均衡發(fā)展的現(xiàn)狀城鄉(xiāng)幼兒教育非均衡性主要體現(xiàn)在起點(diǎn)、過程以及結(jié)果這三個(gè)方面的非均衡性。1.城鄉(xiāng)幼兒教育起點(diǎn)的非均衡性我國城鄉(xiāng)幼兒教育起點(diǎn)非均衡性主要體現(xiàn)在幼兒接受學(xué)前教育的情況。據(jù)調(diào)查，一些經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的城市，幼兒接受學(xué)前教育達(dá)到了100%。然而，與這些經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的城市相比，我國農(nóng)村適齡兒童沒有接受學(xué)前教育的比例高達(dá)70%之多。造成這種幼兒教育不均衡發(fā)展的主要原因是由于城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方面存在的差異，從而導(dǎo)致農(nóng)村的幼兒沒有條件享受到優(yōu)質(zhì)的學(xué)前教育，嚴(yán)重影響了我國幼兒教育的整體發(fā)展水平。2.城鄉(xiāng)幼兒教育過程的非均衡性（1）城鄉(xiāng)幼兒教育過程的非均衡性主要表現(xiàn)在幼兒在接受教育的過程中所享受的教育條件方面的差異這些教育條件主要包括教師資源的配置、教育財(cái)政經(jīng)費(fèi)的投入及教育基礎(chǔ)設(shè)施等等。據(jù)統(tǒng)計(jì)，近幾年來，城市幼兒教師隊(duì)伍無論是在規(guī)模上，還是學(xué)歷上，都呈現(xiàn)出逐年上升的趨勢(shì)，與城市幼兒教師隊(duì)伍相比，農(nóng)村幼兒教師明顯存在著很大的差距。（2）在幼兒教育的財(cái)政經(jīng)費(fèi)投入方面城市的公立幼兒園和重點(diǎn)幼兒園占據(jù)了大部分的教育資金，反觀農(nóng)村幼兒教育資金則主要是由政府來承擔(dān)，往往無力投入，從而使農(nóng)村的幼兒教育得不到良好的發(fā)展。（3）城鄉(xiāng)幼兒教育的基礎(chǔ)設(shè)施上也存在著很大的差異雖然城鄉(xiāng)基礎(chǔ)設(shè)施在逐漸改善，但是，城市與農(nóng)村之間仍然存在著一定的差距，使農(nóng)村幼兒的教育無法得到良好的發(fā)展。3.城鄉(xiāng)幼兒教育結(jié)果的非均衡性城鄉(xiāng)幼兒教育結(jié)構(gòu)的非均衡性主要體現(xiàn)在接受學(xué)前教育之后的幼兒的學(xué)前準(zhǔn)備方面，由于城鄉(xiāng)幼兒教育各個(gè)方面存在的差異，使城市和農(nóng)村的幼兒教育無法擁有一個(gè)共同的起點(diǎn)，因此，必然會(huì)導(dǎo)致其教育效果的不一致。二、城鄉(xiāng)幼兒教育均衡發(fā)展的有效途徑為了確保我國城鄉(xiāng)幼兒教育能夠得到均衡的發(fā)展，促進(jìn)我國社會(huì)公平、公正的發(fā)展，應(yīng)該從以下幾個(gè)方面來對(duì)城鄉(xiāng)幼兒教育進(jìn)行改善。1.轉(zhuǎn)換觀念，將幼兒教育納入義務(wù)教育當(dāng)中幼兒教育作為教育的重要組成部分，其實(shí)施情況必須得到有力的保障。為了避免農(nóng)村幼兒在學(xué)前無法得到相關(guān)的教育。在未來的時(shí)間里，應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教育觀念，主要將幼兒教育納入義務(wù)教育的范疇當(dāng)中，從而加強(qiáng)對(duì)幼兒的早期教育，提高基礎(chǔ)教育的起點(diǎn)，促進(jìn)我國城鄉(xiāng)幼兒教育的均衡發(fā)展。2.建立多元幼教投資模式造成我國城鄉(xiāng)幼兒教育發(fā)展不均衡的一個(gè)重要原因就是資金的投入問題。充足的資金投入，不僅能夠?yàn)閺V大兒童提供最基本、最合格的保教服務(wù)，而且還能夠?qū)σ恍┙?jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)的地區(qū)采取保護(hù)政策，使幼兒的教育能夠得到最基本的保障。目前，我國城鄉(xiāng)幼兒教育的資金模式主要包括：政府支出、政府與民間協(xié)作投資以及民間投資三種形式。為了能夠充分將我國城鄉(xiāng)幼兒教育均衡發(fā)展的目的實(shí)現(xiàn)，我國應(yīng)該建立多元投資模式，從而吸引更多的資金投入幼兒教育工作中，為我國幼兒教育均衡發(fā)展提供重要的保障。3.改革幼兒園經(jīng)營體制，擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)幼教資源幼教資源是否優(yōu)秀直接影響了幼兒教育的最終效果。改革幼兒園的經(jīng)營體制。首先，在擴(kuò)大幼教規(guī)模的同時(shí)，還必需要擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)幼教。其次，要提高對(duì)幼教的正確認(rèn)識(shí)，只有提高對(duì)幼教重要性的認(rèn)識(shí)，提高幼兒教育投資對(duì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的拉動(dòng)作用系數(shù)，才能吸引更多的幼兒教育投入，實(shí)現(xiàn)我國城鄉(xiāng)幼兒教育的均衡發(fā)展。綜上所述，促進(jìn)我國城鄉(xiāng)幼兒教育均衡發(fā)展已經(jīng)成為社會(huì)發(fā)展中的一項(xiàng)重要課題，不僅關(guān)系到幼兒的成長(zhǎng)，還直接關(guān)系到整個(gè)社會(huì)的穩(wěn)定發(fā)展。因此，在對(duì)城鄉(xiāng)幼兒教育的過程中，一定要轉(zhuǎn)換觀念，對(duì)幼兒教育管理體制進(jìn)行合理創(chuàng)新，并且要注重?cái)U(kuò)大優(yōu)質(zhì)幼教資源，從而確保我國城鄉(xiāng)幼兒教育能夠得到均衡發(fā)展。寫作教學(xué)在英語教學(xué)中占有很重要的地位，但是農(nóng)村學(xué)生英語寫作能力還顯得相當(dāng)薄弱。結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，認(rèn)真分析了農(nóng)村中學(xué)生英語寫作能力滯后的原因，借課題研究形成如下對(duì)策：一、如何激發(fā)農(nóng)村學(xué)生寫作的興趣激發(fā)學(xué)生的興趣是促使學(xué)生積極參與課堂教學(xué)的前提。興趣是最好的老師，是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。培養(yǎng)興趣對(duì)英語教學(xué)尤為重要。因此，在教學(xué)中，教師要利用各種手段和方法：如利用實(shí)物、圖片、簡(jiǎn)筆畫等教學(xué)儀器精心創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的興趣。如在教MerryChristmas一課時(shí)，我?guī)Я艘恍┦フQ禮物，圣誕樹等小件物品，并讓學(xué)生裝扮成圣誕老人說：“MerryChristmas”這首先激發(fā)了學(xué)生的參與意識(shí)，這時(shí)全班學(xué)生會(huì)活躍起來，他們會(huì)帶著興趣來了解關(guān)于圣誕節(jié)的習(xí)俗并積極地去學(xué)習(xí)課文。學(xué)完課文后，再讓他們以“Christmas”為題寫一篇不少于60個(gè)詞的作文。二、抓好詞匯學(xué)習(xí)及基本句式的訓(xùn)練詞匯是句子的基本單位，句子是文章的基本單位，要提高中學(xué)生英語寫作水平，我們要注重加強(qiáng)詞匯、句式方面的訓(xùn)練。這個(gè)訓(xùn)練要遵循由淺入深，步步為營的方式，才可以達(dá)到一石三鳥的目的，即可以讓學(xué)生有效地記住這個(gè)單詞或詞組，可以讓學(xué)生熟練掌握句子結(jié)構(gòu)甚至隨時(shí)可以套用這些熟練句型。例如：教七年級(jí)Healthyfood的幾個(gè)單詞（heathy，friut，drink，food，tomato，等）時(shí)，我先做這樣的示例：healthy，food→healthyfood；unhealthy，drink→unhealthydrink等，然后，我利用這些詞組進(jìn)行造句，對(duì)學(xué)生說：T：Iliketomatoesandpotatoes，theyaremyfavouritefood.Theyarehealthyfood.Idon’tlikecandyorhamburgers，becausetheyareunhealthyfood.教師領(lǐng)讀幾遍，學(xué)生們朗朗上口之后，我又利用圖片讓他們對(duì)飲料類詞語進(jìn)行造句。面對(duì)有趣的話題，學(xué)生們不甘示弱地喊開了：Ss：Ilikemilkandwater，theyaremyfavouritedrink.Theyarehealthydrink.Idon’tlikejuiceorcoke，becausetheyareunhealthydrink.這樣做，既鞏固了單詞，拓展了詞組，又練習(xí)了口語及句式，自然對(duì)英語寫作起了很大的幫助，何樂而不為呢？三、在聽、說、讀教學(xué)中滲透“寫”的訓(xùn)練冀教版課本每個(gè)單元都圍繞著一個(gè)主題來展開聽、說、讀、寫的四項(xiàng)技能的實(shí)踐，突出了先輸入后輸出的特征，有利于我開展寫作教學(xué)。1.加強(qiáng)聽力訓(xùn)練，以“聽”輔“寫”。“不寫沒有讀過的語言，不讀沒有說過的語言，不說沒有聽過的語言。”為此，在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中，我采取把聽和寫有機(jī)結(jié)合的策略，以聽促寫的進(jìn)步，來驗(yàn)證聽的效果。比如面對(duì)較難的聽力材料時(shí)，我通過設(shè)計(jì)回答問題、填空、判斷正誤等不同形式的題型來訓(xùn)練。這樣不但降低了聽力難度，同時(shí)練習(xí)了寫作能力。2.創(chuàng)設(shè)說的平臺(tái)，以“說”促“寫”?！皩W(xué)生的口語句型結(jié)構(gòu)和表達(dá)方式往往是他們學(xué)習(xí)寫作的基礎(chǔ)”，自研究本課題以來，我要求學(xué)生認(rèn)真準(zhǔn)備每天的值日匯報(bào)。比如匯報(bào)每天的日期、天氣、出勤人數(shù)等情況；能力強(qiáng)的學(xué)生則要求能說、寫一些小故事或小短文等，如“IntroduceMyself”或“MyParents”，“MySchool”或“MyDay”等等，根據(jù)所學(xué)的教材內(nèi)容，復(fù)述或改寫課文等，或認(rèn)真完成新教材每個(gè)單元編排的寫作練習(xí)。四、引導(dǎo)學(xué)生仿、改、縮、擴(kuò)課文在兩年的試驗(yàn)研究中，我和我的課題成員逐步總結(jié)出了提高學(xué)生寫作能力的一些很實(shí)際的方法。用學(xué)過的詞、短語和句式，模仿課文中的表達(dá)法造句；運(yùn)用改寫對(duì)話、縮寫、擴(kuò)寫課文等方法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作練習(xí)；將打亂順序的句子按事件發(fā)生的時(shí)間順序或邏輯關(guān)系整理成一篇完整的短文，也就是平時(shí)的句子排序，這些都很實(shí)際，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力非常有效。五、采用形成性寫作評(píng)價(jià)目前農(nóng)村初中班級(jí)學(xué)生人數(shù)多，學(xué)生習(xí)作錯(cuò)誤多，批閱作文是英語老師頭疼的一件事。大部分農(nóng)村老師雖布置了作文，但沒有及時(shí)批閱，學(xué)生只寫，不知道自己錯(cuò)在哪里？無法從根本上提高寫作水平。課題試驗(yàn)期間，我們統(tǒng)一擬定評(píng)價(jià)表，內(nèi)容包括：體裁是否適當(dāng)，要點(diǎn)是否完整，單詞拼寫、時(shí)態(tài)、人稱、句子結(jié)構(gòu)、動(dòng)詞形式、詞組搭配、標(biāo)點(diǎn)等是否正確，過渡是否自然。然后運(yùn)用學(xué)生自評(píng)、互評(píng)和師評(píng)相結(jié)合的形成性評(píng)價(jià)方式，達(dá)到了事半功倍的效果。當(dāng)學(xué)生完成了一篇短文后，根據(jù)評(píng)價(jià)情況，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章進(jìn)行修改。經(jīng)過修改和評(píng)價(jià)后學(xué)生的錯(cuò)誤少、質(zhì)量高，易批改；而且學(xué)生自評(píng)、互評(píng)也可以很好地促進(jìn)他們的自主學(xué)習(xí)。總之，農(nóng)村初中學(xué)生的英語書面表達(dá)訓(xùn)練需要一個(gè)較長(zhǎng)的過程，農(nóng)村初中學(xué)生英語寫作水平的提高也不是一蹴而就的。教師要把寫作訓(xùn)練貫穿整個(gè)英語教學(xué)過程中，并重視學(xué)生寫作練習(xí)的次數(shù)和質(zhì)量，巧設(shè)寫作任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生邊學(xué)邊寫，邊寫邊學(xué)，邊讀邊寫，邊寫邊背，通過多寫多練，掌握多種表達(dá)方式，循序漸進(jìn)，學(xué)生的英語寫作水平一定會(huì)得到很大的提高。程實(shí)例程實(shí)例程實(shí)例由二力桿組成的橋梁桁架拉壓變形簡(jiǎn)圖拉伸壓縮●軸向拉伸和壓縮變形的受力特征作用于桿上的外力(或外力合力)的作用線與桿的軸線重合●變形特征:桿件的變形是沿軸線方向伸長(zhǎng)或縮短§2-2軸向拉壓時(shí)橫截面上的內(nèi)力和應(yīng)力軸力FFFF-F=OFFFN的作用線與軸線重合軸力;單位:牛頓(N)軸力以拉為正,以壓為負(fù)。軸力圖形象表示軸力隨截面的變化情況6FF4FF如果桿件受到的沿軸線作用的外力多于兩個(gè),則桿件不同橫截面上有不同的軸力。例1作桿件的軸力圖,確定危險(xiǎn)截面F2E2FBFFFu=FFMa=FF軸力圖BFNFFF例2:已知F1=10kN;F2=20kN;F3=35kN;F25kN;試畫出圖示桿件的軸力圖。----F-----F4D、計(jì)算各段軸力22F4