部編版一年級上冊語文教學(xué)課件-漢語拼音bpmf上課用

部編版一年級上冊語文課件漢語拼音bpmfppt上課用部編版一年級上冊語文課件漢語拼音bpmfppt上課用部編版一年級上冊語文課件漢語拼音bpmfppt上課用小學(xué)語文一年級上冊,第二單元漢語拼音,職業(yè)中學(xué)的學(xué)生基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)興趣不濃厚，要想提高文化課尤其是語文課的教學(xué)效率，真正提高學(xué)生把握語文、運用語文的能力，就必須能針對性地采用教學(xué)方法，發(fā)揮語文教學(xué)的實踐性，把課堂、課余的主動權(quán)都還給學(xué)生，在語文實踐活動中來完成語文的教學(xué)任務(wù)。一、合理運用教材，注重“讀、寫、聽、說”注重如何激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣、如何把語文課變成實踐課。語文教材是教師組織教學(xué)、傳道受業(yè)的憑借和依據(jù)，又是學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動探索的范本和示范。教材要求我們要充分利用好這個范本和示范。在教學(xué)中要充分利用課文對學(xué)生進(jìn)行“聽、說、讀、寫”的訓(xùn)練。同時還要合理安排好訓(xùn)練的時間。如果學(xué)生通過上語文課能夠激發(fā)它的自主學(xué)習(xí)語文的熱情的話，教師的教育教學(xué)目的也就達(dá)到了。那么，在有限的時間內(nèi)怎樣安排無限的內(nèi)容呢？最有多處的方法應(yīng)該是聽、說、讀、寫訓(xùn)練，交替進(jìn)行。①聽?？梢阅７侣牭降淖x音、語氣、語調(diào)。課文朗讀最好是選擇教材當(dāng)中的文學(xué)作品欣賞序列里的文章。比如時政要聞最好是中央人民廣播電臺的重大新聞。情景詩詞最好能選擇與季節(jié)、氣候、節(jié)日、學(xué)生的境況相一致的詩詞。②說。比如模擬記者采訪、辯論會等等方式，既鍛煉普通話又培養(yǎng)了語言的邏輯性。③讀。利用好早讀課。多讀一些抒情美文或選讀教材當(dāng)中文學(xué)作品欣賞序列里的文章，體味意境和情韻；④寫?？梢詮膶懼苡?、散文、讀后感或者仿寫、擴(kuò)寫一些短文。二、努力把語文講授課變?yōu)檎Z文實踐課語文課就是在教師指導(dǎo)下的學(xué)生自己的語文實踐課。教師只是語文實踐活動的組織者、引導(dǎo)者、合作者。教師上課就像導(dǎo)演拍戲。戲的成功與否關(guān)鍵還在于演員的好壞。學(xué)生就是演員，可以在導(dǎo)演的啟發(fā)下充分發(fā)揮自己的主觀能動性。這樣就要求語文教師絕不能以繁瑣的分析和機(jī)械的練習(xí)去干擾和壓抑學(xué)生的求知欲和探索欲。一句話，教師的職責(zé)是因勢利導(dǎo)、從旁協(xié)助、而不是越俎代庖，包打天下。根據(jù)職中學(xué)生好動愛玩的特點，我們可以把語文課變成表演課、朗讀比賽課、演講課、文學(xué)鑒賞課、討論課。激發(fā)學(xué)生對語文的興趣，讓學(xué)生們在種種活動中提高語文運用的能力。安排的課文教師可以靈活選取適合課文特點及學(xué)生特點的教學(xué)方法。在授課過程中，我要求學(xué)生自由組合，建成自己的一個演出小組，利用課間、課后時間進(jìn)行排練，上課就變成了一場匯報演出。學(xué)生要想演好角色，就必須熟悉劇本，了解時代背景，切身體會角色的內(nèi)心世界，理解人物的個性，理解作品的魅力。應(yīng)用文的閱讀與寫作是最令學(xué)生頭痛的。再講這類文章時教師完全可以通過設(shè)置情景來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在課堂上完全可以扮演一個節(jié)目主持人。這樣，學(xué)生不僅學(xué)會了寫一般的應(yīng)用文，實踐能力在無形中也得到了鍛煉、提高。三、課后為學(xué)生創(chuàng)造更多的參與語文實踐活動的機(jī)會學(xué)生僅僅靠上課的時間是不可能大面積提高語文學(xué)習(xí)成績的。教師要有意識的培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀興趣。著名的語言學(xué)家呂叔湘先生曾說過：“少數(shù)語文水平較好的學(xué)生，你要問他的經(jīng)驗，異口同聲的說是得益于課外”。這說明語文學(xué)習(xí)的全過程應(yīng)該包括課前、課上、課后、這三個重要環(huán)節(jié)，而我們自己也感覺到大量的閱讀對提高我們的語文水平是非常重要的。所以，作為語文教師必須為孩子們構(gòu)建一個開放的語文學(xué)習(xí)體系。我嘗試了一些做法，效果不錯，與大家共勉。①根據(jù)課文內(nèi)容為學(xué)生選擇一些課外閱讀作品。我在每學(xué)期開學(xué)時都給學(xué)生們開出一個書單，上面羅列了一些古今中外的優(yōu)秀作品，讓學(xué)生在一學(xué)期內(nèi)讀完。為了更好的促進(jìn)學(xué)生課外閱讀的興趣，我把每班學(xué)生分為八組，每小組三、四人。每個星期組內(nèi)交流一次閱讀心得，每個月召開一次班級交流會，看誰讀得多，看誰讀得透，評出優(yōu)秀小讀者。有數(shù)量才有質(zhì)量，沒有量就談不上質(zhì)。每學(xué)期都能讀幾本名著，十幾首詩詞，幾十篇文章，這就大大豐富了學(xué)生的語言，提高了閱讀能力，語文水平自然（科學(xué)）會有所提高。②學(xué)習(xí)語文最基本的方法就是讀和記，精讀博覽和大量練筆。我要求學(xué)生每天寫日記，或記錄當(dāng)天看到的文章中名詞雅句，或抒發(fā)內(nèi)心所思所想，或進(jìn)行文學(xué)練筆，或評述班級發(fā)生瑣事。針對有惰性的學(xué)生要求他們每天摘抄一篇別人的文章或幾句名人名言。③開求職招聘會、故事會、辯論會等。語文的學(xué)習(xí)不僅要重視書面語言的培訓(xùn)，更要重視口頭語言的練習(xí)。有資料表明，人的一生中在進(jìn)行人際交往時有40%的時間在說話，可見，口頭語言對職中學(xué)生來講是多么重要?？梢酝ㄟ^開求職招聘會、故事會、辯論會來鍛煉學(xué)生開口說話的能力。但是不管采用什么樣的方法來對學(xué)生進(jìn)行語文學(xué)習(xí)實踐活動的訓(xùn)練，教師都要牢牢記住自己的職責(zé)，既不能包攬包干，也不隨意放流，而要時時關(guān)注，主動參與活動的組織、開展、總結(jié)工作，真正起到組織者、引導(dǎo)者和合作者的作用。四、課前準(zhǔn)備、課上實踐、課后鞏固形成良性循環(huán)職業(yè)中學(xué)的學(xué)生文化素質(zhì)相對來講比較差一些，也沒有良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。因此，在語文的教學(xué)上尤其要注意培養(yǎng)學(xué)生自覺的學(xué)習(xí)習(xí)慣。平時要多注重對學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的糾正和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)、及學(xué)習(xí)方法的傳授。使課前準(zhǔn)備、課上實踐、課后鞏固形成良好循環(huán)。師生課前主要精力放在對所教課文的有關(guān)資料的收集、篩選、占有上。課上師生的精力主要放在對課文的理解、賞析、吸收上。而課后師生的精力主要放在對所學(xué)課文的消化、遷移、運用上。這樣，師生的教學(xué)目標(biāo)、任務(wù)、方法明確。使語文課的教學(xué)不再是一潭死水。而是師生互動，教師為主導(dǎo)的以學(xué)生為主體、師生間共創(chuàng)一種和諧、平等的教學(xué)氛圍。真正做到“教學(xué)相長”。學(xué)生端正的學(xué)習(xí)態(tài)度、合適的學(xué)習(xí)方法、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是他們進(jìn)行終身學(xué)習(xí)的有力保障。這樣做的目的就是像葉圣陶老先生所說的：“教是為了不需要教”。心理學(xué)認(rèn)為：情感是人們對客觀事物是否適合個人需要和社會需要而產(chǎn)生的態(tài)度體驗，是人類文明的凝聚、內(nèi)化與升華，是人們復(fù)雜心理活動的一種反映，也是衡量個體與社會文明水準(zhǔn)的重要尺度。情感教育即情感領(lǐng)域的教育，它是對教育者提出一定的教育要求，創(chuàng)設(shè)一定的情境和學(xué)習(xí)氛圍，促使學(xué)生情感領(lǐng)域發(fā)生強(qiáng)烈的自我追求的心理傾向，產(chǎn)生新的情感，并把這種追求轉(zhuǎn)化為一種強(qiáng)烈的求知欲，使學(xué)生主動地、自發(fā)地參與地理教學(xué)。學(xué)習(xí)過程是以人的整體的心理活動為基礎(chǔ)的認(rèn)知活動和情意活動相統(tǒng)一的過程。如果沒有認(rèn)知因素的參與，學(xué)習(xí)目標(biāo)不可能達(dá)成；同樣，如果沒有情意因素的參與，學(xué)習(xí)活動既不能發(fā)生也不能維持。只有重視學(xué)生的情感領(lǐng)域，才能促使學(xué)生“知、情、意、行”等因素協(xié)調(diào)發(fā)展，進(jìn)而才能提高學(xué)生的地理綜合素質(zhì)。在新課程下，要注重“情感態(tài)度與價值觀”這一目標(biāo)的達(dá)成，讓學(xué)生置身于強(qiáng)烈的情感體驗之中，在課堂上多用“感嘆號”，使學(xué)生思想得到升華、性情得到陶冶?！扒楦袘B(tài)度與價值觀”作為新課程的必要目標(biāo)是其它目標(biāo)要求所不能替代的。同時，“情感態(tài)度與價值觀”不只是課程的一個必要目標(biāo)，它還是課程追求的一個終極目標(biāo)。1.樹立良好的教師情感形象教師對學(xué)生的影響是“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的。要想成為一名合格的地理教師，不僅應(yīng)有淵博的知識、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度、幽默的教學(xué)語言，更要有豐富的情感世界，應(yīng)以愉快的心情和飽滿的精神投入到地理教學(xué)中。教學(xué)是一個師生互動的過程，教學(xué)的對象是有情感的學(xué)生，他們有著豐富的內(nèi)心世界，因此教師首先要表現(xiàn)出強(qiáng)烈的責(zé)任心，顯露出對地理學(xué)科濃厚的興趣，關(guān)心學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生，以良好的師生關(guān)系來感染、陶冶學(xué)生的情感。著名教育家第斯多惠說：“誰要是自己還沒有發(fā)展培養(yǎng)自己的情感，他就不能發(fā)展和培養(yǎng)好別人的情感?！苯處煹囊谎砸恍卸伎赡軙o學(xué)生留下深刻的印象，而且還會直接影響到學(xué)生對該學(xué)科的情感及個性品質(zhì)的形成，因此樹立良好的師表形象至關(guān)重要。2.建立民主、融洽的師生關(guān)系蘇霍姆林斯基提出：“學(xué)校里的學(xué)習(xí)不是毫無熱情地把知識從一個頭腦里裝進(jìn)另一個頭腦里，而是師生之間每時每刻都在進(jìn)行心靈的接觸。”作為一名地理教師，一定要在課堂中建立民主、平等、融洽的師生關(guān)系。在地理教學(xué)中要學(xué)會控制自己的情緒，把微笑和激勵帶進(jìn)課堂，尊重學(xué)生對地理知識的看法和觀點，不斷鼓勵他們參與和探索地理知識，要相信每個學(xué)生都有發(fā)展的潛能，用賞識的眼光發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生身上的閃光點，哪怕是一點微小的進(jìn)步都要贊賞，一句鼓勵性的評語、一句中肯的批評，都會潛移默化地影響學(xué)生。這樣才能讓學(xué)生成為教師的教育資源，讓教師成為學(xué)生的良師益友。3.激發(fā)濃厚的地理學(xué)習(xí)興趣人們最關(guān)心的是自己的生活領(lǐng)域，在課堂上融入生活常識引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，則會更容易理解，也會更有趣味。如在學(xué)習(xí)天氣符號時，學(xué)生都知道天氣與我們的生活息息相關(guān)，可是有很多南方的孩子沒有經(jīng)歷過北方的寒冷和沙塵暴等天氣，不知道霜凍和沙塵暴的天氣符號，這樣在課堂中教師可以播放中央氣象臺的天氣預(yù)報，然后讓同學(xué)模擬播音員來預(yù)報天氣，學(xué)生既感興趣，又在無形中記憶了這些符號。地理學(xué)習(xí)中，受條件的限制，絕大部分地理景觀不能被學(xué)生直接感知，有時教師運用飽含感情的語言，會輕松愉快地將學(xué)生引入新的課程學(xué)習(xí)中。如八年級上冊黃河的治理一課中，講到黃河的憂患時可以說：“……黃河流走的不是泥沙，而是中華民族的血液；不是微血管出血，而是主動脈破裂。”這樣可引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的緊迫感、責(zé)任感，使他們產(chǎn)生熱愛祖國大好河山的思想感情。“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的學(xué)生，很難適應(yīng)當(dāng)今由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)軌，而且時事熱點也是中高考一個重要的載體和試題的切入口，如汶川地震、上海世博、冰島火山噴發(fā)、墨西哥灣漏油等。所以應(yīng)找一些對學(xué)生有用的又能和課本知識有關(guān)聯(lián)的新聞在課堂中傳播給學(xué)生，讓學(xué)生從兩耳不聞窗外事到關(guān)心時事，關(guān)注社會，關(guān)懷民生，在這一過程中喚起學(xué)生的同情心、愛國之情和社會責(zé)任感。如發(fā)生汶川大地震和舟曲泥石流，可將發(fā)生的原因、災(zāi)害情況、搶險救災(zāi)、感人事跡等內(nèi)容插入教學(xué)中，喚起學(xué)生的同情心、愛國情和對生命的珍愛等，升華學(xué)生的愛國主義情操。4.創(chuàng)設(shè)情感教育的地理命題一直以來，考試題基本都過分強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一，不管學(xué)生的能力水平如何，不論學(xué)生的興趣愛好差異，也不問學(xué)生的生活經(jīng)歷是否相同，他們面前擺著的就是一份一模一樣的試卷，一模一樣的答題要求，試卷題目缺乏親和力，多采用命令的語氣，學(xué)生總是處于被動狀態(tài)，遇到困難只能“望題興嘆”。因此，命制一套成功的試題必須考慮學(xué)生學(xué)習(xí)差異，如可以設(shè)立自主化題目，也可以加入選做題。地理試題表述除了講究規(guī)范、簡潔，也要體現(xiàn)人文關(guān)懷，如圖形是否優(yōu)美，試題語言是否親切等。優(yōu)美的語言能給學(xué)生帶來信心與動力，緩解考試中的緊張情緒。以圖為例，把一些看似樸實平凡，實則是命題者獨具匠心的句子放入試卷中，學(xué)生讀試題時，潛意識中會產(chǎn)生一種積極的心理狀態(tài)。另外，此題聯(lián)系生活實際，讓學(xué)生關(guān)心人口問題，體現(xiàn)了“情感態(tài)度與價值觀”的教學(xué)目標(biāo)。著名科學(xué)家愛因斯坦說過：“他——連同他的專業(yè)知識——就更像是一只受過很好訓(xùn)練的狗，而不像一個和諧發(fā)展的人?！边@句話的言外之意就是一個人的知識再怎么豐富，能力再怎么強(qiáng)，也不是一個全面的人，只有賦予了豐富情感，有人文關(guān)懷的人，才是全面的人，才是真正意義上的人。教育要想提升人的素質(zhì)，就需要提升人的情感質(zhì)量。中學(xué)地理教學(xué)中滲透情感教育，可更好地實現(xiàn)地理素質(zhì)教育目標(biāo)，進(jìn)而為培養(yǎng)和塑造21世紀(jì)的新人做出重要貢獻(xiàn)。小學(xué)語文一年級上冊,第二單元漢語拼音,復(fù)習(xí)口口復(fù)習(xí)第三課bpmf趣導(dǎo)入《拼音兒歌bpmf》爸爸帶我爬山坡(p),爬上山坡看大佛(f)。大喇叭里正廣播(b),馨愛護(hù)大佛不要摸(m)。讀發(fā)音廣播廣播bbb己形狀小姐姐聽廣播,右下半圓bb。生活中有哪些b的發(fā)音呢?b2今天吃了一塊菠蘿,太酸啦天氣太熱了,脖