各種臨床經(jīng)驗(yàn)正常值及抽血方法教學(xué)課件

各種臨床經(jīng)驗(yàn)正常值及抽血方法56、死去何所道，托體同山阿。57、春秋多佳日，登高賦新詩。58、種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無違。59、相見無雜言，但道桑麻長。60、迢迢新秋夕，亭亭月將圓。各種臨床經(jīng)驗(yàn)正常值及抽血方法各種臨床經(jīng)驗(yàn)正常值及抽血方法56、死去何所道，托體同山阿。57、春秋多佳日，登高賦新詩。58、種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無違。59、相見無雜言，但道桑麻長。60、迢迢新秋夕，亭亭月將圓。各種床經(jīng)驗(yàn)正常度種m方ICU紅細(xì)胞正常值(簡寫RBC)男性:(4.0-55×101/L)女性:(35-50×1012/L)新生兒(60-7.5×1012/L)俗話說,萬事開頭難。對于七年級的學(xué)生來說,幾何證明是新的解題方式。學(xué)生既會(huì)覺得新鮮也會(huì)覺得困難。因?yàn)閹缀螆D形是從實(shí)際物體中抽象出來的。幾何圖形的定義、性質(zhì)都是很抽象的。特別是幾何推理證明要應(yīng)用抽象的數(shù)學(xué)語言進(jìn)行敘述。所以如果教學(xué)教法不當(dāng),會(huì)使學(xué)生害怕幾何證明。害怕是解決困難的攔路虎,要使學(xué)生不再害怕學(xué)習(xí)幾何證明。在實(shí)際教學(xué)中,本人嘗試了以下幾種解決方法。一、興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力1.要消除學(xué)生害怕學(xué)習(xí)幾何證明的心理。上課時(shí),學(xué)生似乎聽懂了老師講的內(nèi)容,但是自己動(dòng)手起來,卻覺得無從下手,從而覺得學(xué)習(xí)幾何太難了。針對這一情況,上課時(shí)就應(yīng)該盡量把知識(shí)點(diǎn)講透,理清思路。對于簡單的幾何證明題,就讓學(xué)生嘗試證明,讓學(xué)生品嘗成功的喜悅。逐步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)幾何的興趣,擺脫害怕學(xué)習(xí)幾何證明的陰影。2.言傳身教,及時(shí)鼓勵(lì)。在課堂教學(xué)時(shí),例題板演時(shí),要盡量做到邊分析邊講解邊書寫,有時(shí)讓學(xué)生跟著老師一起書寫證明過程。告訴學(xué)生,你一旦入門學(xué)習(xí)幾何知識(shí),就會(huì)知道其實(shí)幾何證明并不難,關(guān)鍵是你能否靈活運(yùn)用學(xué)過的有關(guān)定理公理;只要你靜下心來學(xué)習(xí)幾何證明,不斷積累證明的經(jīng)驗(yàn),再難的幾何題你也能攻克,做幾何證明題其實(shí)是很有趣的,當(dāng)你完成一道有難度的幾何證明題時(shí),內(nèi)心不知有多高興。二、放低門檻,讓學(xué)生覺得“我行”1.要鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語言說明,可以結(jié)合圖形進(jìn)行說明,也可以用箭頭等形式表達(dá)自己的思路。總之,不能一下子,就要求學(xué)生寫出完整的證明步驟。特別對于七年級的學(xué)生顯然是有一定的難度。所以,我們應(yīng)以多種形式來引導(dǎo)學(xué)生。如:我們可以以填空的形式,讓學(xué)生完成幾何證明。這樣做,也是降低證明難度的一種方法。這樣,有意識(shí)地留出一些空間,讓學(xué)生填出推導(dǎo)的結(jié)論,填出得出結(jié)論的理由,引導(dǎo)學(xué)生思考,使學(xué)生初步養(yǎng)成言之有據(jù)的習(xí)慣。從而,能逐步進(jìn)行簡單推理。其次,依樣畫葫蘆,也是一個(gè)降低難度的好辦法。有意識(shí)地讓學(xué)生模仿,試著寫出推理過程。例如:如圖,D在AB上,E是AC上,AB=AC,∠B=∠C,求證:AD=AE。證明:在△ACD與△ABE中,∵△ACD≌△ABE(ASA)∴AD=AE那么,下面這道題就可以讓學(xué)生模仿上面的證明步驟來證明。在△ABC中,AD⊥BC,BE⊥AC,EC=CD,求證:AD=BE。再次,大題小題化,啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生完成幾何證明。很多綜合題都是由小題目組合而成的。把一道難度較大的綜合題分成幾個(gè)小題來證明,顯然會(huì)降低其難度。例如:如圖AC和BD相交于點(diǎn)O,OA=OC,OB=OD。求證:DC∥AB。這道題對初學(xué)幾何證明的學(xué)生來說,也許有一定的難度。那么,我們就可以進(jìn)行分步證明。如:可以添加一步證明△AOB≌△COD。引導(dǎo)學(xué)生要證明DC∥AB。必須先證明△AOB≌△COD。這樣,這道題就顯得簡單多了。第四,隱含條件顯性化。對七年學(xué)生,我們要協(xié)助他們分析問題,解決問題,提高學(xué)生自己證明的自信心。如:已知:以△ABC的邊AB、AC,作等邊△ABD和等邊△AEC,連結(jié)DC、BE。求證:BE=DC。對于這道題目,大部分學(xué)生都知道,要證明BE=DC,必須先證明△ADC≌△ABE?？墒亲C明ADC≌△ABE的條件呢,因?yàn)轭}目的已知條件比較簡單,要證明ADC≌△ABE的條件都被隱含起來。這時(shí),教師應(yīng)啟發(fā)學(xué)生分析等邊三解形有哪些性質(zhì),從而把已知條件顯性化,達(dá)到解決問題的目的。三、要學(xué)會(huì)幾何證明,能正確分析題目是關(guān)鍵在學(xué)生會(huì)進(jìn)行簡單的說理的基礎(chǔ)上,就要加強(qiáng)邏輯推理能力的培養(yǎng),完善證明步驟。那么,如何提高學(xué)生的邏輯推理證明的能力呢?首先,要教會(huì)學(xué)生如何分析題目。分析題目時(shí),要看已知什么條件,隱含了什么條件,要求或要證明出結(jié)論,還需要什么條件等。在理清解題途徑后,就用綜合法寫出證明過程。最后,要求學(xué)生檢查寫出的每一步驟是否合理,已知條件是否都有用了,判斷證明是否正確。這種逐步培養(yǎng)學(xué)生分析問題能力必須始終貫穿于教學(xué)過程中。最后,要“逼”學(xué)生做數(shù)學(xué)新教材削弱了演繹推理能力,卻加強(qiáng)了合情說理能力的培養(yǎng)。合情說理的實(shí)質(zhì)是“發(fā)現(xiàn)”的過程,演繹推理的實(shí)質(zhì)是“驗(yàn)證”的過程。新教材在幾何方面,主要培養(yǎng)學(xué)生的合情推理能力,而事實(shí)上這一環(huán)節(jié)常被教師學(xué)生漠視,導(dǎo)致合情“想象”能力弱,影響邏輯推理能力的發(fā)展。學(xué)生學(xué)習(xí)幾何證明,就要像生活中學(xué)習(xí)開車一樣,有了理論知識(shí)作基礎(chǔ),還要實(shí)踐開車訓(xùn)練。如果學(xué)生只聽老師講解如何證明,只會(huì)合情說理,遠(yuǎn)遠(yuǎn)是不夠的?！罢f”多“做”少,證明表述不嚴(yán)密,注重了口頭說理的表述,會(huì)導(dǎo)致證明書寫時(shí)的不嚴(yán)謹(jǐn)。所以,一定要讓學(xué)生自己動(dòng)手書寫證明過程,完善證明步驟,提高演繹推理的能力。在新課改的不斷普及和深入下，學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和教師的教學(xué)行為都發(fā)生了重大轉(zhuǎn)變，但農(nóng)村教師很難融入到學(xué)習(xí)新課改的氛圍中，跟不上新課改的步伐，成了新課改的旁觀者，課堂教學(xué)還是穿新鞋，走老路。他們憑借多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，只注重了形式上的學(xué)習(xí)而忽視了理念上的更新，課堂中所表現(xiàn)出來的所謂創(chuàng)新的教學(xué)形式和教學(xué)方法只是新課改的一層外衣。因此，新課程下農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)堂課中建構(gòu)有效教學(xué)，首先應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生學(xué)得如何，學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性體現(xiàn)在學(xué)生是否積極主動(dòng)地參與體驗(yàn)學(xué)習(xí)過程；教師教學(xué)的有效性體現(xiàn)在能否調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生對知識(shí)的主動(dòng)建構(gòu)，使課堂教學(xué)更有效。筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，主要從以下方面思考建構(gòu)有效教學(xué)的策略。1開發(fā)教學(xué)資源，提高農(nóng)村小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣興趣是小學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的先決條件，加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)也是小學(xué)數(shù)學(xué)教師的重要任務(wù)。在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師通過一些生活中的實(shí)例，可以根據(jù)小學(xué)生實(shí)際情況，讓學(xué)生去認(rèn)識(shí)、去感知，在整合中提升。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中可以采取以下措施：①改變授課方法，恰當(dāng)運(yùn)用表揚(yáng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。批評是一種損害小學(xué)生心理健康發(fā)展的不利因素，小學(xué)生一旦受到老師的批評，心理就會(huì)發(fā)生一些變化，就會(huì)討厭數(shù)學(xué)這門課，也不會(huì)積極參與到課堂活動(dòng)中去。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師對學(xué)生做出的一些成績要及時(shí)給予肯定，因?yàn)楣膭?lì)性的話語是很必要的，教師的表揚(yáng)能夠讓他們體會(huì)到成就感，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，使他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性得到提高。小學(xué)數(shù)學(xué)教師通過授課藝術(shù)性、趣味性，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和參與性會(huì)得到提高，同時(shí)也體現(xiàn)了教師的教學(xué)藝術(shù)魅力。②小學(xué)數(shù)學(xué)教師要努力維護(hù)好良好的師生關(guān)系。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)上有困難的學(xué)生最需要教師的幫助時(shí)，教師要使他們克服學(xué)習(xí)上的困難，樹立學(xué)習(xí)的信心。③師生之間的情感溝通是小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要注意的問題。敏銳的洞察力是小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)具備的，能夠及時(shí)利用眼神、手勢、語言等手段進(jìn)行感情的交流。教師要善于發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的長處，對于學(xué)生的情緒變化能夠及時(shí)做出反應(yīng)，為他們設(shè)置合適的問題，不要傷害他們的自尊心，要盡可能地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。2建構(gòu)創(chuàng)新課堂，讓農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)充滿活力在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，只有時(shí)時(shí)處處將創(chuàng)新手段融入課堂，課堂才會(huì)充滿創(chuàng)新活力。創(chuàng)新的農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，一方面要求教師要?jiǎng)?chuàng)造性地采用現(xiàn)代教學(xué)手段、創(chuàng)設(shè)創(chuàng)新的教學(xué)情境；另一方面，要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材、采用新的數(shù)學(xué)教學(xué)方法與課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，注重激發(fā)起學(xué)生求異創(chuàng)新的欲望，引導(dǎo)學(xué)生排除障礙，標(biāo)新立異，尋求開發(fā)創(chuàng)造力的教學(xué)模式。數(shù)學(xué)教師更應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)創(chuàng)新、學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的規(guī)律和方法。讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)變成學(xué)生追求快樂、獲得新知的最佳載體。3創(chuàng)設(shè)開放課堂，放飛農(nóng)村小學(xué)生的奇思妙想新課程下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂應(yīng)該是開放、有活力的課堂。開放的數(shù)學(xué)課堂要從知識(shí)和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)緯度進(jìn)行設(shè)計(jì)。新編的小學(xué)數(shù)學(xué)教材密切聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，教師可以引領(lǐng)學(xué)生在生活中去感悟、體驗(yàn)數(shù)學(xué)，讓學(xué)生感悟到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂。開放的數(shù)學(xué)課堂不僅要求教師、學(xué)生與文本之間交流和互動(dòng)，還強(qiáng)調(diào)師生對課程、教材、教法的重建；不僅要植根現(xiàn)實(shí)，面向未來，面向世界，還應(yīng)密切關(guān)注社會(huì)信息化的進(jìn)程，以推進(jìn)新課程的變革和發(fā)展。這不僅需要農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師與學(xué)生對所學(xué)知識(shí)做橫向的拓展，還要做縱向的延伸；不僅要求拓展知識(shí)，還要在拓展與延伸的過程中自然地掌握學(xué)習(xí)的方法。創(chuàng)設(shè)開放的數(shù)學(xué)課堂，就能放飛學(xué)生的奇思妙想。4認(rèn)真鉆研教材，準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)教師要認(rèn)真把握教學(xué)要求和目標(biāo)，對教材進(jìn)行深入的研究。農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師講課絕不能照本宣科，需要根據(jù)教學(xué)環(huán)境、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對象的具體情況創(chuàng)造性地進(jìn)行教學(xué)，應(yīng)在認(rèn)真熟悉教材的基礎(chǔ)上，結(jié)合心理學(xué)、教育學(xué)原理，考慮農(nóng)村小學(xué)生思維發(fā)展的一般規(guī)律，遵循農(nóng)村小學(xué)生心理規(guī)律來設(shè)計(jì)教學(xué)。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要對農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教材進(jìn)行再創(chuàng)造，不斷提高自身的綜合素質(zhì)，不斷更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中，通過書本知識(shí)與日常生活相結(jié)合可以培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用意識(shí)，要密切關(guān)注與生活相關(guān)的具有時(shí)代特點(diǎn)的信息資源，利用這些資源來調(diào)整教材、重組教材內(nèi)容，準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)。5注重教學(xué)實(shí)效，營造高效的農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂新型的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂能夠激發(fā)禁錮的熱情，激活沉睡的潛能，開啟幽閉的心智，放飛囚禁的情愫。高效的課堂并不是大容量、節(jié)奏快和高要求的課堂，而是一個(gè)有活力、高效且具有實(shí)效的課堂。高效的數(shù)學(xué)課堂應(yīng)是一個(gè)環(huán)環(huán)緊扣、層層深入、相互促進(jìn)的有機(jī)整體；應(yīng)考慮教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)以及學(xué)生原有的認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)相適應(yīng)；應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)、積極的參與；應(yīng)做到課堂信息及時(shí)反饋、及時(shí)調(diào)節(jié)；應(yīng)充分有效地利用課堂教學(xué)時(shí)間，我們不可以延長課堂時(shí)間的長度，但是我們可以拓展課堂時(shí)間的寬度，向40分鐘要更高的質(zhì)量。要實(shí)現(xiàn)高效的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，還必須確立以學(xué)生為主體的現(xiàn)代學(xué)生觀，真正發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，把課堂的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，思考、探索，養(yǎng)成習(xí)慣，形成能力，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。要實(shí)現(xiàn)高效的課堂教學(xué)，必須注意把握學(xué)生的學(xué)習(xí)心理。教師要善于激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，使之始終保持愉悅的心理狀態(tài)，努力創(chuàng)設(shè)和諧的課堂氛圍?？傊?，新課程背景下的農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師只有用心去研究，提高對教學(xué)有效性的意識(shí)，采取適當(dāng)?shù)姆椒ǎ钊氲睫r(nóng)村學(xué)生中去，了解學(xué)生思維過程，了解學(xué)生學(xué)習(xí)過程中存在的問題與困惑，使教學(xué)更有針對性，課堂教學(xué)的有效性才能得以提高。各種床經(jīng)驗(yàn)正常度種m方ICU紅細(xì)胞正常值(簡寫RBC)男性:(4.0-55×101/L)女性:(35-50×1012/L)新生兒(60-7.5×1012/L)血紅蛋白正常值簡寫Hb)1正常值:男性:12~16克(120-160gL)女性:11~15克(110-150g/)新生兒:17~20克(170-200g/)白細(xì)胞正常值(簡寫WBC)1.正常值成人:(4-10×10g/L)6個(gè)月至2歲嬰兒(11-12×10g/L)新生兒:(15-20×10g/L)白細(xì)胞分類計(jì)數(shù)正常值(簡寫DC)正常值嗜中性粒細(xì)胞(簡寫N)桿狀核:3~5%分葉核:55~65%嗜酸性粒細(xì)胞(簡寫E):1~3%嗜堿性粒細(xì)胞(簡寫B(tài)):0~1%淋巴細(xì)胞(簡寫L):25~35%單核細(xì)胞(簡寫M):3~8%紅細(xì)胞沉降率正常值(血沉簡寫ESR)正常值:魏氏法男性:0~15毫米小時(shí)女性:0~20毫米/小時(shí)潘氏法男性:0~10mm/h女性:0~12mm/h小板計(jì)數(shù)正常值(簡寫PLT)正常值:(100300×10g/L直接計(jì)數(shù)法:10~30萬/mm3(每立方毫米10~30L)間接計(jì)數(shù)法:20~40萬/mm3(每立方毫米20~40L)°臨床意義:(200400×10g/L)出血時(shí)間正常值(簡寫)Duke法:1~4分鐘凝血時(shí)間正常值cT)玻片法:2~5分鐘試管法:4~12分鐘血液葡萄糖正常