中考英語復(fù)習(xí)專題連詞教學(xué)課件

中考英語復(fù)習(xí)專題連詞1、不要輕言放棄，否則對(duì)不起自己。2、要冒一次險(xiǎn)!整個(gè)生命就是一場(chǎng)冒險(xiǎn)。走得最遠(yuǎn)的人，常是愿意去做，并愿意去冒險(xiǎn)的人?！胺€(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠(yuǎn)。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒有加糖的咖啡，喝起來是苦澀的，回味起來卻有久久不會(huì)退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當(dāng)愛不能完美，我寧愿選擇無悔，不管來生多么美麗，我不愿失去今生對(duì)你的記憶，我不求天長(zhǎng)地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。中考英語復(fù)習(xí)專題連詞中考英語復(fù)習(xí)專題連詞1、不要輕言放棄，否則對(duì)不起自己。2、要冒一次險(xiǎn)!整個(gè)生命就是一場(chǎng)冒險(xiǎn)。走得最遠(yuǎn)的人，常是愿意去做，并愿意去冒險(xiǎn)的人?！胺€(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠(yuǎn)。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒有加糖的咖啡，喝起來是苦澀的，回味起來卻有久久不會(huì)退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當(dāng)愛不能完美，我寧愿選擇無悔，不管來生多么美麗，我不愿失去今生對(duì)你的記憶，我不求天長(zhǎng)地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你?？键c(diǎn)解讀專題7連詞隨著新時(shí)代的不斷發(fā)展，忙碌的社會(huì)生活與工作給人們的身心造成了不同程度的壓力，為了促進(jìn)身心的健康發(fā)展，加強(qiáng)體育運(yùn)動(dòng)是必然途徑。近幾年來，體育運(yùn)動(dòng)在人們生活中的地位有所提高，然而體育運(yùn)動(dòng)的推廣不僅要針對(duì)城市，農(nóng)村體育的發(fā)展也很重要。在城鄉(xiāng)一體化的影響下，高等體育教育要充分發(fā)揮其作用，推動(dòng)農(nóng)村體育事業(yè)的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)“全民健身計(jì)劃”的目標(biāo)。一、農(nóng)村體育發(fā)展中高等體育教育的作用1.促?M農(nóng)村體育事業(yè)的全面發(fā)展當(dāng)前，體育運(yùn)動(dòng)不僅在城市生活中得到廣泛關(guān)注，農(nóng)村對(duì)于體育事業(yè)的重視程度也有所提高，但是，受各方面因素的影響，農(nóng)村體育的發(fā)展效果與城市相比還是存在一定的差距。為了從根本上改善這種現(xiàn)象，就要積極地開展高等體育教育，促進(jìn)農(nóng)村體育事業(yè)的發(fā)展。政府要大力促進(jìn)農(nóng)村高等體育教育的實(shí)行，制訂相關(guān)的激勵(lì)政策與優(yōu)惠制度對(duì)其發(fā)展進(jìn)行扶持，給予資金上的補(bǔ)助，定期舉辦高等體育教育講座來提高農(nóng)民的體育意識(shí)，增加農(nóng)民對(duì)體育知識(shí)的理解，加強(qiáng)體育建設(shè)管理人員的綜合素質(zhì)，從而促進(jìn)農(nóng)村體育事業(yè)的全面發(fā)展。2.實(shí)現(xiàn)“全民健身計(jì)劃”“全民健身計(jì)劃”是為了推動(dòng)我國(guó)精神文明建設(shè)的發(fā)展而提出的，其目的是要為人民群眾的體育服務(wù)提供保障，促進(jìn)體育事業(yè)的全面發(fā)展。在實(shí)施“全民健身計(jì)劃”的過程中，不能忽視農(nóng)民群眾在其中的重要性，要讓農(nóng)民群眾參與到體育運(yùn)動(dòng)中來，這樣才能充分發(fā)揮“全民健身計(jì)劃”的作用。農(nóng)村體育事業(yè)的發(fā)展在我國(guó)社會(huì)主義精神文明建設(shè)中發(fā)揮著重要作用，所以，要積極推動(dòng)“全民健身計(jì)劃”的實(shí)施，提高體育活動(dòng)在農(nóng)民群眾心目中的地位，加強(qiáng)農(nóng)民群眾對(duì)體育知識(shí)的了解與認(rèn)識(shí)，從而提高高等體育教育的作用。3.社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)的必然途徑加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村、農(nóng)民問題的關(guān)注，有效縮短城鄉(xiāng)差距是我國(guó)現(xiàn)階段急需解決的問題之一。農(nóng)村體育事業(yè)的發(fā)展是推動(dòng)我國(guó)社會(huì)主義精神文明建設(shè)的主要手段，所以，農(nóng)村體育活動(dòng)的發(fā)展是非常必要的，加強(qiáng)農(nóng)村高等體育教育是社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)的必然途徑。二、農(nóng)村體育發(fā)展中高等體育教育的發(fā)展策略1.加強(qiáng)農(nóng)村學(xué)校的高等體育教育從現(xiàn)階段我國(guó)農(nóng)村體育事業(yè)的發(fā)展情況來看，其實(shí)際的運(yùn)行不容樂觀，由于對(duì)體育知識(shí)的認(rèn)識(shí)不夠深刻，廣大農(nóng)民并沒有積極參與體育活動(dòng)的意識(shí)，所以“全民健身計(jì)劃”在農(nóng)村的實(shí)施效果也不好。為了促進(jìn)農(nóng)村體育運(yùn)動(dòng)的發(fā)展，首先要對(duì)農(nóng)村學(xué)校的高等體育進(jìn)行加強(qiáng)。在學(xué)校內(nèi)建設(shè)體育示范基地，全方面地培養(yǎng)學(xué)生的體育精神與體育意識(shí)，提高學(xué)生參加體育運(yùn)動(dòng)的積極性與主動(dòng)性，使體育運(yùn)動(dòng)在農(nóng)村得到普及。我國(guó)農(nóng)村學(xué)校的體育運(yùn)動(dòng)基本設(shè)施不足，所以還需要政府的大力支持。2.推動(dòng)高等體育教育向現(xiàn)代化的方向發(fā)展隨著時(shí)代的不斷進(jìn)步，體育運(yùn)動(dòng)在農(nóng)村的發(fā)展也要打破傳統(tǒng)，向現(xiàn)代化的方向發(fā)展，幫助廣大農(nóng)民將體育運(yùn)動(dòng)培養(yǎng)成一種興趣愛好，作為他們?nèi)粘Ｉ钪械囊徊糠?，這樣才能夠促進(jìn)農(nóng)村體育向更快、更好的方向發(fā)展。在農(nóng)村體育的發(fā)展過程中，可以將傳統(tǒng)的體育形式與現(xiàn)代化的體育形式相結(jié)合，這樣不僅保留了傳統(tǒng)體育中的精華，還推動(dòng)了體育事業(yè)在農(nóng)村的發(fā)展。農(nóng)村學(xué)校要大力發(fā)展體育教學(xué)，除了籃球、足球等基本體育運(yùn)動(dòng)之外，還可以將傳統(tǒng)氣息濃厚的舞龍、太極拳等加入到學(xué)校的體育教學(xué)中，不斷深化高等體育教學(xué)內(nèi)容的改革與創(chuàng)新，充分發(fā)揮高等體育教育的作用。綜上分析，農(nóng)村體育活動(dòng)的發(fā)展在我國(guó)社會(huì)主義精神文明建設(shè)中起著重要的作用，通過加強(qiáng)農(nóng)民的體育意識(shí)，培養(yǎng)農(nóng)民的體育精神，提高農(nóng)民對(duì)體育知識(shí)的了解，充分發(fā)揮農(nóng)村體育的作用，積極開展“全民健身計(jì)劃”，讓每一位農(nóng)民群眾都能參與到體育活動(dòng)中來，是新農(nóng)村建設(shè)的必然途徑。教學(xué)實(shí)踐證明，有效的小組合作學(xué)習(xí)不僅可以加大學(xué)生語言實(shí)踐量，提高學(xué)生運(yùn)用語言的能力，還可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性和與他人合作的能力。可以提供給每一位學(xué)生大量的發(fā)言機(jī)會(huì)，它使一群同齡人面對(duì)面地進(jìn)行思想交流，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的成就感和自信心，大大調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)英語的積極性。一、小組合作學(xué)習(xí)，分組要有科學(xué)性（1）人數(shù)不宜太多?？梢苑譃橄铝腥N形式。一是前后四人小組的組合形式。在小組合作前，可以由老師按照優(yōu)差生都兼顧的原則幫助學(xué)生確定好小組成員，然后由學(xué)生自己推選出一名最優(yōu)秀的學(xué)生擔(dān)任小組長(zhǎng)。在小組活動(dòng)中，由小組長(zhǎng)分配任務(wù)，組織同學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)。二是同桌2人的組合形式。同桌2人合作一般在一問一答時(shí)進(jìn)行對(duì)話練習(xí)，或進(jìn)行兩人對(duì)話的課文表演。同桌之間經(jīng)常進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，容易形成相互間的默契，因此便于操作，具有省時(shí)、高效的特點(diǎn)。三是每組的每豎行的合作形式。每豎行的合作常常在對(duì)某一重點(diǎn)句型的反復(fù)問答練習(xí)中進(jìn)行，它便于老師抽查學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況。每豎行的合作學(xué)習(xí)還可以用于“開火車”、“接龍比賽”、“傳悄悄話”等活動(dòng)中，它能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使課堂氣氛活躍起來。（2）以好帶差。每組最好有1到2個(gè)成績(jī)好的學(xué)生支撐，學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的環(huán)境中，學(xué)到和掌握的知識(shí)多，因?yàn)橥ㄟ^向其他學(xué)生講解學(xué)習(xí)內(nèi)容，可以增加他的認(rèn)知、推理水平，增加他們的責(zé)任感；對(duì)于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生來說，合作學(xué)習(xí)使他們得到更多的幫助，他們可以通過觀察優(yōu)生的學(xué)習(xí)過程來獲得知識(shí)，在小組同學(xué)的期待中他們嘗試成功的意識(shí)會(huì)更加強(qiáng)烈。（3）性格互補(bǔ)。例如：一個(gè)性格孤僻的學(xué)生可以與一個(gè)熱情開朗的學(xué)生在同一小組搭配，成功的外語學(xué)習(xí)需要學(xué)習(xí)者具有敢于冒險(xiǎn)的精神，這樣的搭配則可以使學(xué)生相互影響，使性格內(nèi)向的學(xué)生也能參與合作。二、探討教材，構(gòu)建合作學(xué)習(xí)平臺(tái)（1）準(zhǔn)備，即熱身運(yùn)動(dòng)階段：在英語教學(xué)中，熱身運(yùn)動(dòng)的合作學(xué)習(xí)對(duì)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生能以一種積極的心理狀態(tài)進(jìn)入課堂，盡快投入到本堂課的學(xué)習(xí)具有重大作用。還可以在日常教大家兩首簡(jiǎn)單易學(xué)的英文班歌，課上以小組間合作的方式演唱，活躍課堂氣氛，又為后面的新課學(xué)習(xí)作好了充分的準(zhǔn)備。（2）復(fù)習(xí)階段：一方面使學(xué)生盡可能多得參與到復(fù)習(xí)中去，通過對(duì)舊知的喚醒，為新知的學(xué)習(xí)作知識(shí)上的準(zhǔn)備；另一方面也創(chuàng)設(shè)了一個(gè)較為積極的課堂學(xué)習(xí)氛圍，從而使學(xué)生盡快進(jìn)入新知的學(xué)習(xí)狀態(tài)中，以一種更為積極的心理狀態(tài)進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。（3）新授階段：在這個(gè)階段主要是針對(duì)重難點(diǎn)，有步驟、有目標(biāo)地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)交往理論認(rèn)為，多項(xiàng)交往的組織形式，有利于形成積極的課堂氣氛，有利于學(xué)生之間互幫互學(xué)，有利于發(fā)展學(xué)生的思維。因此，適時(shí)引用小組合作學(xué)習(xí)模式，師生、生生之間相互補(bǔ)充，相互啟發(fā)，相互評(píng)議，以達(dá)到訓(xùn)練語言能力，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言，進(jìn)行交際的目的。（4）鞏固階段：新知識(shí)呈現(xiàn)后，教師采取師與生，生與生，全員活動(dòng)的方式練習(xí)。如師生對(duì)話，生當(dāng)小老師教讀，分組練習(xí)，開火車練習(xí)等，這是“合作互動(dòng)”教學(xué)模式的重要環(huán)節(jié)，它是各小組之間互相學(xué)習(xí)、互相競(jìng)爭(zhēng)、互相促進(jìn)的過程。教師應(yīng)讓學(xué)生來做主人，通過分組活動(dòng)、討論、評(píng)價(jià)激勵(lì)和互為師生等方式使學(xué)生在“互動(dòng)”中鞏固知識(shí)，教師只做適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥、指導(dǎo)。三、小組合作學(xué)習(xí)過程中的注意點(diǎn)（1）教師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)與他人合作，既要能大膽地發(fā)表自己的意見，做到大聲地說，又要能認(rèn)真傾聽他人的意見，在他人發(fā)言的時(shí)候不做其他事情。讓學(xué)生人人能感受到交流的快樂，分享合作的愉悅，從而培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。（2）小組合作學(xué)習(xí)不是學(xué)生一朝一夕就能掌握的，需要我們長(zhǎng)期不懈的訓(xùn)練。因?yàn)闆]有經(jīng)過訓(xùn)練的合作小組是散亂的，這樣的學(xué)習(xí)無異于老師的花架子，卻使大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)沒有效果。只有在無數(shù)次反復(fù)演練中，每個(gè)孩子才能找到自己最合適的位置，如進(jìn)行記錄，代表小組發(fā)言、指導(dǎo)同學(xué)朗讀等等。（3）教師應(yīng)在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)穿插地組織學(xué)生進(jìn)行各種形式的小組合作學(xué)習(xí)，避免單一的教學(xué)方式。如學(xué)習(xí)新單詞時(shí)，可在同桌2人小組中進(jìn)行；檢驗(yàn)對(duì)帶有問答的重點(diǎn)句子的掌握情況時(shí)可以在每豎行進(jìn)行；鞏固知識(shí)，展開討論時(shí)可以在四人合作小組內(nèi)進(jìn)行。（4）對(duì)于小組合作學(xué)習(xí)不能只重形式，老師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果要進(jìn)行檢查和評(píng)價(jià)。在英語的小組合作學(xué)習(xí)中，可以引入競(jìng)爭(zhēng)評(píng)價(jià)機(jī)制，并貫穿課堂始終。甚至在課外作業(yè)的完成情況中，在考試后都可以進(jìn)行小組間的評(píng)比。四、教材與小組合作學(xué)習(xí)相結(jié)合，使教學(xué)得到升華小組合作學(xué)習(xí)形式改變了老師傳統(tǒng)的角色，從知識(shí)的傳授者變?yōu)橐龑?dǎo)者或參與者，學(xué)生也由原來的被動(dòng)聽講者變?yōu)榉e極主動(dòng)的學(xué)習(xí)者、參與者。師生之間相互尊重與合作，必然會(huì)使學(xué)生消除對(duì)老師的敬畏心理。其次，小組合作學(xué)習(xí)是以團(tuán)體成績(jī)?yōu)樵u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生就不用擔(dān)心因自己口語表達(dá)能力差而受同學(xué)嘲笑、老師批評(píng)，以及上課不敢開口說英語，相反，他們會(huì)盡可能多的尋求語言鍛煉機(jī)會(huì)，大大緩解學(xué)生的英語學(xué)習(xí)焦慮。實(shí)踐證明，小組合作學(xué)習(xí)能較好地體現(xiàn)學(xué)生為主體，使學(xué)生會(huì)學(xué)、樂學(xué)，而且通過小組成員間相互協(xié)作，共同參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，可以使學(xué)生在充滿合作機(jī)會(huì)的個(gè)體和群體的交往中，學(xué)會(huì)溝通，學(xué)會(huì)互助，學(xué)會(huì)分享。學(xué)生的知識(shí)、技能、情感都得到和諧發(fā)展?？键c(diǎn)解讀專題7連詞中考英語對(duì)連詞考查的重點(diǎn)集中在以下兩個(gè)方面:一是連接兩個(gè)詞或連接一個(gè)并列句時(shí)并列連詞的選擇,此類題型要求我們必須確切地理解句子的意義,在此基礎(chǔ)上確定詞與詞之間及兩個(gè)分句之間的關(guān)系,從而確定出正確的并列連詞;二是對(duì)從屬連詞的考查側(cè)重和從句的理解相聯(lián)系,對(duì)應(yīng)句子或上下文,正確把握從屬連詞?？键c(diǎn)知識(shí)精講一知識(shí)網(wǎng)絡(luò)聯(lián)合關(guān)系:and,notonly.butalsoneither.no等并列連詞轉(zhuǎn)折關(guān)系:but,however因果關(guān)系:so,for等連詞的分選擇關(guān)系:or,either.or.等引導(dǎo)賓語從句hat,if,whether等引導(dǎo)主語從句從屬連詞導(dǎo)表語從句that,whether等引導(dǎo)狀語從句Since,though,where等連詞在句中的位置連詞的特殊用法考點(diǎn)一并列連詞并列連詞用來連接平行的詞、詞組或從句。常見的并列連詞有and,but,or,for,so,both.and.,either.or...,neither.nor,notonly.butalso.f1.表示平行或?qū)Φ汝P(guān)系and和both.and.兩者都…neither.nor.既不……也不notonly.but(also).,不但………而且when就在這時(shí),突然Holdontoyourdream,andonedayitmayjustcometrue堅(jiān)持你的夢(mèng)想,總有一天它會(huì)實(shí)現(xiàn)YesterdayeveningIwasplayingthewhenthedoorbellrang.昨天晚上,當(dāng)電話鈴響的時(shí)候我正在彈鋼琴2.表示轉(zhuǎn)折關(guān)系ut但是yet然而while然而whle常用來表示前后鮮明的對(duì)比It'sabeautifulplace,butthereweresomanypeopletherethatIcouldn'tfindaproperplacetotakephotos它是一個(gè)漂亮的地方,但是有太多的人以至于我不能找到合適的位置拍照。3.表示選擇關(guān)系or或者;否則orelsnot.but不是……而是……either..or.或者……或者在并列的否定句中,用or代替and構(gòu)成完全否定,如果所連接的兩部分都有否定詞,用and而不用or連接WhenyouarelearningEnglish,useit,oryouwillloseit當(dāng)你學(xué)英語的時(shí)候,要用它,否則你就會(huì)丟了它。Theshoesdon'tfitme.Theyreeitherbigorsmall這些鞋不適合我,它們不是大就是小。4.表示因果推理關(guān)系for因?yàn)?此時(shí)它引導(dǎo)的從句只能位于句尾,前面用逗號(hào)隔開?？键c(diǎn)二從屬連詞1.引導(dǎo)名詞性從句的主要有that(無詞義,可省略),if和whether,后兩者可與ornot連用,他們?cè)诰渲胁蛔鞒煞?在ask,wonder,notknow,wanttoknow,notbesure等后常用whether或i從句,而不用that從句。TheforeigneraskedmeifIcouldspeakEnglish那個(gè)外國(guó)人問我是否會(huì)講英語2.引導(dǎo)時(shí)間狀語從句的主要有when,while,as,after,before,until/till,SInce,assoon等Iarrivedattheairportaftertheplanehadtakenoff飛機(jī)起飛后我到達(dá)了飛機(jī)場(chǎng)引導(dǎo)原因狀語從句的主要有because,sInce,as等Moreandmorekidsbecomeunhappybecausetheyhavetoomanyactivitiestode越來越多的孩子變得不開心,因?yàn)樗麄冇刑嗷顒?dòng)要參加引導(dǎo)條件狀語從句的主要有if,unless,once等。當(dāng)從句中需用一般將來時(shí)的時(shí)候總是用一般現(xiàn)在時(shí)去代替Thesportsmeetingwillcontinueunlessitrainsthisafternoon運(yùn)動(dòng)會(huì)會(huì)在下午繼續(xù)除非下雨。5.引導(dǎo)目的狀語從句的主要有sothat,inorderthat等6.引導(dǎo)讓步狀語從句的主要