活性污泥膨脹時課件

活性污泥膨脹時56、死去何所道，托體同山阿。57、春秋多佳日，登高賦新詩。58、種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無違。59、相見無雜言，但道桑麻長。60、迢迢新秋夕，亭亭月將圓。活性污泥膨脹時活性污泥膨脹時56、死去何所道，托體同山阿。57、春秋多佳日，登高賦新詩。58、種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無違。59、相見無雜言，但道桑麻長。60、迢迢新秋夕，亭亭月將圓。廢水好氧生物處理工程活性污泥法生物膜法生物濾池生物轉(zhuǎn)盤法生物接觸氧化法生物流化床好氧生物處理原理在充足供氧條件下,利用好氧微生物的生命活動過程,將有機污染物氧化分解成穩(wěn)定的無機物的處理方法。好氧氧化包括二個過程:有機物的分解和原生質(zhì)的合成。一、激發(fā)興趣，活躍課堂氛圍數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師如何設(shè)計或者選擇數(shù)學(xué)問題等都將是決定一節(jié)課是否成功的關(guān)鍵。問題都是產(chǎn)生在一定的情境之中的，多媒體技術(shù)的形象直觀、圖文并茂、聲像并舉等特點正好為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出豐富多彩的教學(xué)情境提供了便利，多媒體課件的使用能夠豐富課堂的教學(xué)資源，調(diào)動學(xué)生參與到課堂活動中來的積極性，進而還能夠激發(fā)他們強烈的求知欲望。此外，教師可以結(jié)合多媒體課件，增設(shè)必要的疑問，巧設(shè)一些問題懸念，把知識的發(fā)現(xiàn)過程重現(xiàn)給學(xué)生們，充分地調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)過程中來，為提高課堂的教學(xué)效率服務(wù)。比如，在組織學(xué)生學(xué)習(xí)《平行四邊形的認(rèn)識》這節(jié)內(nèi)容的時候，教師可以結(jié)合多媒體課件進行平移、重合等方法，將平行四邊形的一組對邊先移動、重合，向?qū)W生證明一下平行四邊形的兩組對邊分別是平行的且還是相等的，然后再平行移動鄰邊，發(fā)現(xiàn)沒有重合的可能，進而再得出平行四邊形的兩組對邊平行且相等的規(guī)律。這樣可以使得教學(xué)更加具有形象性和直觀性，加深學(xué)生對平行四邊形特征的認(rèn)識與理解，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中還能夠一目了然，加快他們吸收知識的速度。二、因材施教，響應(yīng)素質(zhì)教育的號角數(shù)學(xué)課堂教學(xué)主要是面向全體學(xué)生的，這是素質(zhì)教育所倡導(dǎo)的。義務(wù)教育是教育的基礎(chǔ)階段，也是全民族的教育，義務(wù)教育不是選拔教育或者精英教育，因此，這就決定了在課堂教學(xué)中，教學(xué)的對象不是少數(shù)的個體而是全體學(xué)生，以此來謀求全體學(xué)生的全面發(fā)展，實行人人均等的教育原則。這也就決定了，數(shù)學(xué)教師在教學(xué)時，要承認(rèn)學(xué)生之間的差異，因材施教，讓學(xué)困生能夠吃飽，優(yōu)等生吃好，切記不可一刀切，要保證人人都能學(xué)有所得。要達到這一教學(xué)目標(biāo)，教師在設(shè)計作業(yè)上就要有層次性。對于中等生來說，在指導(dǎo)鞏固其所學(xué)新知識之后，教師要讓他們嘗試思考與解決稍深的一些數(shù)學(xué)問題;對于學(xué)困生來說，要進一步地指導(dǎo)他們理解與鞏固所學(xué)知識中的最基本部分，及時地鞏固他們的基礎(chǔ)知識;對于優(yōu)等生來說，要求他們在掌握所學(xué)知識的基礎(chǔ)之上，解決綜合性更強、條件更復(fù)雜、難度更大的一些數(shù)學(xué)問題，逐漸地提高他們自我發(fā)展的能力。通過設(shè)計這樣一套可行的練習(xí)，讓不同層次的學(xué)生都能對知識進行不同層次的概括和學(xué)習(xí)，增強各層次學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，逐漸地提高全體學(xué)生的綜合素質(zhì)。三、和諧寬松的課堂氛圍，讓學(xué)生敢于創(chuàng)新要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，就需要教師在教學(xué)過程中堅持教學(xué)的民主化，為學(xué)生營造一個民主、平等、寬松以及充滿信任的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生自覺地參與到活動中來，而且還能夠無所顧忌地把自己的創(chuàng)意表達出來。比如，教師在教學(xué)中，可以由單一的知識傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的知心朋友或者幫助者與合作者，與學(xué)生一起探究知識，這樣可以拉近師生間的距離。比如，在組織學(xué)生學(xué)習(xí)《長度單位》這節(jié)課的時候，教師就可以轉(zhuǎn)變自己的角色，與學(xué)生們打成一片，與學(xué)生一起比身高、度量身高等活動，把所有人的身高都記錄下來，然后再比一比，看看誰最高，高多少，這樣，課堂教學(xué)氣氛也會非?；钴S。此時，教師可以抓住時機，在歡快的課堂氛圍中切入到新課的講解當(dāng)中，學(xué)生也會在輕松愉快的課堂氛圍中學(xué)習(xí)接受新知識的洗禮。四、課外活動開展得豐富多彩，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，將課外活動與課堂教學(xué)有效地相結(jié)合，且相輔相成，也是有效地培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)新能力的渠道之一。因此，授課時，數(shù)學(xué)教師就可以在課堂教學(xué)的基礎(chǔ)之上引導(dǎo)學(xué)生開展一些豐富多彩的課外活動。這也正好迎合了小學(xué)生愛玩的特點，課外活動的有效開展也為小學(xué)生創(chuàng)建了一個玩的樂園，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，達到寓教于樂的教學(xué)目的。在豐富多彩的課外實踐活動中，小學(xué)生會更加積極主動地去探索一些問題，他們的積極性和主動性也空前地高漲起來，思維敏捷且不受拘束，這樣也有利于激發(fā)學(xué)生合理想象的能力。比如，教師可以開展諸如“小發(fā)明、小制作……”等活動，再適當(dāng)?shù)丶右砸龑?dǎo)，促使小學(xué)生的好奇心與求知欲望得到進一步的滿足和鍛煉，這樣，學(xué)生的獨立思考能力與動手實踐的能力也會得到相應(yīng)的提高，進而更加有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力。創(chuàng)新是一潭活水，創(chuàng)新教學(xué)是推動課堂順利開展的動力和源泉，創(chuàng)新是知識的力量。作為一名數(shù)學(xué)教師，在課堂教學(xué)中，要始終牢記樹立“博學(xué)、善導(dǎo)、創(chuàng)新”的教學(xué)意識。教學(xué)時，還要根據(jù)數(shù)學(xué)的知識結(jié)構(gòu)特點以及小學(xué)生的年齡個性特征，準(zhǔn)確地把握知識與創(chuàng)新能力的結(jié)合點，并且還要適時適度地引導(dǎo)鼓勵小學(xué)生進行創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在探究知識的過程中不斷地鍛煉自己的創(chuàng)新思維。讓學(xué)生的創(chuàng)新精神與具體的實踐活動相結(jié)合，提高自己的創(chuàng)新能力和實踐的能力，為其今后的學(xué)習(xí)和生活打下堅實的基礎(chǔ)。在高中英語教學(xué)中將情感教育融入教學(xué)中去，這既是一種教學(xué)手段，也是提高英語教學(xué)質(zhì)量的目的所在。在高中英語教學(xué)中融入情感教育，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，還可以改變傳統(tǒng)教學(xué)中造成的思維定式，開發(fā)學(xué)生智力，那么我們應(yīng)該從哪些方面進行努力呢？一、將自己的熱情傾注到教學(xué)中，用自己的激情激發(fā)學(xué)生的激情，與學(xué)生建立相互信任的關(guān)系將愛融入教學(xué)是教育的前提，老師對學(xué)生融入愛是老師的天職，將愛融入教育也是一項偉大而有意義的活動。每一個老師在教學(xué)的時候都應(yīng)該傾注愛，這也是決定那些后進生能否成才的關(guān)鍵因素，老師對學(xué)生傾注更多的愛和熱情是檢驗老師師德的重要標(biāo)準(zhǔn)。情感教育主要就是要求老師能夠?qū)⒄媲槿谌虢虒W(xué)，對每一個學(xué)生都要傾注真情，真心實意地去關(guān)注每個學(xué)生、信任他們、尊重他們。這也就是說，老師在施教的時候，不僅要對學(xué)生嚴(yán)厲管教，還要諒解學(xué)生的過錯，并溫情地教育他們，讓他們明白自己的錯，更加明白面前的老師不僅是傳授自己知識技能的師長，還是他們的朋友、親人。也只有這樣，才可以使學(xué)生更加愿意與老師交流，對自己的一些困惑可以敞開心扉的告訴老師，使老師能夠及時地進行開導(dǎo)。相反，如果老師不能很好地實施情感教育，總是一副高高在上的姿態(tài)面對學(xué)生，就會使學(xué)生對老師產(chǎn)生排斥心理，更加不愿意與老師交流，這樣老師就不能及時地了解學(xué)生的心理動態(tài)，進而影響學(xué)生的成績。如果老師都不能信任學(xué)生，并與他們建立溝通的橋梁，也就別談什么教育了。老師對學(xué)生的信任是給學(xué)生的一種希望，使他們產(chǎn)生對學(xué)習(xí)的動力，也更加自信，激發(fā)他們對學(xué)習(xí)的積極性。二、要采用正確的方式去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓他們產(chǎn)生自信并嘗試到成功的喜悅?cè)绻蠋熌軌蚋淖儌鹘y(tǒng)教學(xué)中的嚴(yán)姿態(tài)與學(xué)生好好交流，就會使學(xué)生對老師產(chǎn)生信任，并且在今后的學(xué)習(xí)中能夠樂意學(xué)習(xí)、積極學(xué)習(xí)，這樣更有利于老師去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信，進而使其能夠積極主動的去學(xué)習(xí)。人對自己的認(rèn)知主要是通過外界對自己的評價和態(tài)度來感知自己，然后自己再對自己做出評價。如果一個學(xué)生得到外界的評價都比較差，那他就會對自己產(chǎn)生不自信，久而久之就會產(chǎn)生一些妄自尊大或者妄自菲薄的壞習(xí)慣。其實學(xué)生的外界評價主要來源于老師，特別是那些后進生，老師的評價就更加關(guān)鍵。在英語學(xué)習(xí)中更需要學(xué)生有自信，英語是一門敢講敢言的學(xué)科，如果一個學(xué)生因為不自信害怕說錯而不敢開口，那老師永遠(yuǎn)發(fā)現(xiàn)不了他的缺陷，也沒辦法進行糾正。所以，老師在教學(xué)中就要積極地鼓勵學(xué)生，讓他們產(chǎn)生自信心。在課堂中，對那些表現(xiàn)好的學(xué)生也別忘了鼓勵和贊美，比如verygood，excellent等；對那些表現(xiàn)一般的也要用good，well-done進行鼓勵，使他們嘗試成功的喜悅，他們下次的表現(xiàn)就會更好，對那些表現(xiàn)欠佳的也不能不管不問，可以鼓勵他們makeiteasy或者說Itdoesn’tmatter，justhaveatry等。這樣的教學(xué)方式不僅可以使學(xué)生產(chǎn)生自信，還可以鍛煉學(xué)生的口語，使他們在學(xué)習(xí)中感受學(xué)習(xí)的樂趣。三、充分合理地運用現(xiàn)代教學(xué)模式，讓學(xué)生體驗情感教學(xué)的美妙在高中英語教學(xué)中老師不能因為教學(xué)任務(wù)重為了趕進度而忽視現(xiàn)代教學(xué)模式，依舊采用傳統(tǒng)教學(xué)進行照本宣科，這樣的教學(xué)方式是不利于學(xué)生學(xué)習(xí)的。我們應(yīng)該根據(jù)教材內(nèi)容來編排教育模式，比如情境教學(xué)法，我們可以根據(jù)教材中的內(nèi)容來進行現(xiàn)場模擬，將教材內(nèi)容還原到現(xiàn)實中。這樣通過老師的不斷講解和對不同場景的編排并讓學(xué)生進行角色扮演，讓更多的學(xué)生進行角色互換，爭取讓所有的學(xué)生都參與進來，還可以通過對話、猜謎、話劇、比賽等形式來將課本中原本枯燥的東西轉(zhuǎn)化到現(xiàn)實中，這樣的教學(xué)不僅可以將學(xué)生從枯燥的課堂中解救出來，還可以加深學(xué)生對知識的理解，對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，同時還可以拉近學(xué)生與老師的關(guān)系，使學(xué)生感受到情感教學(xué)的魅力。四、注重教學(xué)反饋，優(yōu)化對學(xué)生的評價課堂中的任何信息都是學(xué)生學(xué)習(xí)成果的反饋，老師在教學(xué)中應(yīng)該注意這個環(huán)節(jié)，要根據(jù)不同的學(xué)生做出正確的評價。另外，老師在對學(xué)生進行評價的時候要盡可能地使用贊美之詞，減少差評。每個人都渴望成功，渴望別人的肯定學(xué)生也不例外，老師對學(xué)生的評價更是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。所以，老師在對學(xué)生進行評價的時候要發(fā)自真心地進行評價，對學(xué)生存在的嚴(yán)重錯誤要明確指出，但是也不要忘了加以鼓勵。對于不同學(xué)習(xí)層次的學(xué)生也要采用不同的評價方式，要合理地編排教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，盡可能地做到情感教學(xué)。綜上所述，情感教育是新課改制度中的重要組成部分，教育工作者要認(rèn)真對待，把每個學(xué)生當(dāng)成自己的孩子，將感情傾注到教學(xué)中，使學(xué)生形成健康向上的個性。廢水好氧生物處理工程活性污泥法生物膜法生物濾池生物轉(zhuǎn)盤法生物接觸氧化法生物流化床好氧生物處理原理在充足供氧條件下,利用好氧微生物的生命活動過程,將有機污染物氧化分解成穩(wěn)定的無機物的處理方法。好氧氧化包括二個過程:有機物的分解和原生質(zhì)的合成。CxH2O2+(x+1y-12|a2-但今xC2+1y2O+能量成+++250多糖類脂肪類蛋日白質(zhì)類木質(zhì)素單糖類甘油+脂肪酸類氨基酸類芳香族單體丙酮酸氧化脫羧乙酰-CoA羧酸循環(huán)有機物好氧生物降解的一般途徑內(nèi)源呼吸:當(dāng)基質(zhì)濃度降低,微生物缺乏營養(yǎng)時,只能依靠分解細(xì)胞內(nèi)貯藏的物質(zhì),甚至把原生質(zhì)也當(dāng)成營養(yǎng)物質(zhì)利用,以獲得生命活動所需的最低限度的能量。原生質(zhì)的分解:C3H1b02+502-)5CQ2+2H2O+M2+能量能量+無機物能量+無機物氧化CO2、NH3約1/3H2O等)可代謝有機物氧化(+O2)微生物合成細(xì)殘留物胞物質(zhì)(CsH,NO2)微生物內(nèi)源呼吸在有機物的好氧分解過程中,有機物的降解、微生物的增殖及溶解氧的消耗這三個過程是同步進行的,也是控制好氧生物處理成功與否的關(guān)鍵過程。1.活性污泥法是當(dāng)前應(yīng)用最廣泛的一種生物處理技術(shù)。1.1活性污泥及其組成(1)活性污泥法的產(chǎn)生1882年,安格斯和史密斯進行了向污水中鼓入空氣的實驗,開始了污水曝氣處理嘗試。1912年英國人ClarkandCage發(fā)現(xiàn)對廢水進行長時間曝氣會產(chǎn)生污泥并使水質(zhì)明顯改善,其后ArdenandLackett研究發(fā)現(xiàn)活性微生物菌膠團,定名為活性污泥?！?916年英國建成第一座污水處理廠,1923年上海建成第一座活性污泥處理廠。(2)活性污泥的概念有機廢水經(jīng)過一段時間的曝氣后,水中會產(chǎn)生