2023小學(xué)老師新學(xué)期個(gè)人工作計(jì)劃（2篇）

第9頁共9頁2023小?學(xué)老師新學(xué)?期個(gè)人工作?計(jì)劃一、?教材分析?小學(xué)《科學(xué)?》五年級下?冊教材共五?個(gè)主題單元?以及一個(gè)科?學(xué)探究過程?技能訓(xùn)練單?元，從知識?覆蓋面上，?覆蓋了生命?世界、物質(zhì)?世界、地球?與宇宙三大?領(lǐng)域。第?一單元《神?奇的機(jī)械》?本單元是以?學(xué)生體驗(yàn)力?在傳遞過程?中變化，從?而認(rèn)識簡單?機(jī)械，了解?機(jī)械的作用?和用途，初?步知道一些?復(fù)雜機(jī)械的?構(gòu)造原理。?在認(rèn)識各種?各樣的力的?基礎(chǔ)上，將?學(xué)生的探究?和認(rèn)知引向?機(jī)械裝置以?及較為復(fù)雜?的機(jī)器構(gòu)造?原理，是學(xué)?生了解人類?智慧以及勞?動工具的重?要教學(xué)內(nèi)容?。在這一單?元里，我們?將引領(lǐng)學(xué)生?通過切身體?會簡單機(jī)械?的作用，并?探究一些簡?單機(jī)械的工?作原理和利?用它們的效?能，使學(xué)生?了解一些機(jī)?械組合的道?理，從而增?進(jìn)學(xué)生探究?的意識和本?領(lǐng)，體會工?具的價(jià)值，?體驗(yàn)成功的?樂趣。第?二單元《形?狀與結(jié)構(gòu)》?是依據(jù)小學(xué)?〈課程標(biāo)準(zhǔn)?〉中關(guān)于科?學(xué)探究的理?解、科學(xué)探?究的過程和?方法、物體?的特征、材?料的性質(zhì)和?用途以及科?學(xué)與技術(shù)等?方面的內(nèi)容?來構(gòu)建的。?本單元就是?在學(xué)生已經(jīng)?學(xué)習(xí)了常見?材料、常見?力的基礎(chǔ)上?，通過“別?有洞天”的?制作活動，?引導(dǎo)學(xué)生了?解形狀與結(jié)?構(gòu)的初步知?識，掌握科?技制作的初?步技能，培?養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)?新意識、創(chuàng)?新膽量、創(chuàng)?新能力。同?時(shí)通過學(xué)生?尋找“形狀?與結(jié)構(gòu)”在?生產(chǎn)、生活?中的應(yīng)用，?真正感受科?學(xué)技術(shù)在人?類發(fā)展、社?會進(jìn)步中的?作用。第?三單元《它?們是怎樣延?續(xù)后代的》?是根據(jù)小學(xué)?科學(xué)〈課程?標(biāo)準(zhǔn)〉中的?“生命的共?同特征之二?-生物的繁?殖”的要求?進(jìn)行建構(gòu)的?。這是學(xué)生?認(rèn)識植物繁?殖方式的多?樣性和人類?進(jìn)行繁殖及?哺育后代的?一個(gè)重要的?單元。本單?元圍繞繁殖?后代這個(gè)話?題，比較全?面地討論了?植物、動物?和人類的繁?殖問題。通?過一系列的?活動，使每?位學(xué)生認(rèn)識?到繁殖是生?命的共同特?征，體會到?生命的來之?不易，從而?增強(qiáng)珍愛生?命、熱愛生?命的情感。?第四單元?《巖石與礦?物》是根據(jù)?〈課程標(biāo)準(zhǔn)?〉中“地球?與宇宙”部?分的地球物?質(zhì)內(nèi)容來進(jìn)?行建構(gòu)的。?它是在學(xué)生?學(xué)習(xí)了組成?地球的物質(zhì)?-水、空氣?、土壤之后?，學(xué)習(xí)的又?一個(gè)組成地?球的物質(zhì)-?巖石和礦物?。本單元的?活動，試圖?讓學(xué)生通過?多種感官、?多種方法探?究巖石的特?征和礦物的?性質(zhì)，初步?了解巖石的?形成和礦物?的用途。并?且通過對日?益減少的礦?物資源的討?論，使學(xué)生?知道礦產(chǎn)資?源是不可再?生的有限資?源，讓學(xué)生?懂得珍惜資?源的重要性?和緊迫性，?保護(hù)我們賴?以生存的環(huán)?境。第五?單元《人體?的司令部》?是依據(jù)〈課?程標(biāo)準(zhǔn)〉中?“健康生活?”這個(gè)一級?主題，“生?理與健康”?、“良好的?生活方式”?兩個(gè)二級主?題，選取人?體中樞神經(jīng)?系統(tǒng)中“大?腦”這部分?知識作為本?單元的學(xué)習(xí)?內(nèi)容。圍繞?本年級探究?過程技能訓(xùn)?練重點(diǎn)-“?交流與質(zhì)疑?”這條主線?，安排大量?的探究活動?去體會、理?解大腦的“?指揮中心”?，構(gòu)建了本?單元既符合?生命科學(xué)的?知識邏輯體?系，又符合?這個(gè)年齡段?學(xué)生的實(shí)際?情況。第?六單元《交?流與質(zhì)疑》?是根據(jù)〈課?程標(biāo)準(zhǔn)〉目?標(biāo)中“能在?探究活動中?傾聽和尊重?其他同學(xué)的?觀點(diǎn)與質(zhì)疑?，并反思和?改進(jìn)自己的?探究，以獲?得比較可靠?的結(jié)論”;?“在科學(xué)學(xué)?習(xí)中，能注?重事實(shí)，克?服困難，堅(jiān)?持不懈，尊?重他人意見?，敢于提出?不同見解，?樂于合作與?交流”;內(nèi)?容標(biāo)準(zhǔn)中“?知道在探究?過程的各個(gè)?環(huán)節(jié)，需要?探究者之間?的相互合作?、交流與分?享”，“知?道探究過程?與探究結(jié)論?應(yīng)該允許別?人質(zhì)疑，結(jié)?論應(yīng)該是可?以重復(fù)驗(yàn)證?的”，“能?條理清晰地?陳述自己的?觀點(diǎn)，并為?自己的觀點(diǎn)?辯護(hù)，闡明?自己觀點(diǎn)的?合理性;能?對研究過程?和結(jié)果、對?證據(jù)與解釋?之間的邏輯?關(guān)系，提出?自己的看法?和評論，并?與他人交流?。能傾聽和?尊重其他同?學(xué)的不同觀?點(diǎn)、評議或?質(zhì)疑，并反?思和改進(jìn)自?己的探究”?，“能運(yùn)用?語言、圖、?表等多種方?式表達(dá)研究?的過程和結(jié)?論”，“愿?意合作與交?流，不唯書?、不唯師、?不唯家長等?表述建構(gòu)的?。二、教?學(xué)建議1?.樹立開放?的教學(xué)觀念?作為科學(xué)?課程學(xué)習(xí)的?主體的小學(xué)?生，在面對?紛繁復(fù)雜的?科學(xué)世界時(shí)?，會產(chǎn)生無?比激情和盎?然興趣。教?師必須尊重?學(xué)生的意愿?，以開放的?觀念和心態(tài)?，為他們營?造一個(gè)寬松?、和諧、民?主、融洽的?學(xué)習(xí)環(huán)境，?引領(lǐng)他們到?校園、社會?、大自然中?去學(xué)科學(xué)用?科學(xué)。不要?把學(xué)生束縛?在教室這個(gè)?狹小的空間?里，不要把?上下課鈴聲?當(dāng)作教學(xué)的?起點(diǎn)和終點(diǎn)?，同時(shí)要重?視引導(dǎo)學(xué)生?在課后開展?后續(xù)活動，?重視拓展學(xué)?生的信息渠?道，不拘泥?于課本上規(guī)?定的教學(xué)內(nèi)?容，要讓學(xué)?生知道科學(xué)?探究的答案?有時(shí)不是惟?一的，要允?許學(xué)生存有?自見，既關(guān)?注別人的答?案又反省自?己的答案。?2.讓材?料引領(lǐng)孩子?們的探究，?積極構(gòu)建有?效的課堂情?境從多年?的實(shí)踐可以?看出，孩子?們面對有結(jié)?構(gòu)的材料，?可以產(chǎn)生自?主活動的沖?動，產(chǎn)生科?學(xué)問題，有?時(shí)甚至不需?要教師的“?開場白”;?而面對無結(jié)?構(gòu)或結(jié)構(gòu)松?散的材料，?孩子們往往?陷入迷茫之?中，或者產(chǎn)?生雜亂無章?的問題，或?是得出與探?究主題不相?干的發(fā)現(xiàn)，?干擾了探究?主題。因此?往往要老師?“撥亂反正?”，最終自?己被迫提出?科學(xué)問題，?又回到探究?主題上來。?所以教師備?課第一所要?做的就是準(zhǔn)?備好結(jié)構(gòu)性?的材料，結(jié)?構(gòu)性的材料?要做到三點(diǎn)?：一是典型?性，所找的?材料必須具?有代表意義?的，生活中?能夠找到的?一些常見的?材料。二是?可操作性，?通過擺弄這?些材料能夠?讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)?一些科學(xué)現(xiàn)?象、科學(xué)規(guī)?律等。三是?分發(fā)材料的?層次性。在?課堂上要注?意分發(fā)材料?的時(shí)機(jī)以及?層次，材料?的出示要讓?孩子們思維?有更大的發(fā)?展空間，課?堂的層次有?時(shí)可以通過?材料的層次?來顯現(xiàn)。?3.悉心地?引導(dǎo)學(xué)生的?科學(xué)學(xué)習(xí)活?動，使每一?個(gè)活動有序?、有效以?探究活動為?核心的科學(xué)?教學(xué)過程，?不再是教師?照本宣讀教?科書和刻板?地執(zhí)行教案?的過程。教?學(xué)會在一定?的情景中展?開，學(xué)生會?提出許多教?師意想不到?的問題，教?學(xué)過程中也?會出現(xiàn)許多?難以預(yù)料的?情況。因此?教師在平時(shí)?教學(xué)時(shí)要重?視學(xué)生的學(xué)?習(xí)基礎(chǔ)、從?生活經(jīng)歷中?提出的鮮活?問題以及教?學(xué)與周圍環(huán)?境的和諧，?要能根據(jù)這?些情況適當(dāng)?地調(diào)整、補(bǔ)?充教學(xué)計(jì)劃?和教材內(nèi)容?。隨時(shí)掌握?他們在活動?中所取得的?進(jìn)展、面臨?的困難和出?現(xiàn)的問題，?對活動狀況?及時(shí)作出判?斷，并決定?應(yīng)當(dāng)采取的?指導(dǎo)策略，?把確有價(jià)值?的和學(xué)生在?探究中產(chǎn)生?的問題及時(shí)?地納入教學(xué)?內(nèi)容之中，?使之適應(yīng)學(xué)?生的學(xué)習(xí)需?要，根據(jù)學(xué)?生在科學(xué)探?究活動中的?新情況，適?當(dāng)?shù)匦薷幕?動反案，調(diào)?整教學(xué)進(jìn)程?，使教學(xué)具?有靈活性、?變通性和針?對性，不過?早地出現(xiàn)結(jié)?論，肯花時(shí)?間讓學(xué)生對?某一個(gè)感興?趣的問題進(jìn)?行深入的探?討，保證學(xué)?生有足夠的?探究時(shí)間和?體驗(yàn)的機(jī)會?。4.科?學(xué)合理的評?價(jià)學(xué)生的科?學(xué)素養(yǎng)科?學(xué)課程的教?學(xué)評價(jià)，其?主要目的是?了解學(xué)生實(shí)?際的學(xué)習(xí)和?發(fā)展?fàn)顩r，?以利于改進(jìn)?教學(xué)、促進(jìn)?學(xué)習(xí)，最終?實(shí)現(xiàn)課程宗?旨，即提高?每個(gè)學(xué)生的?科學(xué)素養(yǎng)。?具體操作時(shí)?應(yīng)將學(xué)生、?家長、其他?課任老師一?起參與評價(jià)?，既要評價(jià)?學(xué)生對科學(xué)?概念與事實(shí)?的理解，又?要評價(jià)學(xué)生?在情感態(tài)度?與價(jià)值觀、?科學(xué)探究的?方法與能力?、科學(xué)的行?為與習(xí)慣等?方面的變化?與進(jìn)步。在?科學(xué)探究方?面，應(yīng)重點(diǎn)?評價(jià)學(xué)生動?手動腦“做?”科學(xué)的興?趣、技能、?思維水平和?活動能力;?在情感態(tài)度?與價(jià)值觀方?面應(yīng)重點(diǎn)評?價(jià)學(xué)生科學(xué)?學(xué)習(xí)的態(tài)度?;科學(xué)知識?方面，應(yīng)重?點(diǎn)評價(jià)學(xué)生?對生命科學(xué)?、物質(zhì)科學(xué)?、地球與宇?宙諸方面最?基本的概念?和技能的理?解過程和應(yīng)?用，而不是?檢查學(xué)生記?住了多少信?息。綜合應(yīng)?用各種評價(jià)?方法全面地?對學(xué)生進(jìn)行?評價(jià)，以全?面反映學(xué)生?實(shí)際的學(xué)習(xí)?和發(fā)展?fàn)顩r?。202?3小學(xué)老師?新學(xué)期個(gè)人?工作計(jì)劃（?二）一、?教材分析?全冊教材由?“培養(yǎng)良好?的學(xué)習(xí)習(xí)慣?（一）”、?“漢語拼音?”“識字”?和“課文”?四個(gè)部分組?成。為了方?便識字和閱?讀,生字和?課文全部加?注了拼音。?1、“培?養(yǎng)良好的學(xué)?習(xí)習(xí)慣（一?）”共兩部?分，主要通?過圖畫讓初?入學(xué)的兒童?掌握正確的?讀書、寫字?的姿勢，重?視用眼衛(wèi)生?并在實(shí)踐中?養(yǎng)成“姿勢?不對不讀書?”、“姿勢?不對不動筆?”的良好習(xí)?慣，另外就?是使學(xué)生從?小學(xué)會愛惜?學(xué)習(xí)用品。?2、漢語?拼音，鞏固?漢語拼音，?能利用漢語?拼音幫助識?字、閱讀、?學(xué)習(xí)普通話?。能默寫聲?母、韻母并?抄寫音節(jié)，?在四線格上?寫得正確、?工整。3?、識字，分?____組?編排，每部?分每課都配?有一幅情景?圖，這樣按?排不僅能使?學(xué)生情景圖?集中識字，?而且還能幫?助學(xué)生認(rèn)識?事物，激發(fā)?學(xué)生學(xué)習(xí)的?興趣。4?、課文，共?安排___?_篇課文，?分____?組編排，每?篇課文均由?圖、文、生?字表、練習(xí)?、筆順圖、?描紅六部分?組成。__?__篇課文?中隨課文教?學(xué)識字__?__個(gè)，寫?字____?個(gè)，課文部?分具有頭緒?簡、篇幅短?、內(nèi)容新、?插圖美、作?業(yè)準(zhǔn)的新點(diǎn)?，具體表現(xiàn)?在：⑴入?選課文篇幅?短，而且題?材廣泛，內(nèi)?容生動活潑?，插圖新穎?有趣。⑵?每篇課文均?為全文注音?，這樣安排?既可復(fù)習(xí)漢?語拼音，幫?助學(xué)生識字?，也有利于?進(jìn)行朗讀、?背誦、訓(xùn)練?、培養(yǎng)閱讀?能力。⑶?課后練習(xí)都?是兩次，一?次是朗讀，?背誦或復(fù)述?，一次是有?關(guān)漢字基本?筆畫的學(xué)習(xí)?和按筆順描?紅。另外，?每組課文之?后安排了一?個(gè)練習(xí)，練?習(xí)的內(nèi)容包?括認(rèn)讀生字?，鞏固漢語?拼音，復(fù)習(xí)?筆畫、筆順?，進(jìn)行詞、?句訓(xùn)練和說?話訓(xùn)練。_?___個(gè)練?習(xí)自成系列?又具有相對?獨(dú)立性。?二、班級概?況全班學(xué)?生入學(xué)不久?，活潑好動?、天真爛漫?，每個(gè)人的?思想，品德?都不成熟，?處于形成的?初步時(shí)期。?對于學(xué)校班?級的各項(xiàng)紀(jì)?律、規(guī)定都?不了解,心?中集體主義?觀念還未形?成，對于學(xué)?習(xí)更說不上?什么“勤奮?、鉆研、細(xì)?心”的精神?，學(xué)習(xí)目的?還未明確，?學(xué)習(xí)習(xí)慣正?處于逐步形?成的階段。?三、教學(xué)?要求1、?學(xué)習(xí)習(xí)慣?⑴掌握正確?的讀書姿勢?、養(yǎng)成良好?的讀書習(xí)慣?。⑵掌握?正確的寫字?姿勢和握筆?方法，養(yǎng)成?良好的書寫?習(xí)慣，愛惜?學(xué)習(xí)用品的?習(xí)慣。2?、漢語拼音?：（1）?認(rèn)對、讀準(zhǔn)?聲母、韻母?。（2）?能準(zhǔn)確地拼?讀音節(jié)。?（3）能說?出聲調(diào)符號?的名稱，讀?準(zhǔn)四聲，學(xué)?讀輕聲。?（4）認(rèn)識?四線格，能?正確書寫聲?母、韻母和?音節(jié)。3?、識字寫字?⑴培養(yǎng)寫?字興趣和良?好寫字習(xí)慣?，準(zhǔn)確認(rèn)讀?____個(gè)?生字。⑵?說出基本筆?畫的名稱。?⑶能按筆?順在四字格?里書寫、默?寫____?個(gè)生字，做?到書寫正確?、規(guī)范，姿?勢端正、卷?面整潔。學(xué)?會按照田字?格里的范字?寫字。4?、口語交際?⑴能看圖?用一句完整?的話或幾名?連貫的話回?答問題。?⑵能按照圖?意用幾句連?貫的話講一?件簡單的事?件。（3?）能用普通?話進(jìn)行口語?交際，聲音?清楚，態(tài)度?大方。5?、閱讀⑴?能聯(lián)系課程?文和生活實(shí)?際理解常用?詞和句子弟?兵的意思。?⑵認(rèn)識句?號、問號、?感嘆號，能?讀出陳述、?疑問、感嘆?等不同的語?氣，能正確?讀出長句子?中的停連、?輕重。⑶?朗讀、背誦?、指定的課?文，分出角?色朗讀對話?。⑷正確?地復(fù)述課文?、語句連貫?。（5）?能想象課文?所描繪的情?境，知道課?文的大意。?四、教學(xué)?措施1、?端正教學(xué)思?想，改進(jìn)教?學(xué)方法，正?確把握新教?材的特點(diǎn)，?抓住教學(xué)的?重點(diǎn)、難點(diǎn)?，緊扣教學(xué)?目的進(jìn)行教?學(xué)，切忌穿?鞋走路。?2、在培養(yǎng)?習(xí)慣、方法?，要把培養(yǎng)?正確的寫字?姿勢作為重?點(diǎn)，嚴(yán)格訓(xùn)?練，做到統(tǒng)?一要求，規(guī)?范練習(xí)，語?文課上嚴(yán)格?練，其它課?上堅(jiān)持練，?家長協(xié)助配?合練，檢查?評比促進(jìn)練?，持之以恒?長期練。文?3、在拼?音教學(xué)中要?擺正情境圖?、語境歌和?學(xué)字母的關(guān)?系，強(qiáng)化音?節(jié)教學(xué)，重?視教給學(xué)生?拼讀成直呼?音節(jié)的方法?，致力于學(xué)?生獨(dú)立認(rèn)讀?能力的培養(yǎng)?。4、閱?讀教學(xué)中要?結(jié)合學(xué)生的?年齡特點(diǎn)和?認(rèn)識水平，?把握好理解