有關(guān)秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)

有關(guān)秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)（出示銀杏葉圖片，板書(shū)）瞧，這就是銀杏葉，它真像——扇子。師：小扇子在秋風(fēng)的吹拂下，在秋雨的滋潤(rùn)下，全都變黃了。這把小扇子，請(qǐng)你來(lái)讀一讀——一片銀杏葉就像一把小扇子，扇哪扇哪。扇走了夏天的酷熱。兩把小扇子，請(qǐng)你來(lái)！兩片銀杏葉就就像兩把小扇子，扇哪扇哪。

師：全班的小扇子亮出來(lái)，一起來(lái)讀——你看，它把黃色給了銀杏樹(shù)，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的酷熱。

喜愛(ài)紅色的：“它把紅色給了楓樹(shù)，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來(lái)了秋天的涼快?！?/p>

（師點(diǎn)評(píng)：聽(tīng)得出來(lái)你在讀飄哇飄哇的時(shí)候放慢了速度。你為什么這么做？（生答）樹(shù)葉都是很輕的，風(fēng)兒一吹，它們就漸漸地飄下來(lái)，所以“飄哇飄哇”要讀得慢一點(diǎn)、輕一點(diǎn)，……嗯，溫順一點(diǎn)。怪不得他讀得好，原來(lái)他一邊讀一邊想象畫(huà)面呀。我們來(lái)學(xué)學(xué)他的樣子，邊讀邊想：楓葉在天空中飄啊飄啊，可能在空中輕輕打了個(gè)轉(zhuǎn)，還跳了個(gè)舞吶！多好玩，來(lái)讀一讀吧！

喜愛(ài)金色的：金黃色是給田野的，看，田野像金色的海洋。

師：瞧，金色的麥穗彎下了腰，為什么？（生答）對(duì)呀，它是在告知我們——豐收了！豐收了！

喜愛(ài)橙紅色的：橙紅色是給果樹(shù)的，橘子、柿子你擠我碰，爭(zhēng)著要人們?nèi)フ兀?/p>

師：“你擠我碰”讀得多好玩呀。水果會(huì)你擠我碰嗎?(不會(huì))什么才會(huì)?(人)哦!原來(lái)課文把水果寫(xiě)得像人一樣了，真好玩！我們想一想，水果你擠我碰的時(shí)候都會(huì)說(shuō)些什么呀？

來(lái)吧來(lái)摘我吧，我又香又甜。摘我吧摘我吧，我是最紅的！我可好吃了！

喜愛(ài)菊花的：菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、潔白的……漂亮的菊花在秋雨里頻頻點(diǎn)頭。

師：菊花仙子也來(lái)湊喧鬧了！她的裙子可美麗啦，顏色可多啦，書(shū)上用了一個(gè)標(biāo)點(diǎn)來(lái)表示，誰(shuí)的亮眼睛發(fā)覺(jué)啦？

留意：省略號(hào)的作用（你讀書(shū)真細(xì)心！連標(biāo)點(diǎn)符號(hào)也留意到了。我們不能一一列舉的時(shí)候，就可以用省略號(hào)表示。）

師：是呀！怪不得菊花仙子會(huì)在秋雨里頻頻點(diǎn)頭呢，由于她得到的顏色的確許多，讓我們也來(lái)和她共享歡樂(lè)吧！

4.師：這么多漂亮的顏色，所以課文中用了什么詞來(lái)形容？（五彩繽紛）像“五彩繽紛”這樣表示顏色多而且艷麗的詞語(yǔ)還有——

6.師：答得真快！秋天的雨還把什么顏色給了誰(shuí)呢？讓我們綻開(kāi)想象的翅膀，接著往下寫(xiě)。（出示PPT圖片進(jìn)行幫助）

【說(shuō)話練習(xí)】

把給了，像。

例：它把紅色給了蘋(píng)果，紅紅的蘋(píng)果像一盞盞小燈籠，照哇照哇，照亮了整個(gè)果園。

它把黃色給了梧桐葉，黃黃的梧桐葉像一只只大手掌，招啊招啊，招來(lái)了秋天的涼快。

它把紫色給了葡萄，一串串葡萄水靈靈的，像一串串珍寶藏在綠葉底下，閃啊閃啊，閃出了秋天的光亮。

8.師：大家的奇思妙想讓秋雨也快樂(lè)極了！秋雨沙啦啦響起來(lái)了！讓我們伴著雨聲，再讀讀課文其次自然段吧?。ㄉ谝魳?lè)聲中齊讀其次自然段）【齊讀】

板塊二：聞聞秋色香

1.師：聽(tīng)了大家的聲音，真是一種享受呀?，F(xiàn)在請(qǐng)你立刻閉上眼睛，奇妙的事情立刻會(huì)發(fā)生哦！（拿出切好的蘋(píng)果、菠蘿，噴點(diǎn)兒香水，讓孩子聞聞）來(lái)，深吸一口氣，說(shuō)說(shuō)，你聞到了秋天的空氣中都有些什么味道呀？（生答）

2.師：睜開(kāi)眼睛，看一看！想不想吃呀？那果園里還有那么多香噴噴的果子，你的雙腳舍得離開(kāi)嗎？（舍不得）

3.師：哦，怪不得，小伴侶的腳——

生：（齊）常被那香味勾住。

4.師：是啊。我看到有小伴侶都饞得流口水啦，怪不得勾住了，腿都邁不動(dòng)啦！

5.師：好吧，帶著甜甜的味道，來(lái)分組讀?？纯词悄銈兊氖稚系乃鹨恍┠?，還是你們的果子香一些！

【分組讀】

板塊三：傾聽(tīng)秋的聲音

1.師：秋天的小雨滴在窗外滴答滴答，好像在提示我們，你們都坐端正了嗎？該仔細(xì)聽(tīng)課，收獲學(xué)問(wèn)啦！它還告知小動(dòng)物和植物們——生：冬天快要來(lái)了。

2.師：這個(gè)時(shí)候，動(dòng)物、植物開(kāi)頭勞碌起來(lái)。它們?cè)谧鍪裁茨?？?qǐng)讀讀課文，把你的發(fā)覺(jué)告知身邊的小伴侶。

（生讀書(shū)，讀后和同學(xué)溝通。）

【創(chuàng)設(shè)情境讀】

3.師：小雨滴看到這些動(dòng)物和植物會(huì)說(shuō)些什么？假如我現(xiàn)在就是小雨滴，小雨滴來(lái)了，我想和你們這些小喜鵲、小松鼠、小青蛙聊談天呢！

（1）小喇叭滴答滴答，小喜鵲在哪兒？你好，小喜鵲，為什么現(xiàn)在就造房子呀？你想得真周到，感謝你！

（2）小喇叭滴答滴答，小松鼠在哪兒？小松鼠，你好！今年松果的收成怎么樣？看到這么多的糧食，你的心情怎么樣？我也為你感到興奮，感謝你！

（3）小喇叭滴答滴答，小青蛙在哪兒？小青蛙，你好！瞧你忙得滿

秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)2

一、談話激趣，導(dǎo)入新課。

師：今日我們連續(xù)學(xué)習(xí)《秋天的雨》，那同學(xué)們誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你見(jiàn)過(guò)什么樣的雨？能不能談一談我們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)哪些關(guān)于雨的課文？（《春雨》、《雷雨》）。

大地經(jīng)過(guò)春雨的滋潤(rùn)，夏天酷熱的洗禮，那涼爽而又溫順的秋雨會(huì)給我們送來(lái)了什么呢？就讓我們一起再次走進(jìn)課文，看一看它給我們帶來(lái)了什么？（板書(shū)：《秋天的雨》）

二、粗讀課文，整體把握。

1、師：自由讀課文，邊讀邊想，秋天的雨給我們帶來(lái)了什么？

（生邊說(shuō)邊板書(shū)：五彩繽紛的顏料，好聞的氣味，冬天快要來(lái)了）

2、師：大家說(shuō)得太精確?????了。這幾句話分別消失在課文的哪些段落中，很快地掃瞄一下課文。（指名說(shuō)）

3、師:你是否留意到這幾個(gè)句子又消失在每一段的什么位置?這幾個(gè)句子與本段的內(nèi)容有什么關(guān)系?(默讀其次.三.四自然段,老師信任你能想出答案的。生可以試著說(shuō)一說(shuō)）

4、師點(diǎn)撥后歸納：他們這些句子也就是本段的中心句，這一段的內(nèi)容都是圍繞中心句來(lái)寫(xiě)的。

設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)文教學(xué)要求由整體到部分，再由部分到整體。此設(shè)計(jì)就是讓同學(xué)自由讀文、掃瞄課文、默讀課文來(lái)對(duì)課文有一個(gè)整體感知。同時(shí)在整體把握課文的基礎(chǔ)上知道“總啟句”的意思。

三、細(xì)讀品嘗，突破重點(diǎn)。

1、師：課文就是從這三個(gè)方面來(lái)寫(xiě)秋天的雨的，現(xiàn)在選擇你最感愛(ài)好的一個(gè)方面，同桌合作讀一讀，你肯定會(huì)有新的發(fā)覺(jué)。（生：匯報(bào)自己的發(fā)覺(jué)。）

2、寵愛(ài)秋雨顏色的同學(xué)，看到秋雨的顏色了嗎？請(qǐng)把描寫(xiě)秋雨顏色的詞語(yǔ)畫(huà)出來(lái)。（生：畫(huà)一畫(huà)）

3、師：這么多的顏色消失在我們面前，你會(huì)用四個(gè)字的詞形容一下嗎？（生：暢所欲言）

4、師：秋天的雨都把這五彩繽紛的顏色送給了誰(shuí)？（指明說(shuō)）

5、師：這么多顏色真是太美麗了！大家小聲地讀一讀其次自然段，把你喜愛(ài)的句子畫(huà)下來(lái)，并說(shuō)一說(shuō)為什么喜愛(ài)。（生：匯報(bào)溝通）

在同學(xué)匯報(bào)時(shí)抓?。?/p>

（1）“飄哇飄哇，扇哪扇哪”去掉合適嗎？為什么？

（2）把秋天看成是人或東西來(lái)寫(xiě)的，從哪些詞句能看出來(lái)。

（3）“頻頻點(diǎn)頭”怎么理解。

6、師：菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、潔白的，就這三種顏色嗎？（不是，強(qiáng)調(diào)省略號(hào)在這里的作用。）那你還想知道還有哪些顏色的菊花說(shuō)一說(shuō)。（邊指名說(shuō)邊相機(jī)展現(xiàn)多種顏色的菊花）

7、師：你能用一句話夸一夸菊花嗎？（指名說(shuō)）難怪課文說(shuō)秋天的雨有一盒五彩繽紛的顏料，誰(shuí)能把這一段美美地讀一讀。（生：評(píng)價(jià)后再讀）

8、師：秋天的雨不光有五彩繽紛的顏色，她還藏著很多的好聞的氣味呢！誰(shuí)想把這一段讀給大家聽(tīng)。（指名讀，生生評(píng)價(jià)讀，再讀）

9、師：聽(tīng)了你的朗讀，老師也想來(lái)讀一讀。大家閉上眼睛，感受一下秋天的雨帶給我們的幸福。

（師配樂(lè)讀第三自然段）呆會(huì)兒談一談：你看到了什么，聞到了什么？

投影出示：當(dāng)我們來(lái)到菜地，看到了xx，聞到了xx

秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)3

一，教材簡(jiǎn)析：

《秋天的雨》是人教版學(xué)校語(yǔ)文三班級(jí)上冊(cè)的一篇課文，名為寫(xiě)秋雨，實(shí)為寫(xiě)秋天。以秋雨為線索，將秋天眾多的景物奇妙地串起來(lái)——繽紛的顏色，豐收的景象，各種動(dòng)，植物勞碌的情景。描繪出了一個(gè)漂亮，豐收，歡快的秋天。使用了多種修辭手法，極盡描寫(xiě)秋雨的奇怪，秋景的漂亮，秋天的歡樂(lè)?；虬亚镉耆烁窕?，或把秋雨比方成生活中常見(jiàn)的事物，通篇語(yǔ)言藝術(shù)化，給人以美感。

二，設(shè)計(jì)理念：

1，營(yíng)造民主和諧的課堂氛圍，充分敬重同學(xué)獨(dú)特的感受，體驗(yàn)和理解，采納共性化教學(xué)，張揚(yáng)同學(xué)共性，激發(fā)同學(xué)靈性。

2，正確處理教與學(xué)的關(guān)系。努力實(shí)現(xiàn)以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)，教學(xué)相長(zhǎng)的教學(xué)思想，充分注意預(yù)設(shè)下的互動(dòng)生成。

3，正確處理工具性與人文性的統(tǒng)一，緊緊抓住語(yǔ)言文字，進(jìn)行力量培育，滲透情感，態(tài)度，價(jià)值觀，注意學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，力求使相互交融的三維目標(biāo)在教學(xué)中有效達(dá)成。

三，教學(xué)目標(biāo)

1，認(rèn)寫(xiě)本課生字詞。

2，理解課文內(nèi)容，感受語(yǔ)言文字之美，激發(fā)同學(xué)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。

3，有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛(ài)的段落。

四，教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：正確，流利有感情地讀好課文。

難點(diǎn)：感受課文中描寫(xiě)的秋天美景，體會(huì)對(duì)秋雨的寵愛(ài)之情。

五，課前預(yù)備

1，多媒體課件。

2，同學(xué)搜集描寫(xiě)秋天景色的佳句。

六，教學(xué)過(guò)程：

一，激趣揭題。

1，同學(xué)們，你喜愛(ài)什么樣的雨同學(xué)暢所欲言。

（板書(shū)課題：秋天的雨。）

2，今日我們來(lái)觀賞觀賞秋天的雨。

二，初讀課文。

1，出示學(xué)習(xí)要求：

⑴小聲讀課文，邊讀邊畫(huà)出帶有生字的詞語(yǔ)。

⑵跟同桌讀一讀這些詞語(yǔ)，依據(jù)上下文或借助工具理解詞語(yǔ)的意思。

⑶當(dāng)小老師，教同桌寫(xiě)一寫(xiě)你認(rèn)犯難寫(xiě)的字。

2，檢查生字詞語(yǔ)認(rèn)讀狀況：

⑴正音，尤其留意：趁——趙，銜——街，喇——刺，裳——常。

⑵多種形式抽讀詞語(yǔ)：

菠蘿，涼快，衣裳，喇叭，橘子，松柏，頻頻點(diǎn)頭，五彩繽紛，橙紅色，扇哪扇哪，扇子，鑰匙。

3，再讀課文。想一想：課文從哪幾個(gè)方面寫(xiě)了秋天的雨

引導(dǎo)同學(xué)抓每個(gè)自然段的第一句話來(lái)回答。

⑴秋天的雨，是一把鑰匙。

⑵秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。

⑶秋天的雨，藏著特別好聞的氣味。

⑷秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告知大家，冬天快要來(lái)了。

⑸秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小伴侶的是一首歡快的歌。

三，溝通，品讀，體秋意

1，抓鑰匙，悟秋意：

⑴課件出示：第一自然段，齊讀。

每一把鑰匙都可以打開(kāi)一扇門(mén)，有人說(shuō)：書(shū)是一把鑰匙，它打開(kāi)了學(xué)問(wèn)的大門(mén)。

出示課件：你認(rèn)為_(kāi)__是一把鑰匙，它打開(kāi)了___的大門(mén)。

⑵你想提出什么問(wèn)題

預(yù)設(shè)：為什么說(shuō)秋天的雨是一把鑰匙呢

說(shuō)秋雨帶著涼爽，可又為什么說(shuō)它還帶著溫順呢

a夏天的雨給你什么印象呢（狂暴，猛烈）

b冬雨呢（寒冷，刺骨）

c那么秋雨呢理解秋雨涼爽和溫順的特點(diǎn)。

出示課件：秋雨是___的。（秋雨是涼涼的，細(xì)細(xì)的，輕輕的，柔柔的，爽爽的，潤(rùn)潤(rùn)的……）

秋雨不像夏雨那樣又猛又熱，也不像冬雨那樣又刺又冷，而像一位優(yōu)美的小姑娘，當(dāng)我們還在為那炎炎夏日憂愁，苦惱的時(shí)候，她已悄然地為我們送來(lái)了涼爽，打開(kāi)了通向秋天的，通往豐收的大門(mén)。多么善解人意的秋雨呀！讓我們一起用朗讀來(lái)表達(dá)內(nèi)心對(duì)它的那份謝意！

⑶指導(dǎo)同學(xué)有感情朗讀。

2，抓五彩繽紛，賞秋色：

⑴出示句子：秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。五彩繽紛是什么樣子的

同學(xué)讀其次自然段，勾畫(huà)表示顏色的詞語(yǔ)。

⑵溝通，朗讀帶有表示顏色的詞的句子。

它把黃色給了銀杏樹(shù)，紅色給了楓樹(shù)，金黃色給了田野，橙紅色給了果樹(shù)。五彩繽紛就只有這些顏色嗎還有那些呢

出示課件：

它把__色給了___，____。理解五彩繽紛所包含的顏色的豐富，顏色的絢麗，外形的多姿。

⑶品讀：

①你看，它把黃色給了銀杏樹(shù)，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的酷熱。

a，生自讀。

b，出示銀杏葉，結(jié)合圖畫(huà)，理解扇子。

c，指導(dǎo)讀；指名讀。假如我把扇哪扇哪去掉，行嗎為什么

②它把紅色給了楓樹(shù)，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來(lái)了秋天的涼快。

a，為什么把飄啊飄啊讀得那么輕那么慢

b，想象畫(huà)面，讀著讀著，你似乎觀察了什么

c，齊讀。（慢，輕，柔）

③橙紅色是給果樹(shù)的，橘子，柿（shì）子你擠我碰，爭(zhēng)著要人們?nèi)フ兀?/p>

a，理解，想象你擠我碰爭(zhēng)

b，帶著豐收的喜悅齊讀這句。

④菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的，淡黃的，潔白的……漂亮的菊花在秋雨里頻頻點(diǎn)頭。

a，敘述：秋風(fēng)輕輕地吹，秋雨細(xì)細(xì)地下，一群漂亮的菊花仙子在秋雨中翩翩起舞，有的正在微笑，有的含羞低頭……千姿百態(tài)，美麗極了。

b，同學(xué)美美地齊讀。

過(guò)渡：秋天的雨用五彩繽紛的顏色描繪了一幅多么漂亮的畫(huà)卷呀！讓我們一起用朗讀來(lái)體會(huì)。

⑷練習(xí)背誦，指名試背。

3，抓氣味，品秋香：

⑴出示句子：秋天的雨，藏著特別好聞的氣味。齊讀。閉上眼睛，想象感受，你聞到了什么好聞的氣味

⑵同學(xué)們，假如此時(shí)你就在果樹(shù)下，花叢中，最想做的事是什么

⑶指導(dǎo)同學(xué)感情朗讀。這么多迷人的氣味兒！難怪小伴侶的腳都被那香味勾住了，舍不得離開(kāi)呢！讓我們把這份豐收的喜悅讀出來(lái)吧！

⑷仿寫(xiě)：

出示例句：秋天的雨，把紅色給了蘋(píng)果，紅紅的蘋(píng)果像小姑娘的笑臉，露出深深的酒窩，笑啊笑啊，盛滿了秋天的美酒。你們仿照這個(gè)例子來(lái)說(shuō)一說(shuō)其他的水果行嗎

4，抓小喇叭，聽(tīng)秋聲：

⑴出示句子：秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告知大家，冬天快要來(lái)了。

同學(xué)們，我們也來(lái)幫幫秋雨的忙，做個(gè)小喇叭處處去廣播吧。

⑵演讀課文內(nèi)容：

①小聲齊讀第四自然段。

②我們來(lái)演演課文的內(nèi)容，好嗎

③生自主選擇寵愛(ài)的動(dòng)植物練讀。

預(yù)設(shè)：a，誰(shuí)是小喜鵲你造房子這么辛苦，累不累

b，小松鼠在哪兒呢冬天快要來(lái)了，你在干什么呢

c，誰(shuí)是小青蛙呢看看你忙得滿頭大汗的，休息一會(huì)兒再挖不行嗎

d，松樹(shù)，柏樹(shù)你們?cè)诟墒裁础?/p>

⑤是呀，聽(tīng)到小喇叭捎來(lái)的消息，動(dòng)植物們都在熱喧鬧鬧地預(yù)備過(guò)冬呢！多么歡樂(lè)的景象呀！就讓我們歡樂(lè)的讀讀吧！

過(guò)度：秋天的雨，像一位奇妙的魔術(shù)師，它為我們打開(kāi)了秋天的大門(mén)，讓我們看到了漂亮的秋色，聞到了那迷人的芳香，還聽(tīng)到了那布滿關(guān)愛(ài)的聲音。同學(xué)們，此時(shí)，你想對(duì)秋雨說(shuō)些什么呢

讓我們一起感謝秋天的雨，贊美秋天的雨?。R讀最終一段。）

四，深化，拓展，抒秋情

1，出示課件：秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小伴侶的是一首歡快的歌。感情朗讀。

2，出示課件：秋天的雨，還帶給__的是一首__的歌。同學(xué)溝通，老師在黑板上板書(shū)。

3，總結(jié)：古往今來(lái)，秋天是一曲唱不完的歌，是一首誦不盡的詩(shī)。古人曾留下落霞與孤騖齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色，停車(chē)坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花，一年好景君須記，最是橙黃橘綠時(shí)，山明水凈夜來(lái)霜，數(shù)樹(shù)深紅出淺黃等千古名句，同學(xué)們，拿起我們的筆，去描繪布滿詩(shī)情畫(huà)意的秋天吧！

4，小練筆：

這個(gè)秋天你觀看到了什么，感受到了什么呢請(qǐng)你也動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě)吧！

板書(shū)是鑰匙

有顏料

秋天的雨藏氣味是一首豐收的歌，一首歡快的歌

吹喇叭

秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)4

第一課時(shí)：

1．學(xué)習(xí)字詞。

2．通讀課文，把課文讀流利。通順。

3．學(xué)習(xí)第一自然段。

其次課時(shí)

學(xué)習(xí)二三四五段，讀懂課文感受秋天的美妙以及課文語(yǔ)言的美。

學(xué)問(wèn)目標(biāo)：

1．默讀，整體感知課文從哪幾方面來(lái)寫(xiě)秋天的？

2．有感情地朗讀課文，抓住秋天的特點(diǎn)，體會(huì)秋天的漂亮、豐收、歡快，感受秋天的美妙。

技能目標(biāo)：

1．通過(guò)多種形式地朗讀，感悟課文。

2．積累好詞佳句，體會(huì)比方的貼切、生動(dòng)，仿說(shuō)比方句。

3．初步滲透段中心句的學(xué)問(wèn)和語(yǔ)言人格化的寫(xiě)法。

情感目標(biāo)：

1．感受秋天的美妙，抒發(fā)對(duì)秋天的贊美之情。

2．初步體會(huì)課文的語(yǔ)言美，激發(fā)積累語(yǔ)言的愛(ài)好。

《秋天的雨》其次課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

課前板書(shū)：

秋天的雨（一把鑰匙）

一、回顧第一自然段，導(dǎo)入全文。

1．師導(dǎo)入：上節(jié)課我們學(xué)了第一自然段，知道秋天的雨是一把鑰匙，輕輕地把秋天的大門(mén)打開(kāi)了。下面，讓我們一起來(lái)朗讀第一自然段。同學(xué)齊讀第一自然段。

2．配樂(lè)范讀二、三、四、五自然段，聽(tīng)了老師的朗讀，你覺(jué)得秋天怎樣呢？（秋天的雨把秋天的大門(mén)打開(kāi)了。秋天是怎樣的呢？請(qǐng)你一邊觀賞畫(huà)面一邊聽(tīng)老師讀給你聽(tīng)。）

二、整體感知全文

1．同學(xué)自由讀課文，想一想：課文從哪幾方面寫(xiě)秋天的雨？邊讀邊畫(huà)一畫(huà)。（師依據(jù)同學(xué)回答歸納：秋天多么美妙??！讓我們走進(jìn)文章，走進(jìn)秋天的.大門(mén)一起去觀賞秋天，感受秋天。請(qǐng)你打開(kāi)課本42頁(yè)自由朗讀二三四五自然段，邊讀邊想：課文從哪幾方面來(lái)寫(xiě)的？邊讀邊畫(huà)出有關(guān)的句子。）秋天是怎樣的呢？請(qǐng)你一邊觀賞畫(huà)面一邊聽(tīng)老師讀給你聽(tīng)。這句話綻開(kāi)來(lái)寫(xiě)，以后閱讀文章時(shí)我們可要特殊留意這樣的句子。（大屏幕出示句子）請(qǐng)大家一起朗讀這三個(gè)句子：

秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。

秋天的雨，藏著特別好聞的氣味。

秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告知大家，冬天快要來(lái)了。

三、抓住重點(diǎn)詞句，品讀課文。

1．抓住“五彩繽紛”，引導(dǎo)同學(xué)品讀其次自然段，感受秋天的美為我們帶來(lái)的歡快。

（1）自讀課文。（過(guò)渡語(yǔ)：秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。這盒顏料有哪些顏色，它把這些顏色送給了誰(shuí)呢？請(qǐng)你自由輕聲地讀讀其次自然段，用“”把這些表示顏色的詞語(yǔ)畫(huà)出來(lái)。同學(xué)們，抓緊讀吧。）

（2）生回答副板書(shū)：黃色、紅色、金黃色······

師：它把這些顏色送給誰(shuí)呢？讀出有關(guān)的句子。

指名同學(xué)讀，出示三個(gè)比方句。

它把黃色給了銀杏樹(shù)，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的酷熱。

它把紅色給了楓樹(shù)，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄啊飄啊，郵來(lái)了秋天的涼快。

金黃色是給田野的，看，田野像金色的海洋。

自讀三個(gè)比方句，你覺(jué)得哪個(gè)句子最美？

展現(xiàn)讀，相機(jī)點(diǎn)撥，如：

（第一幅圖）同學(xué)們，你看，秋天的雨把黃色給了銀杏樹(shù)，銀杏葉子的外形多么像小扇子，一把把扇子，為我們扇走了夏天的酷熱。請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)讀一讀，可以邊讀邊做動(dòng)作。

（其次幅圖）師生競(jìng)賽讀。

師：紅紅的楓葉像（生說(shuō)）一枚枚郵票，郵來(lái)了秋天的涼快。

（第三幅圖）金黃色是給田野的，看，田野像金色的海洋。師引說(shuō)，如：為什么說(shuō)田野像金色的海洋呢？

生說(shuō)。

師小結(jié)：這三個(gè)句子都是比方句，把銀杏葉子比作小扇子，把楓葉比作郵票，把田野比作金色的海洋，這樣的比方生動(dòng)、詳細(xì)，語(yǔ)言特別美麗。美的語(yǔ)言我們要學(xué)會(huì)積累，請(qǐng)你自己讀一讀把你認(rèn)為最美的一個(gè)句子背下來(lái)。

仿說(shuō)比方句。師：秋天的雨把黃色給了銀杏樹(shù)，紅色給了楓樹(shù)，金黃色給了田野，它還把這些顏色給誰(shuí)呢？你能不能也用“像”字說(shuō)一個(gè)比方句來(lái)形容它們呢？

（先小組溝通再全班溝通）

師：果樹(shù)和菊花得到的又是什么顏色呢？齊讀

橙紅色是給果樹(shù)的，橘子、柿子你擠我碰，爭(zhēng)著要人們?nèi)フ兀?/p>

菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、潔白的······

漂亮的菊花在秋雨里頻頻點(diǎn)頭。

師：你覺(jué)得這兩個(gè)句子哪些地方或字詞寫(xiě)得特殊生動(dòng)呢？

指名同學(xué)簡(jiǎn)潔溝通。

（點(diǎn)撥：“擠、碰、爭(zhēng)”形象地讓我們看到了果樹(shù)上累累的果實(shí)，果園一片豐收的景象，而漂亮的菊花仙子也正在秋雨里向我們小伴侶頻頻點(diǎn)頭呢。）

男女生分讀這兩個(gè)句子。

1．理解“五彩繽紛”（師：同學(xué)們，學(xué)到這兒，請(qǐng)你閉上眼睛，當(dāng)你的腦海里出現(xiàn)了黃色的銀杏樹(shù)、紅色的楓樹(shù)、金黃色的田野、橙紅色的果樹(shù)、紫紅的、淡黃的、潔白的五顏六色的菊花時(shí)，你讀懂了“五彩繽紛”的意思了嗎？“秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。”整句話的意思你也讀懂了嗎？）

2．師小結(jié)：正是由于秋雨的滋潤(rùn)，大自然才變得五彩繽紛。小伴侶，看到顏色繽紛的秋天，你的心情怎樣？（生答）好，讓我們伴隨著音樂(lè)，帶著歡快的心情一起美美地朗讀其次自然段。

3．美讀整段。

4．抓住“氣味”，小組合作學(xué)習(xí)第三自然段，感受秋天的豐收為我們帶來(lái)的歡快。

師：秋天的雨，藏著哪些好聞的氣味？請(qǐng)同學(xué)們用自己喜愛(ài)的方式反復(fù)讀讀課文，把自己讀懂得或沒(méi)讀明白的說(shuō)出來(lái)和小組里的小伙伴溝通一下。

生匯報(bào)：秋天的雨，藏著哪些好聞的氣