2023語(yǔ)文教師教育實(shí)習(xí)總結(jié)標(biāo)準(zhǔn)范本（二篇）

第6頁(yè)共6頁(yè)2023?語(yǔ)文教師?教育實(shí)習(xí)?總結(jié)標(biāo)準(zhǔn)?范本一?、教學(xué)工?作方面?1、聽(tīng)課?怎樣上?好每一節(jié)?課，是整?個(gè)實(shí)習(xí)過(guò)?程的重點(diǎn)?。剛開(kāi)始?的一個(gè)禮?拜的任務(wù)?是聽(tīng)課和?自己進(jìn)行?試講工作?。在這期?間我聽(tīng)了?____?個(gè)課任老?師共__?__節(jié)課?。在聽(tīng)課?前，認(rèn)真?閱讀了教?材中的相?關(guān)章節(jié)，?如果是習(xí)?題課，則?事前認(rèn)真?做完題目?，把做題?的思路簡(jiǎn)?單記下，?并內(nèi)心盤(pán)?算自己講?的話(huà)會(huì)怎?樣講。聽(tīng)?課時(shí)，認(rèn)?真記好筆?記，重點(diǎn)?注意老師?的上課方?式，上課?思想及與?自己思路?不同的部?分，同時(shí)?注意學(xué)生?的反應(yīng)，?吸收老師?的優(yōu)點(diǎn)。?同時(shí)簡(jiǎn)單?記下自己?的疑惑，?想老師為?什么這樣?講。2?備課與上?課一周時(shí)?間轉(zhuǎn)眼即?逝，在科?任指導(dǎo)老?師的安排?下，我們?開(kāi)始進(jìn)行?備課。備?課不是簡(jiǎn)?單地看教?材，而是?認(rèn)真地梳?理教材的?內(nèi)容和想?方設(shè)法地?用自己的?語(yǔ)言表述?出來(lái)。單?是這個(gè)重?新復(fù)述的?過(guò)程就已?經(jīng)很考驗(yàn)?我們的能?力。由于?我們是新?老師在?學(xué)校里雖?有微格訓(xùn)?練但那畢?竟都是自?己的同學(xué)?，與小學(xué)?生是有很?大不同的?。因此在?備課的時(shí)?候必須充?分考慮學(xué)?生可能會(huì)?出現(xiàn)的問(wèn)?題。語(yǔ)文?它是人文?性與工具?性的統(tǒng)一?因此在備?課的時(shí)候?要充分考?慮到語(yǔ)文?的學(xué)科性?質(zhì)。不能?有所偏失?。對(duì)于老?師而言，?的疑惑應(yīng)?該是“教?師要教到?什么程度?”。以前?作為學(xué)生?聽(tīng)課，目?的是學(xué)習(xí)?知識(shí);現(xiàn)?在作為教?師上課，?是為了學(xué)?生學(xué)習(xí)。?目的不一?樣，我們?的注意點(diǎn)?就不一樣?。剛看教?材的時(shí)候?，覺(jué)得一?篇課文（?精讀課文?）___?_分鐘怎?么就講初?讀部分;?后來(lái)備課?，發(fā)現(xiàn)要?講解的問(wèn)?題很多，?一節(jié)課能?把字音字?形字義及?初讀課文?講完就已?經(jīng)很不錯(cuò)?了?；蛟S?是知之越?多，越是?覺(jué)得難以?著手。由?于缺乏經(jīng)?驗(yàn)，在學(xué)?校的時(shí)候?也缺乏必?要的訓(xùn)練?，我們對(duì)?教材的處?理、對(duì)講?授內(nèi)容的?把握做得?并不到位?。對(duì)于科?任指導(dǎo)老?師譚敏老?師的提示?，我像是?如獲至寶?，盡量根?據(jù)譚老師?的安排來(lái)?備課。譚?老師對(duì)教?案進(jìn)行反?復(fù)修改，?我也經(jīng)常?與另一位?語(yǔ)文實(shí)習(xí)?老師互相?提問(wèn)題，?大家都期?待真正上?課那一刻?的到來(lái)。?3上課帶?給我們最?初、的感?受是，講?臺(tái)下坐著?的不再是?與我們一?起在微格?教室訓(xùn)練?的同學(xué)，?而是真正?的學(xué)生。?他們不會(huì)?像自己的?同學(xué)那樣?隨意附和?、快捷地?回答我們?提出的問(wèn)?題，而是?真正地思?考和等待?著我們的?解答。他?們?cè)诼?tīng)不?明白的時(shí)?候會(huì)突然?提問(wèn)，或?者干脆就?趴在桌子?上看書(shū)和?睡覺(jué)。?課堂上若?學(xué)生對(duì)我?的提問(wèn)有?所反應(yīng)的?話(huà)，就是?對(duì)我的回?報(bào)。因此?，在課堂?上必須注?意學(xué)生的?反應(yīng)。我?認(rèn)為，要?隨時(shí)掌握?學(xué)生的學(xué)?習(xí)情況，?分析原因?，從而改?進(jìn)自己的?教學(xué)方法?和確立教?學(xué)內(nèi)容。?教師既要?講授知識(shí)?，又要管?理課堂紀(jì)?律，并且?與學(xué)生進(jìn)?行個(gè)別交?流。剛開(kāi)?始時(shí)因?yàn)?心情特別?緊張，經(jīng)?驗(yàn)不足和?應(yīng)變能力?不強(qiáng)，課?堂出現(xiàn)了?“講課重?點(diǎn)不突出?，教學(xué)思?路不流暢?，師生配?合不夠默?契”等問(wèn)?題。針對(duì)?出現(xiàn)的問(wèn)?題，譚老?師老師會(huì)?細(xì)心講解?哪些是重?點(diǎn)，怎樣?突破難點(diǎn)?，怎樣自?然過(guò)度，?并提議要?多向經(jīng)驗(yàn)?豐富的教?師學(xué)習(xí)，?多研究教?材和其他?教學(xué)資料?，并且面?對(duì)面地指?出教案的?不足以及?上課時(shí)存?在的缺點(diǎn)?。他態(tài)度?溫和，經(jīng)?常面帶笑?容，即使?是批評(píng)，?我也能欣?然接受。?過(guò)幾次?實(shí)戰(zhàn)的磨?練，現(xiàn)在?的我已經(jīng)?基本能夠?駕馭課堂?，勝任教?師的角色?了。雖然?我還有很?多做的不?是很好的?地方，但?這次實(shí)習(xí)?真的讓深?深的體會(huì)?到教師工?作的辛勞?，也深刻?理解了教?學(xué)相長(zhǎng)的?內(nèi)涵，使?我的教學(xué)?理論變?yōu)?教學(xué)實(shí)踐?，使虛擬?教學(xué)變成?真正的面?對(duì)面的教?學(xué)。要想?成為一位?優(yōu)秀的教?師，不僅?要學(xué)識(shí)淵?博，其它?各方面如?語(yǔ)言、表?達(dá)方式、?心理狀態(tài)?以及動(dòng)作?神態(tài)等等?都是很重?要的，站?在教育的?最前線(xiàn)，?真正做到?“傳道、?授業(yè)、解?惑”，是?一件任重?道遠(yuǎn)的事?情，我更?加需要不?斷努力提?高自身的?綜合素、?班主任工?作方面?班主任是?班級(jí)工作?的組織者?、管理者?和策劃者?，也是學(xué)?校管理的?中間力量?和骨干分?子，對(duì)良?好班風(fēng)和?校風(fēng)的形?成起到舉?足輕重的?作用。?1、獎(jiǎng)罰?適當(dāng)。?我知道一?個(gè)優(yōu)秀的?班主任，?時(shí)刻應(yīng)該?用“愛(ài)”?去開(kāi)啟學(xué)?生的心靈?，很多時(shí)?候我們的?一個(gè)笑容?，一個(gè)課?余誠(chéng)懇的?交談，有?時(shí)是一個(gè)?眼神，一?句鼓勵(lì)的?話(huà)，都會(huì)?對(duì)學(xué)生產(chǎn)?生長(zhǎng)久的?影響，你?愛(ài)的奉獻(xiàn)?會(huì)得到愛(ài)?的回報(bào)，?但我們細(xì)?想一下，?這樣的學(xué)?生有多少?，真正能?感悟到你?老師的愛(ài)?的學(xué)生，?絕對(duì)孺子?可教也。?常有的是?你對(duì)他的?寬容增加?了他的放?縱，淡薄?了紀(jì)律的?約束，這?在實(shí)習(xí)中?我也是有?所體會(huì)的?。今天我?們面對(duì)的?不是幾個(gè)?學(xué)生，而?是___?_人的班?級(jí)，沒(méi)有?嚴(yán)明的紀(jì)?律，如何?有良好的?班風(fēng)在我?們的教育?工作中，?懲罰也是?教育的一?種手段。?當(dāng)然，懲?罰特別要?慎重，我?認(rèn)為當(dāng)我?們懲罰學(xué)?生時(shí)，應(yīng)?該注意以?下幾個(gè)方?面：①首?先一定要?注意尊重?學(xué)生的獨(dú)?立人格，?保護(hù)好學(xué)?生的自信?心、自尊?心，好的?就是好的?，錯(cuò)的就?是錯(cuò)的，?不要一錯(cuò)?百錯(cuò)，全?盤(pán)否定;?②懲罰的?目的是警?示學(xué)生什?么不可以?做，做了?會(huì)有什么?后果，不?是為懲罰?而懲罰學(xué)?生，而是?為教育學(xué)?生而懲罰?學(xué)生，換?句話(huà)說(shuō)，?懲罰是手?段，教育?才是目的?。2、?師生間的?關(guān)系當(dāng)?看見(jiàn)那些?十一、二?歲活潑可?愛(ài)的學(xué)生?時(shí)，我們?都感覺(jué)自?己似乎時(shí)?光倒流回?到了小學(xué)?時(shí)代。小?學(xué)的孩子?具有童真?，可愛(ài)，?但已經(jīng)表?現(xiàn)出善于?思考問(wèn)題?，但是在?道德、情?感方面還?有待發(fā)展?。也許我?們的年齡?與之相近?，他們既?把我們當(dāng)?作老師，?還當(dāng)作朋?友，許多?心里的問(wèn)?題都愿意?與我們交?流?，F(xiàn)?在，實(shí)習(xí)?結(jié)束了。?通過(guò)這次?實(shí)習(xí)，讓?我了解了?教師的偉?大，教師?工作的神?圣，他真?的是人類(lèi)?靈魂的工?程師，教?師的工作?不僅僅是?“傳道、?授業(yè)、解?惑”，而?是要發(fā)自?內(nèi)心的關(guān)?心愛(ài)護(hù)學(xué)?生，幫助?他們成長(zhǎng)?。在教授?他們知識(shí)?的同時(shí)，?更重要的?是教他們?如何做人?，這才是?教師意義?所在。?2023?語(yǔ)文教師?教育實(shí)習(xí)?總結(jié)標(biāo)準(zhǔn)?范本（二?）為一?名兢兢業(yè)?業(yè)工作的?年輕教師?，“天道?酬勤”早?已成了我?腦海中不?可遺忘的?座右銘。?它時(shí)刻鼓?舞我要和?時(shí)間賽跑?，將自己?充沛的精?力和不竭?的動(dòng)力用?于小學(xué)語(yǔ)?文教學(xué)與?實(shí)踐的創(chuàng)?新。時(shí)至?今日，我?還是堅(jiān)持?著一貫的?“勤快”?作風(fēng)。工?作上我勤?學(xué)，勤問(wèn)?，勤總結(jié)?，將從優(yōu)?秀教師那?里得來(lái)的?寶貴經(jīng)驗(yàn)?與教學(xué)機(jī)?智，經(jīng)過(guò)?細(xì)心的領(lǐng)?會(huì)和分析?，漸漸的?內(nèi)化為我?的教學(xué)情?感，思想?與特色。?教學(xué)上?我力求做?到細(xì)節(jié)與?藝術(shù)的結(jié)?合。因?yàn)?我深知一?節(jié)準(zhǔn)備充?分的好課?，會(huì)令學(xué)?生和老師?都獲益不?淺。因此?，每天我?都花費(fèi)大?量的時(shí)間?在備課之?上，認(rèn)認(rèn)?真真鉆研?教材和教?法，不滿(mǎn)?意就不收?工。雖然?辛苦，但?事實(shí)證明?這樣辛苦?是值得的?。后來(lái)在?反思中我?漸漸發(fā)現(xiàn)?，其實(shí)聽(tīng)?課也是提?高自身教?學(xué)能力的?一個(gè)好方?法，因?yàn)?年輕老師?只有多聽(tīng)?課才能夠?逐漸積累?經(jīng)驗(yàn)，才?能逐步掌?握那些駕?馭課堂的?方法和技?巧。一?份耕耘就?有一份收?獲。在這?學(xué)期一系?列的校內(nèi)?校外聽(tīng)課?，家長(zhǎng)開(kāi)?放日及教?研組活動(dòng)?的組織和?開(kāi)展等教?學(xué)教研等?活動(dòng)之后?，我無(wú)論?是在自己?日常的教?學(xué)上，還?是在思想?和理念上?都有了新?的突破。?這些不但?對(duì)我的自?信心是一?種無(wú)形的?鼓舞，也?是對(duì)我各?方面能力?的一次次?考驗(yàn)。經(jīng)?過(guò)悉心的?總結(jié)歸納?和不斷地?的嘗試創(chuàng)?新，漸漸?地我己經(jīng)?形成了自?己的一套?行之有效?的教學(xué)方?法。這?學(xué)期我接?受了學(xué)校?課堂教學(xué)?改革的實(shí)?驗(yàn)工作，?在理論上?我積極閱?讀大量書(shū)?籍，觀看?、學(xué)習(xí)大?量的課改?資料，在?實(shí)際操作?中，努力?轉(zhuǎn)變自己?的思想，?逐漸在自?己的班級(jí)?中形成了?“自主、?合作、探?究”的小?組互助式?合作學(xué)習(xí)?模式，同?時(shí)提高了?學(xué)生解決?、分析問(wèn)?題的能力?，極大地?提高了學(xué)?生學(xué)習(xí)的?積極主動(dòng)?性。精?講多練是?我采取的?另一個(gè)鞏?固學(xué)生所?學(xué)知識(shí)的?方法。課?前，我留?給學(xué)生充?足的時(shí)間?進(jìn)行預(yù)習(xí)?，并給予?了方法上?的指導(dǎo)。?在課堂上?，我少講?精講，讓?每位同學(xué)?做好筆記?，掌握知?識(shí)重點(diǎn)難?點(diǎn)，然后?給予他們?更多的時(shí)?間練習(xí)加?以鞏固，?課后留有?適當(dāng)不同?層次的作?業(yè)讓不同?層次的學(xué)?生去練習(xí)?，這樣通?過(guò)精講，?多練，讓?學(xué)生在聽(tīng)?的過(guò)程中?掌握知識(shí)?，在練的?過(guò)程中鞏?固知識(shí)。?同時(shí)，我?又讓每位?同學(xué)準(zhǔn)備?一個(gè)錯(cuò)題?本，在我?每次評(píng)講?習(xí)題的過(guò)?程中，把?他們易錯(cuò)?的習(xí)題和?知識(shí)點(diǎn)重?點(diǎn)記在錯(cuò)?題本上，?以便于平?時(shí)有重點(diǎn)?地去記憶?和理解。?事實(shí)證明?，這一方?法切實(shí)可?行，也行?之有效。?經(jīng)過(guò)了?一個(gè)學(xué)期?的努力，?我不但學(xué)?會(huì)了如何?教育學(xué)生?，更學(xué)會(huì)?了如何愛(ài)?學(xué)生。這?種愛(ài)是了?解，是關(guān)?懷，是尊?重，是信?任。教師?與學(xué)生雖?然處在教?育教學(xué)過(guò)?程中的不?同的地位?，但在人?格上應(yīng)該?是平等的?。所以我?在平日與?孩子們的?交流中，?嘗試著從?他們的心?理發(fā)展特?點(diǎn)出發(fā)，?尊