美術(shù)學(xué)科德育工作總結(jié)

美術(shù)學(xué)科德育工作總結(jié)美術(shù)學(xué)科德育工作總結(jié)

美術(shù)學(xué)科德育工作總結(jié)

美術(shù)學(xué)科，在教育教學(xué)上不僅要傳授好學(xué)生學(xué)問，更重要的是育好人。所以說教育人的方面是非常重要的。因此，德育是當(dāng)前學(xué)校對學(xué)生進(jìn)展素養(yǎng)教育的重點(diǎn)之一。而實(shí)施德育教育途徑許多，其中通過各學(xué)科教學(xué)使德育與教學(xué)相結(jié)合，用學(xué)問本身去吸引、教育、影響學(xué)生是重要的途徑之一。新《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中，激發(fā)學(xué)生制造精神，進(jìn)展美術(shù)實(shí)踐力量，形成根本的美術(shù)素養(yǎng)，陶冶高尚的情操，提高學(xué)生的審美力量，完善人格?！痹谛W(xué)美術(shù)教學(xué)中滲透德育有其必要性和實(shí)效性。如何利用美術(shù)教學(xué)對學(xué)生進(jìn)展德育教育并產(chǎn)生良好效果呢？在教學(xué)中要依據(jù)不同內(nèi)容，對學(xué)生進(jìn)展相應(yīng)的德育教育。如小學(xué)美術(shù)教學(xué)大致可以分為“觀賞課”、“繪畫課”、“工藝課”、等。

首先，在觀賞課中滲透德育。美術(shù)觀賞課對學(xué)生思想意志、情感有很大的影響,而思想、意志、情感是德育的重要組成局部?！懊朗堑赖碌募儍簟⒕褙S富和體魄健全的有利源泉?！币虼?，通過觀賞美術(shù)作品可以對學(xué)生進(jìn)展思想教育。小學(xué)美術(shù)課本安排有觀賞課，觀賞課的內(nèi)容包含許多，有繪畫、草編、漫畫與動(dòng)漫、臉譜、年畫、泥塑、建筑等。通過讓學(xué)生觀賞這些作品，在教師生動(dòng)的講解中，讓小學(xué)生幼小的心靈感受宏大祖國的悠久歷史、絢爛文化以及民間藝術(shù)的美麗和膚淺。經(jīng)過教師的指導(dǎo)，增加學(xué)生的民族驕傲感，培育學(xué)生喜愛祖國、喜愛藝術(shù)的良好思想品行，培育學(xué)生愛清潔、愛勞動(dòng)的好習(xí)慣，培育學(xué)生安康的審美觀念和審美力量，陶冶高尚的道德情操。其次，在繪畫課中滲透德育。小學(xué)美術(shù)教材中繪畫課較多，有的課對學(xué)生進(jìn)展的思想品德教育的內(nèi)容顯而易見，有的則并不明顯。這就需要教師仔細(xì)鉆研教材，挖掘出思想品德教育的材料。讓學(xué)生先總結(jié)方形的外型特點(diǎn)：四條直邊，四個(gè)直角，方方正正。然后告知學(xué)生做人也要站得正，行得直，堂堂正正，穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)，踏踏實(shí)實(shí)；讓學(xué)生受到愛家鄉(xiāng)、愛父老鄉(xiāng)親的教育；讓學(xué)生理解美與丑、善與惡、榮與辱、對與錯(cuò)的真正內(nèi)涵，形成良好的性格品質(zhì)，在繪畫中思想也得到了升華。

再次，在工藝課中滲透德育。工藝制作的種類許多，有折紙、紙塑、樹葉拼貼畫、布貼、泥塑等工程，占美術(shù)課內(nèi)容的40%左右，在工藝制作中，不僅要教學(xué)生制作原理和制作方法，還要對學(xué)生進(jìn)展愛藝術(shù)、愛勞動(dòng)及愛集體的高尚情操的培育。通過用顏色紙剪貼風(fēng)景，對學(xué)生進(jìn)展喜愛祖國大好河山的教育，同時(shí)在動(dòng)手制作過程中，使學(xué)生懂得勞動(dòng)制造了物質(zhì)財(cái)寶和精神財(cái)寶，我們四周的一切都是勞動(dòng)人民用雙手辛勤制造的，為了更加幸福、絢爛的明天，我們應(yīng)當(dāng)愛勞動(dòng)、愛人民、愛藝術(shù)，刻苦學(xué)習(xí)，運(yùn)用我們學(xué)到的學(xué)問，動(dòng)手制造美妙將來。

最終，在美術(shù)的實(shí)際運(yùn)用活動(dòng)中滲透德育。在美術(shù)教學(xué)中，要組織一系列的活動(dòng)，讓學(xué)生把所學(xué)的學(xué)問運(yùn)用到實(shí)踐中去。如通過“折紙競賽”、“美化生活小能手”等活動(dòng)，培育學(xué)生勤動(dòng)手、勤思索、善觀看的好習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生熟悉生活、美化生活的情感。通過它的藝術(shù)形象和色調(diào)從中享受歡樂，到達(dá)陶冶情趣、美化生活的目的。兒童的心靈是最敏感的，它是為承受一切美妙的東西而放開的。因此，小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的德育滲透是在進(jìn)展學(xué)問傳授、力量培育的同時(shí)進(jìn)展的，它會(huì)起到“潤物細(xì)無聲”的奇妙作用，不亞于一切思想品德課的滲透?？傊掠谝粋€(gè)人所具備的根本素養(yǎng)中的地位和作用是極其重要的。我們現(xiàn)在培育的學(xué)生是跨世紀(jì)的建立者和接班人，因此，小學(xué)美術(shù)教學(xué)中必需注意德育滲透，讓祖國的花朵在美術(shù)課的小搖籃里健壯成長。

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美術(shù)學(xué)科德育滲透總結(jié)

對于思想品德正處于形成和進(jìn)展初期的小學(xué)生來說，不管教師在教學(xué)工作中是否注意德育滲透，這方面的滲透總是或多或少地作用于學(xué)生。特殊是美術(shù)學(xué)科，由于它與豐富的直觀形象直接關(guān)聯(lián)，因而修養(yǎng)了人與人、人與社會(huì)、人與自然等方方面面的道德關(guān)系、情感關(guān)系、認(rèn)知關(guān)系、行為關(guān)系而使該學(xué)科的德育滲透更為廣泛、詳細(xì)。美術(shù)教師本人也必定會(huì)有意、無意地從思想品德、情感、行為上對學(xué)生產(chǎn)生影響。問題在于，這種教育和影響是正面的還是負(fù)面的，對兒童的思想品德及身心進(jìn)展、對社會(huì)是有益的或是無益的甚至是有害的。即使是一個(gè)思想品德修養(yǎng)良好的教師，假如沒有把握好德育的度，不能正確的運(yùn)用教育原則和方法，這種教育的結(jié)果，往往不僅是無益的，更有可能是有害的。從教學(xué)的詳細(xì)實(shí)踐動(dòng)身，我試圖就小學(xué)美術(shù)教學(xué)中德育滲透的詳細(xì)途徑和方法進(jìn)展?fàn)幷摗?/p>

我是建立在以下幾個(gè)原則的根底上：

1、美術(shù)教學(xué)不是附屬于德育的，它有自身的教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)，在教學(xué)中決不行喧賓奪主。只能是在傳授專業(yè)學(xué)問和技能的同時(shí)，滲透這種教育，使美術(shù)教學(xué)與德育有機(jī)結(jié)合，不能生搬硬套。教師應(yīng)握準(zhǔn)德育切入的位置、內(nèi)容和時(shí)間的長短。

2、教師應(yīng)以身作則，言行表率。學(xué)生在美術(shù)教學(xué)中受到的各種品質(zhì)、言行、意志的培育，都是通過教師來進(jìn)展的。兒童對事物的熟悉離不開教師的教育引導(dǎo)，教師的一言一行對兒童而言是學(xué)習(xí)的一個(gè)窗口，必定引發(fā)他們非常的關(guān)注。教師要特殊注意自我教育與提高自己的修養(yǎng)，建樹良好的典范形象。

3、德育滲透要聯(lián)系兒童實(shí)際。依據(jù)兒童的心理狀況、生活實(shí)踐及其對真、善、美的樸實(shí)的熟悉根底，聯(lián)系身邊發(fā)生的各種現(xiàn)象，將德育滲透奇妙地融合在統(tǒng)一的教學(xué)過程中。他們是一個(gè)整體，不能將它們割裂對立，并要遵照循序漸進(jìn)和刺激學(xué)習(xí)興趣的原則，以生動(dòng)、形象的正面