(新教材)教科版四年級(jí)上冊(cè)科學(xué)：16聲音的高與低教案

〔教材〕教科版四年級(jí)上冊(cè)科學(xué)：1.6聲音的高與低教案課 題 6聲音的高與低 課時(shí) 日期發(fā)出的聲音就越高，物體振動(dòng)的越慢，發(fā)出的聲音就越低。2、通過(guò)敲擊鋁片琴、吹奏口琴等試驗(yàn)，探究凹凸不同的聲音是怎樣產(chǎn)生教學(xué)目標(biāo)

的。之間的關(guān)系。4、學(xué)會(huì)小組之間的合作探究與爭(zhēng)論溝通，懂得合作的重要性。教學(xué)重點(diǎn)

究聲音凹凸的變化與物體振動(dòng)程度之間的關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)通過(guò)試驗(yàn)探究聲音凹凸的變化與物體振動(dòng)之間的關(guān)系。教學(xué)預(yù)備多媒體課件、鋁片琴、口琴、鋼尺等。教學(xué)過(guò)程 旁注一、聚焦同之處。教師引導(dǎo)：我們四周處處存在著聲音，這些聲音有的高，有的低，這些6二、探究探究這個(gè)問(wèn)題。試驗(yàn)一：敲擊鋁片琴提出試驗(yàn)要求，了解試驗(yàn)方法的聲音是怎樣產(chǎn)生的，與鋁片琴的構(gòu)造有什么關(guān)系。鋁片琴的有什么關(guān)系？并爭(zhēng)論凹凸不同的聲音是怎樣產(chǎn)生的？與鋁片的長(zhǎng)短有關(guān)。試驗(yàn)二：吹奏口琴又與什么有關(guān)系呢？出示口琴，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀看口琴的簧片。與口琴中的簧片有什么關(guān)系呢？發(fā)出的聲音越高。也就是說(shuō)，口琴聲音的凹凸與簧片的長(zhǎng)短有關(guān)。試驗(yàn)三：探究鋼尺的聲音凹凸與鋼尺振動(dòng)的快慢之間的關(guān)系題。出的聲音會(huì)有什么轉(zhuǎn)變？振動(dòng)的快慢有什么變化？5-610-1115-1620-21振動(dòng)長(zhǎng)度的變化挨次依次進(jìn)展試驗(yàn)，并確定能清楚的聽(tīng)到4種凹凸不同的聲音，如此反復(fù)試驗(yàn)三次以上，再用“高記錄和描述。試驗(yàn)要領(lǐng)：45-610-1115-1620-21要依據(jù)鋼尺伸出桌面的長(zhǎng)度，依次進(jìn)展試驗(yàn)。每種狀況反復(fù)進(jìn)展三次試驗(yàn)，并且完成試驗(yàn)記錄。學(xué)生分小組進(jìn)展試驗(yàn)，教師巡察，了解學(xué)生試驗(yàn)狀況并相機(jī)指導(dǎo)。全班溝通論。三、研討凹凸與物體振動(dòng)之間的關(guān)系嗎？音越高，鋼尺振動(dòng)得越慢，發(fā)出的聲音越低。聲音的凹凸可以用音高來(lái)描述，物體振動(dòng)的越快，發(fā)出的聲音就越高，物體振動(dòng)的越慢，發(fā)出的聲音就越低。物體有什么特點(diǎn)？說(shuō)理由。預(yù)設(shè)：四、課堂總結(jié)四、課堂總結(jié)們將試著讓琴弦發(fā)出凹凸不同的聲音，課后請(qǐng)大家認(rèn)真預(yù)習(xí)。教學(xué)反思〔〔讓弦發(fā)出凹凸不同的聲音單元一單元學(xué)科科學(xué)年級(jí)四年級(jí)教科1.7聲教案課題科學(xué)概念目標(biāo)：物體的長(zhǎng)短、粗細(xì)不同，發(fā)出聲音的凹凸也就不同:短而細(xì)的物體發(fā)出的聲音高，長(zhǎng)而粗的物體發(fā)出的聲音低?？茖W(xué)探究目標(biāo)：學(xué)習(xí) 1.能對(duì)要爭(zhēng)論的問(wèn)題進(jìn)展假設(shè)，并說(shuō)明理由。目標(biāo) 2.在反復(fù)的觀看中驗(yàn)證白已的假設(shè)，解決要爭(zhēng)論的問(wèn)題?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)：對(duì)身邊的事物布滿奇異,并情愿通過(guò)科學(xué)的方法去覺(jué)察問(wèn)題?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)：科學(xué)技術(shù)可以轉(zhuǎn)變我們的生活,使我們的生活變得更驚奇。物體的長(zhǎng)短、粗細(xì)不同，發(fā)出聲音的凹凸也就不同:短而細(xì)的物體發(fā)出的聲音高，長(zhǎng)而粗的物重點(diǎn)體發(fā)出的聲音低。難點(diǎn) 在反復(fù)的觀看中驗(yàn)證白已的假設(shè)，解決要爭(zhēng)論的問(wèn)題。教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖課聚焦播放小提琴、吉他、古箏樂(lè)器演奏；提問(wèn)：你知道二胡、小提琴、吉他、古箏等樂(lè)器是怎樣發(fā)出聲音的嗎？二胡是最常見(jiàn)的民間樂(lè)器，有兩根琴弦，分里弦和外弦，依靠琴弓與弦的摩擦發(fā)出聲音。吉他是一種彈撥樂(lè)器，通常有六條弦，外形與小提琴相像，依靠手指或撥片彈撥弦發(fā)出聲音。小提琴是一種弦樂(lè)器，總共有四根弦，依靠琴弓與弦的摩擦發(fā)出聲音。古箏屬于彈撥樂(lè)器，目前古箏多為21根弦，依靠手指彈撥發(fā)出聲音。提問(wèn)：像二胡、小提琴、吉他、古箏等樂(lè)器，是靠弦的振動(dòng)發(fā)出凹凸不同的聲音的，弦的音高和哪些因素有關(guān)呢?

觀看視頻學(xué)生依據(jù)生活閱歷答復(fù)猜測(cè)答案

通過(guò)觀看視頻以及對(duì)樂(lè)器發(fā)出聲音的了解，準(zhǔn)時(shí)提出要解決的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)琴弦粗細(xì)、長(zhǎng)短、松緊的不同，思考這些因素是否與弦的音高有關(guān)。觀看琴弦的粗細(xì)、松緊，以及琴弦振動(dòng)局部的長(zhǎng)短變化，來(lái)找出影響弦的音高的因素?！舶鍟?shū)課題〕科學(xué)探究1.選定一種弦樂(lè)器，爭(zhēng)論要解決的問(wèn)題

通過(guò)這一局部，先選定你要進(jìn)展探究的樂(lè)器，再認(rèn)真觀看它的弦。找一找相關(guān)因素，推想音高變化可能存在的規(guī)律

選擇要爭(zhēng)論的樂(lè)器

讓學(xué)生們思考解決問(wèn)題的方法，并通過(guò)不斷的驗(yàn)證得出正確的結(jié)論。通過(guò)教師指導(dǎo)，能夠用科學(xué)。推想相關(guān)因素能對(duì)要爭(zhēng)論的問(wèn)題進(jìn)展假設(shè)，并我的推想：①弦越長(zhǎng)，聲調(diào) (越高越低)，音高越 (高低)。②弦越緊，聲調(diào) (越高越低)，音高越 (高低)。③弦越粗，聲調(diào) (越高越低)，音高越 (高低)。在弦樂(lè)器上反復(fù)試彈，聽(tīng)聽(tīng)其音高是否發(fā)生變化。設(shè)計(jì)能讓弦的音高發(fā)生連續(xù)變化的方案播放視頻《探究音調(diào)與琴弦的關(guān)系》

推想結(jié)果觀看視頻

說(shuō)明理由。方案一：琴弦的長(zhǎng)短可能會(huì)影響弦的音高變化。試驗(yàn)材料：一把吉他〔以吉他為例〕試驗(yàn)步驟：在保證弦的松緊程度不變的狀況下，選擇其中一根琴弦，左手按住琴弦的不同位置，按試驗(yàn)步驟完成使其振動(dòng)的局部越來(lái)越短，同時(shí)右手撥動(dòng)琴弦，試驗(yàn)內(nèi)容識(shí)別音高的變化。試驗(yàn)記錄：做好試驗(yàn)記錄試驗(yàn)分析：琴弦振動(dòng)的局部越長(zhǎng)，說(shuō)明弦變長(zhǎng)了，其振動(dòng)頓率變慢，音高變低；琴弦振動(dòng)的局部越短，說(shuō)明

驗(yàn)證琴弦的長(zhǎng)短可能會(huì)影響弦的音高變化。弦變短了，其振動(dòng)頻率變快，音高變高。試驗(yàn)結(jié)論：

對(duì)試驗(yàn)記錄進(jìn)展分析并得出結(jié)論同一根弦，弦越長(zhǎng)，振動(dòng)頻率越慢，音高越低；弦越短，振動(dòng)頻率越快，音高越高。方案二：琴弦的松緊可能會(huì)影響弦的音高變化。試驗(yàn)材料：一把吉他〔以吉他為例〕

驗(yàn)證琴弦的松緊可能會(huì)影響弦的試驗(yàn)步驟：在保證弦的長(zhǎng)短不變的狀況下，用弦鈕不斷地轉(zhuǎn)變琴弦的松緊，同時(shí)撥動(dòng)琴弦，認(rèn)真地聽(tīng)其音高的變化。試驗(yàn)記錄：

按試驗(yàn)步驟完成試驗(yàn)內(nèi)容做好試驗(yàn)記錄

音高變化試驗(yàn)現(xiàn)象：撥漸漸拉緊的琴弦，琴弦的音高會(huì)隨著琴弦的拉緊而上升，琴弦的振動(dòng)頻率也會(huì)越來(lái)越快。試驗(yàn)分析：我們通過(guò)撥漸漸拉緊的琴弦覺(jué)察，松的弦振動(dòng)頻

對(duì)試驗(yàn)記錄進(jìn)展分析并得出結(jié)論試驗(yàn)結(jié)論：同一根弦，弦越松，振動(dòng)頻率越慢，音高越低；弦越緊，振動(dòng)頻率越快，音高越高。方案三：琴弦的粗細(xì)可能會(huì)影響弦的音高變化。試驗(yàn)材料：一把吉他〔以吉他為例〕

驗(yàn)證琴弦的粗細(xì)可能會(huì)影響弦的試驗(yàn)步驟：在保證弦的長(zhǎng)短松緊程度不變的狀況下，手指在多根弦上連續(xù)撥動(dòng)，認(rèn)真聽(tīng)其音高的變化。試驗(yàn)記錄：

按試驗(yàn)步驟完成試驗(yàn)內(nèi)容做好試驗(yàn)記錄

音高變化。試驗(yàn)現(xiàn)象：當(dāng)我們由粗到細(xì)撥動(dòng)琴弦時(shí)，琴弦音高變化是由低到高；當(dāng)我們由細(xì)到粗撥動(dòng)琴弦時(shí)，琴弦音高變化是由高到低。試驗(yàn)分析：我們通過(guò)撥相細(xì)不同的琴弦覺(jué)察，粗的弦發(fā)出的

對(duì)試驗(yàn)記錄進(jìn)展分析并得出結(jié)論當(dāng)琴弦發(fā)出的音凹凸時(shí)，琴弦振動(dòng)得較慢；當(dāng)琴弦發(fā)出的音高高時(shí)，琴弦振動(dòng)得較快。試驗(yàn)結(jié)論：粗細(xì)不同的弦，弦越粗，振動(dòng)頻率越慢，音高越低；弦越細(xì)，振動(dòng)頻率越快，音高越高。我的推想：總結(jié)：同一根弦：弦越長(zhǎng)，振動(dòng)頻率越慢，音高越低；弦越短，振動(dòng)頻率越快，音高越高。弦越松，振動(dòng)頻率越慢，音高越低；弦越緊，振動(dòng)頻率越快，音高越高。長(zhǎng)短松緊一樣，粗細(xì)不同的弦：弦越粗，振動(dòng)頻率越慢，音高越低；弦越細(xì)，振動(dòng)頻率越快，音高越高。觀看視頻播放視頻《探究音調(diào)與琴弦的關(guān)系》作業(yè)布置完成同步練習(xí)題觀看視頻播放視頻《探究音調(diào)與琴弦的關(guān)系》作業(yè)布置完成同步練習(xí)題課后作業(yè)課堂小結(jié)通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了物體的長(zhǎng)短、粗緊、細(xì)的物體發(fā)出的聲音高，長(zhǎng)、松、粗的物體發(fā)出的聲音低。能在反復(fù)的觀看中驗(yàn)證自己的假設(shè)，解決要爭(zhēng)論的問(wèn)題。思考小結(jié)內(nèi)容，穩(wěn)固學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)。板書(shū)1.7讓弦發(fā)出凹凸不同的聲音物體的長(zhǎng)短、粗細(xì)、松緊不同，發(fā)出的聲音的凹凸也就不同；短、緊、細(xì)的物體發(fā)出的聲音高；長(zhǎng)、松、粗的物體發(fā)出的聲音低。板書(shū)設(shè)計(jì)〔教材〕教科版四年級(jí)上冊(cè)科學(xué)：1.6聲音的高與低練習(xí)題一、填空。聲音的 可以用音高來(lái)描述，音高是由物體振動(dòng)的 打算的。振動(dòng)越快，發(fā)出的聲音就 ；振動(dòng)越慢，發(fā)出的聲音就 單:赫茲〔，它表示物體一秒鐘振動(dòng)的 。聲音的凹凸與發(fā)聲物體的長(zhǎng)短、 等因素有關(guān)。在撥動(dòng)鋼尺時(shí)，轉(zhuǎn)變尺子伸出桌面的 會(huì)轉(zhuǎn)變，由于尺子振動(dòng)的 轉(zhuǎn)變了。尺子伸出桌面 發(fā)出的聲音 尺子伸出桌面 發(fā)出的聲音 。二、選擇。1〔 〕使橡皮筋發(fā)出的聲音高。A.把橡皮筋拉開(kāi)撥動(dòng) B.拉松一點(diǎn) C.把橡皮筋用力搓A.越來(lái)越高B.越來(lái)越低〔3A.越來(lái)越高B.越來(lái)越低〔3〕如圖，鋁片琴〔C.不變〕〔〕的音低。A.左邊B.右邊C.中間〔4〕敲擊下面的杯子，能發(fā)出高音的是〔?！?〕要使小提琴發(fā)出的聲音的音調(diào)變高，應(yīng)實(shí)行的方法是〔。A.放松琴弦 B.拉緊琴弦 弦線的長(zhǎng)度三、試驗(yàn)探究皮筋離開(kāi)鉛筆盒面。撥動(dòng)橡皮筋，觀看橡皮筋的振動(dòng)及聲音的變化。把兩支鉛筆間的橡皮筋放松一點(diǎn)，撥動(dòng)時(shí)橡皮筋振動(dòng)的速度變 。把兩支鉛筆間的橡皮筋拉緊，撥動(dòng)時(shí)橡皮筋振動(dòng)的速度變 。試驗(yàn)說(shuō)明:聲音的凹凸與 有關(guān)。四、以小組為單位，探究通過(guò)轉(zhuǎn)變尺子伸出桌面的長(zhǎng)度，尺子發(fā)出的音高的變化。尺子伸出桌我的推想尺子伸出桌我的推想我聽(tīng)到的我看到的〔厘米〕音高振動(dòng)的快慢音高振動(dòng)的快慢8高快高快12較高較快較高較快16較低較慢較低較慢20低慢低慢音高的變化規(guī)律：尺子伸出桌面越長(zhǎng)，振動(dòng)的越，音高越。尺子伸出桌面越短，振動(dòng)的越，音高越。五、培優(yōu)訓(xùn)練序。序。聲音由低到高排序： 。六、在圖中用“高→低“或“低→高”來(lái)表示聲音的變化規(guī)律。通過(guò)比較，我覺(jué)察聲音是由物