英語聽課評語優(yōu)缺點

英語聽課評語優(yōu)缺點英語聽課評語優(yōu)缺點1

1、留意連接，擅長質(zhì)疑。開頭復(fù)習(xí)了已學(xué)過的各種節(jié)日，然后利用黃金時間立刻進行主要學(xué)問的學(xué)習(xí)，緊扣本節(jié)課的重點—Festivals，新舊學(xué)問連接自然。依靠多媒體技術(shù)，整合教學(xué)資源。

2、課堂設(shè)計新奇，任務(wù)性強。李老師在組織同學(xué)練習(xí)句型whatdoyoudoatEaster？制造性地設(shè)計了一個貼近同學(xué)實際的教學(xué)活動-——“做一做，玩一玩，說一說”。吸引和組織他們樂觀參加。老師將同學(xué)們分成若干組，提前為各組預(yù)備了一乒乓球（當(dāng)作蛋）和大量彩筆，讓同學(xué)一起合作畫出自己的巧克力蛋，各組把畫好的巧克力蛋交給老師。

3、老師教學(xué)基本功扎實，能夠正確使用英語進行教學(xué)，語言清楚，表達精確?????。教學(xué)態(tài)度真誠，師生關(guān)系融洽。在教學(xué)內(nèi)容方面，也比較豐富，嘗試以同學(xué)為主體，寓學(xué)于樂。有自己的獨到之處，讓同學(xué)或老師們記憶深刻，久久不忘。

4、老師在語言表達，語調(diào)掌握，課堂組織上的表現(xiàn)極其精彩，值得我們學(xué)習(xí)。這節(jié)課教學(xué)目標達成，教學(xué)效果很好，同學(xué)和聽課老師都跟著教學(xué)思路，學(xué)到了東西。由于x老師與同學(xué)沒有時間接觸，同學(xué)對軟件操作生疏，再有時間的緣由，人工智能嘗試的環(huán)節(jié)未能深化，我想這部分內(nèi)容可以縮減，作為課后嘗試。

5、本課預(yù)備得很細心，語言表達和課程設(shè)計都很精彩。課堂容量大，結(jié)構(gòu)緊湊，達成教學(xué)目標。導(dǎo)入部分特別好，能激發(fā)同學(xué)愛好，也緊扣本課主題課堂組織有條理，思路清楚，語言自然，讓人有如沐春風(fēng)的感覺?？偟膩碚f，這節(jié)課不虛此行。

英語聽課評語優(yōu)缺點2

1、xx老師的這節(jié)課，容量大、節(jié)奏快、效率高，充分體現(xiàn)了以老師為主導(dǎo)，以訓(xùn)練為主線，體現(xiàn)了六種要求進課堂，體現(xiàn)了老師教學(xué)方式與同學(xué)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。使課堂成為情感的課堂，喚醒了同學(xué)的學(xué)習(xí)欲望；成為互動的課堂，同學(xué)主動參加，自主學(xué)習(xí)，師生共同探討。本節(jié)課張老師讓同學(xué)多了一分靈動，讓學(xué)習(xí)更為主動；多了一分活潑，讓教學(xué)布滿活力；更多了一分趣味和敬重，營造了一種身心解放、思維開放、共性奔放的教學(xué)場景，建構(gòu)起一種互動、體驗、歡樂的多元課堂。

2、本節(jié)課x老師運用信息技術(shù)為同學(xué)創(chuàng)設(shè)生動真實的教學(xué)情景，同時新奇美觀的生日圖片、美麗悅耳的音樂，讓同學(xué)有身臨其景的感覺，讓同學(xué)感到英語就在身邊，大大地激發(fā)了學(xué)習(xí)愛好，調(diào)動了同學(xué)的參加樂觀性，同時也節(jié)約了時間，培育了同學(xué)敢于探究和制造的精神，促進了英語高效課堂的`形成。

3、教學(xué)過程中最活躍的是師生關(guān)系，而良好的師生關(guān)系對供應(yīng)課堂教學(xué)效率起著樂觀的促進作用。教學(xué)中，x老師真心地走進同學(xué)，真情地親近同學(xué)，深化地了解同學(xué)，敬重同學(xué)的個人閱歷、感情或意見。樂觀構(gòu)建融洽、民主、公平、和諧的師生關(guān)系，給同學(xué)一種親和力，形成民主、和諧的教學(xué)氣氛，使同學(xué)能在一個歡快、和諧、寬松的良好氛圍里學(xué)習(xí)。從而激發(fā)他們的愛好和動機。這樣同學(xué)才能放開手腳，人人參加，樂觀展現(xiàn)，學(xué)會溝通，學(xué)會討論，擅長傾聽，營造陽光、和諧、高效的課堂。

4、本節(jié)課，老師依據(jù)同學(xué)的實際，對短文中同學(xué)不理解的短語、句子LookatOnebyoneIthadthemouthsoftheyear進行了適時點撥，重點講解，是精講落到了實處。同時，本節(jié)課張老師以訓(xùn)練為主線，設(shè)計了多種練習(xí)，課堂開頭的問答題，課堂結(jié)束的推斷題、選擇題等，題題緊扣目標，題題熬煉力量。多種形式的練習(xí)，讓同學(xué)鞏固了新知，開闊了視野，把握了做題方法。有效的培育了同學(xué)的聽說讀寫力量。

5、贊揚如陽光，批判如利劍。數(shù)生十過，不如獎生一功。作為一名老師，要觀賞同學(xué)，真誠的贊揚同學(xué)，要把愛化為涓涓細流，灌注到每個教學(xué)細節(jié)中，從而使每一個同學(xué)精神細胞里多一份名貴。本節(jié)課x老師讓確定和贊揚的聲音貫穿了整個課堂，Good、Verygood、Great、同學(xué)的掌聲等激勵貫穿整個課堂，既給千里馬以陽光，又給丑小鴨以雨露。讓同學(xué)在觀賞中體驗到勝利的歡樂，體驗到學(xué)習(xí)英語的愛好，從而以更加飽滿地精神狀態(tài)樂觀地投入到學(xué)習(xí)中。

英語聽課評語優(yōu)缺點3

1、老師口語流利，發(fā)音標準，語言基本功扎實，可見老師對教材吃的很透徹，備課充分。

2、老師教態(tài)自然，有時協(xié)作手勢，有親和力，老師指令明確、到位，擅長啟發(fā)同學(xué)，因人而異，因材施教。

3、教學(xué)亮點：老師的教學(xué)機靈，特殊是擅長抓住細節(jié)，到處體現(xiàn)二期課改目標，以同學(xué)為本，與同學(xué)“零”距離，如開頭有一同學(xué)答不出，老師并未放棄，后經(jīng)過反復(fù)啟發(fā)誘導(dǎo)，同學(xué)答出landscape一詞；再如一同學(xué)說的英語諺語“hewhodoesn’treachthegreatwallisnotatrueman.”極好，但許多同學(xué)并沒在意，老師有意裝作沒聽清晰，卻有意讓同學(xué)再復(fù)述一遍，還有一同學(xué)答出rainbow一詞，老師立即表揚“imaginative”等等，全部這些，都給同學(xué)以極大的鼓舞和信念，這正是該老師最勝利之處，特別值得廣闊一線老師學(xué)習(xí)。所以說老師的理念非常重要，由于它打算了教學(xué)行為。

4、依據(jù)同學(xué)的年齡特征和本課的特點，從培育同學(xué)的語言力量入手，鼓舞同學(xué)用學(xué)過的句型學(xué)會詢問伴侶，家庭成員及老師的一些狀況，用嬉戲，介紹，問與答等多種活動激發(fā)學(xué)習(xí)樂觀性，通過層層深化的學(xué)習(xí)活動，關(guān)心同學(xué)調(diào)用原有的學(xué)問，培育同學(xué)的思維與使用英語的力量.

5、新課導(dǎo)入將同學(xué)的心理活動引入到一個新的學(xué)問情境——Children‘sDay，讓同學(xué)對所要學(xué)習(xí)的學(xué)問產(chǎn)生熟悉上的需要。同學(xué)觀賞著生動的電腦畫面，聽著美麗悅耳的歌曲，以無比喜悅的心情進入英語課堂，促使同學(xué)樂觀主動地進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。通過FreeTalk貼近生活，讓同學(xué)產(chǎn)生共鳴。

英語聽課評語優(yōu)缺點4

1、整堂課的教學(xué)設(shè)計符合高中同學(xué)的實際和教學(xué)內(nèi)容的需要，教學(xué)各環(huán)節(jié)過渡自然，從開頭Freetalk導(dǎo)入課文，通過圖片啟發(fā)提問到Quiz測試，再到詞匯Paraphrase和Reading閱讀、Dialogue對話、Discussion爭論，完全符合同學(xué)認知水平。

2、設(shè)計有層次、有深度，特殊是反饋形式多樣，可見該老師花費了不少心思，如小測試、詞匯解釋、提問、填空、對話、猜測等設(shè)計有坡度，并且都是為了一個共同的教學(xué)目標。

3、教學(xué)方法到處體現(xiàn)以同學(xué)為本，如注意對同學(xué)的語言只是檢測（詞匯學(xué)習(xí)時注意部分同學(xué)的單詞拼寫力量），爭論時分為xx組、xx組等，充分敬重同學(xué)意愿和共性差異。

4、因老師的教學(xué)設(shè)計有新意，同學(xué)始終保持良好學(xué)習(xí)心態(tài)。在獲得學(xué)問的同時，思維力量也得到了熬煉，我粗略統(tǒng)計了一下，該堂課中，同學(xué)自主活動時間達2/3左右，學(xué)習(xí)愛好高漲，課堂氣氛熱鬧，參加面廣，體現(xiàn)出同學(xué)樂于探究、樂于參加的精神，如有一位同學(xué)自己還預(yù)備了圖片，預(yù)備補充，真可謂意猶未盡。

5、老師的教學(xué)機靈，特殊是擅長抓住細節(jié)，到處體現(xiàn)二期課改目標，以同學(xué)為本，與同學(xué)“零”距離，如開頭有一同學(xué)答不出，老師并未放棄，后經(jīng)過反復(fù)啟發(fā)誘導(dǎo)，同學(xué)答出landscape一詞；再如一同學(xué)說的英語諺語“Hewhodoesn’treachtheGreatWallisnot