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文檔簡介

硯寡與例研究理論始于觀察,觀繁慘透理論庫恩為什么要進行課堂觀察與課例研究L。影焦課堂明程改革實施—課例研究可以引導(dǎo)教師一步步走進新課程提髙質(zhì)量落實一實現(xiàn)輕負擔、高質(zhì)量、重實效的有力抓手專業(yè)成長歷練解決當前骨干教師、教研員青黃不接矛盾2。中介技術(shù)一理念轉(zhuǎn)化為行為的橋梁,操作性的理論3教師學(xué)習特點教學(xué)藝術(shù)是實踐智慧,教師知識是情境知識,教師經(jīng)驗要靠課例來積累,來傳遞,來提升4。改進教研從經(jīng)驗直覺走向科學(xué)規(guī)范的研究(提出間定主題、組織團隊、制定計劃、查閱文獻、搜集資料、析數(shù)據(jù)、提煉觀點、撰寫報告),使教研活動更加豐富、深刻、民主,充滿創(chuàng)造的活力L舒爾曼論救師職業(yè)生涯與知結(jié)構(gòu)變化專家教師經(jīng)驗教師職初教師原理知識(學(xué)科的原理、規(guī)則,一般教學(xué)法知識)案例知識(學(xué)科教學(xué)的特殊案例、個別經(jīng)驗)策略知識(運用原理于案例的策略,核心是反思)于聽取不同的聲音個人能夠?qū)δ硞€問題有所知的唯一辦法是聽不同的人對這個問題所提出的不同意見,了解具有不同思維特點的人是如何使用不同的方法來探究這個問題的。所有有智慧的人都是通過這種途徑獲得其智慧的。人的智力的本質(zhì)決定了只有這種方法才能使人變得聰明起來約翰·斯圖爾特·密爾《自由論》國剴標大學(xué)辱的磲敦學(xué)鞏察什么是專業(yè)背景下的課堂觀察?科學(xué)的觀察,記錄和關(guān)注關(guān)鍵教學(xué)事件(現(xiàn)場觀察記錄與觀看分析錄像帶相結(jié)合)就課堂的具體過程進行分析和討論,得出結(jié)論,對照課前制定的教學(xué)

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