2023年幼兒園教師編制考試仿真模擬試卷及答案(三套)

2023年幼兒園教師編制考試仿真模擬試卷及答案〔共三套〕2023年幼兒園教師編制考試仿真模擬試卷及答案〔一〕一、單項(xiàng)選擇題〔在以下每題四個(gè)選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題意的，將其選出并20題，每題1分，共20分〕1．中國(guó)第一所稚嫩教育試驗(yàn)中心是〔〕A．燕子磯幼 B．南京鼓樓 C．湖北省立 D．河北稚嫩稚園 稚嫩園 稚嫩園 園主見(jiàn)教育要與兒童天性的自然進(jìn)展全都起來(lái)的教育家是〔〕夸美紐斯 C．福祿貝爾 齊盧梭 D．裴斯泰洛3．在同一時(shí)間內(nèi)把留意指向于不同對(duì)象與活動(dòng)上屬于〔〕留意廣度 C．留意穩(wěn)定 D．留意轉(zhuǎn)移留意安排 性進(jìn)展適宜性包括兩層含義：一是年齡適宜性，二是〔〕A．個(gè)體適宜 B．性別適宜 C．共性適宜 D．身體適宜性 性 性 性5．兒童最先把握的詞性為〔〕A．名詞 B．動(dòng)詞 C．形容詞 D．代詞6．現(xiàn)代社會(huì)初期，學(xué)前教育的主要目標(biāo)是〔〕A．不限于看護(hù)兒童，對(duì)兒童施行促進(jìn)其身心進(jìn)展的教育B．以進(jìn)展兒童智力為中心C．促進(jìn)兒童身體、心情、智能和社會(huì)性的全面進(jìn)展D．為工作的母親照管兒童提倡教育要適合孩子的“敏感期”的教育家是〔〕蒙臺(tái)梭利 B．盧梭 C．福祿貝爾 D．杜威陶行知批判20世紀(jì)初在中國(guó)各大城市的幼兒教育機(jī)構(gòu)存〔三大弊病。A．外國(guó)病、花錢病、富貴病 B．城市病、外國(guó)病、富貴病C．讀書(shū)病、外國(guó)病、花錢病 D．城市病、讀書(shū)病、外國(guó)病學(xué)前幼兒美育的重點(diǎn)在于培育兒童〔〕覺(jué)察美、賞識(shí)美的力氣 B．表現(xiàn)美的技能C．鑒賞美的力氣 10．學(xué)前教育過(guò)程中最根本的、最重要的人際關(guān)系是〔〕A．教師與兒童的關(guān)系 B．教師與家長(zhǎng)的關(guān)系C．教師與教師的關(guān)系 D．家長(zhǎng)與兒童的關(guān)系1．某中班一次美術(shù)活動(dòng)“畫熊貓，教師制定的目標(biāo)之一是：讓幼兒把握畫和橢圓的技能。這一目標(biāo)屬于幼兒園的〔〕A．中期目標(biāo)B．近期目標(biāo)C．活動(dòng)目標(biāo)D．遠(yuǎn)期目標(biāo)12．與中小學(xué)相比，我國(guó)對(duì)幼兒園課程與教學(xué)治理相對(duì)較松，幼兒教師的勞動(dòng)具有〔〕A．無(wú)意性B．自主性C．任憑性D．被動(dòng)性13．幼兒園的課程與教學(xué)應(yīng)當(dāng)以〔〕A．幼兒已有的閱歷和興趣為根底B．幼兒園現(xiàn)有條件為閾限C．教師的個(gè)人閱歷和教材為根底D．幼兒家長(zhǎng)要求為導(dǎo)向?qū)τ诔跎?、3個(gè)月的嬰兒，應(yīng)供給的玩具和玩耍材料有〔〕A．手工、繪 B．用手穿的 C．顏色鮮亮 D．不倒翁，畫材料 大木珠 的小球 撥浪鼓15．矯正幼兒口吃的主要方法是〔〕親熱關(guān)注 其改正 說(shuō)話嚴(yán)格要求 C．讓幼兒多 D．解除緊急16．將符號(hào)所代表的學(xué)問(wèn)與學(xué)習(xí)者認(rèn)知構(gòu)造中已有的適當(dāng)觀念建立起非人為的和實(shí)質(zhì)性聯(lián)系的學(xué)習(xí)是〔〕機(jī)械學(xué)習(xí) 習(xí) D．覺(jué)察學(xué)習(xí)有意義學(xué) C．承受學(xué)習(xí)17．國(guó)家機(jī)關(guān)依據(jù)法定程序制定公布的具體系統(tǒng)的法律文件被稱為〔〕A．實(shí)體法 B．程序法 C．成文法 D．不成文法18．形式訓(xùn)練說(shuō)的理論根底是〔〕A．人本主義 B．建構(gòu)主義 C．官能心理 D．行為主義學(xué)說(shuō) 學(xué)說(shuō) 學(xué) 學(xué)說(shuō)學(xué)前兒童性別角色進(jìn)展第三階段的特點(diǎn)是〔〕A．開(kāi)頭知道自己的性別 B．自我中心地生疏性別角色C．刻板地生疏性別角色 D．較靈敏地生疏性別角色20．第一個(gè)特地對(duì)學(xué)前教育提出深刻生疏并有系統(tǒng)論述的教育家是〔〕A．亞里士多 B．柏拉圖 D．夸美紐斯德 C．昆體良二、名詞解釋〔6318分〕學(xué)習(xí)類型家園合作角色玩耍行動(dòng)爭(zhēng)論想象危機(jī)期三、簡(jiǎn)答題〔4624分〕10學(xué)校和教師的不作為侵權(quán)行為有哪些表現(xiàn)形式？埃斯沃斯把幼兒的依戀劃分為哪幾種類型？簡(jiǎn)述學(xué)前期獨(dú)生子女社會(huì)性進(jìn)展的突出問(wèn)題。簡(jiǎn)述傳統(tǒng)的氣質(zhì)類型劃分。四、論述題〔21224分〕試述張雪門的幼兒教育思想。試述幼兒園教育的一般原則。五、案例分析〔14分〕某市堅(jiān)持把農(nóng)村型社區(qū)建設(shè)作為推動(dòng)農(nóng)村建設(shè)、統(tǒng)籌城鄉(xiāng)進(jìn)展的重大舉措來(lái)抓，進(jìn)一步改善了農(nóng)村居民住房條件和生活環(huán)境，推動(dòng)了基層農(nóng)村的和諧穩(wěn)定與進(jìn)展。他們?cè)诮ㄔO(shè)型社區(qū)的同時(shí)，配套同步建設(shè)型農(nóng)村社區(qū)效勞中心，農(nóng)村社區(qū)效勞中心規(guī)劃設(shè)有“一園一校一場(chǎng)化健身廣場(chǎng)。結(jié)合所學(xué)學(xué)問(wèn)，分析幼兒園和社區(qū)合作的方式有哪些。一、單項(xiàng)選擇題B【解析】南京鼓樓稚嫩是中國(guó)第一所稚嫩教育試驗(yàn)中心。B【解析】盧梭主見(jiàn)教育要與兒童天性的自然進(jìn)展全都起來(lái)。B【解析】留意安排指在同一時(shí)間內(nèi)把留意指向于不同對(duì)象與活動(dòng)上。A【解析】進(jìn)展適宜性包括年齡適宜性和個(gè)體適宜性。A【解析】?jī)和钕劝盐盏氖敲~。C【解析】現(xiàn)代社會(huì)初期，學(xué)前教育的主要目標(biāo)是促進(jìn)兒童身體、心情、智能和社會(huì)性的全面進(jìn)展。A【解析】蒙臺(tái)梭利提出“敏感期”理論。A【解析】20世紀(jì)初陶行知指出國(guó)內(nèi)的稚嫩園有三大弊?。阂皇峭鈬?guó)病，二是花錢病，三是富貴病。A【解析】幼兒美育不是專業(yè)的學(xué)習(xí)，而是感受美、鑒賞美、表現(xiàn)美和制造美的力氣。A【解析】師幼關(guān)系是學(xué)前教育過(guò)程中最根本的、最重要的人際關(guān)系。C【解析】活動(dòng)目標(biāo)是某次教育活動(dòng)需要達(dá)成的目標(biāo)。B【解析】自主性表達(dá)在我國(guó)對(duì)幼兒園課程和教學(xué)治理相對(duì)輕松。A【解析】幼兒園的課程與教學(xué)應(yīng)當(dāng)以幼兒已有的閱歷和興趣為根底。C【解析】對(duì)于初生～2、3個(gè)月的嬰兒，供給的玩具和玩耍材料應(yīng)為顏色鮮亮的小球。D【解析】解除緊急是矯正幼兒口吃的重要原則性方法。B【解析】有意義學(xué)習(xí)是指將符號(hào)所代表的學(xué)問(wèn)與學(xué)習(xí)者認(rèn)知構(gòu)造中已有的適當(dāng)觀念建立起非人為的和實(shí)質(zhì)性的聯(lián)系。C【解析】成文法主要是指國(guó)家機(jī)關(guān)依據(jù)法定程序制定公布的具體系統(tǒng)的法律文件，也稱制定法。C【解析】官能心理學(xué)是形式訓(xùn)練說(shuō)的理論根底。C【解析】學(xué)前兒童性別角色進(jìn)展第三階段的特點(diǎn)是刻板地生疏性別角色。D【解析】夸美紐斯第一個(gè)特地對(duì)學(xué)前教育提出了深刻生疏并有系統(tǒng)論述。二、名詞解釋1．學(xué)習(xí)類型是個(gè)體對(duì)學(xué)習(xí)情境的一種特別反響傾向或習(xí)慣方式，主要包括認(rèn)知風(fēng)格、學(xué)習(xí)策略、內(nèi)外把握點(diǎn)等。2．家園合作是指幼兒園和家庭〔含社區(qū)〕都把自己當(dāng)作促進(jìn)兒童進(jìn)展的主體，雙方樂(lè)觀主動(dòng)地相互了解、相互協(xié)作、相互支持，通過(guò)幼兒園和家庭的雙向互動(dòng)共同促進(jìn)兒童的身心進(jìn)展。3．角色玩耍是幼兒通過(guò)扮演角色，運(yùn)用想象，制造性地反映個(gè)人生活印象的一種玩耍。4．行動(dòng)爭(zhēng)論是從實(shí)際工作需要中查找課題，在實(shí)際工作過(guò)程中進(jìn)展?fàn)幷摰臓?zhēng)論方法。想象是在人腦中對(duì)已有表象進(jìn)展加工改造而制造形象的過(guò)程。危機(jī)期是指在進(jìn)展的某些年齡時(shí)期，兒童心理常常發(fā)生紊亂，表現(xiàn)出各種否認(rèn)和抗拒的行為，如常與人發(fā)生沖突，違反成人要求等。三、簡(jiǎn)答題〔答案要點(diǎn)〕1〔〕對(duì)學(xué)生身體狀況照看不力；教師對(duì)生病或者受傷學(xué)生搶救不力；在履行職責(zé)中違反工作要求、操作規(guī)程；學(xué)校活動(dòng)組織失職；飲食安全事故；未準(zhǔn)時(shí)向?qū)W生監(jiān)護(hù)人履行告知義務(wù)。2〔〕安全型；回避型；抵抗型。3〔〕任性；依靠性強(qiáng)；自私；不合群；膽小。4〔〕膽汁質(zhì)；多血質(zhì)；粘液質(zhì)；抑郁質(zhì)。四、論述題〔答案要點(diǎn)〕1〔〕稚嫩園行為課程的組織；稚嫩園行為課程的教學(xué)方法；論稚嫩師范的見(jiàn)習(xí)和實(shí)習(xí)。2〔〕敬重兒童的人格尊嚴(yán)和合法權(quán)益的原則；促進(jìn)兒童全面進(jìn)展的原則；面對(duì)全體，重視個(gè)別差異的原則；充分利用兒童、家庭、社會(huì)的教育資源的原則。五、案例分析〔答案要點(diǎn)〕請(qǐng)進(jìn)來(lái)的方式，即幼兒園依據(jù)自身教育的需要利用社區(qū)資源①請(qǐng)社區(qū)里的人員為孩子開(kāi)展活動(dòng)；②利用社區(qū)的物、景和設(shè)施教育孩子；③利用社區(qū)開(kāi)展的活動(dòng)和日常發(fā)生的事情教育幼兒。走出去的方式，即幼兒園與社區(qū)攜手，共同為社區(qū)供給便民教育和效勞①建立兒童活動(dòng)機(jī)構(gòu)；②開(kāi)展流淌幼兒教育效勞；③建立家庭教育輔導(dǎo)站，開(kāi)展指導(dǎo)家庭教育的活動(dòng)；④與社區(qū)聯(lián)手，優(yōu)化社區(qū)環(huán)境的活動(dòng)。2023年幼兒園教師編制考試仿真模擬試卷及答案〔二〕一、單項(xiàng)選擇題〔在以下每題四個(gè)選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題意的，將其選出并20120分〕教育最根本的職能是〔〕培育人才 C．促進(jìn)社會(huì)政治進(jìn)步傳播科學(xué)文化學(xué)問(wèn) D．促進(jìn)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)2．幼兒園對(duì)幼兒實(shí)施的教育包括〔〕A．德、智、體、美、勞諸方面 B．智、德、體、心諸方面C．體、智、德、美諸方面 D．美、心、體、智諸方面《林哈德與葛篤德》是〔〕的教育理論專著?？涿兰~斯 C．裴斯泰洛 D．福祿貝爾盧梭 齊4．3歲以前，腦部的發(fā)育已到達(dá)成人的〔〕左右。A．70% B．80% C．60% D．90%學(xué)前期獨(dú)生子女社會(huì)性進(jìn)展的主要特點(diǎn)是〔〕A．兩極分化 B．不合群 C．膽小 自私6．以下不屬于教育行政法規(guī)名稱的是〔〕A．條例 B．細(xì)則 C．方案 方法7．認(rèn)知遷移理論的代表人物是〔〕A．桑代克 B．羅耶 C．沃爾夫 D．斯皮羅8．奧蘇貝爾認(rèn)為學(xué)校中的學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是〔〕A．有意義的 B．有意義的 C．機(jī)械的發(fā) D．機(jī)械的接覺(jué)察學(xué)習(xí) 承受學(xué)習(xí) 現(xiàn)學(xué)習(xí) 受學(xué)習(xí)9．幼兒詞匯中使用頻率最高的是〔〕A．代詞 B．名詞 C．動(dòng)詞 D．語(yǔ)氣詞10．幼兒教師在語(yǔ)言課上只講故事、音樂(lè)課上只教唱歌、體育課上只做玩耍的做法違反了〔〕教育原則。啟蒙性 性 D．綜合性進(jìn)展適宜 C．活動(dòng)性11．幼兒愛(ài)聽(tīng)表?yè)P(yáng)，不愛(ài)聽(tīng)批判，所以幼兒德育要堅(jiān)持〔〕A．負(fù)面教育 B．全面教育 C．側(cè)面教育 D．正面教育的原則 的原則 的原則 的原則12．眼手〔視觸〕協(xié)調(diào)消滅的主要標(biāo)志是〔〕抓握反射 抓到東西 性摩挲 覺(jué)活動(dòng)伸手能夠 C．手的無(wú)意 D．無(wú)意的觸13．加強(qiáng)2～3歲幼兒的口語(yǔ)訓(xùn)練是遵循個(gè)體身心進(jìn)展的〔〕挨次性 C．階段性 性不平衡性 D．個(gè)別差異14．兒童能區(qū)分上下的年齡是〔〕A．2、3歲 B．4歲 C．5歲 D．7歲15．正常行駛的汽車遇到意外故障的時(shí)候，司機(jī)緊急剎車，此時(shí)他產(chǎn)生的緊急的心情體驗(yàn)屬于〔〕A．熱忱 B．心境 C．應(yīng)激 D．激情與生活愿望相結(jié)合并指向?qū)?lái)的想象是〔〕A．表象 B．聯(lián)想 C．做夢(mèng) D．夢(mèng)想17．個(gè)體在頭腦中把各種事物抽象出來(lái)的共同的本質(zhì)特征結(jié)合并聯(lián)系起來(lái)的思維過(guò)程是〔〕A．分析 B．綜合 C．抽象 D．概括18．由過(guò)去閱歷和習(xí)慣的影響而產(chǎn)生的心理活動(dòng)的預(yù)備狀態(tài)是〔〕A．定勢(shì) B．定義 C．變式 D．同化19“最近進(jìn)展區(qū)”理論是由〔〕提出的。A．皮亞杰B．維果斯基C．杜威 D．福祿貝爾20．教師為學(xué)生供給確定的材料，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立覺(jué)察問(wèn)題并解決問(wèn)題，從而使學(xué)生獲得相應(yīng)學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)是〔〕機(jī)械學(xué)習(xí)習(xí) D．覺(jué)察學(xué)習(xí)有意義學(xué)C．承受學(xué)習(xí)二、名詞解釋〔6318分〕概念心理安康教育法律關(guān)系習(xí)慣化集中思維記憶三、簡(jiǎn)答題〔4624分〕按學(xué)習(xí)結(jié)果，加涅將學(xué)習(xí)分為哪幾種類型？簡(jiǎn)述幼兒口語(yǔ)表達(dá)力氣的進(jìn)展特點(diǎn)。幼兒園課程有哪些特點(diǎn)？簡(jiǎn)述幼兒教師應(yīng)具備哪些職業(yè)力氣。四、論述題〔21224分〕試述幼兒思維進(jìn)展的一般趨勢(shì)。試述應(yīng)如何預(yù)防教師違法〔侵權(quán)〕行為。五、案例分析〔14分〕最近，娜娜的媽媽格外焦急，4歲的娜娜消滅了口吃現(xiàn)象，經(jīng)過(guò)多方矯正，都無(wú)濟(jì)于事。請(qǐng)分析可能造成娜娜口吃的緣由有哪些?？诔员憩F(xiàn)為說(shuō)話中不正確的停頓和單音重復(fù)，這是一種言語(yǔ)的節(jié)律性障礙。一、單項(xiàng)選擇題A【解析】教育最根本的職能就是培育人，這是教育質(zhì)的規(guī)定性。C【解析】幼兒園實(shí)行保育和教育相結(jié)合的原則，對(duì)幼兒實(shí)施體、智、德、美全面進(jìn)展的教育。CB【解析】380%。A【解析】學(xué)前期獨(dú)生子女社會(huì)性進(jìn)展的主要特點(diǎn)是存在兩極分化現(xiàn)象。C【解析】教育行政法規(guī)的名稱一般有三種：條例、規(guī)定、方法或細(xì)則。B【解析】在人類學(xué)習(xí)與記憶的信息加工理論的根底上，羅耶提出了認(rèn)知遷移理論。B【解析】奧蘇貝爾認(rèn)為學(xué)校中的學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是有意義的承受學(xué)習(xí)。A【解析】代詞是幼兒詞匯中使用頻率最高的詞。D【解析】教師在語(yǔ)言課上只講故事、音樂(lè)課上只教唱歌、體育課上只做玩耍的做法違反了綜合性教育原則。D【解析】教師應(yīng)堅(jiān)持正面教育，擅長(zhǎng)覺(jué)察幼兒的優(yōu)點(diǎn)并賜予表?yè)P(yáng)。B【解析】伸手能夠抓到東西是幼兒眼手協(xié)調(diào)現(xiàn)象消滅的主要標(biāo)志。B【解析】進(jìn)展不平衡的其次個(gè)方面是不同方面進(jìn)展的不平衡性。人的身心不同方面有不同的進(jìn)展期現(xiàn)象，心理學(xué)家提出了進(jìn)展關(guān)鍵期或最正確期的概念2～4歲是幼兒的最正確口語(yǔ)訓(xùn)練期。A【解析】2、3歲的兒童能區(qū)分上下。C【解析】應(yīng)激是對(duì)突發(fā)大事的一種反響。D【解析】夢(mèng)想是一種指向?qū)?lái)并與個(gè)人的愿望相聯(lián)系的想象。D【解析】概括是反映事物本質(zhì)屬性的一種思維形式。A【解析】定勢(shì)是由過(guò)去閱歷和習(xí)慣的影響而產(chǎn)生的心理活動(dòng)的預(yù)備狀態(tài)。B自己來(lái)完成，但可在成人和更有技能的兒童幫助下來(lái)完成的任務(wù)范圍。D【解析】覺(jué)察學(xué)習(xí)是指教師為學(xué)生供給確定的材料，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立覺(jué)察問(wèn)題并解決問(wèn)題，從而使學(xué)生獲得相應(yīng)學(xué)問(wèn)。二、名詞解釋1．概念是反映事物本質(zhì)屬性的一種思維形式。2．心理安康是指?jìng)€(gè)人心理方面的良好狀態(tài)。也就是說(shuō)，除了沒(méi)有心理與精神疾病的病癥外，其個(gè)人的認(rèn)知力氣、情感表達(dá)、行為表現(xiàn)等各方面都應(yīng)維持在一個(gè)正常且平衡的狀態(tài)下，使得個(gè)人對(duì)自己以及對(duì)環(huán)境的調(diào)適能夠得到最高且最好的效能，進(jìn)而獲得歡快、滿足以及產(chǎn)生符合社會(huì)文化要求的行為。3．教育法律關(guān)系是教育法律標(biāo)準(zhǔn)在調(diào)整人們有關(guān)教育活動(dòng)的行為過(guò)程中形成的權(quán)利和義務(wù)關(guān)系，是一種特別的社會(huì)關(guān)系。4．習(xí)慣化是個(gè)體不斷或重復(fù)受到某種刺激而對(duì)該刺激的反響漸漸減弱的現(xiàn)象。集中思維是指人們解決問(wèn)題時(shí)，思路集中到一個(gè)方向，從而形成唯一、確定的答案。記憶是人腦對(duì)過(guò)去閱歷的反映，是一種較為簡(jiǎn)潔的心理過(guò)程。三、簡(jiǎn)答題〔答案要點(diǎn)〕11〕實(shí)性信息的學(xué)習(xí)；才智技能，指運(yùn)用符號(hào)或概念與環(huán)境進(jìn)展交互作用的力氣的學(xué)習(xí)；認(rèn)知策略，指調(diào)控自己留意、學(xué)習(xí)、記憶和思維等內(nèi)部心理過(guò)程的技能的學(xué)習(xí)；態(tài)度，指影響個(gè)人對(duì)人、事、物實(shí)行行動(dòng)的內(nèi)部狀態(tài)；動(dòng)作技能，指通過(guò)身體動(dòng)作質(zhì)量的不斷改善而形成的整體動(dòng)作模式的學(xué)習(xí)。2〔〕從對(duì)話語(yǔ)漸漸過(guò)渡到獨(dú)白語(yǔ)；從情境性言語(yǔ)過(guò)渡到連貫性言語(yǔ)；表達(dá)的規(guī)律性漸漸提高；漸漸把握言語(yǔ)表達(dá)技巧。3〔〕玩耍是幼兒園課程的根本形式；幼兒園課程融合于一日生活之中；以幼兒的直接閱歷為根底。4〔〕觀看力；溝通的力氣；組織分組活動(dòng)的力氣；創(chuàng)設(shè)與利用環(huán)境的力氣；開(kāi)展家長(zhǎng)工作與社區(qū)工作的力氣；自我進(jìn)展的力氣。〕1〔1〕從概括性質(zhì)的演化來(lái)看，從動(dòng)作概括向表象概括，再向概念概括進(jìn)展；從反映內(nèi)容的演化來(lái)看，從反映事物的外部聯(lián)系、現(xiàn)象到反映事物的內(nèi)在聯(lián)系、本質(zhì)進(jìn)展，從反映當(dāng)前事物到反映將來(lái)事物進(jìn)展；從思維進(jìn)展的方式看，幼兒的思維最初是直覺(jué)行動(dòng)的，然后消滅具體形象思維，最終進(jìn)展起來(lái)的是抽象規(guī)律思維。2〔〕建立完善的教育法規(guī)體系；建立嚴(yán)格公正的教育執(zhí)法制度；建立全面的教育法律監(jiān)視機(jī)制；增加法制觀念，宣傳、普及教育法規(guī)；加強(qiáng)學(xué)校的標(biāo)準(zhǔn)治理；增加教師的法律意識(shí)，削減侵權(quán)行為的發(fā)生；加強(qiáng)學(xué)生對(duì)自己法定權(quán)利的生疏，培育學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí)；加大安全教育力度?！?~4歲。2~3歲，一般是口吃開(kāi)頭發(fā)生的年齡；3~4歲是口吃的常見(jiàn)期。導(dǎo)致幼兒口吃的因素有以下幾種：生理緣由；心理緣由；仿照。2023年幼兒園教師編制考試仿真模擬試卷及答案〔三〕一、單項(xiàng)選擇題〔在以下每題四個(gè)選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題意的，將其選出并20題，每題1分，共20分〕1．世界上第一部論述學(xué)前教育的專著是〔〕《母育學(xué)校》 《社會(huì)契約 《學(xué)記》《愛(ài)彌兒》論》被譽(yù)為“中國(guó)幼兒園之父”的教育家是〔〕A．陶行知 B．張雪門 C．陳鶴琴 D．晏陽(yáng)初3．自〔〕開(kāi)頭，我國(guó)各地相繼實(shí)行了幼兒教師資格制度。A．1992年 B．1993年 C．1994年 D．1995年公民享有的最根本、最重要的權(quán)利的是〔〕A．財(cái)產(chǎn)權(quán) B．受教育權(quán) C．安康權(quán) D．人身權(quán)5．兒童把已學(xué)到的學(xué)問(wèn)閱歷推廣到其他內(nèi)容和難度相類似的情景中是〔〕A．橫向遷移 B．縱向遷移 C．順向遷移 D．逆向遷移6．依據(jù)皮亞杰的理論，當(dāng)兒童的心理特征表現(xiàn)出“自我中心化”特征時(shí)，稱為〔〕A．感知運(yùn)動(dòng)B．前運(yùn)算階C．具體運(yùn)算D．形式運(yùn)算階段段階段階段加涅將學(xué)習(xí)分為才智技能等五種類型的依據(jù)是〔〕A．不同的學(xué) B．學(xué)習(xí)層次 C．學(xué)習(xí)情境 D．學(xué)習(xí)水平習(xí)結(jié)果 的凹凸 的簡(jiǎn)繁 的優(yōu)劣8．兒童有不知足、擔(dān)憂全、憂慮、退縮、疑心、不寵愛(ài)與同伴交往等特點(diǎn)是在〔〕教養(yǎng)方式下形成的。A．放縱型 B．專制型 C．民主型 D．自由型9．人生最早消滅的認(rèn)知過(guò)程是〔〕A．感知覺(jué) B．記憶 C．思維 想象10．關(guān)于錯(cuò)覺(jué)的說(shuō)法不正確的選項(xiàng)是〔〕A．錯(cuò)覺(jué)就是對(duì)客觀事物不正確的 B．錯(cuò)覺(jué)的產(chǎn)生是由于個(gè)人心理原感覺(jué) 因C．錯(cuò)覺(jué)不存在個(gè)體差異 正的D．錯(cuò)覺(jué)是可以通過(guò)主觀努力來(lái)糾11．通過(guò)消退或終止厭惡、不快活的刺激來(lái)增加反響概率是〔〕A．強(qiáng)化物 B．正強(qiáng)化 C．負(fù)強(qiáng)化 D．懲罰12．愿望不能實(shí)現(xiàn)或?yàn)榈竭_(dá)目的的行動(dòng)受挫時(shí)引起的緊急而不快活的心情體驗(yàn)是〔〕A．生氣 B．恐驚 C．哀痛 苦痛13．兒童學(xué)習(xí)簡(jiǎn)潔口語(yǔ)的最正確期是〔〕A．1～2歲 B．2～4歲 C．4～5歲 D．5～6歲最早的智力測(cè)驗(yàn)量表是〔〕A．比納—西 B．斯坦福-比 C．韋克斯勒 D．瑞文推理蒙量表 納量表 智力測(cè)驗(yàn) 測(cè)驗(yàn)15．兒童的進(jìn)展是通過(guò)〔〕A．對(duì)物體的操作和與人的交往而 B．傾聽(tīng)教師講授學(xué)問(wèn)而進(jìn)展的進(jìn)展的C．觀看教師的操作過(guò)程而進(jìn)展的 D．觀看電視卡通節(jié)目而進(jìn)展的16．兒童開(kāi)頭能以自身為中心區(qū)分左右是在〔〕A．2、3歲 B．4歲 C．5歲 D．7歲17．以下選項(xiàng)中屬于權(quán)威型教養(yǎng)方式的是〔〕A．對(duì)兒童的態(tài)度樂(lè)觀確定，對(duì)兒童提出明確的要求B．傾向拒絕和漠視孩子C．對(duì)兒童缺乏根本的關(guān)注D．不對(duì)孩子提出任何要求，讓其任憑把握，協(xié)調(diào)自己的一切行為18．提出“做中學(xué)”理論的教育家是〔〕A．皮亞杰B．維果斯基C．杜威 D．福祿貝爾19．學(xué)習(xí)某種材料后，相隔一段時(shí)間所測(cè)量到的保持量比學(xué)習(xí)后馬上測(cè)量到的保持量要高，這是幼兒常消滅的〔〕A．記憶擴(kuò)張 B．記憶恢復(fù) C．記憶埋伏 D．記憶提取現(xiàn)象 現(xiàn)象 現(xiàn)象 現(xiàn)象20．裴斯泰洛齊認(rèn)為教學(xué)的根本要素是〔〕A．?dāng)?shù)、形、 B．讀、寫、 C．音、體、 D．?dāng)?shù)學(xué)、語(yǔ)詞 算 美 文、外語(yǔ)二、名詞解釋〔本大題共6小題，每題3分，共18分〕兒童觀教育制度學(xué)前班有意留意最近進(jìn)展區(qū)教育行政復(fù)議三、簡(jiǎn)答題〔4624分〕簡(jiǎn)述幼兒教師勞動(dòng)的特點(diǎn)。時(shí)期幼兒園雙重任務(wù)有哪些特點(diǎn)？簡(jiǎn)述制約幼兒身心進(jìn)展的因素。托馬斯、切斯把幼兒的氣質(zhì)劃分為哪幾種類型？四、論述題〔21224分〕試述適宜性教學(xué)法的主要方式。試述幼兒理解的進(jìn)展趨勢(shì)。五、案例分析〔14分〕小強(qiáng)在幼兒園里常常為了搶奪玩具與小朋友發(fā)生沖突，有時(shí)甚至消滅對(duì)小朋友拳打腳踢等攻擊性行為，幼兒園里的小朋友都躲著他。結(jié)合案例，試分析影響幼兒攻擊性行為的因素有哪些。一、單項(xiàng)選擇題AC【解析】陳鶴琴被譽(yù)為“中國(guó)幼兒園之父199411D【解析】人身權(quán)是公民享有的最根本、最重要的權(quán)利。A【解析】橫向遷移是指兒童把已學(xué)到的學(xué)問(wèn)閱歷推廣到其他內(nèi)容和難度相類似的情景中。B【解析】前運(yùn)算時(shí)期的兒童典型的思維特點(diǎn)就是以自我為中心。【解析】依據(jù)不同的學(xué)習(xí)結(jié)果，加涅將學(xué)習(xí)分為才智技能等五種類型。B【解析】在專制型家庭教養(yǎng)方式下，兒童的自主性受到抑制，安全感得不到保護(hù)，也不寵愛(ài)與他人接觸。A【解析】感知覺(jué)是人生最早消滅的認(rèn)知過(guò)程。C【解析】由于兒童進(jìn)展水平不一樣，錯(cuò)覺(jué)也存在個(gè)體差異性。C【解析】負(fù)強(qiáng)化是通過(guò)消退或終止厭惡、不快活的刺激來(lái)增加反響概率。A【解析】生氣是愿望不能實(shí)現(xiàn)或?yàn)榈竭_(dá)目的的行動(dòng)受挫時(shí)引起的一種緊急而不快活的心情體驗(yàn)。B【解析】2～4歲是幼兒學(xué)習(xí)簡(jiǎn)潔口語(yǔ)的最正確時(shí)期。1905年法國(guó)心理學(xué)家比納和西蒙編制的，稱為比納—西蒙量表。A【解析】?jī)和倪M(jìn)展包括個(gè)體和社會(huì)兩個(gè)層面。C5歲開(kāi)頭能以自身為中心區(qū)分左右。A【解析】權(quán)威型教養(yǎng)方式的特點(diǎn)是理性、嚴(yán)格、民主、急躁和愛(ài)。CB【解析】記憶恢復(fù)現(xiàn)象是指學(xué)習(xí)某種材料后，相隔一段時(shí)間所測(cè)量到的保持量比學(xué)習(xí)后馬上測(cè)量到的保持