9明天要遠(yuǎn)足 第1課時(shí) 教案(表格式)

第第頁(yè)9明天要遠(yuǎn)足第1課時(shí)教案(表格式)教學(xué)設(shè)計(jì)

課題9.明天要遠(yuǎn)足課時(shí)第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)（分層）能正確認(rèn)讀“那”“才”等11個(gè)生字，認(rèn)識(shí)目字旁，會(huì)寫“才”1個(gè)生字。（ABC）能正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌。（AB，C層讀正確流利）結(jié)合插圖，感受一個(gè)孩子遠(yuǎn)足前興奮、向往的心情。（ABC）A、B層學(xué)生進(jìn)一步提升合作學(xué)習(xí)的能力，C層初步具有合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。

教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：能正確認(rèn)讀“那”“才”等11個(gè)生字，認(rèn)識(shí)目字旁，會(huì)寫“才”字。難點(diǎn)：能正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌。

教具學(xué)具電子媒體PPT、生字卡

教學(xué)流程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)使用建議

復(fù)習(xí)引入環(huán)節(jié)1.談話導(dǎo)入：帶同學(xué)們?nèi)デ镉巍?.揭示課題。由小女孩為什么睡不著引入課題《9.明天要遠(yuǎn)足》，引導(dǎo)齊讀課題。2.什么是遠(yuǎn)足？3.引導(dǎo)再讀課題1.感受去秋游的心情。2.齊讀課題。教師在引出課文時(shí)，應(yīng)盡可能創(chuàng)設(shè)情境，聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)兒童學(xué)習(xí)的興趣。

互動(dòng)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)一、初讀課文，整體感知。范讀。學(xué)生自由讀，師巡視指導(dǎo)。指名讀課文，認(rèn)讀生字詞，相機(jī)正音，指導(dǎo)認(rèn)讀。二、學(xué)習(xí)課文，隨文識(shí)字。1.出示第一小節(jié)依次出示詞語(yǔ)卡片“睡不著”“真的”“老師”。2.出示第二小節(jié)（1）指名同學(xué)讀。（2）依次出示詞語(yǔ)“同學(xué)、柔軟”。（3）引導(dǎo)齊讀第二小節(jié)。3.出示第三小節(jié)（1）指名讀第三小節(jié)。（2）依次出示詞語(yǔ)“什么、天亮”。（3）引導(dǎo)齊讀第三小節(jié)。4.送詞語(yǔ)寶寶回家。（1）出示要認(rèn)識(shí)的詞語(yǔ)。（2）請(qǐng)小老師帶讀。5.再讀課文。三、理解課文1.出示課文插圖?？纯葱」媚铮诟陕?？2.引入“睡”字，認(rèn)識(shí)目字旁。3.學(xué)習(xí)第一小節(jié)。（1）“唉”字后面的“小尾巴”怎么讀？（2）你見過的海什么樣？（3）引導(dǎo)學(xué)生說話：這是（顏色）的海。（4）認(rèn)識(shí)“?！弊?。4.學(xué)習(xí)第二小節(jié)。（1）小姑娘除了想到了海，她還想到了什么呢？（2）出示“云”的圖片。（3）引導(dǎo)男女生賽讀。5.說話練習(xí)，小姑娘還想到了什么？引入最后一節(jié)。一、初讀課文，整體感知。1.聽老師范讀，把不認(rèn)識(shí)的字圈畫出來。2.借助拼音，自讀課文。3.指名分段讀課文。二、學(xué)習(xí)課文，隨文識(shí)字。1.指名讀第一節(jié)。個(gè)別讀重點(diǎn)字詞。齊讀第一節(jié)。2.第二小節(jié)（1）聽個(gè)別讀第二節(jié)。（2）個(gè)別讀“同學(xué)、柔軟”。（3）全班齊讀第二節(jié)。3.第三小節(jié)（1）個(gè)別讀第三小節(jié)。（2）小老師帶讀“什么，天亮”。（3）全班齊讀第三小節(jié)。4.鞏固詞語(yǔ)。（1）看詞語(yǔ)。（2）開小火車，小老師帶全班讀。5.齊讀課文，讀準(zhǔn)字音。三、理解課文1.看圖交流。自由回答：睡覺、想事情等。2.認(rèn)識(shí)目字旁，說說目字和什么有關(guān)？還有哪些目字旁的字。3.（1）個(gè)別讀“唉——”（2）聯(lián)系生活，自由回答：自己見過的海。（3）看圖說話：這是（顏色）的海。（4）全班齊讀一小節(jié)，個(gè)別讀。4.（1）自由回答。（2）觀賞云。（3）男女生賽讀。5.指名交流齊讀“到底什么時(shí)候，才天亮呢？”教師在帶領(lǐng)學(xué)生初讀課文時(shí)，可采用隨文識(shí)字的方法，先初讀課文，并從課文中找出生字；然后，結(jié)合課文，分析字形，識(shí)記生字；最后，把生字放回課文，結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境，理解字義，以達(dá)到正確流利地朗讀課文。

教師可以根據(jù)班級(jí)情況創(chuàng)設(shè)多種形式的朗讀，開火車讀、齊讀、男女賽讀等。練習(xí)說話，要求學(xué)生能說出一句完整的話。讓學(xué)生在朗讀和練習(xí)說話中，帶著自己的理解賞讀詩(shī)歌。

作業(yè)反饋環(huán)節(jié)一、引入“才”字，引導(dǎo)注音，組詞。二、引導(dǎo)觀察引導(dǎo)學(xué)生觀察“才”在田字格的位置。三、書空。四、寫字。五、巡視指導(dǎo)。六、展評(píng)。給“才”字注音，并組詞。二、觀察并描述“才”的占格。三、和老師一起書空，并跟讀“一筆橫，二筆豎鉤，三筆撇，三筆組成才才才”四、調(diào)整坐姿，開始寫字，描紅兩個(gè)寫一個(gè)。五、自我檢查并個(gè)別修改。六、觀察同學(xué)寫的，并進(jìn)行評(píng)價(jià)。教師在引導(dǎo)學(xué)生書寫時(shí)，要注意提醒學(xué)生：寫字做到“三個(gè)一”，以及正確的握筆姿勢(shì)，在巡視檢查時(shí)做到個(gè)別提醒。

作業(yè)反饋環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生寫的“才”字進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。自我檢查及修改。

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