遙感影像處理崗位競聘簡歷模板【大氣漂亮】課件

遙感影像處理崗位競聘簡歷模板【大氣漂亮】怎樣思想，就有怎樣的生活遙感影像處理崗位競聘簡歷模板【大氣漂亮】遙感影像處理崗位競聘簡歷模板【大氣漂亮】怎樣思想，就有怎樣的生活遙感影像處理崗位競聘嚴謹實用框架完整動態(tài)PPT模板匯報人:xxx編號:297053660目錄ContentsPART03勝任能力PART04COMPETENCE目標規(guī)劃PART01OBJECTPROGRAMPART02基本資料BASICINFORMATION崗位認知POSTCOGNITIVE化學課堂教與學是一個不可分割整體，導入則是教與學的第一環(huán)節(jié)。它是打開學生心門的鑰匙。使學生明確本節(jié)課所要學習的主要問題，并激發(fā)學生的學習興趣和求知欲望，從而提高課堂效率?！叭f事開頭難”就像高爾基談所說的那樣：“開頭第一句是難的，好象音樂里的定調(diào)一樣，往往要費好長時間才能找到它?！本拖褚槐竞脮?，精湛的開頭就會吸引讀者，就會產(chǎn)生一口氣想把它讀完的愿望。因此精彩的導入，不但會引起學生的注意，引發(fā)他們的學習動機和興趣，還能達到承前啟后，建立知識聯(lián)系的作用。情景導入方式很多，但沒有固定的模式，它因人而異，因課而異。教師不論創(chuàng)設何種情景導入，只要能營造一種和諧的教學氛圍，讓學生不知不覺進入一個教與學的融合課堂，不覺枯燥和冗長，那就都是好的導入方法。下面就結(jié)合初中化學教材以及自己的實際教學經(jīng)驗，簡單介紹幾中情景導入的方法。一、“創(chuàng)設實驗情景”導入法化學是一門以實驗為基礎的自然學科，實驗導入法當為新課導入的最佳方案。例如在上第一節(jié)化學課時教師可以先做幾個有趣的化學實驗：如清水變牛奶、玻璃棒點燈、白紙寫紅字等等。讓學生觀察，甚至自己動手操作，這樣馬上就調(diào)動起他們的積極性和主動性，從而激發(fā)他們學習化學的興趣。所以設計演示實驗這種情景導入是化學教學中常用手段和重要組成部分。它作為一種真實、形象的教學操作形式，既有展示化學知識的直觀效應，又有表演操作的示范作用。它能吸引學生的高度注意，激發(fā)學生的濃厚興趣。例如在講《常見的酸堿》一節(jié)時，老師就可以給大家表演一個魔術(shù)，名叫“神秘的文件”實驗：把事先用酚酞寫好的一小段文字展示給學生，當學生看到一張白紙后就會詢問為什么沒字，這時再用小噴壺噴稀的氫氧化鈉溶液，然后字跡就會顯露出來。同學們就感到很驚訝，有的就會小聲議論，很想弄明白其中的道理，這時候因勢利導，提出問題：“神秘的文件為什么會出現(xiàn)呢？”，從而引出新課“堿的化學性質(zhì)”，為后面的學習做了很好的鋪墊，順勢引導學生操作后面的實驗。這時同學們會積極參與，踴躍舉手發(fā)言，又進一步落實了堿的化學性質(zhì)。因此通過創(chuàng)設實驗情景導入新課，可以激發(fā)和保持學生學習興趣，幫助學生形成概念，獲得知識和技能，培養(yǎng)觀察能力和實驗能力，還有助于培養(yǎng)學生實事求是，嚴肅認真的科學態(tài)度和科學的學習方法。二、“創(chuàng)設故事情景”導入法學生普遍愛聽故事，故事對學生有著特殊的吸引力。教師如果結(jié)合化學教學把講課內(nèi)容故事化，定能加深學生對所學內(nèi)容的理解。如在講《二氧化碳的性質(zhì)》一節(jié)時，介紹意大利的“死狗洞”的故事：當人和狗同時進入洞中，人沒事但是狗卻死了。這是怎么回事？以這樣一則故事作為懸念，讓學生去思考“為什么”，使學生一上課就興趣盎然，沉浸在樂學的氣氛中，從而導入新課二氧化碳的性質(zhì)的學習。再則教材資料中有許多小故事，可以將他們進行補充加工，加以應用。例如有關(guān)侯德榜的介紹，他在美國攻讀化學博士學位后，看到我國制堿工業(yè)被一家美國公司壟斷，非常氣憤，毅然放棄國外優(yōu)厚的待遇回到祖國，在塘沽建起永利堿廠。通過改進生產(chǎn)工藝，產(chǎn)品質(zhì)量優(yōu)異，1925年在美國舉辦的博覽會上獲得金質(zhì)獎章。此后，他精心實驗，刻苦鉆研，提出了先進的“侯氏制堿法”，名震中外，為祖國爭得了榮譽。然而“侯氏制堿法”制得的不是堿，而是一種鹽，俗稱純堿，從而導入新課《鹽》的教學。因此一些經(jīng)典的故事能夠迅速激發(fā)學生興趣，緊緊抓住學生的心弦，使其情緒高漲，從而步入求知興奮狀態(tài)。所以故事導入法能使學生產(chǎn)生濃厚的學習興趣和求知欲，讓學生在趣味盎然的情景中步入學習佳境。三、“創(chuàng)設趣味情景”導入法化學教學中可用學生日常生活中遇到的一些“趣味問題”、“趣味游戲”等，把學生帶入新知識的殿堂。該法注重寓教于樂教學原則的應用，它能最大限度地活躍課堂氣氛，讓學生在不知不覺中接受新的知識，感悟深奧抽象的道理。例如“原子”概念的建立，教師如直接提出原子是化學變化中的最小微粒。學生會感到茫然，無法理解。如果創(chuàng)設一個趣味游戲，將水電解的過程制作成一個小的動畫課件，然后配上聲音，讓學生自己操作播放動畫，這樣學生就能直觀的感覺到“原子的小”是指什么，從而更準確的去理解原子的定義。由淺及深，循序漸進的把一個抽象的概念具體化，直觀化，從而使學生更易領(lǐng)會，理解，掌握，并且能激發(fā)學習興趣。另外還可設計一些化學用語接龍比賽，以小組為單位，互相合作，互相補充，即掌握了知識又培養(yǎng)了學生的團隊精神。這一方法在“化學式”，“化合價”的教學中可以充分應用，而且非常有效，課堂氣氛異?；钴S，能起到事半功倍的教學效果。此外像“猜謎語”如在學習《空氣》一節(jié)時，教師請同學們來猜一個謎語：一物到處有，用棒趕不走，眼睛看不見，手摸也沒有，咀嚼無滋味，無它活不久。同學們爭先恐后地說出謎底。學生的興趣被調(diào)動起來，教師趁勢導入新課，在這種愉悅、興奮的狀態(tài)中進入新課，教學效果交好。四、“創(chuàng)設問題情景”導入法問題情景的創(chuàng)設是導課最常用的一種方式。例如在《溶解度定義》一節(jié)的教學中，首先出示一杯溶液，設置問題一：判斷該溶液是否飽和。開始的問題很簡單，學生就會積極猜測，有說飽和，有說不飽和。這時老師如何解決呢？緊接著提出問題二：如何判斷是否飽和。這時問題邁上了一個新臺階，讓學生親自動手操作，得出結(jié)論，然后教師簡單點評。繼續(xù)追問問題三：溫度一定，水量一定，物質(zhì)能否無限溶解。于是大家積極投入到討論、思考的氛圍中，通過教師的正確引導，引出新課“溶解度定義”。因此好的問題設計一定要符合學生的實際情況，不能過難誰也答不出來，也不能過易，那么就沒有設置的必要，所以問題一定要有梯度，由簡到難，逐步深入，切記一口吃個胖子，一步到位難倒大多數(shù)學生，這樣的問題在導入新課中是萬萬不能用的，否則接下來的教學就不易展開。創(chuàng)新思維的匱乏，是一個重要的教育難題，因此教育要在創(chuàng)新思維上下工夫。為了培養(yǎng)21世紀具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新思維的人才，信息技術(shù)教師在教育教學過程中應注重開發(fā)學生的創(chuàng)造潛力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，通過啟發(fā)、激勵使學生善于想象、主動嘗試。一、在嘗試中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維創(chuàng)新思維不是自發(fā)產(chǎn)生的，而是靠逐步培養(yǎng)形成的。采用嘗試教學法既能體現(xiàn)教育教學理念，又能適應當前的素質(zhì)教育，是小學信息技術(shù)教學充分發(fā)揮主渠道作用的有效途徑。1.嘗試能有效營造積極探索的學習氛圍有效營造積極探索的學習氛圍在教學過程中起著至關(guān)重要的作用，它不僅能使學生積極主動地參與學習，還能提高學生的學習效率。它是培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維的前提，因為只有在積極探索的學習氛圍中，我們才能為創(chuàng)新提供適宜的氣候和土壤。教師采用嘗試教學法，促使學生積極主動地參與學習，他們可根據(jù)自己的情況先自學課本，然后嘗試練習，也可以先嘗試練習，再自學課本對照、修改。例如，在教學WPS文字《美化文檔》一課時，由于學生之前學習過插入圖片，對“插入”菜單有了一定的了解，所以在教學中，我并沒有面面俱到的講解插入藝術(shù)字、形狀素材的方法，而是讓學生以自學為主，根據(jù)插入圖片的方法嘗試插入藝術(shù)字和形狀素材。學生經(jīng)過嘗試、探索，不僅完成了本課的教學任務，而且提升了自主發(fā)現(xiàn)、自主探究、舉一反三的能力。學生依靠自己的力量去解決問題，這不僅激發(fā)了他們的學習興趣，也促使他們更主動、積極地去學習。2.嘗試教學有利于教學相長、師生互動嘗試教學既強調(diào)學生的親自嘗試，也強調(diào)教師的精心指導，學生的嘗試以教師指導為前提，例如，在教學“WPS演示”時，學生面對功能強大的WPS演示軟件，無從下手，即使動手制作了，也是模仿得多，有新意的少，在制作過程中也很少出現(xiàn)同學之間的交流與討論。這時，為了培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，作為教學組織者的我，向?qū)W生展示了許多優(yōu)秀的演示文稿，說明了制作思路，并請學生仔細觀察其使用的軟件的功能，初步開拓了學生的創(chuàng)作思維，接著鼓勵大家一起嘗試，學生的思想開闊了，便開始主動嘗試創(chuàng)作，在體會到大膽嘗試就會成功的道理后，學生的創(chuàng)新思維也被徹底激發(fā)了。3.嘗試能激發(fā)好奇心激發(fā)學生的好奇心，是培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維的起點。嘗試教學法以引導學生嘗試、探索為主旋律，以教師為主導，以學生為主體。教師通過適當?shù)狞c撥和必要的引導，讓學生去探究發(fā)現(xiàn)，去歸納總結(jié)，尋求解決問題的方法。大膽放手讓學生去嘗試創(chuàng)新，極大地激發(fā)了學生的好奇心，同時，更有益學生創(chuàng)新思維的啟動和發(fā)展，從更深的層次、更廣的范圍為學生提供參與學習、獲得成功的機會。二、在激勵中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維學生學習，首先要有正確的學習動機和濃厚的學習興趣，這樣學生才能積極主動地去學習，他們的創(chuàng)新思維才會得以啟動運行。所以在小學信息技術(shù)課堂教學中，教師應該注重利用多種方式激發(fā)學生的創(chuàng)新思維。1.目標導向目標是人主觀設想的預期目的，為人的學習指明方向，從某種意義上來說，人只有有了明確的目標才會去努力實現(xiàn)目標。針對小學生的年齡特點，為了激勵他們進取創(chuàng)新，自覺地向著既定的目標努力，我們可采取短期目標和長期目標相結(jié)合的方法。短期目標―每節(jié)課的教學目的、教學要求，可以在課堂教學中創(chuàng)設相關(guān)情境，引起學生的好奇心和求知欲，激發(fā)學生的學習興趣;長期目標―培養(yǎng)學生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術(shù)作為支持終身學習和合作學習的手段，為適應信息社會的學習、工作和生活打下必要的基礎，培養(yǎng)學生利用信息技術(shù)對其他課程進行學習和探究的能力，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。2.任務驅(qū)動在學習中，對學生而言，有了學習任務也就有了學習動力，同樣也會出現(xiàn)完成任務的不同方法?！罢胬硎俏ㄒ坏?，但通向真理的道路卻不止一條?！边@也就要求教師在教學時要激發(fā)學生的創(chuàng)新思維，鼓勵學生用不同的方法去完成任務。例如，在教學完畫圖的復制、粘貼、調(diào)整圖形后，我給學生布置了任務：利用前面學過的知識，選擇我提供的素材（各種不同的樹葉）組合成一張樹葉貼畫，比比誰的樹葉貼畫做得形象、生動。學生接到這個任務后，制作熱情高漲，利用畫圖里的復制、粘貼、旋轉(zhuǎn)、扭曲甚至一些未學的功能，制作出了一幅幅漂亮的貼畫。我把這些貼畫通過電子教室軟件和大屏幕一一展示給全班同學欣賞，取得了很好的效果。3.競賽激發(fā)競賽是激發(fā)學生學習興趣的法寶，學生對競賽性的任務熱情度高，在課堂教學中，經(jīng)常組織相關(guān)的競賽來激發(fā)學生的創(chuàng)新思維，可以達到事半功倍的效果。例如，在教學《操作鍵盤―指法》一課時，因為內(nèi)容比較枯燥，所以我課前準備了一個文字輸入測試游戲―金山打字通，在完成新授的部分任務后，我提出了練習要求：利用金山打字通里的游戲進行漢字輸入比賽，看看誰輸入的速度快，得分高。在接下來的比賽中，每位學生都在努力探索如何提高自己的文字輸入速度，他們探究出了許多教科書上沒有的知識，這既提高了學生的鍵盤操作和文字錄入速度，又培養(yǎng)了他們積極探索和勇于創(chuàng)新的精神。三、在想象中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維心理學研究表明：想象力是創(chuàng)新思維的重要基礎，具有創(chuàng)造性的認識功能。豐富的想象是創(chuàng)新的翅膀?！耙磺袆?chuàng)造都伴隨著想象?！毕胂罅W生智力的發(fā)展、創(chuàng)造能力的培養(yǎng)具有重要作用。在信息技術(shù)教學中，教師應充分利用教材，有計劃、有目的地啟發(fā)學生展開豐富的想象，為學生創(chuàng)新思維打下良好的基礎。例如，在教學Scratch《穿越迷宮》一課時，確定教學目標后，為培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，我先用多媒體展示了幾張網(wǎng)絡上小游戲的截圖，里面的線條都不是單一的黑色直線。然后提問學生：這些線條分別是什么？還有什么可以作為線條？在我的啟發(fā)下，學生對迷宮的線條有了更豐富的想象。接著我要求學生在Scratch的舞臺中畫出迷宮，學生在練習中使用軟件提供的各種角色作為迷宮的線條，然后根據(jù)這些線條，對“碰到xx控件”也作了相應的調(diào)整。很快，學生做出了各種版本的小貓穿越迷宮。緊接著，我又給學生提出了一個難題：這樣的小貓?zhí)菀状┰矫詫m抓住老鼠了，如何在小貓前進的路上增加障礙，讓它經(jīng)歷重重困難才能抓住老鼠呢？這個任務一布置，學生就迫不及待地投入到制作中去，他們充分發(fā)揮自己的想象力，有的想設置一只動物吃掉小貓，有的想讓小貓迷路，有的想在路中增加一些石塊等。接下來，要求學生嘗試制作。然而想象往往與實際有差距，因此，學生需要充分調(diào)動自己的大腦，或者與同學討論探究。從而啟發(fā)了學生的創(chuàng)新思維，一些更好的想法也隨之產(chǎn)生……如此反復，經(jīng)過多次想象和創(chuàng)作，有的學生在迷宮中增加了一只左右移動的黃鼠狼，小貓如果碰到黃鼠狼，則回到起點重新開始，如果沒有碰到黃鼠狼，則順利穿越迷宮抓住老鼠。經(jīng)過學生創(chuàng)新的Scratch穿越迷宮作品，每一份都是新穎、獨特的，是學生充分發(fā)揮想象力，努力嘗試探索的成果。培養(yǎng)創(chuàng)新人才是教育的目標和任務，我們在教育教學實踐中要樹立學生全面發(fā)展觀念，充分開發(fā)學生的潛能及創(chuàng)新思維。教師在教學中不僅要灌輸什么和為什么，更要啟發(fā)學生怎么思考，教會他們?nèi)绾伟l(fā)現(xiàn)真理。只要我們能持之以恒做好這些工作，創(chuàng)新人才的培養(yǎng)定會功到自然成。遙感影像處理崗位競聘嚴謹實用框架完整動態(tài)PPT模板匯報人:xxx編號:297053660目錄ContentsPART03勝任能力PART04COMPETENCE目標規(guī)劃PART01OBJECTPROGRAMPART02基本資料BASICINFORMATION崗位認知POSTCOGNITIVE竟聘宣言個人履歷PART01語言能力基本資料應聘崗位BASICINFORMATION競聘宣言第章基本資料競聘宣MAKINGADECLARATION我想我應該一個成為一個實干家,不需要那些美麗的辭藻來修飾。工作鍛煉了我,生活造就了我或爾卡耐基說過:不要怕推銷自己,只要你自信,認為自己能行有才華,你就應該認為自己能夠勝任這份工作以及職位,共的義務和力基本信息第章基本資料姓名張三豐性別男年齡:28歲民族漢體重:70kg身高175c籍貫上海市學歷碩士婚姻狀況:未婚政治面猊:黨員聯(lián)系方式: