履帶式起重機(jī)的組成教學(xué)課件

履帶式起重機(jī)的組成履帶式起重機(jī)的組成履帶式起重機(jī)的組成履帶式起重機(jī)的組成及使用中的檢查保養(yǎng)主要講述三個方面的內(nèi)容第一部分履帶起重機(jī)的組成部分第二部分履帶起重機(jī)在使用過程中各部分應(yīng)該檢查保養(yǎng)項(xiàng)目第三部分履帶起重機(jī)在使用中常見故障的處理程序簡介基金項(xiàng)目：本文系天津工業(yè)大學(xué)高等教育教學(xué)改革研究基金項(xiàng)目的研究成果。“數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)”是一門研究非數(shù)值計(jì)算的程序設(shè)計(jì)問題中有關(guān)計(jì)算機(jī)的操作對象以及它們之間的關(guān)系和操作等的學(xué)科。[1]“數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)”作為計(jì)算機(jī)和信息等專業(yè)的核心課程，在教學(xué)體系中起著舉足輕重的作用。2006年，教育部計(jì)算機(jī)專業(yè)委員會提出了計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)本科專業(yè)的“分類培養(yǎng)”的教育目標(biāo)，并具體將計(jì)算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)分為“研究型”及“工程型”兩大類。[2]該目標(biāo)的提出為計(jì)算機(jī)課程建設(shè)及改革提出了新的要求，計(jì)算機(jī)專業(yè)課程的改革應(yīng)該根據(jù)社會的需求及學(xué)生自身的實(shí)際情況，為學(xué)生提供不同類型的教學(xué)計(jì)劃和培養(yǎng)方案，并具體改革相應(yīng)的教學(xué)方法。因此，加強(qiáng)“數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)”課程建設(shè)，探討不同類型培養(yǎng)目標(biāo)的教學(xué)方法是非常必要的。目前，“數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)”課程建設(shè)主要關(guān)注教學(xué)手段的完善，例如“數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)”課程教學(xué)網(wǎng)站的建設(shè)、[3]動態(tài)教學(xué)軟件的研究以及案例式教學(xué)方法的實(shí)施，[4，5]很少顧及不同類型的人才需要不同的案例引導(dǎo)。另外，我國計(jì)算機(jī)專業(yè)的本科教育一般著重于培養(yǎng)工程型計(jì)算機(jī)專業(yè)人才，對于研究型人才的培養(yǎng)從研究生階段才開始重視，這樣導(dǎo)致了不少學(xué)生對于研究生階段的學(xué)習(xí)不能很快適應(yīng)，他們的創(chuàng)新能力差。本文重點(diǎn)探討針對不同類型的培養(yǎng)目標(biāo)，提出“因材施教”的教學(xué)模式。實(shí)施的重點(diǎn)在于案例選擇的側(cè)重性、學(xué)生的主動性以及針對不同類型學(xué)生所要采取的教學(xué)方法，力爭突出研究型人才的培養(yǎng)模式，經(jīng)過課程組多年的摸索與實(shí)踐，不斷地改進(jìn)與發(fā)展，在培養(yǎng)不同類型人才方面取得了良好的效果。一、“數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)”教學(xué)現(xiàn)狀分析“數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)”課程的核心可概括為以下幾個方面：數(shù)據(jù)的邏輯結(jié)構(gòu)；數(shù)據(jù)的存儲結(jié)構(gòu)；在不同存儲結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上對不同數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的操作并討論一些經(jīng)典的算法。在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對數(shù)據(jù)的邏輯結(jié)構(gòu)的理解較容易，對數(shù)據(jù)存儲結(jié)構(gòu)的理解相對較難，對不同存儲結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)上的不同數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)中算法的理解則僅限于表面，對算法在計(jì)算機(jī)中的實(shí)現(xiàn)過程難以理解，并且缺乏舉一反三的能力。綜合分析，產(chǎn)生上述問題的原因在于以下幾個方面：1.學(xué)生的算法設(shè)計(jì)能力普遍薄弱著名的計(jì)算機(jī)科學(xué)家沃思說過“程序=數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)+算法”，足以見得算法在程序設(shè)計(jì)中的重要地位。在合理的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)上，算法是對數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的操作（運(yùn)算），是數(shù)據(jù)處理的核心。對于傳統(tǒng)“數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)”的教學(xué)，偏重于基礎(chǔ)理論知識的傳授，對于學(xué)生的算法設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)則顯得比較單薄。算法設(shè)計(jì)能力的提高必須通過多做多練，在解決實(shí)際問題中達(dá)到自我提升。因此，在“數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)”的教學(xué)過程中，采用案例教學(xué)法可以達(dá)到較好的學(xué)習(xí)效果。2.前導(dǎo)課程基礎(chǔ)較弱，尤其指針部分“數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)”以學(xué)生對編程知識的掌握為基礎(chǔ)，數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的描述語言主要為類c語言，并且大量地用到了里面的指針等知識內(nèi)容。大部分同學(xué)對指針運(yùn)算掌握不扎實(shí)，不能將其靈活運(yùn)用，導(dǎo)致了算法無法實(shí)現(xiàn)，學(xué)生缺乏成就感，降低學(xué)習(xí)興趣。因此，在“數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)”的教學(xué)過程中，除了要復(fù)習(xí)指針部分知識以外，還要利用實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)達(dá)到教學(xué)目的。3.缺乏多元化的人才培養(yǎng)方式，與實(shí)際應(yīng)用相脫節(jié)從實(shí)際的教學(xué)過程來看，教師對“數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)”相關(guān)內(nèi)容的實(shí)際應(yīng)用講述得不夠清楚，學(xué)生學(xué)習(xí)過程中比較困惑。即便講述過程能夠理論聯(lián)系實(shí)際，也主要偏重于工程應(yīng)用，對數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)科研方面的意義探討極少，這樣導(dǎo)致了很多學(xué)生在讀研究生階段時(shí)非常吃力，很難將自身調(diào)整到研究的狀態(tài)。為了響應(yīng)國家的“研究型人才”及“工程型人才”的分類培養(yǎng)目標(biāo)，必須兼顧學(xué)生進(jìn)一步學(xué)術(shù)深造和提高工程實(shí)踐兩個培養(yǎng)目標(biāo)的需求，在教學(xué)內(nèi)容和案例選擇上要有側(cè)重性，引導(dǎo)學(xué)生將理論知識與以后實(shí)際的應(yīng)用相結(jié)合。“數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)”不僅對于工程實(shí)踐非常重要，同時(shí)對于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)據(jù)抽象能力以及提高學(xué)生的研究水平和創(chuàng)新能力也非常重要。教師應(yīng)該結(jié)合自己的研究方向，盡量給出一些偏重算法研究的案例來培養(yǎng)學(xué)生的科研能力，為學(xué)生以后繼續(xù)深造打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，同時(shí)也幫助學(xué)生盡早定位自己未來的發(fā)展方向。二、不同培養(yǎng)目標(biāo)下的課程教學(xué)改革1.教學(xué)內(nèi)容的改革在理論教學(xué)內(nèi)容的安排上，筆者將近幾年國家研究生統(tǒng)考題穿插在每章最后，檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，提升學(xué)生的應(yīng)試能力。除此以外，為了更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、使學(xué)生能夠?qū)W以致用，提高其專業(yè)素質(zhì)，在授課過程中采用基于案例引導(dǎo)的教學(xué)方法，并且對于不同類型人才的培養(yǎng)采用不同的案例?；诎咐慕虒W(xué)方法是將案例的實(shí)施貫穿到課堂教學(xué)中，教師根據(jù)需要講的知識點(diǎn)設(shè)計(jì)一個具體案例，在講授過程中以該案例為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生去思考解決這一應(yīng)用問題所需要的知識，逐漸引出概念和原理。讓學(xué)生在具體的案例實(shí)現(xiàn)過程中消化知識，這是培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的一種教學(xué)方法。案例的設(shè)計(jì)是案例教學(xué)的核心內(nèi)容。案例的設(shè)計(jì)除了一些驗(yàn)證性的外，還應(yīng)設(shè)置一些綜合性的。驗(yàn)證性案例用來幫助理解教材中的各個知識點(diǎn)，建立起數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)和相應(yīng)算法的概念，培養(yǎng)學(xué)生基本的算法設(shè)計(jì)能力。驗(yàn)證性案例較簡單，可以讓學(xué)生獨(dú)立完成，因此驗(yàn)證性案例對于不同培養(yǎng)目標(biāo)的學(xué)生沒有特殊區(qū)分。綜合性案例是指一些實(shí)用性強(qiáng)、應(yīng)用價(jià)值高的案例，包括問題分析、總體設(shè)計(jì)、詳細(xì)設(shè)計(jì)、用戶界面設(shè)計(jì)、多人合作以及一整套軟件工作規(guī)范性強(qiáng)的工作。研究型綜合案例需要學(xué)生查閱算法、模糊數(shù)學(xué)、圖論等資料，這對學(xué)生的研究學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力都有更高要求。因此，對于綜合性案例，學(xué)生可以根據(jù)自己的特點(diǎn)以及興趣選擇不同的設(shè)計(jì)性題目，自愿結(jié)成小組，并且協(xié)調(diào)好內(nèi)部分工，定期舉行小組討論等。2.教學(xué)方法的改革傳統(tǒng)的教學(xué)方法一般采用以教師在課堂上講授基本知識點(diǎn)為主，以學(xué)生上機(jī)實(shí)踐以及做課后作業(yè)為輔的教學(xué)模式。這樣會導(dǎo)致學(xué)生動手能力差、只會應(yīng)試不會實(shí)踐。在教學(xué)過程中，重點(diǎn)實(shí)施“以學(xué)生為中心”的教學(xué)模式，教師在整個教學(xué)過程中扮演“導(dǎo)師”的角色。學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好選擇案例，根據(jù)案例任務(wù)需要按照3～5人建成標(biāo)準(zhǔn)組并細(xì)化分工。教師重點(diǎn)負(fù)責(zé)準(zhǔn)備案例，并且根據(jù)每組完成任務(wù)的不同，與學(xué)生共同討論問題、分析問題，并能指導(dǎo)調(diào)研、引導(dǎo)學(xué)生找到解決問題的方法等。在案例完成后，教師需帶領(lǐng)學(xué)生分析和總結(jié)案例解決方案的優(yōu)缺點(diǎn)。為了提高教學(xué)效率，達(dá)到教學(xué)效果，除了采用課堂授課的教學(xué)方法外，還采用了其他教學(xué)方法，例如課堂討論、案例分析、小組匯報(bào)、教師或?qū)W生總結(jié)等多種教學(xué)方法。對于不同的培養(yǎng)目標(biāo)，教學(xué)方法相似，但是教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段的側(cè)重點(diǎn)則有所不同。對于工程型人才的培養(yǎng)來講，教學(xué)目標(biāo)應(yīng)側(cè)重于軟件工程規(guī)范的訓(xùn)練及培養(yǎng)，提高學(xué)生組織數(shù)據(jù)及編寫大型應(yīng)用程序的能力，教學(xué)內(nèi)容側(cè)重于需求分析、概要設(shè)計(jì)、詳細(xì)設(shè)計(jì)、用戶界面設(shè)計(jì)、程序設(shè)計(jì)、軟件測試、多人合作等基本技能和技巧的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)。教學(xué)手段除了依賴于動態(tài)ppt、動畫演示、算法演示軟件等，還應(yīng)該針對不同的培養(yǎng)目標(biāo)選擇不同的教學(xué)手段，比如引導(dǎo)工程型學(xué)生參與程序設(shè)計(jì)論壇、學(xué)習(xí)群等；培養(yǎng)研究型學(xué)生的學(xué)術(shù)論文檢索能力；鼓勵學(xué)術(shù)型學(xué)生參加算法設(shè)計(jì)論壇以及學(xué)習(xí)一些算法分析工具的使用等。在教學(xué)過程中，對相關(guān)的知識給出一些延伸的閱讀文檔，指導(dǎo)感興趣的同學(xué)在課后進(jìn)一步拓展思維、拓寬視野。不同于傳統(tǒng)教學(xué)的評價(jià)方法，此教學(xué)更加關(guān)注學(xué)生最終所能達(dá)到的專業(yè)能力及實(shí)踐能力。廣泛借鑒國外高校的Assignment的評價(jià)形式，采用階段性作業(yè)、期末大作業(yè)、撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告等多種方式相結(jié)合的考核方法。為了防止學(xué)生從網(wǎng)上下載源代碼或者抄襲等非誠信行為，還要對學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)答辯。對于不同的培養(yǎng)目標(biāo)，應(yīng)采取不同的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。對于工程型學(xué)生，應(yīng)注重程序設(shè)計(jì)文檔是否規(guī)范、完善；程序的調(diào)試和測試是否科學(xué)、合理。對于研究型學(xué)生，應(yīng)注重問題調(diào)研是否夠全面、算法設(shè)計(jì)是否合理、是否具有創(chuàng)新性等。三、結(jié)語在適應(yīng)IT行業(yè)快速發(fā)展的新形勢下，我國教育部提出了計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)本科專業(yè)的“分類培養(yǎng)”的教育目標(biāo)，該目標(biāo)的提出為計(jì)算機(jī)課程建設(shè)及改革提出了新的要求。我校從“數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)”課程入手，針對不同的培養(yǎng)目標(biāo)，提出了“因材施教”的培養(yǎng)模式。通過課程組多年的摸索與實(shí)踐，在不同類型人才的培養(yǎng)方面均取得了良好的效果，尤其對于研究型人才培養(yǎng)方式的探索積累了寶貴的經(jīng)驗(yàn)，這些經(jīng)驗(yàn)可以推廣到其他計(jì)算機(jī)相關(guān)課程當(dāng)中，對于不同類型人才的培養(yǎng)方案尤其是研究型人才的培養(yǎng)方案的實(shí)施都具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。職工培訓(xùn)作為企業(yè)的一項(xiàng)基礎(chǔ)工作，越來越受到企業(yè)和單位的重視。尤其是在油田日益走向市場競爭的今天，如何確立起有效的培訓(xùn)機(jī)制，建立起完善的培訓(xùn)考核制度，調(diào)動起全體職工參加培訓(xùn)的積極性，在本企業(yè)內(nèi)構(gòu)筑起學(xué)習(xí)型組織是許多企業(yè)在培訓(xùn)方面所追求的目標(biāo)。企業(yè)間的競爭，歸根結(jié)底是人才的競爭，而培訓(xùn)作為培養(yǎng)人才的一種重要手段，已成為企業(yè)在競爭激烈的市場上能否取勝的一項(xiàng)關(guān)鍵性工作。如何使職工培訓(xùn)切實(shí)發(fā)揮作用，而不僅僅是流于形式，就要求我們必須對職工培訓(xùn)方式、理念進(jìn)行有效的管理和不斷地創(chuàng)新。一、職工培訓(xùn)管理1、職工培訓(xùn)的戰(zhàn)略管理企業(yè)人才隊(duì)伍建設(shè)一般有兩種：一種是靠引進(jìn)，另一種就是靠自己培養(yǎng)。從職工隊(duì)伍的穩(wěn)定性、凝聚力以及對企業(yè)文化的認(rèn)同感等方面考慮，企業(yè)人才隊(duì)伍建設(shè)更多地應(yīng)注重內(nèi)部的培養(yǎng)。因此，企業(yè)經(jīng)營戰(zhàn)略的重點(diǎn)亦就是職工培訓(xùn)的出發(fā)點(diǎn)和關(guān)注點(diǎn)。這樣不僅有利于培訓(xùn)的有的放矢以及部門工作服從全局，亦有利于培訓(xùn)的順利實(shí)施。如象海爾以產(chǎn)品質(zhì)量作為企業(yè)經(jīng)營戰(zhàn)略一個重要組成部分的公司，其職工培訓(xùn)就應(yīng)圍繞如何提升產(chǎn)品質(zhì)量、如何把品質(zhì)作為企業(yè)文化融入職工理念等方面來進(jìn)行。2、職工培訓(xùn)的計(jì)劃管理職工培訓(xùn)戰(zhàn)略的實(shí)施及成功必須有完善的計(jì)劃來予以保證。職工培訓(xùn)的計(jì)劃管理是職工培訓(xùn)戰(zhàn)略管理的具體落實(shí)和體現(xiàn)。職工培訓(xùn)一般應(yīng)在本年度末來制定下年度的整個培訓(xùn)計(jì)劃。各部門應(yīng)根據(jù)在企業(yè)經(jīng)營戰(zhàn)略下確定的本部門發(fā)展戰(zhàn)略和計(jì)劃來制定本部門職工培訓(xùn)計(jì)劃，并報(bào)人力資源部門進(jìn)行審核、批準(zhǔn)及匯總。人力資源部門在匯總整理的基礎(chǔ)上進(jìn)行企業(yè)下一年度培訓(xùn)計(jì)劃安排。培訓(xùn)計(jì)劃又分為各部門必須參加的培訓(xùn)課程。對于與實(shí)現(xiàn)企業(yè)經(jīng)營戰(zhàn)略密切相關(guān)的部門及職工則進(jìn)行重點(diǎn)安排，如安排其參加由高?；?qū)ｉT咨詢機(jī)構(gòu)所開設(shè)的專業(yè)課程，或計(jì)劃聘請外部專家來進(jìn)行培訓(xùn)。3、職工培訓(xùn)的實(shí)施管理人力資源管理部門必須加強(qiáng)對培訓(xùn)的反饋和及時(shí)跟蹤，對未按計(jì)劃實(shí)施培訓(xùn)的部門應(yīng)予以警告，并對其主管在績效考核時(shí)予以扣分等處罰。參加培訓(xùn)人員必須在出席簽到單上簽字，以及培訓(xùn)結(jié)束后必須對職工進(jìn)行有效考核，最后各部門要將簽到單、考核結(jié)果等交人力資源部門保管。對不按時(shí)參加培訓(xùn)及考核不合格的職工進(jìn)行通報(bào)批評，并要求其參加補(bǔ)考，直至合格。同時(shí)，人力資源部門對參加培訓(xùn)的職工發(fā)給培訓(xùn)評議表，以讓職工對每次授課內(nèi)容及培訓(xùn)師進(jìn)行評議，對不合格的培訓(xùn)師及時(shí)提出警告，以讓其改進(jìn)，若連續(xù)出現(xiàn)兩次警告，則取消其培訓(xùn)師資格?？傊毠づ嘤?xùn)管理是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，它涉及到企業(yè)及職工的切身利益。因此，在安排職工培訓(xùn)時(shí)，必須統(tǒng)籌兼顧，使職工培訓(xùn)切實(shí)發(fā)揮出其應(yīng)有的作用。二、職工培訓(xùn)的創(chuàng)新職工培訓(xùn)已成為各企業(yè)增強(qiáng)核心競爭力的重要保證之一。在新形勢下，職工培訓(xùn)如何走出俗套，創(chuàng)造出積極明顯的理想效果，就必須在培訓(xùn)理念及方式上不斷進(jìn)行創(chuàng)新。1、職工培訓(xùn)理念創(chuàng)新對職工進(jìn)行培訓(xùn)不可能起到立桿見影的效果，但可以通過潛移默化的過程，增強(qiáng)職工對企業(yè)的認(rèn)同感，增強(qiáng)職工與職工、職工與管理人員之間的凝聚力及團(tuán)結(jié)精神。同時(shí)通過不斷培訓(xùn)，可以增強(qiáng)職工對本職工作的認(rèn)知力和辦事能力。因此，對于企業(yè)來說，必須從思想上將職工培訓(xùn)視為企業(yè)的一種軟投資，其重要性比企業(yè)看得見摸得著的廠房投資、設(shè)備投資更為重要。它和企業(yè)其他投資一樣，必將會給企業(yè)帶來豐碩的成果。2、職工培訓(xùn)方式的創(chuàng)新在職工培訓(xùn)方式的創(chuàng)新上，應(yīng)根據(jù)被培訓(xùn)者的不同層次，采取不同的培訓(xùn)方式。例如，對于基層職工，其培訓(xùn)方式應(yīng)更多注重培訓(xùn)的互動性、實(shí)用性及連貫性，應(yīng)讓其在接受培訓(xùn)過程中，不斷有親自動手實(shí)踐的機(jī)會，以增強(qiáng)其對培訓(xùn)內(nèi)容的理解和掌握。而對于中高層次管理人員和技術(shù)人員的培訓(xùn)，則應(yīng)注重培訓(xùn)方式的靈活性與挑戰(zhàn)新，從而增強(qiáng)其團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、概念形成能力的培養(yǎng)。在培訓(xùn)過程中，在注重企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)方式不斷創(chuàng)新改進(jìn)的同時(shí)，應(yīng)適當(dāng)聘請外部專家以及派職工參加專門培訓(xùn)機(jī)構(gòu)組織的培訓(xùn)，一來可以開拓職工的視野，二來亦可以提高本企業(yè)培訓(xùn)的質(zhì)量與水平。3、培訓(xùn)師培養(yǎng)及選拔的創(chuàng)新培訓(xùn)師的培養(yǎng)及選拔是作好企業(yè)職工培訓(xùn)的前提，一個好的培訓(xùn)師可以起到事半功倍的效果。對于相當(dāng)多的企業(yè)來說，培訓(xùn)師基本上由各部門主管兼任，這種培訓(xùn)方式的優(yōu)點(diǎn)是培訓(xùn)師對被培訓(xùn)者的優(yōu)缺點(diǎn)及需加強(qiáng)的知識點(diǎn)了解較為透徹，易做到對癥下藥，但容易受自身知識面及結(jié)構(gòu)的限制，很難進(jìn)行技能及知識等方面的全面革新和大的進(jìn)步。企業(yè)給職工進(jìn)行培訓(xùn)的同時(shí)，應(yīng)加強(qiáng)專職培訓(xùn)師的培養(yǎng)和選拔。專職培訓(xùn)師應(yīng)從企業(yè)內(nèi)部選拔優(yōu)秀職工擔(dān)任，同時(shí)亦應(yīng)考慮其學(xué)歷、知識結(jié)構(gòu)等方面，以衡量其能否勝任這一角色。對培訓(xùn)師亦應(yīng)不斷培訓(xùn)，可讓其參加高校學(xué)習(xí)，或參加專職培訓(xùn)公司組織的培訓(xùn)課程，讓其在豐富視野、增強(qiáng)技能的同時(shí)，亦可將所學(xué)新知識傳授給本企業(yè)職工?？紤]到企業(yè)內(nèi)部結(jié)構(gòu)及所需知識、技能的復(fù)雜性，一個企業(yè)不可能在所有方面均有本企業(yè)培訓(xùn)師來完成。這樣，可邀請一部分外部專職培訓(xùn)師來對某一專業(yè)領(lǐng)域進(jìn)行培訓(xùn)，在學(xué)習(xí)外部先進(jìn)知識、先進(jìn)理念的同時(shí)，亦可節(jié)約一定費(fèi)用。職工培訓(xùn)的有效管理與創(chuàng)新在知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代日益凸現(xiàn)其重要性。4、職工培訓(xùn)考核的創(chuàng)新對職工進(jìn)行培訓(xùn)，其主要目的一是培育和形成共同的價(jià)值觀，增強(qiáng)凝聚力；二是提升職工技術(shù)、能力水準(zhǔn)，為企業(yè)經(jīng)營戰(zhàn)略目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)打好基礎(chǔ)。由于職工接受培訓(xùn)到其產(chǎn)出的提高是一個長期的、潛移默化的過程，這就增加了對職工績效考核的難度。大多數(shù)企業(yè)對職工培訓(xùn)的考核方式較為簡單，多采用考試的形式。這種考核形式對于被培訓(xùn)者來說，會認(rèn)為考核只不過是走過場，沒有什么實(shí)質(zhì)性的作用，往往會忽視培訓(xùn)的重要性。由于考核方式較為松懈，必然導(dǎo)致被培訓(xùn)者在接受培訓(xùn)時(shí)經(jīng)常人在心不在，或忙于其它事情。因此，在培訓(xùn)考核的創(chuàng)新上，必須注重短期考核與長期考核相結(jié)合、個人績效考核與企業(yè)績效考核相結(jié)合的原則。這要求培訓(xùn)主管部門必須將職工培訓(xùn)記錄和績效考核記錄分別歸檔，并定期例如每半年進(jìn)行一次審核，查看其在接受培訓(xùn)后，績效有沒有得到提高。將企業(yè)績效納入此處考核，其意在審視培訓(xùn)課目設(shè)置的合理性以及培訓(xùn)有沒有切實(shí)起到相應(yīng)的效果，從而增強(qiáng)全員對培訓(xùn)及考核的重視程度。三結(jié)束語現(xiàn)代企業(yè)的競爭是人才的競爭、是知識的競爭，而培訓(xùn)正是培養(yǎng)人才、傳播知識、實(shí)現(xiàn)知識共享的有效途徑。因此，加強(qiáng)職工培訓(xùn)的管理與創(chuàng)新是企業(yè)培育核心競爭力，取得不斷成功的關(guān)鍵所在。履帶式起重機(jī)的組成及使用中的檢查保養(yǎng)主要講述三個方面的內(nèi)容第一部分履帶起重機(jī)的組成部分第二部分履帶起重機(jī)在使用過程中各部分應(yīng)該檢查保養(yǎng)項(xiàng)目第三部分履帶起重機(jī)在使用中常見故障的處理程序簡介第一部分履帶式起重機(jī)的組成履帶起重機(jī)主要組成部分:·吊鉤、起重臂、上車回