常用的幾種公文課件

常用的幾種公文51、山氣日夕佳，飛鳥(niǎo)相與還。52、木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。53、富貴非吾愿，帝鄉(xiāng)不可期。54、雄發(fā)指危冠，猛氣沖長(zhǎng)纓。55、土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞。常用的幾種公文常用的幾種公文51、山氣日夕佳，飛鳥(niǎo)相與還。52、木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。53、富貴非吾愿，帝鄉(xiāng)不可期。54、雄發(fā)指危冠，猛氣沖長(zhǎng)纓。55、土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞。常用的幾種公文制作者:王海請(qǐng)示報(bào)告批復(fù);四、通知;五、批轉(zhuǎn)指示;七、批示;八、調(diào)查報(bào)告;九、計(jì)劃:十、會(huì)議記會(huì)議紀(jì)函、復(fù)函;十卡三、總小)概念向上級(jí)機(jī)關(guān)請(qǐng)求指示和批準(zhǔn)時(shí)使用的公文)類(lèi)別常見(jiàn)的有事項(xiàng)性請(qǐng)示和報(bào)告性請(qǐng)示。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展以及國(guó)際交流的增加，英語(yǔ)教學(xué)漸漸成為我國(guó)高職教育的重點(diǎn)，只有確保在良好的教學(xué)質(zhì)量中進(jìn)行教學(xué)才能夠培養(yǎng)更多的適合當(dāng)代發(fā)展需要的應(yīng)用人才，實(shí)現(xiàn)高職教育良性發(fā)展。伴著教育體制的改革，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)無(wú)法滿足當(dāng)代教育發(fā)展的需要，對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的改革勢(shì)在必行，需要英語(yǔ)教師在教學(xué)大綱的基礎(chǔ)上對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的體系不斷地進(jìn)行改善和創(chuàng)新，明確英語(yǔ)課程的目標(biāo)和方向，及時(shí)的發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)課程教學(xué)中存在的問(wèn)題，采取有效地措施進(jìn)行解決。一、職業(yè)中專(zhuān)學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題（一）學(xué)生的素質(zhì)有待提高職業(yè)中專(zhuān)學(xué)校中的學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中存在著缺乏良好的學(xué)習(xí)能力，學(xué)習(xí)成績(jī)往往很不理想，沒(méi)有足夠的自律能力，在學(xué)習(xí)方面沒(méi)有信心等方面的問(wèn)題。特別在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中這些問(wèn)題更加明顯，大多學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)比較差，使得在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生畏懼之感，這些畏懼感嚴(yán)重的影響了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，經(jīng)歷了比較長(zhǎng)的時(shí)期之后，這些畏懼感就會(huì)轉(zhuǎn)變?yōu)樾睦砩系膲毫?。目前，中?zhuān)學(xué)校的教學(xué)模式顯得比較古板，學(xué)生總是在教師的領(lǐng)導(dǎo)下被動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。（二）缺乏較強(qiáng)的師資力量中專(zhuān)學(xué)校的英語(yǔ)教學(xué)的師資隊(duì)伍不夠強(qiáng)大，甚至有些中專(zhuān)學(xué)校沒(méi)有優(yōu)秀的外教人員輔助學(xué)生學(xué)習(xí)，進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)的教師沒(méi)有參與到相應(yīng)的教學(xué)科研工作當(dāng)中，中專(zhuān)學(xué)校的研究英語(yǔ)學(xué)術(shù)的氛圍不夠濃厚。學(xué)生的英語(yǔ)交際能力很難得到提高，造成了漢語(yǔ)模式化的英語(yǔ)教學(xué)，與職業(yè)中專(zhuān)學(xué)校的英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)難以達(dá)成一致。（三）教學(xué)方法上存在問(wèn)題職業(yè)中專(zhuān)學(xué)校的英語(yǔ)教學(xué)長(zhǎng)期維持著老師講課、學(xué)生被動(dòng)聽(tīng)課的教與學(xué)的關(guān)系，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力逐漸下降。教師在課堂教學(xué)中處于主導(dǎo)地位秀，學(xué)生在課堂教學(xué)中處于被動(dòng)的地位，嚴(yán)重的影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，學(xué)生很難養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。傳統(tǒng)單一的教學(xué)方法很難引起師生的互動(dòng)，缺乏相關(guān)的靈活性，阻礙了學(xué)生思維能力的發(fā)展，限制了學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力培養(yǎng)。（四）教學(xué)過(guò)程中存在的“浪費(fèi)”現(xiàn)象因?yàn)榻虒W(xué)大綱的編纂不夠完善、測(cè)評(píng)體系的不合理以及教師管理的不完善造成了教學(xué)過(guò)程中的“浪費(fèi)”現(xiàn)象，主要表現(xiàn)在教材大綱設(shè)置不合理，重復(fù)的內(nèi)容比較多；學(xué)生注重考試而不注重對(duì)知識(shí)的掌握，應(yīng)試教育存在弊端；教師對(duì)基礎(chǔ)比較差、成績(jī)不理想的學(xué)生缺乏關(guān)心，不能平等的看待后進(jìn)生。近來(lái)，對(duì)120所中專(zhuān)院校教材進(jìn)行調(diào)查，如下表所示：）二、職業(yè)中專(zhuān)學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)中存在問(wèn)題的解決策略1.促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)的創(chuàng)新提高我國(guó)英語(yǔ)教學(xué)整體水平的過(guò)程中，職業(yè)中專(zhuān)學(xué)校必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念。職業(yè)中專(zhuān)學(xué)校的教學(xué)目標(biāo)主要培養(yǎng)應(yīng)用型的人才。因此，在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，要以培養(yǎng)應(yīng)用性人才為目。同時(shí)結(jié)合職業(yè)中專(zhuān)學(xué)校的教學(xué)特色，培養(yǎng)專(zhuān)門(mén)的應(yīng)用性人才。在英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中要充分的發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，采用多種教學(xué)方式進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生德學(xué)習(xí)興趣，形成良好地英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍。在課堂教學(xué)中，教師要加強(qiáng)師生之間的合作與交流，創(chuàng)建比較真實(shí)的對(duì)話環(huán)境，提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性，協(xié)調(diào)教與學(xué)之間的關(guān)系。2.強(qiáng)化建設(shè)師資隊(duì)伍教師在教學(xué)過(guò)程中占據(jù)著主要的地位，在教學(xué)發(fā)過(guò)程中發(fā)揮著非常重要的作用，當(dāng)前，加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)對(duì)我國(guó)英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展、提高教學(xué)的質(zhì)量有著非常大的意義。首先，要聘用一些專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)比較好，綜合素質(zhì)比較高的職業(yè)中專(zhuān)英語(yǔ)教師，加強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)教師進(jìn)行培訓(xùn)，提高英語(yǔ)教師進(jìn)行科學(xué)研究的能力。3.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的積極性和主動(dòng)性因?yàn)槁殬I(yè)中專(zhuān)學(xué)校學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和學(xué)習(xí)能力都比較差，每個(gè)人的英語(yǔ)水平都不相同，教師在教學(xué)實(shí)踐中要結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的基本情況，在做好學(xué)生的思想教育之后，對(duì)知識(shí)進(jìn)行針對(duì)性的講解，為不同的學(xué)生制定不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，不斷地對(duì)教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，利用可行性比較高的教學(xué)策略，增加學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)以及提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。與此同時(shí)，應(yīng)該讓學(xué)生自己制定英語(yǔ)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，使學(xué)生自覺(jué)的追求英語(yǔ)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，提高自己的英語(yǔ)水平。4.完善相關(guān)的教學(xué)條件加強(qiáng)英語(yǔ)教學(xué)的基礎(chǔ)設(shè)備建設(shè)，創(chuàng)造更加良好的教學(xué)條件是提升英語(yǔ)教學(xué)水平的前提條件。首先，職業(yè)中專(zhuān)院校要加大建設(shè)學(xué)校硬件設(shè)備的力度，使用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，充分的利用豐富的教學(xué)資源進(jìn)行教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)造比較好的學(xué)習(xí)環(huán)境同時(shí)滿足當(dāng)前英語(yǔ)教學(xué)發(fā)展的需求。其次，增強(qiáng)英語(yǔ)教材的編纂能力，根據(jù)學(xué)校的辦學(xué)特色以及學(xué)生提高英語(yǔ)水平的需要，重新對(duì)英語(yǔ)教材進(jìn)行編纂，有效地促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)事業(yè)地發(fā)展，提高學(xué)生的英語(yǔ)水平。對(duì)專(zhuān)業(yè)的設(shè)置不斷地進(jìn)行改善，利用比較先進(jìn)的分級(jí)教學(xué)模式對(duì)教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行管理，解決教學(xué)規(guī)模擴(kuò)大的過(guò)程中存在的問(wèn)題，發(fā)揚(yáng)學(xué)校的辦學(xué)特色。5.建立完善的評(píng)價(jià)和考核體系合理的構(gòu)建職業(yè)中專(zhuān)學(xué)校的評(píng)價(jià)考核體系，豐富評(píng)價(jià)的方式，對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)水平進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。例如，完善職業(yè)中專(zhuān)學(xué)校的英語(yǔ)水平的考試核查制度，加入適量評(píng)價(jià)估計(jì)元素，完善日常的教學(xué)評(píng)價(jià)和估計(jì)體系。在不同的教學(xué)階段鼓勵(lì)學(xué)生考取英語(yǔ)方面的證書(shū)，比如英語(yǔ)應(yīng)用能力證書(shū)、國(guó)際職業(yè)資格證書(shū)、職業(yè)英語(yǔ)證書(shū)等。通過(guò)這些考試檢測(cè)學(xué)生的英語(yǔ)水平。與此同時(shí)，要對(duì)英語(yǔ)方面的競(jìng)賽進(jìn)行不斷的完善，通過(guò)英語(yǔ)技能大賽、英語(yǔ)演講比賽等提高學(xué)生英語(yǔ)運(yùn)用方面的技能。（六）利用多元化的人才培養(yǎng)戰(zhàn)略培養(yǎng)應(yīng)用型人才在培養(yǎng)實(shí)用型人才的過(guò)程中，應(yīng)該產(chǎn)業(yè)學(xué)校發(fā)展的需要，順應(yīng)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展規(guī)律進(jìn)行教學(xué)，做到學(xué)校教學(xué)與企業(yè)發(fā)展的有效融合，創(chuàng)建實(shí)踐教學(xué)的基底，加強(qiáng)英語(yǔ)教學(xué)在實(shí)際生活中的應(yīng)用，把課堂上學(xué)習(xí)到的理論知識(shí)應(yīng)用到生活實(shí)際中，有效的提升教學(xué)的質(zhì)量。比如：對(duì)外貿(mào)易專(zhuān)業(yè)的學(xué)生要與對(duì)外貿(mào)易企業(yè)取得很好的聯(lián)系，建立良好的合作關(guān)系，為學(xué)生提供更多進(jìn)行涉外貿(mào)易的機(jī)會(huì)；旅游管理專(zhuān)業(yè)的學(xué)生要密切的與旅行企業(yè)進(jìn)行聯(lián)系，在與外國(guó)游客接觸的機(jī)會(huì)中，不斷地提高自己的英語(yǔ)水平；其他專(zhuān)業(yè)的學(xué)生也要加強(qiáng)與專(zhuān)業(yè)相關(guān)的企業(yè)進(jìn)行聯(lián)系合作，理論與實(shí)踐向結(jié)合，不斷地提高自己專(zhuān)業(yè)方面知識(shí)和技能。結(jié)語(yǔ)調(diào)查表明，職業(yè)中專(zhuān)學(xué)校的英語(yǔ)教學(xué)存在很多問(wèn)題，這些問(wèn)題影響了學(xué)生提高自己英語(yǔ)能力的進(jìn)程，阻礙了學(xué)生在英語(yǔ)教學(xué)中的發(fā)展。然而，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展以及社會(huì)的不斷改革，英語(yǔ)在日常生活中的作用越來(lái)越重要，對(duì)英語(yǔ)方面實(shí)用型人才的需求量越來(lái)越大。職業(yè)中專(zhuān)學(xué)校結(jié)合英語(yǔ)教學(xué)發(fā)展的現(xiàn)狀以及英語(yǔ)教學(xué)發(fā)展的需要。如何能做到既讓學(xué)生的語(yǔ)文能力提高，又提高他們的文化品味和審美情趣，發(fā)展健康個(gè)性，形成健全人格？我覺(jué)得對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，最重要的一點(diǎn)就是轉(zhuǎn)變他們的學(xué)習(xí)觀念，改變他們的學(xué)習(xí)方式。俗話說(shuō)的好，“興趣是最好的老師”，“信心是成功之舟”，所以，從教師的角度出發(fā)，就要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，樹(shù)立他們能把語(yǔ)文學(xué)好的信心。一、變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”“要我學(xué)”是一種被性的學(xué)習(xí)，而“我要學(xué)”則是一種主動(dòng)的研究性學(xué)習(xí)。就本質(zhì)而言，研究性學(xué)習(xí)就是創(chuàng)設(shè)一種適合學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的空間和氛圍，使學(xué)生“在無(wú)數(shù)的生活道路中，找到一條最能鮮明地發(fā)揮他個(gè)人的創(chuàng)造性和個(gè)性特長(zhǎng)的生活道路?！保ㄌK霍姆林斯基語(yǔ)），在這條道路上，讓學(xué)生去體驗(yàn)、去探索、去創(chuàng)造、去發(fā)展。高中語(yǔ)文教學(xué)中的研究性學(xué)習(xí)不同于綜合實(shí)踐活動(dòng)的研究性學(xué)習(xí)。它應(yīng)是以建構(gòu)主義教育理論為指導(dǎo)，在高中語(yǔ)文教學(xué)中創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)意義的學(xué)習(xí)環(huán)境，指導(dǎo)學(xué)生從學(xué)習(xí)生活和社會(huì)實(shí)踐中選擇并確定語(yǔ)文研究課題，在教師指導(dǎo)下，獨(dú)立地開(kāi)展研究，主動(dòng)地獲取知識(shí)，應(yīng)用知識(shí)，解決問(wèn)題。在語(yǔ)文課堂上，一貫的習(xí)慣是教師講學(xué)生聽(tīng)，這種“滿堂灌”教學(xué)方式就造成了學(xué)生的被動(dòng)和懶惰。教師是主角，學(xué)生成了配角。學(xué)生沒(méi)有問(wèn)題意識(shí)，不會(huì)獨(dú)立思考，更談不上創(chuàng)新。如果顛倒角色，讓學(xué)生成為課堂的主角，把課堂讓給學(xué)生，讓他們自行提問(wèn)，討論，解決問(wèn)題，教師在其中只起糾正、評(píng)價(jià)、總結(jié)的作用。這樣，每個(gè)學(xué)生的思維都能夠高度在思維場(chǎng)，積極思考問(wèn)題。而且能充分發(fā)揚(yáng)他們的個(gè)性，使他們的思維能夠最大限度的打開(kāi)，建立學(xué)生自行答題——質(zhì)疑——分析——解答——總結(jié)——成題的體系。這樣，每個(gè)學(xué)生都有發(fā)言的機(jī)會(huì)，鍛煉自己，也能夠充分表現(xiàn)自己，樹(shù)立答題的信心。二、課堂穿插激發(fā)興趣（一）課前五分鐘演講的奇效課前五分鐘演講最大限度地集中學(xué)生分散的注意力。學(xué)生經(jīng)過(guò)下課十分鐘的休息，精神得到了調(diào)整，但是注意力也隨之分散。如果馬上進(jìn)入課本，學(xué)生的注意力沒(méi)有這么快得到集中，而五分鐘的演講非常吸引學(xué)生。因?yàn)椋瑢W(xué)生對(duì)演講充滿期待：今天演講的是誰(shuí)？他講的是什么？有沒(méi)有我講得好？他會(huì)是怎樣的狀態(tài)？事實(shí)已經(jīng)證明，因?yàn)橛腥搜葜v，大部分學(xué)生的期待心理讓他們馬上安靜下來(lái)，眼神盯著講臺(tái)桌，等到學(xué)生走上前，他們會(huì)報(bào)以熱烈的掌聲。等學(xué)生演講結(jié)束，學(xué)生的心已經(jīng)安靜下來(lái)。老師如果能從學(xué)生的演講內(nèi)容找到進(jìn)入課本的切合點(diǎn)，那么課堂的效率無(wú)疑會(huì)得到大大提到。課前五分鐘演講讓學(xué)生學(xué)會(huì)未雨綢繆。畢竟是面對(duì)眾多學(xué)生，沒(méi)有一個(gè)學(xué)生會(huì)隨便走上講臺(tái)桌的，因?yàn)榕鲁龀?。從選材到撰稿到演講，都在課前作了精心準(zhǔn)備。課前五分鐘演講已經(jīng)促使語(yǔ)文課堂教學(xué)效益最大化。學(xué)生學(xué)會(huì)了反思，學(xué)會(huì)了思考她原先沒(méi)有注意到的問(wèn)題，而這不是老師能教會(huì)的，沒(méi)有五分鐘的演講實(shí)踐，她可能意識(shí)不到這一問(wèn)題。（二）題外話的穿插使語(yǔ)文教學(xué)效益最大化心理學(xué)研究證明，學(xué)生課堂注意力集中時(shí)間是30分鐘左右。學(xué)生在課堂上肯定有分散注意力的時(shí)候，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)穿插一句巧妙的“題外話”，能活躍課堂氣氛，拉回學(xué)生的注意力，使課堂教學(xué)得以很好地進(jìn)行下去。有些同學(xué)會(huì)利用老師沒(méi)注意的間隙，在那里玩耍，如果教師適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用一些“題外話”，可以拉回學(xué)生的思路，而且效果比較好。題外話與語(yǔ)文教學(xué)無(wú)關(guān)，但它卻能使學(xué)生在輕松一言中領(lǐng)悟到教師的良苦用心，使課堂教學(xué)更好地繼續(xù)下去，無(wú)形中提高了課堂教學(xué)效率，同時(shí)，師生的情感得以拉近，達(dá)到了“曲線救教”的目的。（三）情境穿插使語(yǔ)文教學(xué)效益最大化情境穿插指在教學(xué)過(guò)程中，教師穿插一個(gè)相關(guān)的情境，把知識(shí)的教學(xué)、能力的培養(yǎng)、智力的發(fā)展以及道德情操的陶冶有機(jī)結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生在心理上產(chǎn)生共鳴，在思維上達(dá)到同步，全面提升語(yǔ)文能力。情境穿插的方法很多，首先，音樂(lè)是首選手段，在上《孔雀東南飛》時(shí)，我選用了梁祝的主題曲，在課堂教學(xué)中，伴隨著優(yōu)美的梁祝旋律，師生沉浸在感天動(dòng)地的愛(ài)情故事中無(wú)法自拔，學(xué)生走入了主人公的情感世界，深深地被主人公的偉大愛(ài)情感染著。沒(méi)有梁祝的旋律，課堂的教學(xué)效率是要大打折扣的。其次，可用表演活動(dòng)來(lái)展現(xiàn)情境，在《鴻門(mén)宴》、《雷雨》及《茶館》等情境性較強(qiáng)的課文中，我均采用了表演活動(dòng)來(lái)展現(xiàn)情境。情境穿插對(duì)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的興趣、創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維及創(chuàng)新人格有著獨(dú)特的作用。三、圖書(shū)館——引領(lǐng)學(xué)生遨游知識(shí)海洋的神圣殿堂圖書(shū)館在新課程背景下的語(yǔ)文教學(xué)中的重要地位和獨(dú)特作用已逐漸為許多學(xué)校和語(yǔ)文教師所認(rèn)識(shí)，越來(lái)越多的語(yǔ)文老師開(kāi)始把教學(xué)的目光，從課堂轉(zhuǎn)移到圖書(shū)館、閱覽室，從單純地反復(fù)分析教材到鼓勵(lì)學(xué)生、乃至有計(jì)劃地安排一定的教學(xué)課時(shí)組織學(xué)生到圖書(shū)館、閱覽室進(jìn)行有目的地閱讀。為了充分發(fā)揮圖書(shū)館、閱覽室的作用，語(yǔ)文教師應(yīng)做到，一是加強(qiáng)指導(dǎo)，科學(xué)選擇：要指導(dǎo)和幫助學(xué)生從眾多的讀物中遴選適合不同學(xué)生、不同目的、不同需要的書(shū)刊，運(yùn)用不同的讀書(shū)方法，解決浩翰的書(shū)報(bào)資源和有限的閱讀時(shí)間之間的矛盾，避免盲目性、隨意性，以求最大程度地提高閱讀效益。二是要開(kāi)展活動(dòng)，交流成果：如撰寫(xiě)書(shū)評(píng)、讀后感，組織讀書(shū)心得交流，舉辦讀書(shū)報(bào)告會(huì)、作品討論會(huì)以及撰寫(xiě)新書(shū)簡(jiǎn)介、發(fā)布新書(shū)海報(bào)等等，在廣泛的讀書(shū)活動(dòng)中形成人人讀書(shū)的氛圍和風(fēng)氣，吸引學(xué)生遨游于知識(shí)的海洋。此外，社會(huì)生活、網(wǎng)絡(luò)天地也是激發(fā)興趣獲取知識(shí)的便捷途徑，文學(xué)社團(tuán)也是新課程背景下高中語(yǔ)文教學(xué)實(shí)施的重要途徑。新課程背景下高中語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)施不能缺失以上途徑，但又不止于上述途徑。只有在實(shí)踐中不斷探索、大膽創(chuàng)新，我們的學(xué)生才會(huì)對(duì)語(yǔ)文越來(lái)越感興趣，語(yǔ)文教學(xué)天地才能一片廣闊。常用的幾種公文制作者:王海請(qǐng)示報(bào)告批復(fù);四、通知;五、批轉(zhuǎn)指示;七、批示;八、調(diào)查報(bào)告;九、計(jì)劃:十、會(huì)議記會(huì)議紀(jì)函、復(fù)函;十卡三、總小)概念向上級(jí)機(jī)關(guān)請(qǐng)求指示和批準(zhǔn)時(shí)使用的公文)類(lèi)別常見(jiàn)的有事項(xiàng)性請(qǐng)示和報(bào)告性請(qǐng)示。(三)內(nèi)容般包括開(kāi)頭和結(jié)尾、情況和說(shuō)理、措施和意見(jiàn)等幾個(gè)部分。(四)要求陳述理由充分,提出解決問(wèn)題的方案要具體切實(shí)可行。一般是一文一事,不搞多頭請(qǐng)示,以免相互推諉,貽誤工作?？芍魉鸵粋€(gè)單位其他采用抄報(bào)形式處理。該用“請(qǐng)示”的不能用“報(bào)告”。報(bào)告不要求上級(jí)機(jī)關(guān)復(fù)文而請(qǐng)示一定要由上級(jí)機(jī)關(guān)復(fù)文(五)行文格式標(biāo)題(XXX為XXX(原因)請(qǐng)示XXX(結(jié)果)的請(qǐng)示)行文號(hào)(X政發(fā)[201211號(hào))XXX(請(qǐng)示上級(jí)單位名稱):內(nèi)容以上意見(jiàn)是否可行,請(qǐng)予批復(fù)。XX單位(公章)X年Ⅹ月日?qǐng)?bào)告(一)概念向上級(jí)機(jī)關(guān)匯報(bào)工作,反映情況時(shí)使用的公文(二)類(lèi)別按呈報(bào)要求可以分為呈報(bào)性報(bào)告和呈轉(zhuǎn)性報(bào)告按報(bào)告作用可以分為上復(fù)性報(bào)告、知照性報(bào)告和調(diào)查報(bào)告按報(bào)告內(nèi)容可以分為請(qǐng)示報(bào)告、工作報(bào)告、情況報(bào)告、答復(fù)報(bào)告、也可以分為綜合報(bào)告、專(zhuān)題報(bào)告中心工作報(bào)告、緊急情況報(bào)告、會(huì)議報(bào)告等。三)內(nèi)容般報(bào)告包括情況、經(jīng)驗(yàn)、問(wèn)題、今后意見(jiàn)等部分。如果屬我批評(píng)的專(zhuān)題報(bào)告,還應(yīng)說(shuō)明原因、責(zé)任等。報(bào)告要求重點(diǎn),內(nèi)容扼要,文字簡(jiǎn)煉。(四)行文格式標(biāo)題:關(guān)于XXX情況報(bào)告XXX領(lǐng)導(dǎo)正文上情況報(bào)告,如有不當(dāng),請(qǐng)指正。XXX單位X年X月Ⅹ日三、批復(fù))概念上級(jí)機(jī)關(guān)