班級(jí)管理主要理論依據(jù)教學(xué)課件

班級(jí)管理主要理論依據(jù)41、俯仰終宇宙，不樂復(fù)何如。42、夏日長(zhǎng)抱饑，寒夜無被眠。43、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。44、欲言無予和，揮杯勸孤影。45、盛年不重來，一日難再晨。及時(shí)當(dāng)勉勵(lì)，歲月不待人。班級(jí)管理主要理論依據(jù)班級(jí)管理主要理論依據(jù)41、俯仰終宇宙，不樂復(fù)何如。42、夏日長(zhǎng)抱饑，寒夜無被眠。43、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。44、欲言無予和，揮杯勸孤影。45、盛年不重來，一日難再晨。及時(shí)當(dāng)勉勵(lì)，歲月不待人。第二芹班級(jí)管理的主要理論依據(jù)、教育學(xué)理論與班級(jí)管理(一)馬卡連柯的集體教育理論(一)蘇霍姆林斯基的自我教育理論隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步、經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，社會(huì)大眾的生活水平大幅度提高，家長(zhǎng)更加關(guān)注兒童的學(xué)前教育，這是因?yàn)閷W(xué)前教育屬于兒童終身教育的重要階段之一，對(duì)其日后的成長(zhǎng)與學(xué)習(xí)起到不可替代的作用。但在兒童學(xué)前教育中，由于受到各方面因素的影響，兒童?W前教育現(xiàn)狀并不樂觀，亟須通過不同途徑提高兒童學(xué)前教育整體質(zhì)量，促進(jìn)兒童健康成長(zhǎng)。一、新時(shí)期兒童學(xué)前教育現(xiàn)狀1.國(guó)家層面近年來，兒童學(xué)前教育已成為國(guó)際焦點(diǎn)，但由于受到多方面因素影響，我國(guó)兒童學(xué)前教育存在一定的問題，阻礙了其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，學(xué)前教育資源缺乏，供給量小于需求量，其質(zhì)量也不高。同時(shí)，國(guó)家在這方面的配套政策還需要進(jìn)一步優(yōu)化完善，使之能夠順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的客觀要求，避免其存在滯后性特點(diǎn)。此外，地方教育各自為戰(zhàn)現(xiàn)象普遍化，兒童學(xué)前教育模式不合理，各地區(qū)學(xué)前教育內(nèi)容具有較大的差異性，相關(guān)設(shè)施設(shè)備不完善。2.學(xué)校層面在新形勢(shì)下，我國(guó)兒童學(xué)前教育發(fā)展速度較慢，極易受到市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的影響，各地區(qū)學(xué)前教育發(fā)展處于不平衡狀態(tài)，學(xué)前管理不合理，處于混亂狀態(tài)，收費(fèi)較高。同時(shí)，學(xué)校沒有以社會(huì)市場(chǎng)為導(dǎo)向，結(jié)合自身運(yùn)營(yíng)情況，優(yōu)化完善對(duì)應(yīng)的學(xué)前教育機(jī)制，不注重基礎(chǔ)設(shè)施的優(yōu)化完善，導(dǎo)致學(xué)前教育質(zhì)量低下。3.家庭層面在兒童成長(zhǎng)過程中，家庭起到至關(guān)重要的作用，家庭對(duì)兒童的教育也體現(xiàn)在不同方面，比如，生活瑣事、品格的塑造等。也就是說，家庭屬于兒童接受教育的核心陣地，對(duì)其各方面有著非常深遠(yuǎn)的影響。但由于家長(zhǎng)長(zhǎng)期忙于工作，并沒有意識(shí)到家庭教育的重要性，祖輩和父母在教育兒童方面存在較大的分歧，前者過分寵愛兒童，主張寬松教育，后者主張嚴(yán)格教育。同時(shí)，在教育孩子的過程中，家長(zhǎng)很少站在孩子的角度去思考問題，不注重對(duì)其所思所想的了解，一味地將自己的想法強(qiáng)加給他們，按照大人的思維模式去教育他們，不注重他們智力與品格的培養(yǎng)，等等，嚴(yán)重影響了兒童的健康成長(zhǎng)。二、提高兒童學(xué)前教育質(zhì)量的途徑1.國(guó)家層面（1）做好學(xué)前教育立法工作，加大學(xué)前教育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)力度。從客觀的角度來說，國(guó)家是教育發(fā)展的重中之重，促進(jìn)兒童學(xué)前教育持續(xù)發(fā)展是其職責(zé)所在。在提高兒童學(xué)前教育質(zhì)量方面，國(guó)家必須將兒童學(xué)前教育立法工作落到實(shí)處，要立足于我國(guó)基本國(guó)情，結(jié)合各方面具體情況，以社會(huì)市場(chǎng)為導(dǎo)向，優(yōu)化完善相關(guān)的法律法規(guī)，尤其是政府出臺(tái)配套政策，避免滯后性；要優(yōu)化完善已構(gòu)建的學(xué)前兒童制度以及義務(wù)教育體系，將學(xué)前教育巧妙融入義務(wù)教育體系中，促使新時(shí)期兒童的學(xué)前教育全面普及，為其走上長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展道路做好鋪墊。同時(shí)，相關(guān)部門必須注重學(xué)前教育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，根據(jù)幼兒園硬軟件設(shè)施情況，制訂“科學(xué)、合理”的統(tǒng)一化標(biāo)準(zhǔn)。（2）深入探究?jī)和瘜W(xué)前教育模式，加大學(xué)前教育資源供給力度。國(guó)家必須多角度深入探索新時(shí)期兒童學(xué)前教育模式，有效彌補(bǔ)傳統(tǒng)教育模式的缺陷，使其符合我國(guó)基本國(guó)情，符合新時(shí)期義務(wù)教育客觀要求，確保兒童學(xué)前教育工作順利開展。在此基礎(chǔ)上，國(guó)家相關(guān)部門必須加大學(xué)前教育資源供給力度，結(jié)合各方面具體情況，科學(xué)調(diào)整教學(xué)大綱以及教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)編制教材內(nèi)容，統(tǒng)一兒童學(xué)前教育教材，確保一系列學(xué)前教育活動(dòng)順利開展；注重兒童學(xué)前教育人才的培養(yǎng)，要求相關(guān)院校開設(shè)學(xué)前教育科目，培養(yǎng)大批“高素質(zhì)、高水平”的兒童教育專業(yè)人才，有效填補(bǔ)社會(huì)空缺，為當(dāng)下我國(guó)學(xué)前教育注入源源不斷的新鮮血液，確保兒童學(xué)前教育有著豐富的資源，提高其利用率。國(guó)家必須加強(qiáng)對(duì)公辦幼兒園以及私辦幼兒園的管理，使其更加規(guī)范化，優(yōu)化這方面的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，降低收費(fèi)，增加公辦幼兒園數(shù)量，確保兒童都能順利走進(jìn)幼兒園。此外，要加大學(xué)校附近的安全管理力度，確保兒童生命安全，降低安全事故發(fā)生率，充分體現(xiàn)“公平、安全”的原則。2.學(xué)校層面在運(yùn)營(yíng)管理過程中，學(xué)校必須通過不同途徑優(yōu)化和完善一系列基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，使其符合國(guó)家相關(guān)規(guī)定，消除安全隱患，確保兒童學(xué)習(xí)以及生活安全。學(xué)校要結(jié)合國(guó)家在兒童學(xué)前教育方面的客觀要求，兒童的興趣愛好、個(gè)性特征、心理特征等，采用多樣化的教學(xué)模式，科學(xué)調(diào)整課堂教學(xué)內(nèi)容。學(xué)校要結(jié)合兒童生活實(shí)際，盡可能地選擇一些他們感興趣又利于其身心健康的啟智教材與資料，確保兒童逐漸養(yǎng)成良好的習(xí)慣，從小培養(yǎng)他們更多優(yōu)秀的品質(zhì)，擁有“積極、向上”的生活態(tài)度，使其健康成長(zhǎng)。同時(shí)，學(xué)校要注重人才的引進(jìn)以及管理，適當(dāng)提高人才引進(jìn)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)應(yīng)聘人員進(jìn)行全方位考核，合格者才能錄用，錄用后對(duì)其進(jìn)行必要的崗前培訓(xùn)，使其盡快適應(yīng)新的工作崗位；而在教學(xué)過程中，也要定期對(duì)其進(jìn)行全面、系統(tǒng)化的培訓(xùn)，對(duì)其進(jìn)行再教育學(xué)習(xí)，使其學(xué)習(xí)最新學(xué)前教育知識(shí)等，提高其專業(yè)技能，提升其各方面素養(yǎng)，使其更好地開展學(xué)前教育。在教學(xué)過程中，教師要注重兒童智力的啟發(fā)以及培養(yǎng)，要多融入兒童中，更好地了解他們各方面的情況，進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)，積極引導(dǎo)，幫助他們養(yǎng)成一些簡(jiǎn)單的良好生活習(xí)慣，使學(xué)生學(xué)習(xí)文化知識(shí)的同時(shí)，逐漸形成良好的品格。教師要多和班級(jí)中的每位兒童溝通、交流，了解其所思所想，成為他們學(xué)習(xí)與生活中的好朋友，多鼓勵(lì)他們敢于表現(xiàn)自己，大膽說出自己內(nèi)心真實(shí)的想法，樹立學(xué)習(xí)的自信心。3.家庭層面在兒童學(xué)前教育方面，家長(zhǎng)必須意識(shí)到家庭教育對(duì)兒童健康成長(zhǎng)的重要性。家庭內(nèi)部成員要在探討兒童教育問題基礎(chǔ)上，采用統(tǒng)一的教育方法，對(duì)其進(jìn)行合理化的教育以及管理。在日常生活中，父母要多和兒童溝通、交流，學(xué)會(huì)換位思考，多了解他們的所思所想，不要把自己的意愿強(qiáng)加在他們身上，為其營(yíng)造一種“寬松、和諧”的成長(zhǎng)環(huán)境。父母要以身作則，用自己的言行去影響孩子，成為他們學(xué)習(xí)的好榜樣，向其講解相關(guān)知識(shí)，幫助他們養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。家長(zhǎng)要結(jié)合兒童各方面特點(diǎn)，采用多樣化的形式引導(dǎo)他們更好地接受各類知識(shí)，培養(yǎng)其多方面興趣。此外，父母在工作之余，要盡可能多抽出一些時(shí)間來陪伴子女，多和孩子的班主任溝通、聯(lián)系，隨時(shí)了解孩子在校各方面情況，對(duì)其進(jìn)行針對(duì)性的引導(dǎo)。家長(zhǎng)不要一味地批判、指責(zé)孩子，要多給予積極引導(dǎo)，多肯定、贊揚(yáng)他們，保護(hù)他們的自尊心，在滿足他們好奇心的基礎(chǔ)上，使其更好地成長(zhǎng)。總而言之，在新形勢(shì)下，國(guó)家必須將兒童學(xué)前教育工作放在核心位置，做好學(xué)前教育立法工作，加大學(xué)前教育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)力度，深入探究?jī)和瘜W(xué)前教育模式等，學(xué)校與家庭也必須意識(shí)到兒童學(xué)前教育的重要性，通過不同途徑對(duì)兒童進(jìn)行科學(xué)化的教育。以此，促使兒童在學(xué)習(xí)文化知識(shí)的同時(shí)健康成長(zhǎng)，從小具有積極向上的生活態(tài)度，擁有正確的價(jià)值觀、人生觀，為進(jìn)入更高階段做好準(zhǔn)備。近年來，教育改革不斷發(fā)展，人們對(duì)于小學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)注已慢慢從學(xué)習(xí)成績(jī)轉(zhuǎn)移到更為人文的興趣培養(yǎng)。對(duì)于小學(xué)生來說，這一階段的語文學(xué)習(xí)具有很大的奠基作用，應(yīng)該提高此時(shí)的閱讀效率，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣。因此在這一階段，教師應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，將閱讀變?yōu)橐环N主動(dòng)而富有樂趣的享受。一、目前小學(xué)生語文閱讀現(xiàn)狀在很多地方，小學(xué)生無法接觸到豐富多彩的合適書籍，而在學(xué)校里看的讀物大多缺少趣味性，不能引起他們的興趣，而有的圖書所講的內(nèi)容過于深刻，不適合這個(gè)年齡的小學(xué)生閱讀。另外，愈加繁重的課業(yè)負(fù)擔(dān)使學(xué)生從小學(xué)開始就有大量的作業(yè)，各種補(bǔ)習(xí)班、興趣班的出現(xiàn)更是占用了他們大多數(shù)的課余時(shí)間，留給學(xué)生閱讀的時(shí)間少之又少。在這種情況下，小學(xué)生在生活中接觸到課外閱讀的時(shí)間就不夠，更無法提高興趣了。二、提高學(xué)生語文閱讀興趣的方案1.建立適宜的閱讀氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣良好的閱讀環(huán)境對(duì)于尚處于小學(xué)階段的學(xué)生來說有著重要的影響，在適宜的環(huán)境中，學(xué)生能靜下心來真正進(jìn)入閱讀的世界，感悟所閱讀的內(nèi)容，對(duì)內(nèi)容感興趣才能使他們養(yǎng)成主動(dòng)閱讀的習(xí)慣。環(huán)境與人能相互影響，閱讀環(huán)境由物質(zhì)環(huán)境和人文環(huán)境兩種環(huán)境組成。在學(xué)校中，教師應(yīng)利用固有資源，經(jīng)常把學(xué)生帶到圖書館、閱覽室，讓其接觸多種多樣的圖書，培養(yǎng)其閱讀興趣。教師應(yīng)指導(dǎo)小學(xué)生挑選適合他閱讀且又能引起他興趣的圖書，選擇完圖書，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行編號(hào)，放在教室的圖書角，并挑選小小管理員，對(duì)這些圖書進(jìn)行管理，培養(yǎng)管理與合作意識(shí)。2.加強(qiáng)老師與同學(xué)的合作溝通，提高學(xué)生閱讀興趣教師在小學(xué)語文的教學(xué)過程中處于重要的領(lǐng)導(dǎo)位置，在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣時(shí)，應(yīng)與同學(xué)互相合作、及時(shí)溝通，將閱讀環(huán)境建設(shè)得和諧自由。同時(shí)，教師應(yīng)不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)模式，力求在公平、民主的環(huán)境下進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，以提高小學(xué)生的語文閱讀興趣，使其發(fā)揮個(gè)性，這樣尊重學(xué)生本性的教學(xué)活動(dòng)能使其更好地學(xué)習(xí)知識(shí)，也能使學(xué)生與老師和諧地相處，讓學(xué)生樂于接受老師的授課，這對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)的完成也有著很大的促進(jìn)作用。在建立和諧的閱讀環(huán)境時(shí)教師應(yīng)注意到每個(gè)個(gè)體的獨(dú)特性，根據(jù)其不同的學(xué)習(xí)程度進(jìn)行安排，多與學(xué)生進(jìn)行交流溝通，尊重其個(gè)體差異，并加以鼓勵(lì)，提高閱讀興趣的同時(shí)還能使其身心健康發(fā)展。不同成績(jī)的學(xué)生也適用著不同的引導(dǎo)方式，對(duì)于暫時(shí)落后的學(xué)生語文老師應(yīng)多注意其心理的疏導(dǎo)，幫助其建立自信。而成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生，則應(yīng)使其保持，再加以鼓勵(lì)，建議他們從自身興趣出發(fā)閱讀更多的課外材料，提高閱讀興趣。其次，老師在教學(xué)過程中應(yīng)時(shí)刻注意公平、公正，不忽視每一位學(xué)生，一視同仁地關(guān)心學(xué)生的心理變化，積極給予指導(dǎo)關(guān)懷，使其在充滿愛的環(huán)境中學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。3.增加讀書活動(dòng)，進(jìn)一步提高其興趣在提高小學(xué)生閱讀興趣時(shí)應(yīng)積極開展閱讀活動(dòng)，以實(shí)際的活動(dòng)獲取學(xué)生的注意，同時(shí)應(yīng)多組織有趣多樣的讀書活動(dòng)，使小學(xué)生愿意積極地加入其中。這樣小學(xué)生才能在活動(dòng)中發(fā)揮其好奇心，產(chǎn)生閱讀興趣。比如，教師可以將小學(xué)生喜歡的故事以課堂表演的形式進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生自行組隊(duì)，發(fā)揮其創(chuàng)造性，用自己的表演方式給學(xué)生呈現(xiàn)出這個(gè)故事。在此過程中，學(xué)生為了表演成功，肯定會(huì)主動(dòng)看書討論，積極思考。這樣，也能促進(jìn)興趣的養(yǎng)成。同時(shí)，老師應(yīng)時(shí)刻根據(jù)學(xué)生的情緒狀態(tài)安排充足的閱讀時(shí)間，以實(shí)際行動(dòng)促進(jìn)學(xué)生的閱讀行為。4.教導(dǎo)學(xué)生持之以恒，保持良好的閱讀習(xí)慣小學(xué)生的頑皮天性貫穿于培養(yǎng)閱讀興趣的過程中，必須經(jīng)常督促才能使其養(yǎng)成堅(jiān)持的習(xí)慣。在其取得一定閱讀成就時(shí)，老師應(yīng)多加鼓勵(lì)，使其感受到讀書的愉悅，這樣的成就感會(huì)使他繼續(xù)努力，長(zhǎng)此以往，學(xué)生的閱讀興趣自然會(huì)提高。這樣的培養(yǎng)模式也會(huì)使小學(xué)生的閱讀習(xí)慣維持終身，領(lǐng)悟到閱讀的美好，在人生的各個(gè)階段都能積極主動(dòng)地進(jìn)行閱讀。綜上所述，培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣的時(shí)候，教師應(yīng)不斷地觀察小學(xué)生的心理，利用其自身對(duì)事物的探索心和好奇感，進(jìn)行適當(dāng)指導(dǎo)，令其學(xué)會(huì)自主閱讀，并學(xué)會(huì)享受閱過程，逐漸形成一種習(xí)慣，自然而然地提高閱讀興趣。同時(shí)，目前提高小學(xué)生閱讀興趣方式還存在很多不足，只有在實(shí)踐中不斷地探索，才能建立更加完善的教學(xué)模式，進(jìn)而促進(jìn)小學(xué)生的身心健康發(fā)展。第二芹班級(jí)管理的主要理論依據(jù)、教育學(xué)理論與班級(jí)管理(一)馬卡連柯的集體教育理論(一)蘇霍姆林斯基的自我教育理論(三)陶行知的解放兒童創(chuàng)造力與學(xué)生自治理論在小學(xué)低年級(jí)的一節(jié)語文課上,老師正帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)小畫家”一課。該課文的主要內(nèi)容是說,冬天下雪了大雪將整個(gè)原野覆蓋起來。清晨,小鹿、小雞等都出來了紛紛用爪子作畫。老師在完成了教學(xué)任務(wù)以后,向?qū)W生提出了一個(gè)問題:為什么青蛙和蛇沒有出來?不一會(huì)兒,有一個(gè)學(xué)生站起來說:老師,因?yàn)榍嗤芎蜕邲]有毛衣,怕冷,所以呆在家里沒有出來。老師聽了以后很不高興,用非常嚴(yán)厲的口吻說:不知道就不要亂說!之后,老師又問全班同學(xué):誰知道正確答案?這時(shí),教室里安靜極了,再也沒有人起來回答?？吹竭@種情形,老師說:我來告訴你們,青蛙和蛇是冷血?jiǎng)游?冬天需要冬眠,不可能出來六大解放(拆表故事)解放兒童的頭腦解放兒童的雙手、解放兒童的眼睛四、解放兒童的嘴五、解放兒童的空間六、解放兒童的時(shí)間陶行知聽到這個(gè)消息很高興,馬上派人到曉莊來看望孩子們。并寫信鼓勵(lì)他們:你們不要小看自己做的事,你們這個(gè)學(xué)校是教育史上一個(gè)了不起的大創(chuàng)舉。還特地寫了首詩:一個(gè)學(xué)校真奇怪,大孩自動(dòng)教小孩。七十二行皆先生,先生不在學(xué)校在。陶行知還親自為學(xué)校起了個(gè)名字,叫做“兒童自動(dòng)學(xué)校”,還寫了兩幅字是《手腦相長(zhǎng)歌》,一副是《自立歌》。收到來信,孩子們