鄭文如《楊修之死》教學(xué)“衡水杯”一等獎(jiǎng)

羅貫中1、了解文章內(nèi)容，梳理情節(jié)。2、分析楊修、曹操的性格特點(diǎn)。3、探討楊修“死”的原因。4、在故事中學(xué)做人，于文章中學(xué)方法學(xué)習(xí)目標(biāo)：作者簡(jiǎn)介：羅貫中，元末明初小說(shuō)家。他廣泛搜集相關(guān)平話、戲劇和傳說(shuō)，參考了陳壽的《三國(guó)志》和裴松之的注釋，對(duì)三國(guó)故事進(jìn)行了再創(chuàng)造，創(chuàng)作了歷史巨著《三國(guó)演義》。背景與情節(jié)：本文節(jié)選自《三國(guó)演義》第72回，“諸葛亮智取漢中，曹操兵退斜谷”。從戰(zhàn)爭(zhēng)發(fā)展的角度上看，當(dāng)時(shí)三國(guó)交戰(zhàn)，曹操率大軍攻打蜀國(guó)，兵??；蜀軍追擊，曹操退守陽(yáng)平關(guān)，再?。煌吮v守斜谷關(guān)。此時(shí)曹操心中進(jìn)退猶豫不決，課文節(jié)選由此開(kāi)始………2、補(bǔ)充正音、釋詞沉吟（yín)：遲疑不決，低聲自語(yǔ)。稟(bǐng)請(qǐng)：向上請(qǐng)求。班師：出征的軍隊(duì)回朝。譖(zèn)害：誣陷、中傷。惑(huò)亂：使……迷惑、混亂。對(duì)答如流：對(duì)所有問(wèn)題回答都十分流暢。恃才放曠：依仗自己的才能而對(duì)自己的行為不加約束。1、檢查預(yù)習(xí)：（1）生字詞（2）課文主要內(nèi)容補(bǔ)充注釋馬超：劉備手下的一員猛將。夏侯惇：曹操手下很受信任的一員大將。夏侯，復(fù)姓。朝歌長(zhǎng)吳質(zhì)：朝歌，漢代所置的縣份，故地在今河南境內(nèi)；長(zhǎng)，縣的行政長(zhǎng)官。漢代制度,萬(wàn)戶以上的大縣,長(zhǎng)官為令；萬(wàn)戶以下的小縣長(zhǎng)官稱“長(zhǎng)”。吳質(zhì)，曹丕的親信。世子：王侯爵位的繼承人。答教：為應(yīng)對(duì)尊長(zhǎng)的提問(wèn)而事前擬好的答案。魏延：劉備手下的大將。龐德：曹操手下的大將。自學(xué)指導(dǎo)一:

（自學(xué)時(shí)間為5分鐘）

快速自讀課文，思考課文寫了楊修犯曹操之忌的哪幾件事?對(duì)楊修每次犯忌，曹操各有什么反應(yīng)？（請(qǐng)用筆在文中劃出相關(guān)的語(yǔ)句并簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括。）1、改建花園大門2、分食塞北酥餅

雖稱美甚忌之

雖喜笑心惡之3、揭“夢(mèng)中殺人”真相聞而愈惡之4、告發(fā)曹丕之事疑愈惡之5、教曹植斬門吏操大怒6、為曹植作“答教”

操大怒有殺修之心生活小事宮廷斗爭(zhēng)逐漸加深雞肋事件匯報(bào)交流，概括總結(jié)：結(jié)合文章事件分析曹操、楊修的性格特點(diǎn)。

自學(xué)指導(dǎo)二（自學(xué)時(shí)間5分鐘，小組討論總結(jié)）楊修1、改建花園大門-----狂妄，恃才放曠。2、分食塞北酥餅-----過(guò)于自恃賣弄聰明。3、揭“夢(mèng)中殺人”

真相-----心直口快、輕率。4、告發(fā)曹丕之事-----輕率，缺乏心機(jī)。5、教曹植斬門吏；為曹植作“答教”

-----卷入曹室爭(zhēng)斗之中，自惹其禍。才思敏捷恃才放曠賣弄聰明輕率大意

曹操

1、楊修建議工匠們改造好園門后,曹操原本大喜,后知是楊修之意后,為何”心甚忌之”?他發(fā)現(xiàn)楊修能參透自己心意，而曹操本就自負(fù)多疑，處處防備別人，因而“甚忌之”。2、曹操兵敗，卻又厚葬楊修，這是為什么？可看出曹操的什么性格？堵眾人之口，表現(xiàn)出知錯(cuò)就改，以籠絡(luò)人心。表現(xiàn)曹操陰險(xiǎn)虛偽的性格。曹操既殺楊修，佯怒夏侯惇，亦欲斬之。眾官告免。操乃叱退夏侯惇，下令來(lái)日進(jìn)兵?！賻麣w寨：原來(lái)被魏延射中人中，折卻門牙兩個(gè)，急令醫(yī)士調(diào)治。方憶楊修之言，隨將修尸收回厚葬，就令班師。細(xì)讀以下文段，討論曹操的性格

曹操?zèng)Q不會(huì)殺他的愛(ài)將夏侯惇，但也要裝裝樣子，以遮蓋眾人耳目，表示自己能公平地處理這件事。下令“厚葬”楊修，則表示他有悔悟之意，借以收買人心。揭露曹操的虛偽、奸詐。“古來(lái)第一奸雄”虛偽奸詐殘忍多疑心胸狹窄嫉賢妒能深謀遠(yuǎn)慮關(guān)于楊修死因，有人推之于曹操，有人歸之于楊修，有人說(shuō)另有他因。你持何種觀點(diǎn)？說(shuō)說(shuō)理由。自學(xué)指導(dǎo)三：（小組討論3分鐘）

因?yàn)闂钚奘巡欧艜纭⒖裢p率，置軍紀(jì)于不顧，一聞“雞肋”就自動(dòng)收拾行裝，并煽動(dòng)其他人也作歸計(jì)，他的被殺是咎由自取。其一：楊修之死，過(guò)在自己。凡有聰明而好露者，皆足以殺其身也。

－－明·李贄評(píng)《三國(guó)演義》其二：楊修之死，罪在曹操。

因?yàn)闂钚弈苊覆懿俚男乃?，曹操忌妒他的才能，考慮到留他在身邊終不免造成禍患，總想找一個(gè)堂堂正正的罪名把他殺掉。忌才恃才探討：楊修的死，還有沒(méi)有別的原因呢？

其三：楊修之死，緣于政治斗爭(zhēng)。

——楊修已卷入曹丕和曹植爭(zhēng)奪接班人的斗爭(zhēng)之中，在曹丕已經(jīng)得勢(shì)的情況下，他必將成為這場(chǎng)斗爭(zhēng)的犧牲品。曹操為身后接班人的安?？紤]必定會(huì)殺掉他的。拓展延伸：穿越時(shí)空，如果你是曹操身邊一位重臣，是楊修的朋友，你會(huì)對(duì)楊修提出什么忠告？對(duì)曹操進(jìn)什么言？不傲才以驕人，不以寵而作威。

——諸葛亮我們不應(yīng)該把自己想得太好，以致把自己的價(jià)值估計(jì)得高；我們也不可因?yàn)樽约壕哂心承╅L(zhǎng)處，別人沒(méi)有，便以為應(yīng)在別人面前占優(yōu)勢(shì)；我們只應(yīng)該在我們的本分以內(nèi)謙遜地接受別人對(duì)于我們的給予。

——洛克嫉妒是一種可恥的感情，人是應(yīng)當(dāng)信賴的。

——列夫·托爾斯泰想一想：從記敘方式上來(lái)講，課文采用了哪種記敘方式？有什么作用？以什么線索安排事件？明確：記敘方式—插敘。本文插敘的作用：在于說(shuō)明楊修之死的深層原因，揭示楊修之死是曹楊矛盾發(fā)展的必然結(jié)果。線索：以楊修身死因才誤為線索。閱讀和寫作方法借鑒：1、以事寫人，通過(guò)典型事例來(lái)表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)；可結(jié)合典型事例或者通過(guò)揣摩人物心理進(jìn)行人物形象分析。2、文章應(yīng)有明確的線索，記敘方式可以按實(shí)際需要安排，選擇合適的記敘方式把文章寫得更加波瀾起伏、引入入勝。談?wù)勈斋@：

同學(xué)們，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們有什么收獲呢？作業(yè)布置：1、完成課后題2、試用三個(gè)典型事例來(lái)表現(xiàn)某一位老師或者班里某個(gè)同學(xué)的性格特點(diǎn)。（寫在三百格中）謝謝大家！此曹操非彼曹操

歷史上的曹操，是一個(gè)杰出的地主階級(jí)政治家、軍事家和文學(xué)家，他興屯田、抑兼并、統(tǒng)一北方，適應(yīng)了當(dāng)時(shí)社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)，起過(guò)一定的進(jìn)步作用。所以，魯迅先生說(shuō)：“曹操是一個(gè)很有本事的人，至少是一個(gè)英雄?！?/p>