師說說課稿中職(通用十四篇)

第頁共頁師說說課稿中職(通用十四篇)人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補(bǔ)記憶的缺乏，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美妙的回憶。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，有所幫助，下面我們就來理解一下吧。師說說課稿中職篇一1、教材分析^p安康教育就是幼兒教育的重要內(nèi)容，擁有安康的心理和強(qiáng)壯的身體才是一個安康的孩子，而幼兒齲齒已非常普遍，嚴(yán)重影響了幼兒的生活，教育幼兒養(yǎng)成早晚刷牙的良好衛(wèi)生習(xí)慣是預(yù)防齲齒的關(guān)鍵。本次活動根據(jù)幼兒的年齡特點，通過動畫、歌曲和兒歌來教育幼兒養(yǎng)成早晚刷牙的好習(xí)慣及掌握正確的刷牙方法，使幼兒成為一個講衛(wèi)生的好娃娃。新《綱要》中明確要求："幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的安康放在工作的首位。既要滿足幼兒受照顧的需要，又要尊重和滿足他們不斷增長的獨立需要，鼓勵并指導(dǎo)幼兒自理、自立的嘗試。"本活動有效地滿足了幼兒的獨立需要，培養(yǎng)了幼兒的自理才能，使幼兒擁有安康的身體。2、目的定位活動目的就是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導(dǎo)向作用。主題網(wǎng)絡(luò)的`活動目的就是在生活中體驗快樂，知道有一個安康的身體很重要，理解一些常見疾病的預(yù)防知識，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，在主題目的的向?qū)?，我制定本次活動目的如下：①激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)歌曲的興趣，體驗自我效勞的樂趣。②培養(yǎng)幼兒初步的自我效勞的才能。③引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)聽歌曲間奏，較自如演唱歌曲并能創(chuàng)編簡單動作，知道保護(hù)牙齒的重要性，學(xué)習(xí)正確的刷牙方法。3、活動重點、難點本活動注重安康、藝術(shù)領(lǐng)域的開展，所以我把重點放在引導(dǎo)幼兒聽歌曲間奏，自如地演唱歌曲，幼兒知道保護(hù)牙齒的重要性及正確的刷牙方法。難點就是歌曲中的八分休止符及聽間奏演唱。4、活動準(zhǔn)備寓教于樂就是幼兒掌握知識、學(xué)習(xí)技能的關(guān)鍵，如何使活動呈現(xiàn)出興趣性、科學(xué)性、活動性、綜合性，我做了如下活動準(zhǔn)備：①活動前的準(zhǔn)備家長工作：請幼兒在家中觀察大人是如何刷牙的，請家長配合老師正確引導(dǎo)幼兒刷牙。環(huán)境創(chuàng)設(shè)：請每位幼兒從家中帶來牙刷、牙膏、牙缸一套，擺放在活動室。資料搜集：準(zhǔn)備動畫表演《哎喲，牙疼》一段及搜集相關(guān)資料。物質(zhì)準(zhǔn)備：課件制作《刷牙》樂譜、節(jié)奏譜及《刷牙》的兒歌。②活動中的準(zhǔn)備：牙齒模型、牙刷及多媒體。新《綱要》指出："老師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者。"活動中應(yīng)努力建構(gòu)積極有效的師幼互動，老師的角色定位是活動的核心問題，老師要心中有目的，眼中有幼兒，時時有教育，讓幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主體。我采用的教法有：1、示范講解法是指將抽象的知識內(nèi)容用直觀、生動的形式來示范講解，從而激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，到達(dá)活動目的。如何掌握正確的刷牙方法是本活動的重點。在活動中，我結(jié)合牙齒模型，示范講解刷牙的方法，激發(fā)幼兒嘗試的欲望，讓幼兒在模擬刷牙的根底上，按刷牙程序?qū)嶋H操作，老師隨時糾正幼兒不正確的方法，真正做到了老師為主導(dǎo)，幼兒為主體。2、默唱法在歌曲《刷牙》的教學(xué)中，幼兒要聽間奏演唱，而中班幼兒往往習(xí)慣于一句接一句的演唱，我創(chuàng)新的默唱游戲法恰恰符合了幼兒的年齡特點，即讓幼兒在間奏時心中默唱一遍前一小節(jié)的歌曲，從而使幼兒輕松攻克了本活動的難點。3、媒體演示法活動中我把故事、歌曲、樂譜、節(jié)奏譜及兒歌制成課件，從而激發(fā)幼兒興趣，直觀生動的將活動內(nèi)容展示出來沒，使幼兒始終沉浸在活動的愉悅中。此外，我還采用了交流討論法、分合演唱法、即興創(chuàng)編法等對活動加以整合，使幼兒獲得對此活動的理解和體驗。幼兒就是學(xué)習(xí)的主體，我根據(jù)教材內(nèi)容和幼兒年齡特點，讓幼兒可以積極主動的參與探究活動，采用了如下方法：1、討論法分組討論觀看動畫《哎呀，牙疼》和欣賞兒歌《刷牙》的感受，進(jìn)步幼兒對事物的分析^p才能，開展語言表達(dá)才能。2、模唱法在歌曲教學(xué)活動中，我發(fā)揮了彈唱的特長，以優(yōu)美的聲音、歡快的伴奏音型吸引幼兒，使幼兒不由自主的模唱，這樣既學(xué)會了歌曲又帶著歡快的情緒去掌握刷牙方法。正所謂"藝術(shù)教育就是教育領(lǐng)域之間聯(lián)絡(luò)的紐帶，藝術(shù)的各方面內(nèi)容都能帶給幼兒愉悅，音樂相當(dāng)于興奮的語言，它對年幼兒童的愉悅功能又是其他任何藝術(shù)形式都不能與之相比的。"3、即興創(chuàng)編法幼兒學(xué)習(xí)歌曲后，通過自由討論變換多種演唱形式，而一改以往幼兒先安靜再聽從安排，真正做到了幼教的互動原那么，同時也增進(jìn)了師幼的感情，使活動得到升華。其間，還通過幼兒間的互補(bǔ)學(xué)習(xí)、師幼合作共長的方法，表達(dá)"以幼兒開展為本"的理念。1、觀看動畫，激發(fā)興趣興趣是一切活動的動力，抓住幼兒心理，貼近幼兒生活是激發(fā)幼兒興趣的關(guān)鍵。在活動開場先請幼兒觀看動畫《哎喲，牙疼》，幼兒自然而然地將自己融入故事中，初步理解保護(hù)牙齒重要性，并說出自己保護(hù)牙齒的方法。本環(huán)節(jié)采用提問、討論等多種形式，既開展了幼兒的語言才能，又拓展了幼兒的思維，從而巧妙地導(dǎo)入了本次活動的主題——刷牙。2、結(jié)合模型示范講解本次綜合活動的主題"天天來刷牙"主要告訴幼兒為什么保護(hù)牙齒，如何保護(hù)牙齒，為此我采用了最直觀的方式，用牙齒模型來示范刷牙方法〔展示牙齒模型〕，教育幼兒上牙從上向下刷，下牙從下向上刷等，使幼兒輕松、快速地掌握了正確刷牙方法。在模擬根底上，讓幼兒動手理論，這一環(huán)節(jié)大大激發(fā)了幼兒的表現(xiàn)欲、嘗試欲。在這一活動中，老師要及時糾正幼兒的不正確方法。3、即興創(chuàng)編，興趣盎然"鼓勵幼兒用不同藝術(shù)形式大膽的表達(dá)自己的情感、理解和想象，尊重每個幼兒的想法和創(chuàng)造，肯定和接納他們獨特的審美感和表現(xiàn)方式，分享他們創(chuàng)造的快樂。"是《綱要·藝術(shù)》的重大打破之一。幼兒學(xué)習(xí)《刷牙》這首歌曲是本活動的一個重點環(huán)節(jié)，如何訓(xùn)練幼兒正確聽間奏演唱及唱準(zhǔn)八分休止符，我采用的節(jié)奏訓(xùn)練法及默唱法把難點在學(xué)習(xí)歌曲前一一打破，使幼兒既掌握了新的技能又以飽滿歡快的情緒演唱，在歌曲表演中引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編動作及采用多種演唱形式，使每個幼兒都發(fā)揮其獨特的才華，適時賞識又使每個孩子體驗到了創(chuàng)造的樂趣，較好的將藝術(shù)融入了安康，到達(dá)了完美的統(tǒng)一。師說說課稿中職篇二尊敬的各位評委、同仁大家好：我是來自一心中學(xué)的體育老師***,現(xiàn)任初三體育教學(xué)工作。一、設(shè)計理念：本次課以《新課程標(biāo)準(zhǔn)》為根據(jù)，樹立"安康第一"的指導(dǎo)思想，以學(xué)生的開展為中心，以身體練習(xí)為主要手段，培養(yǎng)對體育活動的興趣、進(jìn)步學(xué)生主動參與活動意識，使學(xué)生在身體、心理、技能、情感等方面，以及學(xué)生的個性和創(chuàng)造性得到充分開展，在和諧歡快的集體氣氛內(nèi)合作學(xué)習(xí)，體驗成功的喜悅、養(yǎng)成高尚的道德情操。二、教學(xué)內(nèi)容：游戲、五步拳三、教材分析^p：本課內(nèi)容選自《體育與安康》一書武術(shù)工程的理論局部，五步拳是穩(wěn)固學(xué)習(xí)局部，它是武術(shù)最根本的三種手型。五種步型的動作組合，既簡單，又容易學(xué)，既能鍛煉身體又能為學(xué)習(xí)拳術(shù)套路動作打下堅實根底。開展學(xué)生的創(chuàng)造性和主動性，上下肢協(xié)調(diào)配合才能，符合初中生的身心的開展特點。五步拳共分四課時教學(xué)，本節(jié)課為第二課時新授教材四、學(xué)生分析^p：本節(jié)課教學(xué)對象為初中學(xué)生，已具備了獨立考慮、模擬、判斷、概括的才能，在身體鍛煉中也具備了一定的根本活動才能。武術(shù)是初中生喜歡的體育工程之一，促使學(xué)生可以主動學(xué)習(xí)，完成練習(xí)。通過身體鍛煉和觀察別人的動作學(xué)會發(fā)現(xiàn)錯誤并糾正錯誤，培養(yǎng)獨立考慮和解決問題的才能，把學(xué)生的肢體語言與動腦有效結(jié)合起來，從而增強(qiáng)教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望，掌握一定的攻防技術(shù)含義，體驗學(xué)習(xí)和運動樂趣。五、教學(xué)目的：根據(jù)初中生的體育才能狀況，針對教材特點以及學(xué)生生理、心理特點，制定以下三個目的：1、認(rèn)知目的：理解武術(shù)的根本功，以及五步拳的動作技術(shù)、練習(xí)方法，創(chuàng)造良好學(xué)習(xí)環(huán)境。使學(xué)生積極主動參與到武術(shù)學(xué)練過程中來，激發(fā)對武術(shù)的興趣。2、技能目的：通過教學(xué)讓學(xué)生掌握五步拳的動作技術(shù)，理解五步拳的攻防含義，體驗自主學(xué)習(xí)樂趣。3、情感目的：培養(yǎng)學(xué)生高尚的武德，開展學(xué)生創(chuàng)新才能，培養(yǎng)學(xué)生勤學(xué)苦練、自尊自信等優(yōu)良品質(zhì)。養(yǎng)成鍛煉身體的習(xí)慣。六、重、難點：重點：武術(shù)的根本手型、步型的準(zhǔn)確性。難點：攻架準(zhǔn)確，套路純熟。七、教學(xué)方法：1、教法：五步拳采用示范、分組練習(xí)的兩種教學(xué)方法。結(jié)合老師的啟發(fā)誘導(dǎo)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會看圖和根據(jù)動作進(jìn)展模擬，由淺入深、由易到難逐步進(jìn)步學(xué)習(xí)武術(shù)技能。加強(qiáng)思想教育預(yù)防傷害事故。2、學(xué)法：采用分解與完好練習(xí)法，集體與分組練習(xí)法，自我糾正法，觀摩法培養(yǎng)學(xué)生自主練習(xí)和自我糾正的.才能，培養(yǎng)平安意識。八、教學(xué)流程：本次課教學(xué)過程大體設(shè)計三個階段，準(zhǔn)備活動，技能學(xué)習(xí)，放松總結(jié)。1、準(zhǔn)備活動：〔10`〕〔1〕課前安排：把小黑板、錄音機(jī)放到指定位置設(shè)計意圖：讓學(xué)生熟悉練習(xí)環(huán)境，設(shè)計教學(xué)情境，安排所需器材?！?〕慢跑400米〔3`〕〔3〕游戲：長江——黃河〔7`〕老師講解游戲規(guī)那么及方法設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生參與意識及平安意識，調(diào)動學(xué)生積極性，激發(fā)興趣，充分活動各關(guān)節(jié)，為下一步內(nèi)容作準(zhǔn)備。2、技能學(xué)習(xí)：〔30`〕〔1〕內(nèi)容回憶，激發(fā)鼓勵〔4`〕練習(xí)根本功，手型、步型設(shè)計意圖：建立正確的動作定型，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)步動作的純熟程度?！?〕講解示范——觀察模擬〔8`〕通過老師講解示范，讓學(xué)生明確，使用方法、道路過程，先后順序，學(xué)生先分節(jié)模擬，再完好模擬動作，掌握技術(shù)細(xì)節(jié)。設(shè)計意圖：學(xué)生通過模擬，建立正確的動作概念，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)對武術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。〔3〕組織練習(xí)——交流進(jìn)步〔8`〕分成四組，發(fā)揮組長作用，組織練習(xí)、師生、生生之間互相交流、互相觀摩、學(xué)會利用小黑板中的繪圖方法，完善動作技術(shù)。設(shè)計意圖：創(chuàng)造輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，體驗學(xué)習(xí)的運動樂趣。共同討論解決問題的方法，培養(yǎng)學(xué)生獨立考慮才能，創(chuàng)新意識，主動參與意識?！?〕檢查指導(dǎo)——穩(wěn)固進(jìn)步〔6`〕根據(jù)學(xué)生練習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題幫助學(xué)生改良錯誤動作，可以獨立演練。設(shè)計意圖：幫助學(xué)生建立正確的動作定型，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)自練、自我糾正的才能，體驗成功的喜悅?！?〕成果展示，拓展進(jìn)步：〔4`〕各小組進(jìn)展成果展示、互相打分，給學(xué)生表現(xiàn)的空間和時機(jī)，對學(xué)生的展示進(jìn)展合理評價，師生合作演練。設(shè)計意圖：激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲望，樹立競爭意識，創(chuàng)立合作學(xué)習(xí)氣氛，培養(yǎng)學(xué)生集體精神。3、放松總結(jié)：〔5`〕〔1〕放松活動，隨輕松音樂進(jìn)展肢體放松。設(shè)計意圖：恢復(fù)疲憊的身心，調(diào)節(jié)緊張的機(jī)體、愉悅身心?！?〕小結(jié)：與同學(xué)們一起總結(jié)，老師歸納。設(shè)計意圖：穩(wěn)固所學(xué)知識，對學(xué)習(xí)情況進(jìn)展正確評價，強(qiáng)調(diào)練習(xí)中的考前須知。〔3〕收器材、師生再見。九、課堂效果預(yù)測：因在教學(xué)目的的制定過程中，對教材的特點、重、難點、學(xué)生情況等進(jìn)展了比擬透徹的分析^p，專利法與學(xué)生的選擇遵循了教學(xué)原那么和學(xué)生生理、心理特點，預(yù)計85%的同學(xué)能到達(dá)獨立演練，預(yù)計平均心率為115——125次/分，課的質(zhì)為45——55%.練習(xí)強(qiáng)度為中。師說說課稿中職篇三本節(jié)進(jìn)一步研究磁現(xiàn)象。用以下四個三級主題展開：“磁場初探”、“磁場有方向嗎”、“圖示磁場”、“安培分子電流假說”。主要介紹磁場的客觀存在與根本特性、磁場的方向性與圖示方法、磁體磁性的起。根據(jù)如上分析^p，可確定出本節(jié)教學(xué)的目的：知識與技能：1、知道磁體與電流周圍存在磁場，知道磁場的根本特征是對其中的磁體或電流施加力的作用。2、知道磁場是有方向的，會用磁感線描繪磁場。3、知道常見的典型磁場的磁感線分布情況，會用安培定那么判斷通電線圈周圍磁場的方向。4、理解安培分子電流假說并能用以解釋一些現(xiàn)象。過程與方法：1、觀察電流的磁效應(yīng)和磁場對電流的作用等演示實驗，認(rèn)識物理實驗在物理學(xué)開展過程中的作用。2、觀察常見的典型磁場的磁感線分布情況，分析^p歸納其規(guī)律，并且體會引入磁感線這一形象化工具的作用，理解物理學(xué)的研究方法。情感態(tài)度與價值觀：1、通過對磁場的物質(zhì)性的理解，使學(xué)生認(rèn)識物質(zhì)世界的多樣性，養(yǎng)成尊重事實、實事求是的科學(xué)態(tài)度。2、回憶磁場性質(zhì)的研究過程，體會科學(xué)家熱愛科學(xué)、追求真理的情感。重點、難點分析^p：1．重點：知道磁場的存在和根本特征，理解常見磁場的磁感線分布情況。2．安培定那么涉及的空間思維是本節(jié)的難點。本節(jié)涉及磁場的概念，考慮到該概念的抽象性，教材從磁體之間的互相作用不是“超距”的這一角度切入。然后，沿著磁場的來這一線索，介紹了奧斯特實驗，讓學(xué)生明確磁場的來除磁體外還有電流。下一步很自然地討論了磁場會對哪些物質(zhì)施加力的作用。接下來，探究磁場的方向性以及圖示方法，希望學(xué)生通過觀察與考慮，理解常見的典型磁場的磁感線分布情況，分析^p歸納其規(guī)律。最后通過一個推理，過渡到對分子電流假說的介紹。⑴新課引入奧斯特的電流磁效應(yīng)實驗說明電流對磁體也有力的作用。這些作用力都不需要直接接觸，就能產(chǎn)生。那么，這些作用力是怎樣產(chǎn)生的呢？是不是不需要任何媒介物就能產(chǎn)生？⑵新課教學(xué)⒈磁場的定義：奧斯特的電流磁效應(yīng)實驗說明電和磁是互相聯(lián)絡(luò)的。電荷的周圍存在電場，電荷間通過電場產(chǎn)生互相作用，那么，磁體和電流的周圍必然會存在磁場，磁體間、電流和磁體間那么通過磁場產(chǎn)生互相作用。既然電流的周圍存在磁場，對磁體會產(chǎn)生力的作用，那么磁體對電流會產(chǎn)生力的作用嗎？電流與電流之間有沒有力的作用？引導(dǎo)學(xué)生注意觀察實驗現(xiàn)象。演示實驗：通電導(dǎo)線與磁體通過磁場發(fā)生互相作用。演示實驗：電流與電流之間的互相作用實驗現(xiàn)象：同向電流相吸，異向電流相斥結(jié)論：磁體與磁體間、電流與磁體間、電流與電流間的互相作用都是通過磁場來傳遞的，所以電流具有磁效應(yīng)。所有的與磁現(xiàn)象有關(guān)的互相作用，都是通過磁場發(fā)生的，可與電荷間的互相作用類比。定義：磁體或電流周圍存在一種特殊物質(zhì)，可以傳遞在磁體與磁體之間，磁體與電流之間，電流與電流之間的互相作用，這種特殊的物質(zhì)叫磁場。磁場的根本性質(zhì)：對放入其中的磁極或電流產(chǎn)生力的作用。⒉磁場的方向①小磁針在磁場中靜止時北極〔n極〕所指的方向為該點的磁場的方向。②小磁針在磁場中北極〔n極〕受力的方向為該點磁場的方向。⒊圖示磁場磁感線：磁感線是在磁場中畫一些有方向的曲線，曲線上每一點的切線方向表示該點的磁場方向。磁感線的.特點磁感線的密疏表示磁場的強(qiáng)弱，磁感線較密的地方磁場較強(qiáng)，磁感線較疏的地方較弱。磁感線不能相交，不能相切，也不能中斷。磁場中的任何一條磁感線都是閉合曲線，在磁場外部由n極到s極，磁體內(nèi)部由s極到n極。磁感線是為了現(xiàn)象地研究磁場而人為假想的曲線，并不是客觀存在于磁場中的真實曲線直線電流的方向和電的磁感線方向之間的關(guān)系可用安培定那么〔也叫右手螺旋定那么〕來斷定：用右手握住導(dǎo)線，讓伸直的大拇指所指的方向跟電流的方向一致，彎曲的四指所指的方向就是磁感線的環(huán)繞方向。⒋安培分子電流假說在原子、分子等物質(zhì)微粒內(nèi)部，存在著一種環(huán)形電流——分子電流，分子電流使每個物質(zhì)微粒都成為微小的磁體，它的兩側(cè)相當(dāng)于兩個磁極，這就是分子電流假說。鐵棒未被磁化時，內(nèi)部各分子電流的取向是雜亂無章的，它們的磁場互相抵消，對外界不顯磁性在有外界磁場的作用時，某些物質(zhì)內(nèi)部各分子電流的取向會變得大致一樣，這個過程就是磁化，這些物質(zhì)被磁化后，各分子電流的磁場互相疊加，對外界顯示出較強(qiáng)的磁作用，在兩端形成磁極。安培分子電流假說對磁現(xiàn)象的解釋①永磁體為什么具有磁性？答：永磁體之所以具有磁性，是因為它內(nèi)部的環(huán)形分子電流本來就排列整齊.②永磁體如何失去磁性？答：永磁體受到高溫或猛烈的敲擊會失去磁性，這是因為在劇烈的熱運動或機(jī)械振動的影響下，分子電流的取向又變得雜亂無章了。③為什么無論把磁棒折成多小的一段，它總有兩個磁極？答：每個環(huán)形分子電流的兩個側(cè)面必定同時出現(xiàn)，一面相當(dāng)于n極，另一面相當(dāng)于s極④分子電流是如何形成的？答：分子電流是由原子內(nèi)部電子的運動形成的。結(jié)論：磁鐵的磁場和電流的磁場一樣，都是由電荷的運動產(chǎn)生的。安培分子電流假說提醒了磁現(xiàn)象的電本質(zhì)四、課堂小結(jié)師說說課稿中職篇四本節(jié)課是小學(xué)二年級浙版美術(shù)教材的內(nèi)容，是一節(jié)關(guān)于建筑造型表現(xiàn)的課。步入小學(xué)二年級的學(xué)生已經(jīng)開場成為“現(xiàn)實”者，他們希望自己創(chuàng)作出來的物品看起來更像實際生活中的東西，但又不能丟棄小學(xué)生愛創(chuàng)造、愛想象的天賦，因此在教學(xué)中通過讓學(xué)生欣賞、感悟不同的建筑風(fēng)格，體會那些建筑所傳達(dá)給我們的美的感受，從而讓學(xué)生創(chuàng)作出既具有真實性，又具有表現(xiàn)性的作品。本課原是由兩個課時完成的，但是根據(jù)學(xué)生實際情況，做了一些改動。通過欣賞中外建筑，使學(xué)生簡要理解中西建筑的造型特點。借用“建立海濱城市”這一主題，運用畫、剪、帖等方法，建立美麗濱城。從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感，同時體會設(shè)計帶給我們的快樂。學(xué)生生活的范圍限制性比擬大，要理解世界各地的建筑特色是比擬困難的，因此在本課的教學(xué)過程中通過課件欣賞大量精彩圖片，翻開學(xué)生的眼界和思維空間，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)展大膽的表述和想象。在活動過程中老師的`主要任務(wù)就是引導(dǎo)和組織學(xué)生自己學(xué)習(xí)、自主發(fā)現(xiàn)，鼓勵學(xué)生大膽想象，激發(fā)他們的表現(xiàn)欲望，培養(yǎng)自學(xué)才能，充分表達(dá)學(xué)生的主體地位。低年級的學(xué)生注意力保持時間短，自控才能差，要讓他們能積極主動的學(xué)習(xí)，選擇方法是很重要的，在本課中我設(shè)想運用自主探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生通過一次次的觀察，自己討論、研究總結(jié)出不同地方建筑的不同形狀和特點，讓學(xué)生的每一次觀察，都有收獲，使他們獲得進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣和動力。在本課的學(xué)習(xí)中，我運用了屢次的欣賞、比擬、總結(jié)，幫助學(xué)生學(xué)會觀察，自己去看、自己去想、去畫，從而使學(xué)生能更為大膽自由的進(jìn)展表現(xiàn)?！惨弧承抡n導(dǎo)入：為了激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動課堂氣氛，一開場讓學(xué)生欣賞以前海鹽是什么樣子的，“很破，很舊……”從而激發(fā)出想要改造自己家鄉(xiāng)的愿望；緊接著我設(shè)計了一個向?qū)W生征集設(shè)計金點子的方法，讓學(xué)生來當(dāng)一回小小建筑師，由此導(dǎo)入新課?！捕秤^察討論：首先，老師出示中國傳統(tǒng)建筑，讓學(xué)生欣賞、發(fā)現(xiàn)這些傳統(tǒng)建筑中的美，感受民族文化；接著欣賞全國各地的有特色的建筑，體會不同地方的建筑特點。其次，帶學(xué)生“出國”旅游，欣賞古羅馬、英國歌特式、泰國等各具特色的建筑，使學(xué)生在感受不同建筑風(fēng)格帶給我們的藝術(shù)魅力的同時，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)這些建筑所具有不同特點。再次，欣賞具有很好創(chuàng)意的著名建筑中國國家體育場和悉尼歌劇院，讓學(xué)生理解到現(xiàn)代許多著名的設(shè)計靈感往往都是來于生活中比擬普通的事物，從而拓展了學(xué)生的創(chuàng)作思維。最后，欣賞學(xué)生作品，從顏色、形狀、創(chuàng)意上來體會同齡孩子的建筑設(shè)計思想。給學(xué)生一種更為貼進(jìn)的感覺。〔三〕設(shè)計創(chuàng)作：照應(yīng)開頭，讓小小建筑師根據(jù)前面所看、所想、所感，設(shè)計我們自己的家鄉(xiāng)，要求采用油畫棒畫，剪刀剪的方法，共同來拼貼出小小建筑師們心中的新城海鹽。在設(shè)計過程中老師鼓勵學(xué)生大膽自由的進(jìn)展創(chuàng)作，并在顏色、形狀、創(chuàng)意上做簡要指導(dǎo)?！菜摹匙髌吩u價采用學(xué)生自由點評的方法，請學(xué)生介紹自己的作品，說說自己的設(shè)計思想，也可大膽選擇自己喜歡的作品進(jìn)展點評，真正表達(dá)學(xué)生的主體意識，讓學(xué)生體驗成功的喜悅?！参濉晨偨Y(jié)延伸最后，老師進(jìn)展課堂總結(jié)及延伸，欣賞了一些不同的表現(xiàn)方法的建筑設(shè)計，鼓勵學(xué)生在課后將自己的建筑設(shè)計用別的材料制作成立體的造型。教后反思：在這堂課中我采用欣賞、感受為主的方式讓學(xué)生體會不同地域的不同建筑風(fēng)格，從而進(jìn)步學(xué)生的創(chuàng)造想象才能，經(jīng)過這一課的教學(xué)，發(fā)現(xiàn)自己對于課堂學(xué)生的把握才能還存在著許多的缺乏，課堂中如何讓學(xué)生在情感上發(fā)生平緩、高潮的變化，還有待自己在不斷的教學(xué)過程中得以改善；其次就是教學(xué)內(nèi)容的研究方面，經(jīng)過幾位前輩的點評，發(fā)現(xiàn)教學(xué)設(shè)計應(yīng)更要有方向性，可以就一點而展形，防止廣泛。師說說課稿中職篇五〔一〕本課的地位與作用本課選自江蘇人民出版社思想品德教材八年級上冊第二單元第六課《換個目光看老師》的第一框題?！皳Q個目光看老師”位于課程標(biāo)準(zhǔn)中的第二大板塊——“我與別人的關(guān)系”。本課不僅是該單元前兩課的拓展與延伸，同時也為下面兩個框題的學(xué)習(xí)奠定了一個良好的根底?！捕辰虒W(xué)目的情感、態(tài)度和價值觀目的才能目的知識目的使學(xué)生更加充分、全面的理解老師，積極與老師進(jìn)展有效的溝通，正確對待老師的表揚與批評，從而進(jìn)一步增進(jìn)與老師之間的感情，建立良好的師生關(guān)系。讓學(xué)生盡可能通過有效的方式主動與老師進(jìn)展溝通和交流，進(jìn)步與老師交往的才能，如學(xué)會換位考慮等。理解老師工作的特點，知師的工作是特殊的、艱辛的和富有創(chuàng)造性的勞動，從而更好的在日常的學(xué)習(xí)中理解老師、理解老師，與老師進(jìn)展良好的溝通。〔三〕教學(xué)重點與難點重點、難點：理解老師工作的特點。老師工作最大的特點在于每天和學(xué)生交往，其交往不僅僅是文化知識的傳授，更重要的是心靈的'對話、情感的交流。老師在向?qū)W生傳授知識的同時，他們的興趣愛好、氣質(zhì)修養(yǎng)等都會潛移默化地影響學(xué)生。初中生正處于青春期，在處理與別人的關(guān)系中還需要進(jìn)一步的引導(dǎo)與幫助，而老師那么是學(xué)生在學(xué)校生活中相處時間最長的角色，深化的理解老師及其工作特點，不僅可以增進(jìn)師生情感，更可以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。因此，在本課教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生通過交流討論的方式，在活動中感悟和體驗，使學(xué)生加深對老師的理解度?！惨弧辰谭?、情境教學(xué)法。2、啟發(fā)式教學(xué)?！捕硨W(xué)法1、合作學(xué)習(xí)法。2、自我探究法。四、說教學(xué)過程教學(xué)中，我主要采用板塊式教學(xué)，即三大板塊：“關(guān)注老師”、“體驗老師”、“感悟老師”。同時努力做到，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，盡可能保持課堂氣氛活潑而不混亂。誦讀短詩“風(fēng)在水上寫詩，云在天空寫詩，燈在書上寫詩，老師在黑板上寫詩?！薄舱n本第63頁〕并讓學(xué)生考慮“老師”這一稱謂的由來。活動一：分組討論。找?guī)讉€組的代表發(fā)言，描繪自己老師一天的工作生活。從老師所做的工作中我們知師工作的內(nèi)容有哪些？活動二：組織對話。根據(jù)我們這么多年來與老師的交往，請你談?wù)勀阏J(rèn)為老師工作有哪些特點?！矎墓ぷ鲗ο蟆⒐ぷ鲿r間等方面認(rèn)識〕關(guān)注老師分組表演。讓學(xué)生自己扮演老師與學(xué)生的角色，表演一段你認(rèn)為平時可能發(fā)生的場景。體驗老師活動一：自由發(fā)揮。讓學(xué)生用一句話形容自己的每一位任課老師。活動二：分組演講：我最喜歡的老師是____，因為……課堂小結(jié)局部讓學(xué)生自由完成，既可幫助學(xué)生穩(wěn)固本課的知識，又可培養(yǎng)其歸納與概括的才能。課后作業(yè)：1、每個人將你最想對老師說的一句話寫在紙上，下節(jié)課進(jìn)展交流。2、預(yù)習(xí)下一框題1、老師工作的內(nèi)容2、老師工作的特點3、老師的多重角色1、簡明扼要2．突出重點師說說課稿中職篇六1.使學(xué)生在現(xiàn)實情境中初步認(rèn)識負(fù)數(shù)，理解負(fù)數(shù)的作用，感受運用負(fù)數(shù)的需要和方便。2.使學(xué)生知道正數(shù)和負(fù)數(shù)的讀法和寫法，知道0既不是正數(shù)，又不是負(fù)數(shù)。正數(shù)都大于0,負(fù)數(shù)都小于0.3.使學(xué)生體驗數(shù)學(xué)和生活的親密聯(lián)絡(luò)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的才能。初步認(rèn)識正數(shù)和負(fù)數(shù)以及讀法和寫法。理解0既不是正數(shù)，也不是負(fù)數(shù)。多媒體課件、溫度計、練習(xí)紙、卡片等。一、游戲?qū)搿哺惺苌钪械南喾船F(xiàn)象〕1、游戲：我們來玩?zhèn)€游戲輕松一下，游戲叫做《我反我反我反反反》。游戲規(guī)那么：老師說一句話，請你說出與它相反意思的話。①向上看〔向下看〕②向前走200米〔向后走200米〕③電梯上升15層〔下降15層〕。2、下面我們來難度大些的，看誰反響最快。①我在銀行存入了500元〔取出了500元〕。②知識競賽中，五〔1〕班得了20分〔扣了20分〕。③10月份，學(xué)校小賣部賺了500元?！蔡澚?00元〕。④零上10攝式度〔零下10攝式度〕。3、談話：周老師的一位朋友喜歡旅游，11月下旬，他又打算去幾個旅游城市走一走。我呢，特意幫他留意了一下這幾個地方在將來某天的最低氣溫，以便做好出門前衣物的準(zhǔn)備。下面就請大家一起和我走進(jìn)天氣預(yù)報。〔天氣預(yù)報片頭〕二、教學(xué)例11、認(rèn)識溫度計，理解用正負(fù)數(shù)來表示零上和零下的溫度。課件出示地圖：____南京出示溫度計和南京的圖片。首先來看一下南京的氣溫。這里有個溫度計。我們先來認(rèn)識溫度計，請大家仔細(xì)觀察：這樣的一小格表示多少攝式度呢？5小格呢？10小格呢？〔1〕如今你能看出南京是多少攝式度嗎？〔是0℃。〕你是怎么知道的？〔那里有個0,表示0攝式度〕?！?〕上海的氣溫：上海的最低氣溫是多少攝式度呢？〔在溫度計上撥一撥〕撥的時候是怎樣想的呢？〔在零刻度線以上四格〕指出：上海的氣溫比0℃要高，是零上4攝式度?！怖蠋熃Y(jié)合課件，突出上海的氣溫在零刻度線以上〕?！?〕理解首都北京的最低氣溫：北京又是多少攝式度呢？與南京的0℃比起來，又怎樣了呢？〔比南京的0℃要低〕你能用一個手勢來表示它和0℃的關(guān)系嗎？〔對，北京的氣溫比0度低，是零下4攝式度〕你能在溫度計上撥出來嗎？〔4〕比擬：如今我們已經(jīng)知道了這三個地方的最低氣溫。仔細(xì)觀察上海和北京的最低氣溫，它們一樣嗎？〔不一樣，一個在0℃以上，一個在0℃以下〕。①上海的氣溫比0℃高，是零上4攝式度，我們可以記作+4℃，讀作正四攝式度，寫的時候先寫一個正號〔指出是正號不是加號，意義和讀法都不同了〕再寫一個4〔板書〕，大家跟我一起來比劃一下。+4也可以直接寫成4,把正號省略了。所以同學(xué)們所說的4℃也就是+4℃?！舶鍟尝诒本┑臍鉁乇?℃低，是零下4攝式度。我們可以用-4℃來表示零下4攝式度〔板書-4〕。跟老師一起來讀一下。寫的時候可以先寫一個負(fù)號〔指出是負(fù)號不是減號〕再寫一個4就可以了，同桌互相比劃一下?！?〕小結(jié)：通過剛剛對三個城市的溫度的理解，我們知道記錄溫度時，以0℃為界限，用象+4或4這些數(shù)可以來表示零上溫度，用-4這樣的數(shù)可以表示零下溫度。三、學(xué)習(xí)珠峰、吐魯番盆地的海拔表達(dá)方法〔p4第2題〕1、同學(xué)們你們知道嗎？世界第一頂峰——珠穆朗瑪峰從山腳到山頂，氣溫相差很大，這是和它的海拔高度有關(guān)的。最近經(jīng)國家測繪局公布了珠峰的最新海拔高度。老師把有關(guān)網(wǎng)頁帶來了?！舱n件出現(xiàn)網(wǎng)頁，上面有簡單的文字介紹〕。誰來讀一讀這段介紹。2、今天老師還帶來一張珠穆朗瑪峰的海拔圖，請看?！舱n件動態(tài)地演示珠穆朗瑪峰的海拔圖〕。從圖上，你看懂了些什么？3、我們再來看的吐魯番盆地的海拔圖?！矂討B(tài)演示吐魯番盆地的海拔情況〕。你又能從圖上看懂些什么呢？〔引導(dǎo)學(xué)生交流，答復(fù)珠穆朗瑪峰比海平面高8844.43米；吐魯番盆地比海平面低155米〕。4、珠穆朗瑪峰比海平面高，吐魯番盆地比海平面低。大家再想想：你能用一種簡單的方法來記錄一下這兩個地方的海拔嗎？〔1〕交流：珠穆朗瑪峰的海拔可以記作：+8844.43米或8844.43米。吐魯番盆地的海拔可以記作：-155米?！舶鍟场?〕小結(jié)：以海平面為界限，+8844.43米或8844.43米這樣的數(shù)可以表示海平面以上的高度，-155米這樣的數(shù)可以表示海平面以下的高度。四、小組討論，歸納正數(shù)和負(fù)數(shù)。1、通過剛剛的學(xué)習(xí)，我們搜集到了一些數(shù)據(jù)〔課件顯示〕我們可以用這些數(shù)來表示零上溫度和零下溫度，還可以表示海平面以上的高度和海平面以下的高度。那么你們觀察一下這些數(shù)，它們一樣嗎？你們想幫它們分分類嗎？2、學(xué)生交流、討論。3、指出：因為+8844.43也可以寫成8844.43米，所以有正號和沒正號都可以歸于一類。提出疑問：0到底歸于哪一類？〔引導(dǎo)學(xué)生爭論，各自發(fā)表意見〕①假如都同意分三類的，老師可以出難題：我覺得0可以分在4它們一類啊，你們怎么來說服我？②假如有學(xué)生發(fā)表分三類的.，有的分兩類的，可以引導(dǎo)他們互相爭論。4、小結(jié)：〔結(jié)合圖〕我們從溫度計上觀察，以0℃為界限線，0℃以上的溫度用正幾表示，0℃以下的溫度用負(fù)幾表示。同樣，以海平面為界限，高于海平面的高度我們用正幾來表示，低于海平面我們用負(fù)幾表示。0就象一條分界限，把正數(shù)和負(fù)數(shù)分開了，它誰都不屬于。但對于正數(shù)和負(fù)數(shù)來說，它卻必不可少。我們把象+4、4、+8844.43等這樣的數(shù)叫做正數(shù)；象-4、-155等這樣的數(shù)我們叫做負(fù)數(shù)；而0既不是正數(shù)，也不是負(fù)數(shù)。〔板書〕正數(shù)都大于0,負(fù)數(shù)都小于0.這節(jié)課我們就和大家一起來認(rèn)識正數(shù)和負(fù)數(shù)?！舶鍟赫J(rèn)識正數(shù)和負(fù)數(shù)〕五、聯(lián)絡(luò)生活，穩(wěn)固練習(xí)1.練習(xí)一第2、3題2.你知道嗎：水沸騰時的溫度是____.水結(jié)冰時的溫度是____.地球外表的最低溫度是.3.討論生活中的正數(shù)和負(fù)數(shù)〔1〕存折：這里的-800表示什么意思？〔以原來的錢為標(biāo)準(zhǔn)，取出了800元記作-800;存入了1200元記作1200元，還可以記作+1200元〕〔2〕電梯：這里的1和-1表示什么意思？〔以地平面為界限，地平面以上一層我們用1或+1來表示，-1就表示地下一層〕。老師如今要到33層應(yīng)該按幾??？要到地下3層呢？六、課堂小結(jié)這節(jié)課我們一起認(rèn)識了正數(shù)和負(fù)數(shù)。在我們的生活中，零攝式度以上和零攝式度以下，海平面以上和海平面以下，得分與失分等都具有相反的意義，我們都可以用正數(shù)和負(fù)數(shù)來表示。七、課后反思師說說課稿中職篇七本學(xué)期在我班開展的“娃娃家”游戲中。我發(fā)現(xiàn)小班幼兒對動手做菜很感興趣，他們常常搶著扮演“娃娃家”的爸爸媽媽，給娃娃燒菜、做點心，忙得不亦樂乎。元宵節(jié)快要到了，我特地設(shè)計了“快樂的小廚師”半日活動，旨在為孩子們提供一個親自動手的時機(jī)，通過操作各種實物，感受勞動的樂趣，體驗當(dāng)小廚師的快樂。同時請家長入園，和孩子一起共度元宵節(jié)，讓孩子感受濃濃的節(jié)日氣氛。1認(rèn)識各種湯圓。知道元宵節(jié)吃湯圓的風(fēng)俗，學(xué)習(xí)搓湯圓的技能。2品味各種各樣的湯圓，感受節(jié)日的快樂。3能愛惜勞動成果，養(yǎng)成講衛(wèi)生的好習(xí)慣。1請家長在家給孩子介紹關(guān)于元宵節(jié)的知識。2邀請家長來園參加活動，準(zhǔn)備各種餡料的湯圓。3人手一份碗、湯匙、圍裙、擦手用的濕巾;和好的糯米粉;餡料;每桌一個大盤子。另準(zhǔn)備廚師服、電磁爐、鍋、勺。1老師身著廚師服以猜迷語的方式引導(dǎo)幼兒和家長進(jìn)入活動。謎語：身穿雪白外衣，心里香甜如蜜。正月十五沿街賣，人人吃著樂開懷。2觀察自帶的湯圓。師：這些湯圓長得什么樣子?注意看看湯圓里面有什么?師：湯圓里面的這些東西叫做餡，湯圓里放進(jìn)了餡就會更好吃。(觀察理解湯圓可以用芝麻、紅豆等做餡。)師：湯圓是用什么做成的?(學(xué)習(xí)詞語：糯米團(tuán))3老師出示和好的糯粉團(tuán)，示范搓湯圓，幼兒仔細(xì)觀察。(1)出示糯米粉團(tuán)，告訴幼兒這是一塊大米粉團(tuán)，老師要變個魔術(shù)，把它變成許多小米粉團(tuán)。(2)示范將米團(tuán)搓長，切成許多小米粉團(tuán)。結(jié)合語言提示，引導(dǎo)幼兒觀察米團(tuán)的變化，并說出來。如：搓呀搓，搓呀搓，米團(tuán)變成什么樣了?(變瘦了，變長了)切呀切。切呀切，大米團(tuán)變成許多小米團(tuán)。4幼兒學(xué)做湯圓。師：今天是元宵節(jié)，小朋友和爸爸媽媽一起來做好吃的湯圓吧!老師提出要求：搓湯圓時要注意衛(wèi)生，不可用小手抓頭發(fā)、挖鼻孔或摸其他東西，手臟了可用濕手巾擦一擦。勺子用后放進(jìn)盤子里，不將餡撤到桌子上;搓好的湯圓放在桌上的大盤子中。詳細(xì)制作步驟：(1)家長協(xié)助老師分發(fā)給幼兒一份和好的糯米團(tuán)。(2)指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)將糯米團(tuán)搓長。(3)將搓長的糯米團(tuán)捏成假設(shè)干小米團(tuán)。(4)將小米團(tuán)放在手心搓圓。(5)難點：學(xué)習(xí)包餡。將搓圓的米團(tuán)放在手心壓扁，將適量餡料放在中間，然后用米團(tuán)將餡料包裹住，再搓圓。(這一環(huán)節(jié)對于小班的孩子來說有一定難度，在實際操作時可請爸爸媽媽協(xié)助完成)5煮湯圓：老師邊將湯圓下鍋，邊告訴幼兒湯圓浮到水面才算熟了。6吃湯圓：輕聲播放歌曲《賣湯圓》，老師與幼兒、家長圍坐在一起吃湯圓，交流各自的感受，并適時向幼兒介紹元宵節(jié)吃湯圓的風(fēng)俗。2體驗節(jié)奏活動的快樂。幼兒已經(jīng)觀看過做菜步驟的課件(請食堂師傅示范洗、切、炒的整個過程，制作成視頻);音樂《勤快人和懶惰人》;廚師衣帽，菜肴一盤，節(jié)奏圖譜(文字局部都以圖片呈現(xiàn))：1導(dǎo)入局部。(老師扮成廚師的形象出場，手里端著一盤美味菜肴)師：小朋友們是不是到飯店里吃過很多很好吃的菜?那些都是廚師做的，今天老師請小朋友當(dāng)一次小廚師，在音樂廚房里做菜，好不好?師：哪位小朋友能告訴我做菜首先需要做什么?(洗萊)師：洗菜怎樣洗呢?哪位小朋友上來做一下洗菜的動作?師：洗完菜我們要做什么?(切菜)應(yīng)該怎樣切?(一起看著節(jié)奏譜做動作)師：切完菜我們就可以做什么了?(炒菜)應(yīng)該怎樣炒?(一起看著節(jié)奏譜做動作)師：菜炒好嘍!聞一聞。香不香?我們一起來吃自己做的菜吧!(一起看著節(jié)奏譜做動作)師：真不錯!小朋友們這么快就學(xué)會了，如今我們連起來做一次。(老師念節(jié)奏，和幼兒一起按節(jié)奏譜做動作。)3。穩(wěn)固節(jié)奏練習(xí)。師：如今我們要在音樂廚房里聽著音樂，做好吃的`菜肴來招待我們的爸爸媽媽了，準(zhǔn)備好了嗎?(1)看圖譜整體練習(xí)：老師逐一出示各種蔬菜圖片：黃瓜、蘿卜、青菜、西紅柿等，帶幼兒一起聽著樂曲，按照節(jié)奏圖譜上的節(jié)奏，依次做出洗菜、切菜、炒菜、吃菜等動作。(2)看圖譜分組練習(xí)：一組洗，一組切，一組炒、一組吃。交換練習(xí)幾次。(3)嘗試不看圖譜整體練習(xí)。師：今天小朋友們都是最棒的小廚師，在音樂廚房里學(xué)會了做菜的方法，那如今就請爸爸媽媽來品味我們親手做出的美味佳肴吧!(4)聽音樂和爸爸媽媽一起按音樂節(jié)奏“吃菜”，在愉快的氣氛中完畢活動。1開展平衡才能。2培養(yǎng)幼兒初步的規(guī)那么意識。3感受和爸爸媽媽一起游戲的快樂。幼兒一只手托一個盤子，盤子里裝有“湯圓”(乒乓球)，在指定場地經(jīng)過寬25厘米的小路，將“湯圓”送到對面的家長手中?！皽珗A”不能滾出盤子，犯規(guī)者退出游戲。師說說課稿中職篇八今天我說課的題目是《做一回服裝設(shè)計師》，下面我將從以下幾方面對這堂課進(jìn)展設(shè)計?！蹲鲆换胤b設(shè)計師》是江西版八年級新教材第7章的內(nèi)容，屬于“設(shè)計應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。教材的主要內(nèi)容是通過服裝整體風(fēng)格的認(rèn)識以及對著裝美的鑒賞，進(jìn)展服裝設(shè)計。它將美術(shù)學(xué)習(xí)與生活實際嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)，因此，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性較高。根據(jù)《美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》中培養(yǎng)學(xué)生形象思維、創(chuàng)新精神和理論才能的要求以及學(xué)生的實際程度，從知識、才能、情感態(tài)度價值觀出發(fā)，我確定本節(jié)課的教學(xué)目的為：知識目的：⑴、理解根本的服裝文化。⑵、理解服裝設(shè)計的根本知識。才能目的：⑴、進(jìn)步學(xué)生對著裝美的鑒賞和審美才能。⑵、運用所學(xué)知識嘗試進(jìn)展服裝設(shè)計練習(xí)。開展目的：⑴、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。⑵、培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)體精神及合作才能。情感目的：⑴、培養(yǎng)學(xué)生積極的生活心態(tài)、生活信息和審美情趣。⑵、在欣賞與理論活動中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。八年級學(xué)生已具備初步的造型才能和色彩的根底知識，形成了自己根本的審美傾向，所以確定本課的重點是：服裝文化的根本知識和設(shè)計思路。難點是：運用所學(xué)知識嘗試進(jìn)展服裝設(shè)計練習(xí)。本課的教學(xué)過程主要強(qiáng)調(diào)師生的互動，因此采用制作的課件輔助教學(xué)，在教法上主要采取以下教學(xué)方法：1、情景體驗法：老師和學(xué)生分別展示服裝的影視或圖片資料，體驗不同職業(yè)、款式、造型、色彩等服裝因素及文化意義，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)服裝設(shè)計的興趣。2、演示法：老師或?qū)W生對服裝設(shè)計的表現(xiàn)形式進(jìn)展演示，可以讓學(xué)生比擬直觀的學(xué)慣用不同材料表現(xiàn)服裝設(shè)計制作的方法和效果。主要是利用課件展示服裝設(shè)計相關(guān)的知識內(nèi)容、圖片資料以及設(shè)計的過程，對學(xué)生進(jìn)展“觀察、繪畫、剪帖”的方法給予指導(dǎo)。首先利用視頻展示時裝秀片段，讓學(xué)生直觀感受服裝帶來的美感，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)美。接著過度談話：〔服裝，最初是為御寒而出現(xiàn)的，它是一個社會文明程度的反映，也是個人的審美和素質(zhì)的表達(dá)。服裝通過款式、圖案、色彩、面料和配飾等因素，反映出著裝者的時代、地域、民族、職業(yè)、生活信念和審美趨向。那么，大家想知道怎樣合理的設(shè)計制作服裝，才能穿出自己的品位來呢？這節(jié)課就讓我們一起做一回服裝設(shè)計師吧?！嘲鍟n題：做一回服裝設(shè)計師1、感知課文，結(jié)合同學(xué)們搜集的資料，并根據(jù)老師提出的問題進(jìn)展分析^p、討論。〔問題：你喜歡怎樣的服裝？你還理解哪些職業(yè)服裝？〕2、老師利用課件簡單介紹服裝設(shè)計過程的幾個環(huán)節(jié)：⑴、服裝的款式造型設(shè)計⑵、服裝的色彩搭配設(shè)計：〔同類色、比照色、近似色〕⑶、服裝面料的選擇：〔如：棉質(zhì)、柔軟等〕3、老師利用課件展示用各種材料、形式所表現(xiàn)的服裝效果的圖片，引導(dǎo)學(xué)生對本校設(shè)計服裝的課堂理論：⑴、效果圖的繪畫：⑵、用簡練的線條勾畫人體的輪廓，用碎布或彩紙剪貼服裝。⑶、根據(jù)自己的設(shè)計稿，利用手中的廢舊才材料進(jìn)展裁剪制作。搜集學(xué)生作品，讓學(xué)生把設(shè)計好的作品從以下幾方面來評價：1、在這次服裝設(shè)計制作中，你主要側(cè)重哪局部的設(shè)計？〔款式、圖案、色彩、面料和配飾〕2、在這次服裝設(shè)計制作中，你與同學(xué)的.交流和協(xié)作方面有什么感受？1、辦一個服裝設(shè)計作品展或以班為單位進(jìn)展服裝發(fā)布展示表演。2、能留心觀察周圍人們的著裝，感受服裝的美感。3、運用所學(xué)的知識購置和定做衣服。課外我要求學(xué)生在對學(xué)生裝特色認(rèn)識的根底上，為我校設(shè)計校服，使學(xué)生的情感得到進(jìn)一步升華，更加熟悉掌握本課內(nèi)容，使他們留意并感受生活中的美感。做一回服裝設(shè)計師⑴、服裝的款式造型設(shè)計⑵、服裝的色彩搭配設(shè)計：〔同類色、比照色、近似色〕⑶、服裝面料的選擇：⑴、效果圖的繪畫：⑵、用簡練的線條勾畫人體的輪廓，用碎布或彩紙剪貼服裝。⑶、根據(jù)自己的設(shè)計稿，利用手中的廢舊才材料進(jìn)展裁剪制作。師說說課稿中職篇九幼兒美術(shù)教育活動是幼兒藝術(shù)活動中一局部，是幼兒園教學(xué)工作中不可缺少重要組成局部。是培養(yǎng)幼兒觀察才能、思維才能、想象力、審美力以及創(chuàng)造性思維，使之得以全面開展重要手段。它與安康活動、社會活動、科學(xué)活動、語文活動共同構(gòu)成“五指活動”，互相連接成一個整體。繪畫是幼兒表達(dá)行為第二種語言。幼兒美術(shù)是根據(jù)幼兒教育原那么，遵循幼兒身心開展特點和規(guī)律，有目、有方案地通過各種美術(shù)活動來感染幼兒，培養(yǎng)幼兒對美術(shù)興趣，激發(fā)幼兒對美術(shù)創(chuàng)造，并體驗美術(shù)過程帶來快樂，以滿足幼兒身心開展需要。?！皩W(xué)習(xí)和掌握簡單美術(shù)活動知識、技能，培養(yǎng)幼兒初步表現(xiàn)力，使幼兒萌發(fā)審美情趣?！笔怯變簣@美術(shù)教育根本目的。掌握一定美術(shù)知識、技能只是一種促進(jìn)幼兒開展手段或工具，只有把美術(shù)作為幼兒表現(xiàn)自我，表現(xiàn)自己對客觀世界看法有效工具，才能有可能通過美術(shù)教育促進(jìn)幼兒開展。幼兒美術(shù)教育活動重要性，表現(xiàn)最為突出一點，便是創(chuàng)造性地開展幼兒智力。根據(jù)幼兒美術(shù)開展實際程度、年齡特點、興趣需要及本章總目的，確定本課題目的為：知識目的：通過理解幼兒美術(shù)活動特點，掌握幼兒美術(shù)教育方法，初步嘗試不同美術(shù)工具和材料操作，并用自己喜歡方式大膽地表現(xiàn)出來，針對理論教學(xué)可以靈敏運用。才能目的：培養(yǎng)幼兒欣賞美術(shù)作品才能，開展幼兒細(xì)致觀察力和豐富想象力；通過線條、形體、色彩等要素初步感受并喜歡周圍環(huán)境和美術(shù)作品中形式美和內(nèi)容美。情感目的：能初步感受并喜歡環(huán)境、生活和藝術(shù)中美；喜歡參加藝術(shù)活動，并能大膽地表現(xiàn)自己情感和體驗；能用自己喜歡方式進(jìn)展藝術(shù)表現(xiàn)活動，體驗美術(shù)創(chuàng)造樂趣；本節(jié)教學(xué)重點是：幼兒繪畫中特殊表現(xiàn)。制定重點根據(jù)是：學(xué)生對幼兒年齡特點，心理認(rèn)知特點理解有限，所以只有理解幼兒繪畫年齡特點及特殊表現(xiàn)，才能進(jìn)展美術(shù)指導(dǎo)。本節(jié)教學(xué)難點是：幼兒美術(shù)教育活動設(shè)計常用方法；打破學(xué)科本位，建立美術(shù)、音樂、文學(xué)問彼此聯(lián)絡(luò)，進(jìn)展綜合理論活動。制定難點根據(jù)是：我認(rèn)為美術(shù)教學(xué)目不是單純?yōu)榱嗣佬g(shù)技能技巧進(jìn)步，而更多是幼兒對美妙事物感受、理解、體驗，從而激發(fā)幼兒對美創(chuàng)造。所以如何巧妙把情感教育與單調(diào)技能技巧相交融是美術(shù)教育一個難題。根據(jù)選材特點和設(shè)計內(nèi)容，這節(jié)課活動準(zhǔn)備主要有兩個方面。1、生活經(jīng)歷準(zhǔn)備：讓學(xué)生觀察3~6歲幼兒如何進(jìn)展繪畫2、教材教具準(zhǔn)備：兩組美術(shù)作品有關(guān)3~6歲幼兒繪畫作品繪畫工具和材料根據(jù)設(shè)計活動內(nèi)容，借助多媒體教學(xué)手段，通過啟發(fā)和誘導(dǎo)，充分發(fā)揮每個學(xué)生主體性和創(chuàng)造性，重視對學(xué)生個性和創(chuàng)造精神培養(yǎng)；并使學(xué)生通過美術(shù)學(xué)習(xí)，加深對文化和歷史認(rèn)識，加深對藝術(shù)社會作用認(rèn)識。在美術(shù)學(xué)習(xí)方法中采用了“示范講解法”，這是美術(shù)活動中最常見教學(xué)手段，幫助學(xué)生掌握正確表現(xiàn)方法。學(xué)生學(xué)法主要有“討論法”，在觀察之后和操作之前，提供應(yīng)學(xué)生一個相對自由空間，鼓勵學(xué)生大膽討論，有利于開展學(xué)生想象力和自主解決問題才能?！安僮鞣ā笔箤W(xué)生通過動手操作，掌握技能技巧和從中體驗情感教育?！惨弧骋岳L畫作品導(dǎo)入課題，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察為了引起學(xué)生興趣，我展示出兩組作品，請學(xué)生仔細(xì)觀察，一幅是梵高《向日葵》，一幅是西班牙畫家米羅作品《人投鳥一石子》。我先簡單介紹畫家情況后，請學(xué)生自己說說看到了什么，有意識地將有關(guān)顏色和線條等造型元素討論引入學(xué)生視線，讓他們說說對畫中一些顏色和線條感受。這時，我啟發(fā)學(xué)生理解畫家運用是一種夸大、變形藝術(shù)手法，并請學(xué)生各抒己見，說說自己對這兩幅畫整體感受，同時引出美術(shù)相關(guān)根底知識?！捕痴故?~6歲幼兒繪畫作品，分析^p掌握幼兒繪畫中特殊表現(xiàn)這個環(huán)節(jié)為本節(jié)重點，我采取打破策略是：通過學(xué)生搜集3~6歲幼兒繪畫作品，先作出比擬，得出最初結(jié)果。作品所展現(xiàn)出來是在用色，筆調(diào)方面比擬混亂、抽象；把從外面看不到而里面有東西也畫出來；有畫桌子把四條腿都畫上而且一樣長；給花畫上眼睛；人胳膊會很長很長等等。學(xué)生往往嘲笑幼兒涂鴉作品。老師再展示相關(guān)圖片，與學(xué)生一起再進(jìn)展綜合討論分析^p，幼兒由于年齡、心理、情感、經(jīng)歷原因其繪畫一般都非常簡單、抽象，帶有強(qiáng)烈主觀傾向性。隨著年齡增長、知識豐富、技能進(jìn)步，幼兒繪畫上抽象性會逐漸減弱，他們會畫愈來愈詳細(xì)、生動、形象。討論中不僅要開闊他們思維，還要幫助他們歸納找出最主要、最貼近主題內(nèi)容。在討論中主要通過啟發(fā)性提問歸納結(jié)論：3~6歲幼兒年齡、心理發(fā)育都要什么樣特點？作品都有怎樣特征？每個年齡段都有怎樣變化？總之，逐步加深學(xué)生對幼兒繪畫特點理解。〔三〕通過講述法對繪畫所需材料、形式及種類這些根本常識進(jìn)展講解。結(jié)合繪畫工具和使用材料講述正確使用方法，對繪畫形式和種類進(jìn)展簡單理解?！菜摹秤變好佬g(shù)教育常用方法這個環(huán)節(jié)為本節(jié)難點，我采取打破策略是：采用示范講解法對每一種方法根本要點展開說明，然后鼓勵學(xué)生自己體驗，這樣每個學(xué)生可以發(fā)揮自己長處，展開想象，表達(dá)自己感受與體驗，老師作為引導(dǎo)者，假如學(xué)生發(fā)生困難，有作不下去情況，可根據(jù)作品稍加啟發(fā)與提示。在學(xué)習(xí)繪畫方法中老師除了鼓勵幼兒大膽與作品、老師、同伴之間互相對話，表述對作品理解，同時運用比照方法，感受實物、繪畫作品不同。如，學(xué)習(xí)觀察法，我引導(dǎo)學(xué)生對范畫色彩、線條、造型、大小進(jìn)展深化有意識觀察。讓學(xué)生學(xué)會從無目，無順序，片面觀察到有目，有序，全面多角度觀察。繪畫手段也采取開放式：可以采用動物羽毛，貝殼，植物葉和果實，廢棄物等等充分發(fā)揮學(xué)生想象力。操作中學(xué)生可以選擇身邊材料：同學(xué)，窗外景物，最熟悉事物等，進(jìn)展先觀察——繪畫——再觀察——再繪畫。另外，如何使單調(diào)學(xué)習(xí)方法被幼兒承受呢？我們可根據(jù)幼兒好玩好動特點，力求繪畫活動游戲化。如，吹畫游戲，吹畫即把顏色滴到紙面上，讓幼兒用嘴把水滴吹散或流淌，根據(jù)偶爾效果，產(chǎn)生奇特圖案，然后再讓幼兒添畫。這樣，每個幼兒作品就各具特色，極富創(chuàng)造性。再如，實物拓印，許多物品剖面都有有趣形狀，用這些物品蘸顏色壓印在紙面上，別有一番意味，如玩具小車齒輪，可以滾印出各種圖案，也可以用海綿、瓶蓋、玻璃球、樹葉蘸顏色拓印在紙面上，這些材料可以展示豐富多彩圖案世界?！参濉辰虒W(xué)延伸將學(xué)生作品貼于展板，讓學(xué)生互相欣賞，互相交流畫完畫后感受，同時利用這些作品回憶復(fù)習(xí)所學(xué)知識。請同學(xué)們感受周圍藝術(shù)、文化氣氛，參觀博物館、參觀大自然美妙風(fēng)光、現(xiàn)代建筑、家鄉(xiāng)風(fēng)貌等，在生活中學(xué)會用美目光欣賞一切，感受生活和勞動傳達(dá)出來強(qiáng)烈、炙熱感情。師說說課稿中職篇十1、教材簡析：我說課的內(nèi)容是江蘇牛津中學(xué)英語教材9a第3單元teenageproblems中的integratedskills局部。本單元通過青少年中存在的問題和困擾這一主題，引出話題，議論話題。由于學(xué)生對這一話題極感興趣，我在教學(xué)中準(zhǔn)備使用多種教學(xué)手段設(shè)置情景，有效地把單詞和句型情景相結(jié)合，注重聽說訓(xùn)練，使語言點的訓(xùn)練親密聯(lián)絡(luò)生活實際，到達(dá)靈敏運用，學(xué)以致用的目的。2、教學(xué)目的：根據(jù)英語新課標(biāo)所提出的總目的并根據(jù)本年段學(xué)生認(rèn)知程度，我制定了如下教學(xué)目的：a、能聽懂、會說、會讀和會拼寫單詞和詞組.b、能聽懂、會說、會讀和會寫句型.c、能正確地聽懂、掌握a板塊前半局部聽力內(nèi)容，并能以較好的語音語調(diào)流暢地朗讀后半局部的課文填空。d、能用本課所學(xué)語言討論青少年中存在的問題3、教學(xué)重點、難點：教學(xué)重點：正確拼讀本課四會單詞和句型，能流利地用所學(xué)句型進(jìn)展情景會話。根據(jù)我對《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的理解和九年級學(xué)生的生理和心理特點，我將教學(xué)本課的指導(dǎo)思想確定為：讓學(xué)生主體參與，主動探究，合作互動，充分開展。詳細(xì)采用如下教學(xué)方法：1、情景教學(xué)法：通過設(shè)置較為真實的情景，使學(xué)消費生身臨其境的感覺，激起學(xué)生情感上的共鳴，從而引導(dǎo)學(xué)生從整體上理解和運用語言，促進(jìn)學(xué)生的語言才能及情感、意志、想象力、創(chuàng)造力等整體開展。2、小組學(xué)習(xí)法：每4人一組，可兩兩交流，也可自由選擇，在互動中互相啟發(fā)發(fā)生思維的碰撞。同時注意保證每個學(xué)生都有時機(jī)參與學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生與伙伴合作的意識和策略，進(jìn)步人際交往才能。3、練習(xí)法：把大多課堂時間留給學(xué)生，使學(xué)生在多信息、高密度、快節(jié)奏的靈敏操練中拓寬學(xué)習(xí)渠道。另外，考慮到b板塊為對話教學(xué)局部，我在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中主要側(cè)重于學(xué)生朗讀才能的培養(yǎng)，在訓(xùn)練聽說的同時加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)，一方面可以培養(yǎng)學(xué)生朗讀的根本技巧，另一方面也可以檢查學(xué)生對課文理解的情況，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)才能。1、對話導(dǎo)入，學(xué)習(xí)新知a、以“teenageproblems”為主題及線索組織教學(xué)。課前在教室里頭稍作布置，背景音樂的選擇表達(dá)了牛津初中英語板塊之間的自由組合，也為后面的教學(xué)做了一個提早浸透，這樣，學(xué)生在輕松愉快的氣氛中進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)，接著我向?qū)W生展示課件，引出青少年問題的話題，同時教授新詞。由介紹學(xué)生自己的問題入手無形中拉近了與學(xué)生的間隔，使學(xué)生備感親切。b、在學(xué)生展示自己作品的語境中，用多種手段，如:作品、圖片、照片、簡筆畫等呈現(xiàn)。學(xué)生邊學(xué)邊進(jìn)展聽、說、拼讀及運用，堅持循序漸進(jìn)，由易而難的原那么教學(xué)新知識。2、穩(wěn)固拓展，強(qiáng)化新知a、在情境中不斷使用新句型，學(xué)生不僅學(xué)會了新的詞組，而且不可防止地涉及到了舊知。同時也激發(fā)了學(xué)生的求知欲，想學(xué)更多的有關(guān)的詞匯來介紹自己的問題，并向別人尋求有效的建議和意見，到達(dá)了學(xué)中用，用中學(xué)的目的，給予他們成功的樂趣。b、仍以“teenageproblems”為場景由學(xué)生分小組自創(chuàng)小對話進(jìn)展表演。要求問到前面所學(xué)句型并要求用到本課時所學(xué)的交際用語。通過這樣的練習(xí)形式讓學(xué)生主體參與，學(xué)生的思維處于積極興奮的狀態(tài)，有利于進(jìn)步課堂學(xué)習(xí)效率。3、指導(dǎo)朗讀，感知課文a、在小對話表演告一段落時，自然導(dǎo)入a局部對話教學(xué)。然后播放多媒體課件讓學(xué)生感知課文，為了讓學(xué)生在聽的過程中有所側(cè)重，引起他們的有意注意，讓他們帶著問題去聽。b、播放錄音再感知課文，以選擇題的形式檢查學(xué)生理解課文的情況。c、跟讀課文，為防止反復(fù)朗讀時的`過于枯燥，設(shè)計小小配音員的訓(xùn)練環(huán)節(jié)。d、學(xué)生分角色朗讀對話，指導(dǎo)學(xué)生在朗讀時利用手勢、表情、動作、聲音等手法，以加強(qiáng)語言的表現(xiàn)力，更生動地傳達(dá)說話人的思想和感情，使學(xué)生能在純熟朗讀的根底上更深地理解對話內(nèi)容。4、面向全體，作業(yè)分層為了滿足不同類型不同層次學(xué)生的需求，在作業(yè)布置上我嘗試進(jìn)展分層教學(xué)即讓程度較差的學(xué)生做a類作業(yè)；程度中等的學(xué)生做b類作業(yè)；程度較好的學(xué)生做c類作業(yè)，當(dāng)然，也可以根據(jù)自己的興趣特長進(jìn)展自由選擇。a、朗讀并抄寫要求四會掌握的單詞和詞組；b、聽錄音，朗讀課文，并根據(jù)所學(xué)話題進(jìn)展自由交談并形成文字稿。通過這樣的作業(yè)形式爭取讓每一個孩子都學(xué)有所獲，從而到達(dá)鼓勵全體學(xué)生努力學(xué)習(xí)的目的。師說說課稿中職篇十一各位評委、各位老師大家好!今天我說課的課題是八年級下冊第五章第4節(jié)《數(shù)據(jù)的波動》(第一課時)?，F(xiàn)我就教材、教法、學(xué)法、教學(xué)流序、板書五個方面進(jìn)展說明。(懇請在座的各位專家、同仁批評指正。)1.本節(jié)課的主要內(nèi)容：探究數(shù)據(jù)的離散程度及認(rèn)識“極差”“方差”“標(biāo)準(zhǔn)差”三個量度及其實際意義。主要是運用詳細(xì)的生活情境，讓學(xué)生感受到當(dāng)兩組數(shù)據(jù)的“平均程度”相近時，而實際問題中詳細(xì)意義卻千差萬別，因此必須研究數(shù)據(jù)的波動狀況，分析^p數(shù)據(jù)的差異，逐步抽象出刻畫數(shù)據(jù)離散程度的“極差”“方差”“標(biāo)準(zhǔn)差”的三個量度，并掌握利用計算器求方差與標(biāo)準(zhǔn)差。2.地位作用：縱觀本章的教材安排體系，以數(shù)據(jù)“搜集—表示—處理—評判”的順序展開。數(shù)據(jù)的波動是對一組數(shù)據(jù)變化的趨勢進(jìn)展評判，通過結(jié)果評判形成決策的教學(xué)，是數(shù)據(jù)處理解決現(xiàn)實情景問題必不可少的重要環(huán)節(jié)，是本章學(xué)習(xí)的最終目的與落腳點。通過本節(jié)的學(xué)習(xí)為處理各種較為復(fù)雜的現(xiàn)實情境的數(shù)據(jù)問題打下根底。3.教學(xué)目的：根據(jù)課標(biāo)對本節(jié)知識的提出的“探究如何表示一組數(shù)據(jù)的離散程度，會計算極差與方差，并會用它們表示數(shù)據(jù)的離散程度”要求，確定以下目的：(1)知識目的：a、掌握刻畫數(shù)據(jù)離散程度的“極差”“方差”“標(biāo)準(zhǔn)差”三個量度。b、會動手與利用計算器計算“方差”“標(biāo)準(zhǔn)差”。(2)過程與方法目的：a.經(jīng)歷感受表示數(shù)據(jù)離散程度的三個量度的探究過程(“極差”“方差”“標(biāo)準(zhǔn)差)。b.通過數(shù)據(jù)分析^p的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生探究數(shù)學(xué)規(guī)律的才能(“平均數(shù)一樣的兩組數(shù)據(jù)，極差越小，波動越小，越穩(wěn)定”;“一組數(shù)據(jù)方差越小，波動越小，越穩(wěn)定”)c.突出關(guān)鍵環(huán)節(jié)，判斷兩組數(shù)據(jù)穩(wěn)定性就是抓住計算其方差進(jìn)展比擬。d.在詳細(xì)實例中體會樣本估計總體的思想。(3)情感目的：通過解決生活中的數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真參與、積極交流的主體意識，通過數(shù)據(jù)分析^p，培養(yǎng)學(xué)生擅長用數(shù)學(xué)的目光認(rèn)識世界，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。4.重點與難點：重點：理解刻畫數(shù)據(jù)離散程度的三個量度——極差、標(biāo)準(zhǔn)差與方差，會計算方差的數(shù)值，并在詳細(xì)問題情境中加以應(yīng)用。難點：理解極差、方差的含義及方差的計算公式，并準(zhǔn)確運用其解決實際問題。教學(xué)過程是老師與學(xué)生共同參與的過程，啟發(fā)學(xué)生自主性學(xué)習(xí),充分調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性;有效地浸透數(shù)學(xué)思想方法，進(jìn)步學(xué)生素質(zhì)。根據(jù)這一原那么與本節(jié)教學(xué)目的，我采用如下的教學(xué)方法：1.引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法。數(shù)據(jù)分析^p的三個量度，是非常抽象的概念，要引出三個概念，必須借助學(xué)生熟悉的生活情景。我設(shè)計了一個連接奧運會中韓射箭運發(fā)動的場景，并用表格記錄環(huán)數(shù)，讓學(xué)生運用已有的知識進(jìn)展評判，通過學(xué)習(xí)分析^p詳細(xì)的'生活實例來發(fā)現(xiàn)當(dāng)兩組數(shù)據(jù)的“平均程度”相近，無法用平均數(shù)來刻畫時，引入一種新的量度，逐步抽象出“極差”“方差”“標(biāo)準(zhǔn)差”。以此，翻開教學(xué)突出教學(xué)難點的缺口，充分激活學(xué)生思維，調(diào)動其主動性與積極性。2.比擬法。在極差與方差的應(yīng)用中，讓學(xué)生在比擬中發(fā)現(xiàn)用已有的知識還是難以準(zhǔn)確的刻畫一組數(shù)據(jù)的離散程度，從而引入新的量度。3.練習(xí)穩(wěn)固法。通過練習(xí)，強(qiáng)化穩(wěn)固概念，純熟計算器的操作。進(jìn)一步理解本節(jié)知識對于實際問題的意義。這樣更能打破重點、解決難點，在運算中深化理解“極差”“方差”“標(biāo)準(zhǔn)差”的內(nèi)涵。使學(xué)生的分析^p問題與解決問題的才能得到進(jìn)一步的進(jìn)步。4.選用一個貼近學(xué)生生活實際的背景。通過一個實際問題情境的導(dǎo)入與比擬，抓住重點，打破難點，讓學(xué)生直觀地估測甲、乙兩名選手的成績，回憶有關(guān)數(shù)據(jù)的另一個量度“平均程度”，同時讓學(xué)生初步體會“平均程度”相近，但兩者的離散程度未必一樣，僅有“平均程度”還難以準(zhǔn)確地刻畫一組數(shù)據(jù)，從而順理成章地引入刻畫數(shù)據(jù)離散程度的一個量度—極差;然后，設(shè)計了一個“做一做”，因承上面場景的情境，增加了一名選手丙，旨在通過丙與甲、乙的比照，發(fā)現(xiàn)有時平均程度相近，極差也一樣，但數(shù)據(jù)的離散程度仍然存在差異，僅用極差還難以準(zhǔn)確刻畫一組數(shù)據(jù)的離散程度，從而引入刻畫一組數(shù)據(jù)離散程度的另外兩個量度—標(biāo)準(zhǔn)差與方差。指導(dǎo)學(xué)生動手計算平均數(shù)、極差、方差、標(biāo)準(zhǔn)差，并依次比擬，讓學(xué)生在比擬中發(fā)現(xiàn)問題。教給學(xué)生方法比教給學(xué)生知識更重要。本節(jié)課注重調(diào)動學(xué)生積極考慮、主動探究，盡可能地增加學(xué)生參與教學(xué)活動的時間與空間，我主要設(shè)計的學(xué)法指導(dǎo)是：(1)引導(dǎo)觀察分析^p法：鏈接運發(fā)動設(shè)計場景，引導(dǎo)學(xué)生觀察把環(huán)(用眼)，關(guān)注搜集的數(shù)據(jù)，積極考慮，分析^p兩名運發(fā)動設(shè)計的穩(wěn)定程度(動腦)，指導(dǎo)學(xué)生動手計算(動手)。讓學(xué)生學(xué)會觀察問題，分析^p問題與解決問題。(2)引導(dǎo)比擬鑒別法：在教學(xué)過程中，每出現(xiàn)一個新概念或一個新公式，采取的方法是：一是引導(dǎo)學(xué)生讀，二是解釋【關(guān)鍵詞】：^p語，三是讓學(xué)生動手計算、穩(wěn)固知識，加深理解概念的內(nèi)涵，四是回頭看實際情形，認(rèn)識數(shù)據(jù)的變化規(guī)律，在實際背景中比擬形成正確的決策。(3)引導(dǎo)練習(xí)穩(wěn)固：注重“做一做”的練習(xí)中強(qiáng)化、觀察、切入公式特點、計算、分析^p、判斷的方法的穩(wěn)固，通過強(qiáng)化加深學(xué)生對三個量度的理解與應(yīng)用。讓學(xué)生知道數(shù)學(xué)重在運用，從而檢驗知識的應(yīng)用情況，找出未掌握的內(nèi)容與知識。(4)引導(dǎo)自學(xué)法：學(xué)生自學(xué)掌握計數(shù)器計算方差與標(biāo)準(zhǔn)差的操作功能。1.創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：<1》、展示情景(鏈接奧運會中韓運發(fā)動設(shè)計的情景)。<2》、學(xué)生觀察閱讀分析^p(描繪運發(fā)動射箭的平均程度)。<3》、分析^p考慮尋求解決方案(觀察表格數(shù)據(jù)求平均數(shù))。<4》、通過對以上問題的分析^p發(fā)如今實際生活中除了關(guān)注數(shù)據(jù)的“平均程度”以外，還要關(guān)注數(shù)據(jù)的離散程度。(引出本課課題——數(shù)據(jù)的波動)2、新課：(由學(xué)生已經(jīng)掌握的知識來引出課題，吸引學(xué)生的注意力與進(jìn)步學(xué)習(xí)本節(jié)知識的興趣)<1》、概念介紹：a、數(shù)據(jù)的離散程度(是相對于平均程度的偏離情況);b、極差(極差是刻畫數(shù)據(jù)的離散程度的一個統(tǒng)計量，是一組數(shù)據(jù)中最大數(shù)據(jù)與最小數(shù)據(jù)的差);c、練習(xí)穩(wěn)固計算極差;<2》、展示丙運發(fā)動參加的情景，讓學(xué)生在乙丙兩人中挑選，計算中發(fā)現(xiàn)平均數(shù)極差一樣，讓學(xué)消費生新的困惑。引入本節(jié)的第二個知識點——方差與標(biāo)準(zhǔn)差。<3》、引進(jìn)概念a、概念“方差”(各個數(shù)據(jù)與平均數(shù)之差的平方的平均數(shù))，給出計算公式：師說說課稿中職篇十二《觀潮》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文四年級上冊第一組第一課。這是一篇非常優(yōu)美的寫景的文章，描寫了被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮。全文共5個自然段，先總寫，然后從“潮來前、潮來時、潮來后”三個方面，描寫了大潮由遠(yuǎn)而近、奔騰西去的全過程，刻畫了錢塘潮的奇特、宏偉、壯觀，有聲有色，有風(fēng)光的正面描寫，也有觀潮人的側(cè)面襯托，使人讀后不禁發(fā)出由衷的贊嘆：錢塘江大潮真不愧為自古以來的“天下奇觀”！可以說這是一篇很好的進(jìn)展朗讀訓(xùn)練的文章，也是進(jìn)展寫景類文章寫作訓(xùn)練的典范。人們常說：教學(xué)有法，教無定法，貴在得法。就是告訴我們教學(xué)方法要針對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目的以及教學(xué)對象等因素進(jìn)展合理的安排。為此，在這堂課里我選擇了以下教學(xué)方法：1、激趣導(dǎo)入法文言文的字詞句和現(xiàn)代漢語有很大的不同，與學(xué)生的知識程度，語言習(xí)慣間隔較大，學(xué)生較難讀懂，這是他們對文言文不感興趣的原因之一。因此，在文言文教學(xué)中，首先要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在這堂課里，我利用小學(xué)四年級的一篇同名課文，通過現(xiàn)代文方便理解的特點，讓學(xué)生對文章描寫的情景有初步的理解，并通過古人與今人對觀潮的熱情和看法導(dǎo)入課題。2、小組競賽法據(jù)研究說明，大腦處于競賽狀態(tài)時的效率要比無競賽時的效率高得多，學(xué)生因渴望競賽取勝而產(chǎn)生間接興趣，也會使他們忘記事情本身的乏味而興致勃勃地投入到競賽中去。為此在這堂課中，我讓學(xué)生以組為單位，開展了難易結(jié)合的朗讀、譯讀、賞析和表演競賽，讓每一位學(xué)生都有時機(jī)參與。通過競賽活動，既活潑了課堂氣氛，又激發(fā)了學(xué)生的團(tuán)體榮譽(yù)感，更重要的是讓學(xué)生在競賽中主動的獲取了知識。3、理論穩(wěn)固法語文新課程標(biāo)準(zhǔn)也提出：“根據(jù)學(xué)生的年齡特點和興趣愛好，積極開展各種有助于學(xué)生增長知識、開闊視野、開展智力和個性、展現(xiàn)才能的活動?！痹谶@節(jié)課里，我安排了一個“學(xué)做主持人”的環(huán)節(jié)，要求學(xué)生在理解課文的前提下，模擬主持人來介紹錢塘潮的盛景、水上的表演以及觀眾的反映。這不僅可以加深對課文的理解，而且可以極大的激發(fā)他們學(xué)語文的興趣，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新才能。4、多媒體輔助法心理學(xué)告訴我們：教學(xué)過程中運用的感覺器官越多，它們的作用發(fā)揮得越充分，對學(xué)習(xí)的知識就越容易理解和穩(wěn)固。錢塘江大潮離我們的生活比擬遙遠(yuǎn)，借助多媒體可以變抽象的文字表達(dá)為優(yōu)美壯觀的畫境，它能帶給學(xué)生在聽覺、視覺等感官上極大的享受。這一感官上的享受，也能更好地促使學(xué)生深化地體會散文語言文字的優(yōu)美。四年級的學(xué)生思維活潑，求知欲強(qiáng)，樂于表達(dá)，樂于與人交流，但他們的生活經(jīng)歷有限，對潮汐的形成原因，和文中描繪的錢塘江大潮的宏偉景象，僅憑想象深化感受，需要老師提供直觀的圖像。在新課標(biāo)的理念中，學(xué)生是學(xué)習(xí)和開展的主體，老師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者和合作者，老師的任務(wù)不僅僅是教知識，更重要的是教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，使他們在自主能動的學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的快樂，為此，我采用了自主探究，合作交流等學(xué)習(xí)方法。我將本課分為兩課時來完成。第一課時的教學(xué)任務(wù)是反復(fù)誦讀課文，理解課文的主要內(nèi)容和寫作順序，弄清錢塘江的地形特點，感受錢塘江大潮的神奇宏偉。并引導(dǎo)學(xué)習(xí)生字。第二課時的教學(xué)任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生通過聯(lián)絡(luò)上下文讀懂重點語句，積累語言，學(xué)習(xí)作者的描寫方法。下面我主要說說第一課時的教學(xué)流程及設(shè)計意圖?！惨弧城榫硨?dǎo)入1、出示錢塘江地形圖。老師進(jìn)展介紹：我國有許多名山大川，今天老師就給大家介紹一條有代表性的河流，那就是錢塘江。錢塘江是我國浙江省的第一大河，位于浙江省北部，全長605公里，河域面積五萬平方公里。與南美洲的亞馬遜河、南亞的恒河并稱為“世界三大強(qiáng)涌潮河流”。下面就讓我們一起到錢塘江邊一睹涌潮的景象吧。2、播放錢塘江大潮視頻，板書“觀潮”看了這潮水，聽了這潮聲你覺得錢塘江潮怎么樣呢？你能用一個詞來概括嗎？在作者眼里又是怎樣的呢？請同學(xué)們自由讀課文，找出一個最能表達(dá)錢塘江潮特點的詞語。3、理解奇觀老師板書“天下奇觀”，并引導(dǎo)學(xué)生理解“奇觀”【意圖：此環(huán)節(jié)通過圖片和視頻資料，給學(xué)生形成視聽沖擊，讓學(xué)生直接感受到錢塘江大潮的磅礴雄壯的氣勢，學(xué)生的激情馬上被調(diào)動起來，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也順理成章地引出【關(guān)鍵詞】：^p“奇觀”。】〔二〕檢查預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)生字1、采用多媒體形式出現(xiàn)本課生字詞，指名讀，重點強(qiáng)調(diào)“罩”“鼎”“崩”三個字的`讀音。再齊讀穩(wěn)固字音。2、讓學(xué)生那個字記起來有困難。幫助學(xué)生解決難字。3、多種形式讀，如開火車讀、賽讀、男女生讀等，進(jìn)一步穩(wěn)固生字詞，這樣既充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，又在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的自信心?！疽鈭D：預(yù)習(xí)是語文教學(xué)不可缺少的重要環(huán)節(jié),也是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)才能、教給學(xué)生自學(xué)方法的有效途徑。但預(yù)習(xí)一定要有目的，有方案，有針對性。更要有指導(dǎo)，預(yù)習(xí)的根本要求是1、用喜歡的方式讀課文，圈出生字，畫出詞語，遇到難讀字多讀幾遍，不理解的詞語，不能解決的畫問號。2、大聲朗讀，將課文讀正確、讀流利。3、邊讀邊想，提出不理解的問題。程度好的學(xué)生還可以將自己的讀書體會、感受寫下來?！俊踩吃僮x課文，理清脈絡(luò)1、老師范讀課文，要求學(xué)生認(rèn)真聽，聽出節(jié)奏、停頓和速度?！疽鈭D：在語文教學(xué)中，要進(jìn)步學(xué)生的朗讀程度，老師的范讀非常重要。好的朗讀可以營造氣氛，讓課堂更有感染力，也可以通過正確的朗讀幫助學(xué)生更好地理解課文，實現(xiàn)以讀代講的目的。】2、學(xué)生模擬讀。3、指名讀，然后進(jìn)展評議，看好在哪兒，缺乏在哪兒，如何改良？【意圖：評價的過程正是學(xué)生主動學(xué)習(xí)的過程，因為只有自己入情入境地讀了，才能評價別人，這樣既掌握了知識，又鍛煉了學(xué)習(xí)的才能。】4、選擇自己喜歡的方式朗讀課文，想想作者是按照什么順序來寫錢塘江大潮的？老師根據(jù)學(xué)生答復(fù)適時板書：潮來前潮來時潮來后【意圖：每個學(xué)生都是一個獨立的個體，他們對課文的把握不同，會有不同的感受，所以他們的匯報過程正是表達(dá)他們獨立獲取知識的過程?！吭谶@個環(huán)節(jié)中，我意圖通過多種形式的朗讀，讓學(xué)生循序漸進(jìn)地走進(jìn)文本，逐步提升學(xué)生的感悟，這樣不僅保證了讀的時間，讀的形式，還保持了讀的興趣，更為深化理解課文打下根底?！菜摹持笇?dǎo)書寫中年級的學(xué)生已具有一定的書寫才能，能獨立識寫大局部的生字，老師只需指導(dǎo)難寫、易錯字，為此，本課我重點指導(dǎo)了“蒙”“薄”“昂”三個字。七、說板書我的板書設(shè)計在力圖簡潔明了的根底上，抓住重點詞，突出文章脈絡(luò)，有助于進(jìn)步學(xué)生閱讀理解的才能和布局謀篇的才能。師說說課稿中職篇十三〔一〕內(nèi)容選擇的根據(jù)中華民族具有豐富的民族文化傳統(tǒng)，孩子是傳承民族文化的橋梁，在幼兒階段開展民族文化教育，承受民間文化熏陶具有重要的意義。在日常生活中幼兒經(jīng)常接觸有關(guān)十二生肖的話題，也看過有關(guān)十二生肖的影視片，特別是十二生肖中的許多動物都是幼兒熟悉的，喜歡的，《綱要》中也要求我們：一個活動的選擇既要貼近幼兒的生活，選擇他們感興趣的事物跟問題，又要有助于拓展幼兒的經(jīng)歷跟視野。選擇十二生肖這個課題，對幼兒來說是非常有趣的，也具有可承受性?！捕吃O(shè)計思路根據(jù)社會教育的目的要求,十二生肖社會活動的內(nèi)容，不僅要讓幼兒知道十二生肖的名稱跟形象，同時還要理解十二生肖的順序跟輪回問題。我的活動思路為：熟悉動物；感知順序；理解含義；理解輪回規(guī)律；游戲穩(wěn)固認(rèn)知。根據(jù)《綱要》精神跟設(shè)計思路，努力表達(dá)以幼兒為本的現(xiàn)代化教育理念。結(jié)合本班幼兒實際情況，我確定以下活動目的：1、熟悉十二生肖中十二種動物的名稱及其排列順序。2、理解十二生肖的輪回，對不同生肖的年齡進(jìn)展簡單的判斷。3、培養(yǎng)幼兒對民族文化的學(xué)習(xí)興趣跟熱愛情感。〔二〕活動重點、難點以兒童的開展為出發(fā)點跟歸宿是《綱要》的根本點，對大班幼兒學(xué)生來說，本次活動的重點是掌握十二生肖中十二種動物的名稱及其排列順序；由于十二生肖的輪回具有抽象性，幼兒理解程度有限，所以理解十二生肖的輪回是本次活動的難點。十二生肖社會活動內(nèi)容對大班幼兒來說還是有一定的難度。為了有效的掌握重點，打破難點，我采用以下幾個教學(xué)策略。1、通過故事、課件與游戲手段。我通過講述十二生肖來歷的故事，再結(jié)合課件充分利用學(xué)生的聽覺跟視覺調(diào)動幼兒活動的積極性，讓學(xué)生明確十二生肖的動物名稱跟排列順序；游戲活動是幼兒的根本活動，它具有聚教育性、娛樂性、創(chuàng)造性為一體的特點。本次活動的中，我就引導(dǎo)幼兒用游戲的形式記住十二生肖的順序，感受十二生肖的輪回，讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)活動氣氛中掌握重點。2、借助鐘表。由于學(xué)生已有了如何看鐘表的知識根底，知道鐘表上的12個數(shù)字，知道12個數(shù)字的輪回是怎么回事。運用知識的遷移原理，將幼兒對鐘表的知識遷移到讓學(xué)生感受跟理解十二生肖的輪回上，符合教育規(guī)律，同時鐘表的周期具有直觀性，這樣將抽象的知識詳細(xì)化，降低了學(xué)生理解的難度，有利于學(xué)生理解十二生肖的輪回，是打破知識難點的有效手段。3、雙主體互動形式。師幼互動、幼幼互動是本次活動的最大特點，一方面，幼兒是問題的學(xué)習(xí)者跟探究者，幼兒帶著對十二生肖動物的好奇參與學(xué)習(xí)，探究問題，大膽表述自己的認(rèn)識，另一方面，老師是幼兒主動學(xué)習(xí)的引導(dǎo)著、組織者、促進(jìn)者，老師通過各種手段激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)探究的積極性，引導(dǎo)幼兒積極探究，最終實現(xiàn)教學(xué)目的。整個活動我以幼兒為主體，幼兒將在說說、看看、想想、聽聽、演演、唱唱的輕松氣氛中掌握活動的重點、難點?！惨弧澄镔|(zhì)準(zhǔn)備：1、教具的準(zhǔn)備：十二生肖動物課件、根據(jù)本班學(xué)生屬性準(zhǔn)備屬相飾物假設(shè)干。十二生肖的故事、十二生肖圖片一套、十二生肖的兒歌。2、知識經(jīng)歷準(zhǔn)備：通過布置家庭作業(yè)使幼兒事先知道自己的屬相，知道父母的屬相，父母的年齡，理解十二生肖中局部動物。認(rèn)識鐘表。根據(jù)大班幼兒學(xué)習(xí)經(jīng)歷跟年齡特點，結(jié)合幼兒園教學(xué)工作原那么跟本次活動的目的，我設(shè)計了以下教學(xué)過程：一、開場局部：提問導(dǎo)入，激發(fā)興趣。興趣是幼兒學(xué)習(xí)的動力，有了興趣幼兒會集中注意力，并樂此不疲。為了激發(fā)幼兒活動積極性，老師運用鼓勵機(jī)制，將事先準(zhǔn)備好的屬相小禮物獎給答復(fù)下列問題的.學(xué)生。在這個環(huán)節(jié)，老師對小朋友說：“小朋友們，我這里有很多禮物，如今我要獎勵給答復(fù)下列問題積極，答題又好的小朋友，你們看好不好”。根據(jù)學(xué)生屬相在答復(fù)完問題后獎一個屬相飾物。問題如：1、你知道自己的屬相嗎？屬啥的？2、你知道父母的屬相嗎？你媽媽多大了？3、你知道都有哪些屬相？本環(huán)節(jié)老師通過提問導(dǎo)入，獎勵機(jī)制，激活幼兒原有知識，目的是調(diào)動幼兒的已有經(jīng)歷，讓幼兒回憶對屬相的認(rèn)識，為全面學(xué)習(xí)十二生肖有關(guān)問題做準(zhǔn)備。此時學(xué)生的主體精神得以充分展示，有利于培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)才能，增強(qiáng)學(xué)生的競爭意識，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。二、根本局部：過渡：剛剛小朋友答復(fù)的問題很好，可是人的屬相不僅有我們以上所說的幾種，實際上人的屬相有12種，它們都是什么動物呢？好，今天我把它們請來了，大家認(rèn)真看，它們都是什么動物，它們有什么特點。第一個環(huán)節(jié)：播放十二生肖視頻課件，在動作、形象、聲音等方面突出每個動物的特征，強(qiáng)化幼兒的認(rèn)知。本活動環(huán)節(jié)，老師將事先準(zhǔn)備好的十二屬相動物做成視頻圖片，依次給學(xué)生播放。這個環(huán)節(jié)老師采用問題導(dǎo)學(xué)法、直觀視頻教學(xué)法。在學(xué)生觀看視頻之前提出問題，幼兒帶著問題觀看，同時通過形象生動視頻，使觀看具有目的性、直觀性；幼兒處在看看、想想、模擬的學(xué)習(xí)過程中，這個環(huán)節(jié)有利于加強(qiáng)幼兒的認(rèn)知跟記憶，實現(xiàn)本次活動的第一個目的。第二個環(huán)節(jié)：通過猜猜看活動、進(jìn)一步認(rèn)識十二生肖中動物的變形圖案。在觀看視頻之后，學(xué)生對十二生肖動物，已經(jīng)有了一定的認(rèn)識，但是十二生肖的變形圖案很多，為進(jìn)一步增強(qiáng)認(rèn)知，老師通過圖片匹配、讓幼兒猜動物名稱，進(jìn)一步深化幼兒的認(rèn)知。本環(huán)節(jié)采用雙主體互動形式，通過師幼互動，幼幼互動，老師、幼兒在師