從興趣出發(fā),構(gòu)建信息技術(shù)和諧高效課堂

精品文檔-下載后可編輯從興趣出發(fā),構(gòu)建信息技術(shù)和諧高效課堂近年來隨著社會的發(fā)展，電子設(shè)備更新速度加快，智能手機(jī)、蘋果Ipad等先進(jìn)的電子設(shè)備，中學(xué)生對于計算機(jī)沒有了以往的神秘和好奇，信息技術(shù)這門課對于他們不再有強(qiáng)大的吸引力，很多學(xué)生只是抱著來輕松一下的態(tài)度對待這門課，如何打造信息技術(shù)高效課堂，教師應(yīng)該如何利用學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、積極性和學(xué)習(xí)熱情去組織教學(xué)，這是我們廣大的信息技術(shù)教師共同面臨的一個問題。通過這幾年的信息技術(shù)教學(xué)，我深深體會到中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的根本任務(wù)不是知識的傳導(dǎo)，不是學(xué)習(xí)內(nèi)容的新舊、多少，而是要重視培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和基本的學(xué)習(xí)、操作的態(tài)度。

一、合理利用游戲，激發(fā)興趣

一談到游戲，學(xué)生總是興趣高漲，而在這很多時候讓信息技術(shù)教師皺眉頭。信息技術(shù)是一門綜合性很強(qiáng)的課程，尤其考察學(xué)生的創(chuàng)新能力、動手能力。游戲在一定程度上也考察了學(xué)生的操作能力和創(chuàng)新能力。如何變堵為疏，寓教于樂是廣大信息技術(shù)教師關(guān)心的問題。如果處理好兩者的關(guān)系，可以充分提高課堂效率。例如，“火柴人”動畫很多學(xué)生都非常喜歡，精練的風(fēng)格，利落的動作尤其受到了男生的歡迎。于是在進(jìn)行nash逐幀動畫的教學(xué)過程中，在講述完基本知識點后，我給學(xué)生下發(fā)了一組單個火柴人分解動作的圖片，看完一遍后引導(dǎo)學(xué)生思考該動畫似乎少了一樣?xùn)|西，也許是球類，也許是對打的伙伴，告訴學(xué)生今天的任務(wù)就是自己把缺少的東西補(bǔ)齊。學(xué)生在驚喜的同時各個摩拳擦掌躍躍欲試。畢竟近距離的接觸自己喜歡的游戲同時還能創(chuàng)作游戲是對他們一個不小的挑戰(zhàn)。在最后的展示過程中。不少學(xué)生爭相展示自己的作品，做出了非常有創(chuàng)意的作品，而且很多學(xué)生的想法，創(chuàng)意都不同，贏得了滿堂的喝彩，學(xué)生也非常有成就感。而這節(jié)課的知識點同時很好地融入了制作游戲中。

初中階段的學(xué)生頭腦靈活，好勝心強(qiáng)。應(yīng)該很好地利用這個特征。在網(wǎng)絡(luò)實踐課中，有一節(jié)課“網(wǎng)上字典”，要求利用互聯(lián)網(wǎng)翻譯英文單詞，在課堂的最后一個環(huán)節(jié)中。我設(shè)定了一個小比賽，即在一個小游戲中找到單詞所對應(yīng)的物品，以同桌為一組，看誰能最先找完。而如何快速準(zhǔn)確地翻譯單詞將是決勝的關(guān)鍵。最后很多學(xué)生除了課本所教知識外，還想出了更多快捷方法，如，利用G00小的圖片搜索，搜索單詞對應(yīng)圖片最直觀找到該物體。做到了發(fā)散思維，創(chuàng)新思維，鍛煉了自主發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力。達(dá)到了很好的課堂效果。

二、自主探索。提升學(xué)生興趣

在新課程要求下，學(xué)生要做課堂的主人，而教師要做引路人。信息技術(shù)更是如此，放開手讓學(xué)生大膽探索，多給點時間去動手對于學(xué)生的成長是非常有好處的。作為學(xué)習(xí)主體的學(xué)生只有學(xué)會學(xué)習(xí)，才能具有參與教學(xué)過程的能力。重視學(xué)生學(xué)習(xí)過程、讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，是社會發(fā)展的需要、是人終身教育的要求，它體現(xiàn)了葉圣陶先生提出的“教是為了不教”的教學(xué)思想。施教之功，貴在授法?！笆谌艘贼~，僅供一飯之需；授人以漁，則終身受用無窮?！痹谧灾魈剿鞯倪^程中，教師不能作為學(xué)習(xí)的主體，但也不能作為旁觀者，引導(dǎo)學(xué)生能正確地把握學(xué)習(xí)的重點，舉一反三，培養(yǎng)他們會學(xué)習(xí)的能力和多向思維的能力也是在自主探索當(dāng)中應(yīng)當(dāng)重點實踐的。

例如，在網(wǎng)絡(luò)實踐課中，學(xué)習(xí)利用網(wǎng)絡(luò)查詢生僻漢字以及英文單詞，一些學(xué)生習(xí)慣了利用課本中提到的網(wǎng)站翻譯，但是效率并不高。尤其是在合上書本后，冗長的網(wǎng)站名稱根本回憶不起來，此時我積極引導(dǎo)，看哪位同學(xué)還能用更好更快的方法，一些學(xué)生很好地利用了百度這個大家最為熟悉的搜索引擎，很好地解決了漢字及英文的查詢。同時在小游戲通過英文單詞找物品的過程中，以“penny”為例，一些學(xué)生查出是“便士”的意思，但國情的不同，并不清楚便士到底是什么樣子，此時我引導(dǎo)學(xué)生哪種方法能最直接地零距離接觸該物品呢?一些學(xué)生受到引導(dǎo)利用搜索引擎的圖片搜索功能，鍵入單詞，直接就能查找到了單詞所對應(yīng)的物品，效率得到了很大的提高。同時也鍛煉了學(xué)生動手能力和創(chuàng)新發(fā)散思維。

通過學(xué)生自主探求學(xué)習(xí)，讓學(xué)生始終處于積極主動的主體地位，充分發(fā)揮了學(xué)習(xí)主動性和創(chuàng)造性，能動地獲取知識，增加了實踐體驗，增強(qiáng)了他們的探究意識、合作意識，使他們自學(xué)能力、實際操作能力、創(chuàng)新能力都得到了發(fā)展。

三、學(xué)會語言的藝術(shù)。呵護(hù)學(xué)生興趣

“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”是新課程的核心理念。為了實現(xiàn)這一理念，教師必須尊重每一位學(xué)生做人的尊嚴(yán)和價值，而且還要學(xué)會贊賞每一位學(xué)生，作為信息技術(shù)教師尤其要注意這一點，這也是上好信息技術(shù)課的前提。人都是有感情的，而且情感對人的行為影響很大，直接決定了所做的事情的效率和成敗。心理學(xué)家指出：膽怯和過分自我批評的心理狀態(tài)是妨礙創(chuàng)造的最危險的敵人，而勇敢和自信是創(chuàng)造個性中最重要的特征。在教學(xué)中，教師要轉(zhuǎn)變觀念以學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者、參與者的角色參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)活動之中，從而營造寬松、和諧的課堂氛圍，給學(xué)生以心理上的安全感。教師要充分尊重和信任學(xué)生，把他們看成知識的主動探索者，創(chuàng)設(shè)和諧的氛圍，幫助學(xué)生樹立自信心，促進(jìn)學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)。

每一個學(xué)生的性格、愛好都不同，不能用一個模式去要求，應(yīng)當(dāng)充分尊重學(xué)生的性格特點，挖掘出自身的潛力。例如，在學(xué)習(xí)用Word制作電子小報的過程中，一些學(xué)生的背景選擇過于艷麗的圖片，使得上面的文字看不清楚，或是沒有調(diào)整字體，通過委婉的指導(dǎo)，很多學(xué)生欣然接受，這樣既保護(hù)了學(xué)生的自尊心，又指出了問題。同時對于優(yōu)秀的作品毫不吝嗇地夸獎、贊揚(yáng)，讓全班學(xué)生給予掌聲鼓勵。這樣在后續(xù)的課程中，越來越多的學(xué)生主動、大膽的展示自己的小報，并非常樂意讓老師點評作品，形成了一個良性循環(huán)，課堂的氣氛也非常和諧、融洽，師生都愿意融入其中。

在課堂中，一些學(xué)生在教師講授的過程中難免會打岔、接話。如果此時直接當(dāng)著全班同學(xué)面大聲呵斥，一方面讓該同學(xué)下不來臺，更為嚴(yán)重的是該學(xué)生也全因為這個教師對該門課產(chǎn)生厭學(xué)情緒。在剛開始的教學(xué)過程中我沒有注意到該問題，導(dǎo)致個別學(xué)生對于我本人及本門課都有抵觸情緒，后來我注意了語言，再次遇到該情況時改為說笑的方式以調(diào)侃的方式婉轉(zhuǎn)地讓學(xué)生意識到了自己的問題，同時又挽回了學(xué)生的面子，效果要好很多。這樣整個課堂都在一種和諧的氣氛下進(jìn)行，學(xué)習(xí)效果自然要好很多。

四、提升自身專業(yè)素質(zhì)。探索興趣

信息技術(shù)不同于語數(shù)外，這門課實時在更新。在這個信息爆炸的年代，很多學(xué)生接觸到的信息比教師還要廣泛，這也就要求我們自身要不斷學(xué)習(xí)，提升自身專業(yè)素質(zhì)，挖掘出現(xiàn)今社會中學(xué)生感興趣的東西。俗語說，要給學(xué)生一杯水，自己先有一缸水。信息技術(shù)教師的教學(xué)科研能力，可以體現(xiàn)一個教師的教學(xué)水平。信息技術(shù)教學(xué)課程不僅是一門新穎的教學(xué)研究學(xué)科，而且它的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法隨著信息社會和信息技術(shù)的不斷發(fā)展，也在逐步調(diào)整和完善。所以，信息技術(shù)教師必須不斷“充電”，注意知識的更新。在教學(xué)實踐過程中，不能停留在照書本教學(xué)的層面上，只有把所教學(xué)科當(dāng)做一門科學(xué)來研究。不斷提出新的研究課題，進(jìn)行探討研究，努力提高自己的教學(xué)科研水平，才有可能成為一個名副其實的學(xué)者型、科研型的信息技術(shù)教師。

例如，初中學(xué)生在剛開始的網(wǎng)絡(luò)課上，從現(xiàn)今社會熱點出發(fā)，從游戲賬號被盜的過程聯(lián)系到了計算機(jī)如何被黑客攻擊，密碼設(shè)置為自己的姓名。生日到現(xiàn)場測試密碼的安全程度，讓學(xué)生知道如何加強(qiáng)密碼的強(qiáng)度，在這節(jié)課里