復(fù)旦大學(xué)實(shí)施崗位津貼制度的調(diào)研報(bào)告

復(fù)旦大學(xué)實(shí)施崗位津貼制度的調(diào)研報(bào)告沈蘭芳祥等建設(shè)支優(yōu)創(chuàng)才才，位革。該制度自1999校范圍內(nèi)了卷的前了機(jī)理黨領(lǐng)導(dǎo)以授次意。同時(shí)發(fā)放了800份問卷，回收到了641份。其中院（系）教職工填寫問卷480收問卷總數(shù))75%機(jī)關(guān)管理干部)75份占11.7%公共服務(wù)部門57份占9%）教職工調(diào)查者中教師405份占84.4%在全體問卷調(diào)查者中具有本科以上學(xué)歷者543份，占85%學(xué)。調(diào)過中工予的卷各進(jìn)制改、提好與。議一)查調(diào)查問卷回收統(tǒng)計(jì)顯示，73.2%的問卷回答者和74.5%的教師認(rèn)為以崗位聘任為核心，以定編設(shè)崗、競爭上崗、擇優(yōu)聘任為內(nèi)容的用人機(jī)制的改革合理；66.8%的人認(rèn)為學(xué)校設(shè)置關(guān)鍵崗位、重要崗位、梯隊(duì)崗位和輔助崗位，并按一定比例設(shè)置的各類崗位數(shù)合理；有65.4%的人贊成將崗位津貼分為70%上崗津貼并按12個(gè)月發(fā)放30%績效津貼并根據(jù)年底考講可以應(yīng)聘關(guān)鍵崗位和重要崗位，教授、博導(dǎo)也不一定受聘關(guān)鍵崗位的問題上，有75.5%的人認(rèn)為合崗年有45.4%下系放握。二)關(guān)查院（系）教職工在問卷回答中，60.2%的人認(rèn)為學(xué)校制定各類崗位的職責(zé)規(guī)定和要求是明確的；60.6%的人認(rèn)為院（系）自行制定的具體實(shí)施方案能夠體現(xiàn)學(xué)校實(shí)施新的崗位津貼制度的原則和指導(dǎo)思想，66.9%的人認(rèn)為崗位考核辦法明確合理，具有操作性，考核結(jié)果夠聘際。三)查在調(diào)查崗位津貼的實(shí)施效果和作用中42%的人認(rèn)為促進(jìn)了教師骨干隊(duì)伍的建設(shè)42.3%的人認(rèn)為促進(jìn)了中青年學(xué)科帶頭人隊(duì)伍的建設(shè)49%的人（教師59.3%實(shí)施崗位津貼制度之前提高了；28.4%的人認(rèn)為穩(wěn)定和吸引了人才；28.7%的人（教師30.4%）認(rèn)為提高了教學(xué)質(zhì)量32.3%的人（教師33.8%）認(rèn)為促進(jìn)了出科研成果，提高了教師隊(duì)伍素質(zhì)29.8%的人（教師28.4%認(rèn)為實(shí)行崗位津貼制度改變了大鍋飯和平均主義分配方式拉開了個(gè)人收入教受。分象比出：1.從職務(wù)上看，教師中的教授副教授對(duì)崗位津貼制度的支持率比講師高，有34%的教授副教授和25.1%的講師認(rèn)為崗位津貼制度調(diào)動(dòng)了廣大教師和干部的工作積極性47%的教和19.2%的講師認(rèn)為崗位津貼制度促進(jìn)了教師骨干隊(duì)伍的建設(shè)；32%的教授副教授認(rèn)為能穩(wěn)定和吸引人才；34%的教授副教授和20.7%；35.5%的教授副教授和25%的講師認(rèn)為能提高教師隊(duì)伍素質(zhì)；74.1%的教授副教授和58.9%的講師認(rèn)為做到了自己所承諾的將4%5時(shí)說師貼揮用越大。2.從年齡上看，30歲以上的教師中各項(xiàng)百分比明顯高于30歲以下教師的相應(yīng)百分比。31-50歲的教師中有24.3%的人認(rèn)為崗位津貼制度能體現(xiàn)多勞多酬、優(yōu)勞優(yōu)酬的原則，而30歲下有9.7%；31-50有32.5%的而30歲以下教師中該比例只有18.2%；31-50歲的教師中有34.4%科研成果，而30歲以下教師中該比例只有30。這說明該制度在30的大上。3.從學(xué)歷上看，各項(xiàng)百分比中博士都比碩士高。例如，有38.8%的博士和21.9%的碩士認(rèn)為崗位津貼制度能調(diào)動(dòng)教師的積極性；27.7%的博士和17.6%的碩士認(rèn)為崗位津貼制度能體現(xiàn)多勞多酬、優(yōu)勞優(yōu)酬的原則47.6%的博士和41%的碩士認(rèn)為能促進(jìn)教師骨干隊(duì)伍建設(shè)49.5%的博士和43.3%的碩士認(rèn)為能促進(jìn)中青年學(xué)科帶頭人隊(duì)伍建設(shè)37.1%的博士和25.6%的碩士認(rèn)為能提高本人教學(xué)質(zhì)量。4.從類別上看，津貼標(biāo)準(zhǔn)在4.8，定校問：津校里確用0使在工整了，。第二反響前聘體觀價(jià)功遠(yuǎn)很。缺爭度種現(xiàn)崗位考重眼業(yè)績能核于考果性院也了嘗試分越，則優(yōu)期優(yōu)劣之分。第三，教師和社會(huì)平均收入水平差距仍很大。對(duì)現(xiàn)在享受的崗位津貼，有58.8%的人認(rèn)為低，滿意度僅為41.2%，高和科學(xué)事業(yè)心隊(duì)伍人才不穩(wěn)定的問題。我經(jīng)驗(yàn)改構(gòu)，搞活用人制度與分配制度崗__位津貼制度作為我校人事分配改革制度的重要內(nèi)容主要涉?zhèn)€為度。一)確件確與，定設(shè)并為鼓勵(lì)拔尖件機(jī)辦、高。(二)節(jié)津崗理為崗制礎(chǔ)。機(jī)改校構(gòu)學(xué)組式人的效置編制與的2%，、用化。三)節(jié)崗位津貼制位設(shè)實(shí)制的鍵節(jié)目管的任務(wù)抓手點(diǎn)繞學(xué)建設(shè)位。體過據(jù)按:221.5的、加學(xué)的學(xué)隊(duì)，校定位應(yīng)留定例約5-%的位用選與進(jìn)才。四)節(jié)變抓重化的強(qiáng)擇。根分解并設(shè)定本單位的崗位設(shè)置方案，在學(xué)校聘任委員會(huì)審定各單位的崗位設(shè)置方案后，各院，公平競爭，擇優(yōu)聘任。在上僅程身份的概念副授聘而授。據(jù)統(tǒng)計(jì)，教授博導(dǎo)中受為6檔，非博為7檔副教授中受聘最高的崗位為4檔，受聘最低的崗位為9檔上教積年出與。(五)節(jié)，設(shè)崗聘任工作是實(shí)施崗位津貼制度的核心工作，那么考核工作就是設(shè)崗聘任的后續(xù)保障工，教聘的量實(shí)估效崗。單位個(gè)，“示”“警制將員所諾完的務(wù)一場、定進(jìn)公，大監(jiān)，于“者行津發(fā)。學(xué)校核位同實(shí)“示度與末警制體是校留各單位總津貼額的5%，后根據(jù)各單位教學(xué)、科研、管理以及學(xué)生思想政治工作的完成情況進(jìn)行考核，將考核結(jié)果在全校范圍內(nèi)進(jìn)行公示，并根據(jù)考核結(jié)果發(fā)放單位績效津貼的0-10%。崗不足我校自1999工但不的。(一)務(wù)創(chuàng)建種新的適合社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)條件下高等學(xué)校人事分配機(jī)制骨照貢在在教反津施破配拉的貼能真轉(zhuǎn)變固觀念“擺”思漸又了因在際配出了定程改務(wù)一。(二)別雖有考慮體全應(yīng)尺或準(zhǔn)共提辦工作量的__規(guī)定應(yīng)該更加鋼性。(三)機(jī)關(guān)改革存在的題功革夠的員邁了步念職政跡管理體制改革、管理重心下移的思路相聯(lián)系、相銜接。(四)缺乏全面、徹底的人事制度改革的配合，相應(yīng)的配套措施不夠健全我校實(shí)施的崗位津貼制度主要是立足于改善教職工的收入分配情況，提高教師的積極多成果改的個(gè)面構(gòu)改職升改制效由位導(dǎo)的盡的。從根上講崗人措所現(xiàn)規(guī)支保展建多、勞的配。四、繼續(xù)深，度(一)革在工資制度改革的意見和建議的調(diào)查中有40.7%的（教師37%認(rèn)為將來的專業(yè)技術(shù)職務(wù)和崗位聘任應(yīng)該趨于一致34.5將資崗位津貼合并組成新的統(tǒng)一薪酬制度；28.1%的人認(rèn)為應(yīng)該實(shí)行基礎(chǔ)工資和績效工資相結(jié)合的薪酬制度13.7%的人認(rèn)為還是維持現(xiàn)狀的好在對(duì)實(shí)行年薪制的調(diào)查中有48.8%的人認(rèn)為評(píng)價(jià)體系不健全是阻礙實(shí)行年薪制的主要因素26.1%的人認(rèn)為則是薪酬制度本身的問題；也有15.3%的人認(rèn)為是社會(huì)。(二)進(jìn)平流教優(yōu)障薪種的貼的一穩(wěn)資位崗任崗制。(三)系會(huì)為流驗(yàn)科價(jià)比，不。(四)制貫中部部育精人全基管制學(xué)真按新人老人先類同。同，輔“新新辦實(shí)人理人租制，步