高中語文必修一《包身工》優(yōu)秀教學課件教案

時間反復無常，鼓著翅膀飛逝高中語文必修一《包身工》優(yōu)秀教學課件教案高中語文必修一《包身工》優(yōu)秀教學課件教案時間反復無常，鼓著翅膀飛逝高中語文必修一《包身工》優(yōu)秀教學課件教案包身工夏衍作者簡介興趣，是人們積極認識事物或關心某種活動的心理傾向。新課程標準要求全面提高學生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)學生的能力，要求從學生的實際需求和興趣出發(fā)，有效組織教學。一、變換激趣方式。激發(fā)求知欲望學生天性好玩、好動，注意力很容易分散，自制力也不夠強，對新事物有強烈的好奇心。要想使學生保持學習語文的興趣，教學就不能只以單一形式進行，不然就會把學生剛剛點燃的興趣火花熄滅。引導學生變換學習形式，不斷滿足學生的好奇心，是促進學生學習的重要措施。1，設疑激趣。課堂設疑是開啟學生心智，激發(fā)學習動機，推動學生到達知識彼岸的一種有效方法?！耙伞痹O得好、設得精、設得巧、設到點子上就能激發(fā)學生的學習興趣，激活學生的思維。一些平時不善發(fā)言的學生不是不會發(fā)言，而是老師未能撥動他們的心弦。只要“疑”設到學生的“動情點”、“興奮點”上，他們便會不由而發(fā)，不能不發(fā)，發(fā)而后快。在這一思維流程中，求異、創(chuàng)新的思維火花也會隨之進發(fā)。2，游戲增趣。游戲是孩子樂意為之的活動。在課堂中，教師要找準游戲與教學內容的結合點，有效開展。游戲學習能讓學生忘記自己在學習，而恰恰在這種無意識或潛意識的忘我投入狀態(tài)中，學生記憶、領會或創(chuàng)造了大量的知識。如教學《小稻秧脫險記》這課時，可讓學生進行角色扮演，把學生帶進童話故事情節(jié)，從而調動學生情感參與認知活動，使學生真正“動”起來，做到在玩中學習，玩中思考，玩中創(chuàng)新，教學效果也就不言而喻。此外，還可開展其它多種形式的活動：可以說與課文的作者或人物有關的小故事；可以辯論課堂上有爭議的問題；可以唱一些文學作品相通的經(jīng)典歌曲；更可以讓學生編演課本劇，共同探討一下戲劇表演，感受故事情節(jié)，體會作者的思想感情。二、凸顯學習主體。張揚個性風采課堂教學是學生學習的主要陣地。要增強學生學習語文的興趣，關鍵是課堂教學中應確立以學生為主體的思想。只有確立學生的主體地位，放手讓學生通過自己的眼睛看，耳朵聽，嘴巴講，腦子思考，這樣才會使書上的知識融匯到他們的思想中去，真正完成從學會到會學的過程，也才會使學生感受到學習的樂趣，逐步增強學習的興趣。例如：教學《美麗的丹頂鶴》一課時，我首先讓學生自讀課文，在自讀的基礎上嘗試畫丹頂鶴，并且分組交流說說“你畫的丹頂鶴是什么樣的?”接著出示課件，請學生找到“引吭高歌”和“展翅飛翔”的丹頂鶴，并把它們美的姿態(tài)讀出來。最后由學生選出自己認為最美的句子比賽讀。在這一環(huán)節(jié)中，我依舊把讀、悟的主動權交給學生。首先以畫促讀，把抽象的文字化為具體的形象，體現(xiàn)了對語言文字的理解。接著以說促讀，發(fā)揮了學生的個性特點、審美經(jīng)驗和認知水平。最后的美讀課文，更加深了學生對美的體驗。學生始終在主動積極的思維和情感活動中體驗、感悟，在自我發(fā)現(xiàn)、相互交流中理解知識，使孩子們的個性得到張揚。三、課外閱讀延伸，體驗學習樂趣課外閱讀是課堂教學的延伸和補充。它對開拓學生的視野，豐富學生的知識、培養(yǎng)學生學習語文的興趣起著舉足輕重的作用。平時，我除了經(jīng)常向學生介紹古今中外勤奮好學的名人故事，引導學生積極主動地閱讀課外書之外，還每周為學生安排一節(jié)“讀講活動課”?；顒诱n中，學生“讀”自己在課外看到的文章，講自己感受最深的事情。半個學年下來，全班同學都能輪到一次讀講機會。通過這樣的課外閱讀活動，既豐富了學生的知識，又鍛煉了他們的口頭表達能力，讓學生體驗到了學習的樂趣。四、開展實踐活動，促進興趣發(fā)展在平時的語文教學中，教師可以根據(jù)教材特點、學生興趣，有效地組織學生開展形式多樣的語文實踐活動。如，講故事、古詩誦讀、查字典比賽、作文評比、“我與好書交朋友”演講比賽、出板報、辦手抄報、講民間故事、成語接龍等系列活動?；顒舆^程中，要充分展示學生的特長優(yōu)勢。事實上每一位學生都有其特長和優(yōu)勢，有的字寫得清楚、工整，有的普通話講得標準、流利，要讓他們盡情發(fā)揮語文的點滴特長。但是由于學生年齡小，還不能把所知的知識運用到實踐活動中，這就要求教師在“做”上教，促使學生在“做”中學。在學生完成一項任務之前，教師要估計到他們會遇到的困難，并及時給予熱忱的啟發(fā)式的指點和幫助。如果說存在“興趣+克服困難=成功”的公式，那么關鍵一環(huán)就是“克服困難”。教師必須把好這一關，既不能包辦代替，更不能袖手旁觀?？傊?，在小學語文教學中注重學生學習興趣的激發(fā)，能夠最大限度地調動學生主動積極思維，挖掘潛能，增強語文學習能力，提高教學實效。作為一名小學語文教師只有在教學中大膽創(chuàng)新，不斷探索，靈活運用，才能讓我們的語文教學真正成為一門愉快的藝術。興趣是通往成功的橋梁，興趣在求知的過程中具有重要的作用。語文學習特別需要學生的興趣，這是促進學生自覺學習語文的動力。學生只有對語文學習有了興趣，才會自覺閱讀，自覺寫作，自覺積累，才能在持之以恒的過程中逐步提高語文素質。1、“美”自己――讓學生對“我”感興趣。每個人都不會拒絕美好的事物。當一位或清秀或儒雅或時尚或大方，服飾整潔端莊，高雅而不俗氣，樸實而不輕浮的教師站在學生面前，不可否認這位教師在第一時間就抓住了學生的眼睛。但是，美麗的外表，滋潤的僅是學生的視覺感官，美麗的語言和美麗的人品才能滋潤學生的心靈。所以，我特別注重用優(yōu)美生動，富于感染力的語言來吸引學生，激發(fā)他們的興趣，誘發(fā)他們的情感，讓他們在強烈的感情氛圍中，求知識悟義理。如我會用清新雋永的語言品評冰心詩文的細膩，用氣勢磅礴的語言體驗蘇軾的豪放，用機智調皮的語言學習小品文的智慧，還會用時尚睿智的語言演繹現(xiàn)代廣告的風格。當然，我更注重的是，把自己的人格魅力展示給學生，讓學生從我身上感受到親切、寬容、正直、善良、樂觀、自信。當我用熱情洋溢犀利幽默的語言引領學生徜徉于文學的海洋時，當我用寬宏仁慈樂觀自信的人格感染學生教會他們做人時，學生折服的，不僅僅是我端莊的外表，而是我智慧的魅力。于是，學生會漸漸的喜歡我，從而對我所執(zhí)教的語文課也悠然而生情感，這就是所謂親其師而信其道。2.“活”課堂――讓學生對“課”感興趣。要讓學生對上語文課感興趣，必須打破死氣沉沉的課堂氣氛，讓課堂充滿生命的活力。a.做好課堂前的充分準備。古人云：“凡事預則立，不預則廢?！苯處熣n前的準備越充分，學生學習的效果越好。所以我在備課時，注重吃透教材設計，靈活多樣，富有新意的學習方法，力求教學語言生動，語調抑揚頓挫，有感染力。b，為學生創(chuàng)造一種心理自由的空間和心理安全的氛圍。蘇霍姆林斯基要求：“教師要把自己的教育意圖隱藏在友好的毫無拘束的氛圍中。”成功的教育者，必須根據(jù)學生的個性特長稟賦優(yōu)點，因材施教，充分發(fā)揮學生的個性特長，讓性格各異的學生爭奇斗艷，各領風騷，讓每一個學生都有施展才能的天地和機會。c.關注學生，建立和諧的師生關系。對學生來說，老師一個信任的目光，一個贊賞的微笑，一次首肯的點頭，一句鼓勵的話語。都能為學生帶來愉快的情緒體驗。使學生感受到他們的老師是親切可信的，從而化為一股難以估量的精神力量，激起學生巨大的學習興趣。d.以平等的態(tài)度對待每一位學生，不能喜優(yōu)厭差。贊賞每一位學生所付出的努力和表現(xiàn)出來的善意。贊賞學生的質疑精神和對自己的超越，從而激發(fā)學生奮發(fā)向上的求知欲和濃厚的創(chuàng)新意識，使課堂真正成為愉快的教育之堂，學習成為學生的樂事。e.把課堂交給學生，使學生真正成為學習的主人。要時常把閱讀的第一棒交給學生，珍視學生的獨特感受、體驗和理解。3.“亮”活動――讓學生對“寫”感興趣。.寫作是一個復雜的過程，是人的綜合素質的體現(xiàn)，它不僅需要相關的寫作技巧，還要求有豐富的情感，良好的思維，較好的道德品質，這些素質的獲得，都不是單靠教師在課堂上講學生聽就能具備的，必須把相關的認知付諸于實踐活動，讓學生走出封閉，走向開放，在一個更廣闊的領域，以符合邏輯的方式向前發(fā)展。學生參與活動，需要與人交往，他們就在自然狀態(tài)下學會了如何做人?；顒拥拈_展離不開思維的參與，在活動的變化中，思維也得隨機應變，于是，思維也得到了訓練，有了綜合素質的提高，寫作能力也就自然水漲船高了。在活動中進行作文教學，從根本上解放了學生的心靈，激發(fā)了學生強烈的興趣，給學生帶來了無比的快樂。在活動中，他們全神貫注地領悟寫作的奧秘，活動的快樂，又使他們迫切要傾訴，于是寫作成文也就水到渠成。新課程的實施，給語文教學改革帶來了新的契機，然而，語文教學方式的轉變任重而道遠，要極大程度地調動學生語文學習的興趣，還需要我們每一位語文教師不懈努力。劉平，湖北來鳳縣教育局干部；向紅，湖北來鳳縣實驗中學教師。包身工夏衍作者簡介作家作品夏衍(1900.1995)原名沈端先,此筆名從發(fā)表《包身工》起用。浙江省杭州市品有《上海屋檐下》《法西斯細菌》《考驗》等話劇本,并把小說《林家鋪子》《祝?！返雀木帪殡娪皠”?。《包身工》是中國現(xiàn)代文學史上第一部報告文學。寫作年代:1935年,作者經(jīng)過兩個多月起早摸黑深入工廠觀察調查了解才寫成這篇真實的文章。包房工95歲那年,夏衍說:“我覺得我的作品中只有《包身工》可以留下來?！痘畹脼⒚?去得從容記夏公》報告文學是一種在真人真事基礎上塑造藝術形象,以文學手段及時反映現(xiàn)實生活的文學體裁。它是散文的一類,是文藝通訊,特寫,速寫等的總稱。報告文學被譽為文學創(chuàng)作中的輕騎兵。報告文學兼有文學和新聞文體知識兩種特點?；咎卣饔腥?真實性、曲刑性、亡學性釋題報告文學可以寫人,可以寫事,也可以寫問題?！栋砉ぁ穼儆诘谌N,寫問題。以“包身工”為題,點明文章以包身工問題為中心;同時也暗示文章的中心思想:寫包身工的悲慘生活,揭露“包身包一制嘰罪惡孌相的販賣奴隸的形式被販賣的多是女孩子由承辦人送到工廠做工,無人身自由,所得工資全部歸承辦人所有,在這種形式下做工的人也稱包身工比我還狠3背景筒介《包身工》這篇報告文學反映的是”前后到抗日戰(zhàn)爭前夕這一時期國民黨統(tǒng)治區(qū)社會的黑暗。中國積村在帝國主義特別是日本帝國主義的經(jīng)濟略下日益貧困。東部沿海地區(qū)大批破產(chǎn)沸動理線的線變提系後毒爹寥女四炎莨器我旨不高漲。上海工人運避羆工的威脅,日本資本家就更大量的雇傭包身工來代眷普通的自由镥針對帝國主義這種殘暴掠奪進行了有力的揭發(fā)和嚴厲的抨擊,它對于動員人民起來反抗日本帝國主義起了一定的作用課文插圖生字注蠕動ru萵苣WO拎著lIn揩地板ka弄堂ng搽粉cha游說shu蹣跚p6nshanzhuan皮輥gun賺抹嘈執(zhí)簿m