部編版四年級(jí)語文下冊(cè)課程綱要教學(xué)資料

部編版小學(xué)語文四年級(jí)上冊(cè)課程綱要課程名稱:語文課程類型:學(xué)科課程教材來源:人民教育出版社適用年級(jí):四年級(jí)學(xué)生課時(shí)：116設(shè)計(jì)者：教材分析本次教科書安排了八個(gè)單元，其中七個(gè)單元是以“人文主題”和“語文要素”雙線結(jié)構(gòu)組成的單元。其中人文主題分別是：鄉(xiāng)村生活，科普文，現(xiàn)代詩，作家筆下的動(dòng)物，兒童成長，人物品質(zhì)，中外經(jīng)典童話。另外一個(gè)單元比較特殊，第五單元學(xué)習(xí)“按游覽的順序?qū)懢拔铩保且粋€(gè)習(xí)作單元，是圍繞習(xí)作能力的培養(yǎng)編排的。本冊(cè)教科書以《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）為依據(jù)，吸納語文課程改革的優(yōu)秀成果，沉淀課程改革的新理念和成功經(jīng)驗(yàn)。注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，積極倡導(dǎo)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式。加強(qiáng)與語言文字運(yùn)用，加強(qiáng)語文和生活的聯(lián)系，致力于構(gòu)建開放的富有活力的教科書體系，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。這套教材呈現(xiàn)以下幾方面的特點(diǎn)：雙線組織單元，加強(qiáng)單元整合。加強(qiáng)閱讀，構(gòu)建三位一體的閱讀體系。重視方法指導(dǎo)，促進(jìn)能力提升。凸顯實(shí)踐性，加強(qiáng)語言文字運(yùn)用。教科書還努力加強(qiáng)閱讀與表達(dá)的聯(lián)系，促進(jìn)讀寫結(jié)合，將閱讀中的收獲遷移與用于自我表達(dá)，是學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活實(shí)際緊密結(jié)合起來。學(xué)習(xí)目標(biāo)識(shí)字寫字對(duì)學(xué)習(xí)漢字產(chǎn)生濃厚的興趣，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣認(rèn)識(shí)常用漢字250個(gè)，會(huì)寫常用漢字250個(gè)。能掌握正確的運(yùn)筆方式，用硬筆書寫成段文字，做到書寫美觀。寫字姿勢(shì)正確，有良好的書寫習(xí)慣。（二）閱讀1、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。2、能抓住關(guān)鍵語句，初步體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。3、閱讀時(shí)能提出不懂的問題，并試著解決。4、能初步了解現(xiàn)代詩的一些特點(diǎn)，體會(huì)詩歌的情感。5、能體會(huì)作家是如何表達(dá)對(duì)動(dòng)物的感情的。6、學(xué)習(xí)把握長文章的主要內(nèi)容。7、能從人物的語言、動(dòng)作等描寫中感受人物的品質(zhì)。8、能感受童話的奇妙體會(huì)體會(huì)人物真善美的形象。9、誦讀優(yōu)秀古詩文，能借助注釋了解古詩文大意。10、能積累課文中的優(yōu)美詞句精彩句段以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。11、養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣，收藏圖書資料。樂于與同學(xué)交流。課外閱讀總量不少于10萬字。（三）習(xí)作1、樂于書面表達(dá)，增強(qiáng)增強(qiáng)習(xí)作的自信心，愿意與他人分享習(xí)作的快樂。2、觀察周圍世界，能不拘形式的寫下自己的見聞和感受。3、能發(fā)揮想象，寫一種神奇的事物并新編故事。4、嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語言材料。5、能自己修改和互相修改習(xí)作中存在的問題，養(yǎng)成修改的習(xí)慣。（四）口語交際1、能在生活中轉(zhuǎn)述是事情。2、能準(zhǔn)確傳達(dá)信息，清楚連貫地講述。3、能根據(jù)討論目的，記錄重要信息并分類整理,有條理的匯報(bào)。4、能根據(jù)對(duì)象和目的進(jìn)行自我介紹。（五）綜合性學(xué)習(xí)1、能根據(jù)需要收集資料，初步學(xué)習(xí)整理資料的方法。2、能合作編小詩集.3、能在老師的幫助下舉辦詩歌朗誦會(huì)。周次起止日期課時(shí)教學(xué)內(nèi)容備注16古詩三首鄉(xiāng)下人家26天窗4、三月桃花水口語交際：轉(zhuǎn)述36習(xí)作：我的樂園語文園地5、琥珀466、飛向藍(lán)天的恐龍7、納米技術(shù)就在我們身邊568、千年圓夢(mèng)在今朝口語交際：說新聞習(xí)作：我的奇思妙想語文園地66快樂讀書吧9、短詩三首10、綠7611、白樺12、在天晴了的時(shí)候86綜合性學(xué)習(xí)語文園地13、貓9614、母雞15、白鵝習(xí)作：我的動(dòng)物朋友語文園地105期中復(fù)習(xí)期中檢測(cè)11616、海上日出17、記金華的雙龍洞習(xí)作例文125習(xí)作：游＿＿＿18、小英雄雨來13619、我們家的男子漢20、蘆花鞋口語交際：朋友相處的秘訣146習(xí)作：我學(xué)會(huì)了＿＿語文園地21、古詩三首15622、文言文二則23、“諾曼底”號(hào)遇難16524、黃繼光口語交際：自我介紹習(xí)作：我的“自畫像”語文園地17625、寶葫蘆的秘密26、巨人的花園18627、海的女兒習(xí)作：故事新編語文園地196綜合復(fù)習(xí)206期末檢測(cè)內(nèi)容安排三課程實(shí)施（一）1.課堂教學(xué)資源和課外學(xué)習(xí)資源。學(xué)習(xí)書本的目的就是為了理論聯(lián)系實(shí)際，要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的條件，拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，如利用工具書、網(wǎng)絡(luò)、主題隊(duì)會(huì)、視頻課件等進(jìn)行語文學(xué)習(xí)。2.挖掘自然風(fēng)光、風(fēng)俗民情等資源進(jìn)行語文學(xué)習(xí)。挖掘自然風(fēng)光、風(fēng)俗民情、人文、任務(wù)活動(dòng)等資源進(jìn)行語文學(xué)習(xí)。如學(xué)習(xí)“詩歌，讓我們用美麗的眼睛看世界”這一單元，可聯(lián)系日常生活，讓學(xué)生交流、展示學(xué)習(xí)活動(dòng)。（二）教學(xué)實(shí)施1.習(xí)慣培養(yǎng)重視學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。在教學(xué)過程中，讀書有選擇、讀書做記號(hào)等習(xí)慣培養(yǎng)的同時(shí)，繼續(xù)堅(jiān)持指導(dǎo)學(xué)生保持正確的讀寫姿勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生良好的朗讀、背誦和課外閱讀的習(xí)慣，激發(fā)兒童背誦的興趣和熱愛祖國語言文字的情感，把文字和想象想結(jié)合。抓好學(xué)生默讀、查字典主動(dòng)識(shí)字、專心聽講、積極發(fā)言和的培養(yǎng)。要嚴(yán)格要求，嚴(yán)格訓(xùn)練，把良好習(xí)慣的培養(yǎng)落實(shí)到教學(xué)過程的每個(gè)環(huán)節(jié)，落實(shí)到學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的各個(gè)方面。2.識(shí)字與寫字充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)記憶方法并在課堂上與全班同學(xué)分享，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，完成識(shí)字任務(wù)。在課堂上安排適量時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生完成課本上的描紅和書寫，課下可以培養(yǎng)他們用毛筆臨摹正楷字帖，以確保寫字教學(xué)的效率。3.閱讀在閱讀教學(xué)中，以讀為本，“重感悟、重積累、重遷移”。根據(jù)課文特點(diǎn)，合理選擇閱讀教學(xué)方法，教學(xué)設(shè)計(jì)生動(dòng)、有趣、多樣化，師生互動(dòng)，讓表演走進(jìn)中段孩子的課堂，讓學(xué)生喜歡朗讀，感受朗讀的樂趣。在課堂中，精心設(shè)計(jì)提問，使之突出重點(diǎn)，抓住難點(diǎn)，解決難點(diǎn)，富于啟發(fā)性，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕逃椒ê褪侄?，提高學(xué)生聽、說、讀、寫的能力。在初讀感知階段，要留有充分時(shí)間讓學(xué)生通讀課文，要求讀得正確、流利，同時(shí)可以結(jié)合初讀，使學(xué)生弄清生字字音，感知字形，初步理解字義。在精讀理解階段，要通過指導(dǎo)、點(diǎn)拔和精當(dāng)?shù)闹v解，引導(dǎo)學(xué)生畫出重點(diǎn)句子，圈出重點(diǎn)詞語，幫助學(xué)生理解詞語和句子的情境意義，理解課文內(nèi)容。最后把課文出成填空題，檢查學(xué)生掌握情況。在積累運(yùn)用階段，要結(jié)合熟讀、背誦、復(fù)述，使學(xué)生儲(chǔ)備語言材料，實(shí)現(xiàn)常用評(píng)語、句式等的轉(zhuǎn)換遷移，把積累的知識(shí)運(yùn)用到寫作中去。4.習(xí)作重視閱讀與習(xí)作的有機(jī)結(jié)合，正確處理“讀”與“寫”的關(guān)系，打好學(xué)生習(xí)作的基礎(chǔ)。在閱讀教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語言積累，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察事物、分析事物、造句、連句成段、連段成篇的方法。中段習(xí)作，強(qiáng)調(diào)作文的創(chuàng)新意識(shí)，要鼓勵(lì)學(xué)生寫想象中人事物，激發(fā)他們大膽想象，展開聯(lián)想甚至幻想，使學(xué)生的想象力和創(chuàng)造性得到充分的發(fā)揮。在習(xí)作指導(dǎo)中，可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，靈活地運(yùn)用教材，創(chuàng)造條件使學(xué)生無拘無束地放開來寫，注重平時(shí)對(duì)生活的觀察和積累，利用不同環(huán)境定下寫作內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生寫日記，把在平日里觀察到的和經(jīng)歷過的及時(shí)記錄下來，為今后的習(xí)作積累素材。5.口語交際能用口語交際注重人與人之間的交流和溝通，要在聽與說的雙向互動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力。兩種方法：一種是師生共同商量，選定一個(gè)話題進(jìn)行口語交際；一種是自由組合，分別對(duì)共同感興趣的話題進(jìn)行交流討論，然后再全班匯報(bào)、評(píng)議。6.綜合性學(xué)習(xí)在教師的指導(dǎo)下組織有趣味的語文活動(dòng)，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)語文，教師指導(dǎo)學(xué)生小組學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)互助，學(xué)會(huì)合作。在家庭生活、學(xué)校生活中，嘗試運(yùn)用語文知識(shí)和能力解決簡單的問題。也就是把理論運(yùn)用到實(shí)際生活中去解決一些問題。課程評(píng)價(jià)1.重點(diǎn)評(píng)價(jià)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的態(tài)度和能力。不僅評(píng)價(jià)學(xué)生個(gè)體情況，更注重評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)同伴學(xué)習(xí)的關(guān)注、互助的態(tài)度。利用評(píng)價(jià)組織學(xué)生進(jìn)行合作互助學(xué)習(xí)，以此促進(jìn)資源共享，培養(yǎng)團(tuán)體意識(shí)，增添學(xué)習(xí)樂趣，提高學(xué)習(xí)效率。2.注重日常口頭評(píng)價(jià)，即對(duì)每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中的學(xué)生表現(xiàn)都給與隨機(jī)評(píng)價(jià)。對(duì)于具有實(shí)踐性的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，如課外閱讀、作文、口語交際、綜合性學(xué)習(xí)等多采用展示性、表現(xiàn)性評(píng)價(jià)，不僅有張貼、公示等靜態(tài)形式，更注重動(dòng)態(tài)形式：朗讀比賽、讀書交流、設(shè)置情境交際、參與實(shí)際交際、辯論、信件往來等，以此培養(yǎng)學(xué)生積極參與的信心和表現(xiàn)的能力。3.評(píng)價(jià)形式多樣化。紙筆測(cè)試：隨堂檢測(cè)、單元測(cè)試、期中測(cè)試和期末測(cè)試，將采用百分制，內(nèi)容包括聽力、基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀理解、口語交際和習(xí)作表達(dá)五大板塊，更注重測(cè)后自我總結(jié)反思，即自我評(píng)價(jià)，以此培養(yǎng)自我改進(jìn)的積極性和方法?；顒?dòng)評(píng)價(jià)：根據(jù)口語交際和綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容，準(zhǔn)備每兩周一次主題隊(duì)會(huì)演講。4.分項(xiàng)實(shí)施評(píng)價(jià)。（1）關(guān)于識(shí)字和寫字的評(píng)價(jià)生字表中共有200個(gè)生字要求會(huì)寫。針對(duì)四年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，評(píng)價(jià)方式為：①書法競賽，分四個(gè)等級(jí)，優(yōu)秀、良好、合格、需改進(jìn)。②隨堂練習(xí)。隨著課時(shí)的進(jìn)展分別將生字放置在語境中辨析。如組成不同的詞，正確運(yùn)用在不同的句中。全班聽寫競賽，以“對(duì)”和“多”者為勝出。③單元、期中、期末紙筆測(cè)試，百分制評(píng)價(jià)。（2）關(guān)于閱讀的評(píng)價(jià)A.朗讀。小組與小組成員之間相互結(jié)對(duì)競賽，要求對(duì)每篇課文都盡可能做到正確流利、聲情并茂地朗讀。同伴互賽，學(xué)校朗誦比賽等，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的高效率、學(xué)習(xí)的積極性。B.默讀。教師提供語段篇章，從學(xué)生默讀的方法、速度、效果和習(xí)慣給予指導(dǎo)性評(píng)價(jià)。C.課外閱讀。重點(diǎn)評(píng)價(jià)學(xué)生在內(nèi)容概括、文意把握、寫法領(lǐng)悟等方面的領(lǐng)悟，。評(píng)價(jià)采用教師評(píng)價(jià)、小組互評(píng)、精彩發(fā)言者上榜等方式。D.古詩文誦讀。主要評(píng)價(jià)學(xué)生記誦積累過程中是否獨(dú)立思考、是否主動(dòng)表達(dá)、表達(dá)是否清晰等。師生共同評(píng)價(jià)，特別關(guān)注后進(jìn)生。（3）關(guān)于習(xí)作的評(píng)價(jià)從第五單元開始，習(xí)作結(jié)束后，都要針對(duì)學(xué)生的情況，展開自評(píng)和互評(píng)，讓學(xué)生參與到作文評(píng)選過程中，重點(diǎn)評(píng)價(jià)結(jié)構(gòu)是否清晰，表達(dá)是否流暢，中心是否鮮明，選材是否新穎等，主要采用口頭、書面兩種形式。從而鼓勵(lì)學(xué)生參與到自我管理的學(xué)習(xí)中去，通過評(píng)價(jià)，達(dá)