靜夜思教學(xué)設(shè)計一等獎微課(6篇)

第頁共頁靜夜思教學(xué)設(shè)計一等獎微課(6篇)靜夜思教學(xué)設(shè)計一等獎微課篇一１、認識１０個生字，詼諧“目、耳、頭、米”４個生字。認識２個偏旁。２、朗讀古詩，背誦古詩。并在誦讀過程中體會古詩的意思。朗讀、背誦古詩。識記本課生字。１、布置作業(yè)：晚上觀察夜空。２、一幅描繪寧靜月夜的課件圖畫。在古詩的誦讀之前，可通過課件演示來激發(fā)學(xué)生的興趣，在圖中入境并伴有相應(yīng)的音樂，還可讓學(xué)生在音樂聲中邊做動作邊朗讀。這樣學(xué)生會更容易理解古詩。在理解詞意方面可聯(lián)絡(luò)生活實際和動作來理解。如：在理解低頭和舉頭時可用動作來示意。學(xué)完古詩時，可把說說看到的夜空景象來開展他們的口頭表達才能。第一課時一、揭題導(dǎo)入今天我們學(xué)習(xí)一首新的古詩《靜夜思》?！八肌笔撬寄畹囊馑?，詩人在什么時候，思念什么呢？二、初讀古詩１、自讀古詩，讀準字音。２、同桌互讀。３、師范讀。４、學(xué)習(xí)古詩中的生字：⑴課件出示本課生字：①自己借助拼音讀生字。②同桌互讀，互相糾正。⑵檢查自學(xué)情況：①指名帶拼音讀生字。②齊讀生字、正音。③去掉拼音讀生字。④小老師領(lǐng)讀。⑤開火車檢查。⑶隨生字認識偏旁。三、朗讀古詩１、領(lǐng)讀古詩。２、通過課件出示古詩，并出示相應(yīng)的需停頓、讀重音的地方：床前／明月光，疑是／地上霜。舉頭／望明月，低頭／思故土。３、學(xué)生質(zhì)疑。提出不懂的問題，生生解疑，師輔助引導(dǎo)。４、出示課件在課件和音樂聲中指導(dǎo)朗讀：⑴同桌互讀。⑵男女生分讀。５、指導(dǎo)背誦：⑴自己試背。⑵指名背誦。⑶齊背。⑷同桌互背。四、細背古詩這首古詩中有一組反義詞，你能找出來嗎？舉頭──低頭五、檢查背誦〖板書設(shè)計〗靜夜思李白窗前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故土。〖教學(xué)后記〗對于古詩局部，學(xué)生背得很快，但總是把個別字音背錯，以后應(yīng)注意糾正，加強個別指導(dǎo)。第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入１、背誦古詩。２、認讀生字。二、學(xué)習(xí)生字１、課件出示需認讀的生字：目耳頭米２、學(xué)習(xí)書寫：⑴通過課件觀摩這四個字在田字格中占位。自己說說，和同桌說說，書空練習(xí)。⑵集體學(xué)習(xí)“目、耳、頭、米”的寫法。⑶描紅、臨寫。老師巡視指導(dǎo)。３、擴詞練習(xí)：用“目、耳、頭、米”組詞，看誰說得多。三、我會說把你觀察到的夜晚的天空風光，說給大家聽。老師及時糾正生說的不當之處。〖板書設(shè)計〗靜夜思目耳頭米〖教學(xué)后記〗學(xué)生觀察字的占格位置比擬仔細，我在黑板上范寫時，有筆畫沒占準都給指出。在說夜色時，多數(shù)能說出夜晚的美。靜夜思教學(xué)設(shè)計一等獎微課篇二學(xué)談佚名美國教育心理學(xué)家奧蘇伯爾在其所著《教育心理學(xué)》一書的扉頁上寫了這樣一句話：“假如我不得不把全部的教育心理學(xué)復(fù)原為一句話，我將會說，影響學(xué)習(xí)的唯一的、最重要的因素，是學(xué)生已經(jīng)知道了什么?！边@就是說，老師在面對一個班級進展教學(xué)時，必須先理解學(xué)生終究“知道了什么”。只有理解學(xué)生的實情，才能確定這節(jié)課的教學(xué)目的

和教學(xué)重點，也才能找到合適這節(jié)課的行之有效的教學(xué)方法。為此，我嘗試設(shè)計了古詩教學(xué)的備課思路，下面就以小學(xué)語文義務(wù)教育課程標準實驗教材第一冊《靜夜思》為例談?wù)勛约旱某醪皆O(shè)想。由于當前的一些早期教育，學(xué)生在入學(xué)前后，對于《靜夜思》這樣粗淺易懂、婦孺皆知的經(jīng)典篇章，早已爛熟于心。假如課堂上老師仍然囿于常規(guī)，從頭講到尾，大局部學(xué)生肯定會興趣索然，教學(xué)效果也可想而知。因此針對這一實際，我進展了大膽的嘗試，采取了“分層教學(xué)”法，即對于學(xué)有余力的學(xué)生提出“高層次”的要求，激發(fā)他們的探究欲望。對于低層次的學(xué)生，主要采取生生合作、師生合作的形式，循序漸進的提出要求，最終使生生有所得，生生有創(chuàng)新。根據(jù)小學(xué)語文課程標準對古詩教學(xué)的要求，我確定《靜夜思》一文的教學(xué)目的

如下：1、有感情的朗讀全詩并背誦。2、學(xué)會四個生字“目、耳、頭、米”，會認“靜、夜、床、光、舉、頭、望、低、故、鄉(xiāng)”十個二類字。3、積累搜集有關(guān)思念家鄉(xiāng)的詩句。教學(xué)重點是學(xué)習(xí)生字，背誦全詩，積累語言。詳細教學(xué)過程

如下：一、釋題，理解學(xué)情。學(xué)生是學(xué)習(xí)和開展的主體，語文課程應(yīng)根據(jù)身心開展和語文學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神。所以，在導(dǎo)入

詩題后，我首先理解學(xué)情：小朋友們，聽過這首古詩嗎？〔大局部學(xué)生聽過〕對這首古詩你有哪些理解呢？〔學(xué)生有的知道作者、有的會讀、有的已經(jīng)會背〕正是在這種理解學(xué)生“所知”的根底上，我嘗試了分層教學(xué)法。二、循情，因材施教。為了尊重學(xué)生的個體差異和個性化學(xué)習(xí)方式，我首先提出要求：〔1〕已經(jīng)會讀會背的學(xué)生找學(xué)習(xí)伙伴開展競賽，看誰讀得準，背得好?！?〕不會的同學(xué)找值得信賴的學(xué)習(xí)伙伴〔包括老師〕一起借助拼音合作學(xué)習(xí)。其次，老師巡視，理解不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。最后，學(xué)生交流時也分層次進展，先讓低層次的學(xué)生讀古詩，注意讀準字音。再讓高層次的學(xué)生與伙伴開展競賽，學(xué)生自己評議。這期間，老師一定要兼顧不同學(xué)生的開展需求，力求使不同的學(xué)生都能感受到成功的樂趣，并能持之以恒，使其成為學(xué)生頭腦中的一種精神積淀。另外，對于詩意的理解和朗讀指導(dǎo)也不要牽強，不能用老師的分析^p代替學(xué)生的理論感悟，應(yīng)該讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗，有所感悟和考慮，受到情感熏陶。在《靜夜思》這首古詩的朗讀教學(xué)上，我注重聯(lián)絡(luò)學(xué)生對生活的實在體驗：“你們有過想念親人的體驗嗎？詳細說說當時的感受。那么大詩人李白和你們一樣也是在這種心情下寫了這首古詩。”可以說，情感的共鳴，獨特的感受，會使學(xué)生在濃濃的思鄉(xiāng)情中再次誦讀這首古詩。三、指導(dǎo)書寫，穩(wěn)固識字。課標中要求寫字寫筆畫簡單的字，不求多，貴在精。老師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生寫好根本筆畫和筆順規(guī)那么。本課共四個字，都是以前學(xué)過的。老師先讓學(xué)生認讀，再選擇自己最喜歡的字說說你是怎樣記住的？但不要做過多的字形分析^p。然后由老師指導(dǎo)書寫。范寫在一年級起著舉足輕重的作用，在這過程中老師要注意筆順規(guī)那么，但不要求學(xué)生死記硬背。最后讓學(xué)生練寫，練寫上可表達彈性，給學(xué)生自主選擇的空間，沒必要提出一樣的要求〔至少寫2個〕。寫完后還可以讓學(xué)生把自己認為寫得最滿意的字向?qū)W習(xí)伙伴和老師展示，使學(xué)生進一步體驗到識字和寫字的樂趣。四、穩(wěn)固練習(xí)，強化積累。為了穩(wěn)固這節(jié)課的內(nèi)容，我又設(shè)計了以下練習(xí)：1、學(xué)生領(lǐng)讀生字，擴詞。2、游戲：小刺猬摘蘋果?！查_展背誦競賽〕3、拓展積累：你還知道哪些描寫思念家鄉(xiāng)的詩句？〔不知道也沒關(guān)系，不做過高要求，只要有積累的意識即可?！?、老師拓展資料，把搜集到的描寫思念家鄉(xiāng)的詩句發(fā)給學(xué)生，要求學(xué)生會讀，有才能的可以嘗試背誦。五、總結(jié)全文，布置理論作業(yè)

。在作業(yè)

安排上，我布置學(xué)生觀察夜晚的天空，把看到的說給同學(xué)聽，同時又讓學(xué)有余力的學(xué)生搜集李白的其他古詩并摘記描寫思念家鄉(xiāng)的詩句?！部梢詥柊职謰寢尰蚱渌L輩，也可以自己查找?！尺@樣既關(guān)注了學(xué)生的個體開展，又培養(yǎng)了學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴大了閱讀面，真正做到了為學(xué)生而教！◆靜夜思教學(xué)設(shè)計一等獎微課篇三教學(xué)內(nèi)容：學(xué)生可以有感情地演唱《靜夜思》，并能體會到古詩的意境及其和新歌搭配在一起的獨特感受。教學(xué)目的：1.學(xué)唱優(yōu)美動聽的歌曲《靜夜思》，感受美。2.在優(yōu)美的旋律上填上富有意境的唐代詩歌，體驗美。3.隨著四拍子來進展指揮，充分投入到歌曲的韻律中，表現(xiàn)美。4.欣賞歌曲，并聯(lián)想自己學(xué)過的古詩，回憶演唱以前學(xué)過的古詩歌曲，欣賞美。5.除了演唱《靜夜思》，還進展了為原旋律填加其他古詩詞的創(chuàng)新嘗試，創(chuàng)作美。教學(xué)重點：本課中學(xué)習(xí)歌曲的旋律，學(xué)會四拍子的指揮是一方面，更要可以引導(dǎo)學(xué)生進入遠流長的唐代文學(xué)——古詩與委婉動聽的旋律搭配而創(chuàng)造出的美妙意境。教學(xué)難點：歌曲中的曲譜學(xué)唱和二聲部的合唱訓(xùn)練是一個比擬難的教學(xué)環(huán)節(jié)。教學(xué)用具：錄音機、歌曲伴奏、課件等。教學(xué)過程：一、律動進教室1.在歡快、的歌曲中走進教室，使學(xué)生在每一節(jié)課都保持著高漲的情緒。2.歡呼音樂課的開場，使學(xué)生積極主動地拉開音樂課的帷幕。3.和聲練習(xí)，雖然只是三度的和聲，卻是培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生合唱才能、創(chuàng)作和感悟和聲美的一種方式。4.師生問好，拉近老師和學(xué)生的間隔，懂得禮貌待人。二、導(dǎo)入師：上課的一開場，老師要給同學(xué)們出一個謎語，謎面是一首歌曲，謎底是一個人物，相信同學(xué)們仔細聽一定會找到謎底。如今就由老師親自展示謎面。請聽好(老師演唱《但愿人長久》)。生：北宋詩人蘇軾。師：同學(xué)們對詩歌很是理解，我想同學(xué)們一定是通過老師演唱的這首歌曲中的詞而很快猜到了作者是北宋的詩人蘇軾。同學(xué)們的知識很淵博。一年一度的中秋節(jié)剛剛過去，中秋節(jié)晚上的月亮特別圓，風光也特別迷人。月亮總是會和“浪漫、溫馨、迷人、團聚”等美妙的詞語聯(lián)絡(luò)在一起。古代文人都喜歡借用月亮來寄托自己的情感。那么除了蘇軾的《水調(diào)歌頭·明月幾時有》，你們還知道哪些以月亮為題材的優(yōu)秀詩篇呢？生：有《靜夜思》……師：好的，同學(xué)們知道得可真不少，今天我們就來學(xué)唱一首以李白的《靜夜思》為詞而譜曲的同名歌曲《靜夜思》。三、新授師：我們先來聆聽一次，感受曲調(diào)的抑揚頓挫。生：初聽，感受音樂。師：多么美的詩詞，聽完歌曲后，我更加可以理解李白為何把情感和思念寄托給月亮。大家想，我們也許會相隔很遠，但我們看到的都是同一輪明月，月亮?xí)覀冎g的間隔。這么有韻味的詩歌再配上了委婉的旋律更是天籟之聲。我想如今我們再一次朗讀詩詞時，就應(yīng)該更加有味道、更加有感情，而且我們也應(yīng)該換一個詞，不叫朗讀而叫吟唱。老師想請一位同學(xué)來表現(xiàn)一下。生：帶動作地有感情地朗讀詩歌。師：我們一起來一次，要表現(xiàn)出你們豐富的情感。生：共同朗讀師：詩詞寫得多感人啊。表達出詩人王維的那句“每逢佳節(jié)倍思親”的情感。師：帶著這樣的情緒我們來學(xué)唱這首歌曲。歌曲總共分為兩個局部，第一個局部是齊唱局部，第二個局部是合唱局部，帶有尾聲。1.教唱過程中盡量表達學(xué)生的自主學(xué)唱才能，并囑咐學(xué)生注意裝飾音的唱法與作用，使歌曲更加得委婉動聽，為歌曲增添了色彩。2.在第三句中的最后一個字要處理成聲斷氣連的唱法。3.讓學(xué)生演唱曲譜，可以是簡譜或者是固定調(diào)唱法。在第二局部的教唱過程中要著重注意音準問題(低聲部有必要可以先唱曲譜)，也要多培養(yǎng)學(xué)生的合作感，使歌曲的和聲局部交融在一起，而不是對抗的效果。尾聲的延長符號再次提醒同學(xué)們要很好利用循環(huán)呼吸法。4.在美妙的歌聲中，真想動情地舞蹈，但我們教室面積有限，那我們就利用上肢運動來指揮。(自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的表達)四、穩(wěn)固歌曲再次聆聽，反復(fù)演唱，體驗音樂。我們一定要好好地學(xué)習(xí)這首歌曲，也許你們?nèi)缃襁€沒有這個體會，因為你們還小，都生活在爸爸媽媽的懷抱中，等長大了也許為了開展自己的學(xué)業(yè)或事業(yè)，分開了父母，分開了家鄉(xiāng)，就能體會到那句話‘每逢佳節(jié)倍思親’的含義了，看到了月亮?xí)酉肽罴亦l(xiāng)，思念故土的親人。也希望同學(xué)們學(xué)會了這首歌曲之后在明年的中秋節(jié)那天，能唱給爸爸媽媽聽。(可以利用多種方法，如師生接力唱、男女生接力唱、領(lǐng)唱等來練習(xí)等，就不會有乏味的感覺。)五、拓展師：看到同學(xué)們的情緒這么高漲，老師突發(fā)奇想，想借助這小小的教室作為我們的舞臺，來開一個“古詩詞朗讀音樂會”，也就是古詩新唱，同學(xué)們是否有興趣？生：有！師：那么老師就選用依靠首《讀唐詩》的片段來作為演唱會的開場曲。(播放《讀唐詩》)。師：心細的同學(xué)一定在開場曲中發(fā)現(xiàn)了很多的詩歌，能說說都有哪些詩歌嗎？生：(略)師：那在這些詩詞里面，我們回憶一下，哪個是你們曾經(jīng)學(xué)過的古詩歌曲？生：有《詠鵝》和《江雪》。師：誰來做第一個登場的歌手？生：分別演唱《詠鵝》和《江雪》。師：不知道同學(xué)們是否有興趣把自己熟悉的歌曲或喜歡的、學(xué)過的歌曲與古詩利用起來，創(chuàng)編成自己的古詩新唱呢？生：愿意！(討論、考慮)師：老師先帶個頭，我為我喜歡的一首孟浩然的《春曉》進展一下古詩新唱。(一個小片段)師：接下來，誰來大膽地嘗試一下。生1：選用了一首古詩，利用了《靜夜思》旋律。生2：……六、小結(jié)階段目的：學(xué)生們已經(jīng)可以體會到古詩新唱的樂趣，有了詞再配上適當、協(xié)和的樂曲使得古詩更加完美，更能襯托出其中的含義。師：同學(xué)們的創(chuàng)編才能真得很強，我想唐代的那些詩人一定不會想到我們?yōu)樗麄兊脑姼枧渖狭四敲磧?yōu)美的旋律。好了，今天的演唱會到此完畢，可以舉辦得這么成功，要感謝各位編曲家、各位歌星的參與和登臺演出，謝謝，再見！靜夜思教學(xué)設(shè)計一等獎微課篇四本課是一首古詩的教學(xué)，對于古詩學(xué)生非常喜歡誦讀，很多孩子在兩三歲就開場背誦古詩，根據(jù)課前對學(xué)生情況的理解，本課這首《靜夜思》，所有的孩子都已經(jīng)可以背誦。所以我把本課的著眼點放在讓學(xué)生認讀、記憶古詩中的生字和對古詩的感受上，并且讓學(xué)生承受古詩文化的熏陶，喜歡古詩，理解詩人，熱愛我們的傳統(tǒng)文化。讓孩子們對古詩由小時候的簡單的韻文背誦，升華到有意識的對古詩的喜歡。1、認識10個生字，會寫生字“頭”、“鄉(xiāng)”、“光”、“故”，認識新偏旁“攵”。2、初步感受詩歌所描繪的美妙意境，體會詩人的思鄉(xiāng)之情，誦讀時能做到正確、有感情。3、激發(fā)學(xué)生對閱讀中華傳統(tǒng)文化的熱愛，積極主動地誦讀古詩文。1、會認10個生字，寫好4個字。有感情的誦讀古詩。2、理解詩句的意思，體會意境。教具：錄音機，《思鄉(xiāng)曲》音樂磁帶，多媒體課件，書中插圖。一、音樂引入，感受情境美〔一〕學(xué)生聽音樂，體會樂曲中描繪的意境。師:圖中的人在干什么，他在想些什么？〔課件出示學(xué)生興趣盎然，發(fā)言踴躍。學(xué)生自由表達自己的想法，老師引導(dǎo)學(xué)生看圖的同時簡介圖上的畫面內(nèi)容?！硯?這是一首《思鄉(xiāng)曲》，思鄉(xiāng)的感情可以用音樂來表達，也可以用語言來表達。[〖設(shè)計意圖：音樂、背景，首先在課前營造一種古香古色的韻味，引領(lǐng)學(xué)生們進入古詩境地，從而給整堂課罩上古詩的氣氛，并讓學(xué)生從圖畫濃郁的意境，從已有的古詩理解發(fā)覺到這首詩的情感基調(diào)。]〔二〕板書課題，簡介李白，引入新課。1、課件出示李白畫像及課題。學(xué)生齊讀課題，認識“靜”“夜”“思”三個生字，指導(dǎo)后鼻音及整體認讀、平舌音的發(fā)音，從而讀準字音。2、簡介詩人李白資料及這首詩的背景：小朋友，這首詩的作者是李白。知道李白是誰嗎？由學(xué)生暢所欲言，交流匯報自己課外搜集查到的資料。老師小結(jié)：李白是我國唐代著名的詩人，古時候很多詩人都有自己的封號，李白就號稱“青蓮居士”。他一生寫了很多古詩，將近有一千首，他的詩想像豐富，風格豪放，正因為他的詩寫得多，寫得妙，簡直就像一位作詩的神仙，所以人們還稱他為“詩仙”。詩仙就是在說詩人〔“李白”?！尺@首《靜夜思》寫的是他剛剛分開了家鄉(xiāng)，分開了親人后，對家鄉(xiāng)、對親人的思念。3、觀察圖畫，結(jié)合圖意，采用單字解釋再串連的方式解釋題目。同學(xué)們知道這首詩嗎？放音樂，讓學(xué)生背一背〖設(shè)計意圖：新課程倡導(dǎo)老師應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開發(fā)課程資，教材處理要有開放的意識，為學(xué)生留出選擇和拓展的空間，以滿足不同學(xué)生的開展需要。讓學(xué)生課內(nèi)交流對詩歌作者李白的認識，調(diào)動學(xué)生經(jīng)歷，關(guān)注學(xué)生世界，注重孩子的個性體驗，可以滿足局部學(xué)生的表現(xiàn)欲望，也豐富了學(xué)生的視野，同時為整體感知詩意作好情感鋪墊。二、初讀感知，學(xué)習(xí)生字。1、自主識字，分層學(xué)習(xí)〔1〕自己讀詩，隨文識字。師：這首詩生字比擬多，同學(xué)們初讀時，遇到困難：如有的字不會讀，怎么辦？生：可以借助拼音，可以問老師，可以問同學(xué)。師：真好，這就是高效率的學(xué)習(xí)方法。如今請同學(xué)們把生字圈出來，比一比看哪些同學(xué)最能干，不用老師教就能讀準字音，讀通全詩。師：讀完的同學(xué)快打個成功的手勢。剛剛小朋友們讀書可認真了，誰愿意給大家讀一讀古詩?！颤c生朗讀，及時鼓勵〕師：剛剛那個同學(xué)真英勇，敢第一個來讀，其實我們還有很多的小“戰(zhàn)士”也想來讀讀，如今我們大家就一起來朗讀，每個小朋友都來英勇地表現(xiàn)一下?！?〕檢查識字效果：師：大局部同學(xué)都能隨詩讀準生字的音了，生字娃娃們有些不服氣了，它們跑出課文，到投影儀中排好隊要考考大家呢，小朋友們敢向它們挑戰(zhàn)嗎？〔課件投影生字靜夜床光舉頭望低故鄉(xiāng)〕師：如今我們先請小朋友們在下面熱身，自由認讀生字，把它們牢牢記在心里。〔這個環(huán)節(jié)要讓學(xué)生說說整體認讀音節(jié)是哪個字，三拼音節(jié)的字有哪些。理解“故土”，故土是哪？我們的故土是哪？〕師：熱身完畢了吧，請小朋友們同桌互相檢查是否讀準了字音。師：同學(xué)們，如今該到你們展現(xiàn)的時候了哦！請你們齊讀生字，注意發(fā)準字音?！荚O(shè)計意圖：讓學(xué)生讀準生字的字音，并隨時復(fù)習(xí)穩(wěn)固漢語拼音，如三拼、整體認讀音節(jié)。通過互相檢查的方法讓同位兩個小伙伴合作學(xué)習(xí)，互相糾正。師：讀的真不錯，如今老師要加大難度了，你們給這些生字娃娃找個朋友吧，這樣大家才會記得更牢??！師：如今生字寶寶們和他的朋友已經(jīng)排好隊了，我們來與他們打聲招呼吧，誰愿意當小老師教教大家讀這些詞語。師：哦，老師看到好多小朋友都想當小老師，那我們來分組吧，一個小老師教一排，讀完后我們評一評哪個小老師教的最好，我們獎勵他一個“智慧星”。師：小老師們真棒，你們要為有這么出色的小老師驕傲。同學(xué)們學(xué)的也真是認真，小眼睛睜的大大的，腰板挺的直直的，嗓門也放的大大的，小老師們也為有你們這些得意的學(xué)生而快樂呢！〔3〕游戲穩(wěn)固。師：小老師們這么努力教大家了，相信好多小朋友已經(jīng)學(xué)會了，那如今我們來開火車。火車，火車，哪里開？生：火車，火車這里開！師：好，我們就從這個外圈作為火車行駛的軌道吧！“火車修理員”們注意了，你們可不能閑下來，要隨時發(fā)現(xiàn)情況，支援前線?。煟航?jīng)過努力，火車順利到站了。如今要開場大波浪的翻江倒海了，小朋友們，做好準備了嗎？這趟任務(wù)里，可不允許任何一個小朋友分心落伍哦，否那么就要“翻船”了哦！所以大家一定要團結(jié)一致，齊心協(xié)力！師：真棒！在大家的齊心努力下，火車順利到站了，大波浪也確實氣魄壓人?？磥泶蠹叶家呀?jīng)認識這些生字寶寶了，那如今老師來增加些難度，看誰還能認出它?！?〕出示去掉拼音的生字及詞師：同學(xué)們，看到了嗎？有什么不一樣。生：沒有了拼音。師：對了，生字寶寶們真淘氣，把“帽子”甩掉了，那如今還有誰來挑戰(zhàn)呢？師：恩，挑戰(zhàn)者真多，看來老師可低估你們了。那你們自己派一個能代表吧！師：果然是不負眾望，讀音標準響亮！真了不起！師：如今生字寶寶們還是不服氣，又有新招了，他們不按原來順序排隊了，同學(xué)們還能認識他們嗎？〔5〕游戲穩(wěn)固：課件出示生字轉(zhuǎn)盤，學(xué)生們快速搶讀[這個環(huán)節(jié)的設(shè)計，意在充分遵循學(xué)生的身心開展規(guī)律和語文學(xué)習(xí)規(guī)律來選擇教學(xué)策略，真正表達以學(xué)定教，關(guān)注每一個學(xué)生的個體差異，針對局部學(xué)生對詩歌已耳熟能詳，教學(xué)中，老師應(yīng)充分相信學(xué)生，放手讓孩子自己識字，互幫互學(xué)。同時采用多種教學(xué)手段，讓生字屢次復(fù)現(xiàn)，加以穩(wěn)固。在廣泛的生生互動，師生互動中，孩子們體驗到了學(xué)習(xí)的快樂。]2、認清字形。〔1〕交流方法師：這么多的生字中，你記得最牢的字是哪個呢？你用什么好方法記住的？把你的識字方法教給大家吧！生：我記住了“靜”字，它是由“青”和“爭”組成，“青”是綠色是樹林的意思，“爭”是爭吵，“靜”是沒有聲音，連起來就是樹林里在爭看誰最青，沒有爭吵的聲音。生：我記住了“思”字，上面是“田”，下面是“心”。動腦筋種好田，讓禾苗長出好多麥穗。生：我記住了“床”字，廣西有根木頭。生：我是這樣記住“床”字的，這個木頭很寬，可以給人睡覺。生：我記住了“明”字，一個日是白天，一個月是夜里，兩個在一起就是很清楚，很明白。生：我記住了“是”字，上面是日字，下面是正字，只是下面的豎橫變成撇和捺?！瓗煟和瑢W(xué)們真聰明，想出了那么多好方法來識記這些生字。識記生字的方法很多，我們可以編字謎，兒歌，故事，還可以拆分熟字組合，可以做動作，只要大家仔細觀察，認真動腦筋，一定會認識更多的字?！?〕猜謎語強化穩(wěn)固師：同學(xué)們剛想了很多方法，那如今老師來考考大家，看誰腦筋動的快！聽老師表達，猜猜是什么字。謎語一：此木雖寬，供人臥躺。生：床?！步o最先說出答案的學(xué)生獎勵“智慧星”〕謎語二：他是何方人氏，老愛腳踢石子。生：低。〔給最先說出答案的學(xué)生獎勵“智慧星”〕謎語三：大字左上有兩點，像人把頭點又點。生：頭?！步o最先說出答案的學(xué)生獎勵“智慧星”〕……師：快把你們的方法告訴身邊的同學(xué)們吧，互相幫助，你們的收獲會更大，方法會更多，記憶也會更牢！〖設(shè)計意圖：讓學(xué)生們在一起，交流識字的方法，可以加深學(xué)生對生字的記憶，也為其它學(xué)生提供了一種識字的方法與途徑，通過各種形式的游戲“開火車”“快速搶讀”“猜謎語”，反復(fù)的出現(xiàn)生字，讓學(xué)生在快樂積極的態(tài)度中完成生字的認記。更重要的是用這樣的方式讓學(xué)生學(xué)會了如何與人團結(jié)合作，增強了班級的凝聚力。三、朗讀古詩1、體會詩意⑴指名讀古詩⑵“這首詩講的是什么意思呢？”小組討論交流，不懂的地方互相問一問⑶指名說說⑷提出不懂的地方相機理解“霜”：在哪兒見過霜?！蔡炖涞臅r候，玻璃上、地上會結(jié)出一層白白的冰晶，那就是霜。課件出示三幅放大的花草結(jié)霜的近景圖，讓學(xué)生更深入的理解了“霜”的意思?！硯煟阂惠喢髟庐斂照?，銀色的月光撒在地面，就像天涼地上結(jié)了一層霜，李白抬起頭來，望向皎潔的圓月，想起了自己單獨一人，離家在外，于是低下頭來思念故土，思念著故土的親人?！荚O(shè)計意圖：通過對詩意的大致理解，把學(xué)生引入到詩的意境中，詩人的情緒里，喚出學(xué)生朗讀這首詩的情感狀態(tài)。2、入境朗讀⑴學(xué)生自由練讀⑵指名讀，大家評議，老師針對指導(dǎo)導(dǎo)情：想一想李白的心情是怎樣的？假如你分開了爸爸媽媽，非常想念他們，卻無法相見，你的心情怎樣？⑶師范讀⑷配樂讀同學(xué)們，如今你就是思念故土的詩人李白，在的寂靜的夜晚，單獨一人，對著月亮，帶著你的心情，你的表情，和動作來吟誦這首靜夜思吧。⑸學(xué)生練讀⑹指名朗讀⑺全體起立，望月誦讀“靜夜思”〖設(shè)計意圖：通過音樂的襯托、借助圖畫的感染，讓一種思鄉(xiāng)情涓涓流入學(xué)生的心間，全情投入朗讀。讓學(xué)生熏到李白的情懷，讀出古詩的韻味。3、拓展延伸：假設(shè)你是大作家李白，我想問問你當時在思念故土的什么人？你想對他說什么呢？〖設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)，培養(yǎng)了學(xué)生積極動腦考慮。想象才能，鍛煉了學(xué)生的口頭表達才能，不但增強了學(xué)生的興趣，更重要的是進步了學(xué)生的交際才能和創(chuàng)新才能，思念家鄉(xiāng)的情感態(tài)度得到了升華。四、指導(dǎo)書寫師：看來大家都是認字小能手了，我們已經(jīng)會認12個生字了，如今，我們要學(xué)會寫生字。比比看，誰把今天學(xué)的生字寫得最漂亮。課件出示：“頭是鄉(xiāng)故”師：來，齊讀一遍。師：要寫好字，要按一定的筆順規(guī)那么來書寫，你知道有哪些筆順規(guī)那么嗎？生：先橫后豎，先撇后捺生：從左到右，從上到下生：先中間后兩邊生：先里面后封口。師：同學(xué)們真棒，還記得我們學(xué)過的筆順規(guī)那么。如今我們一起來回憶，再來讀讀。〔課件出示筆順規(guī)那么〕師：我們先來看“頭”字，請同學(xué)們看老師寫字，注意每個字的筆順和在田字格的占格位置。師：寫好了，同學(xué)們拿出小手來，我們一起再來書空一次。師：寫字還要掌握一些必要的竅門，注意正確的書寫姿勢，身坐直，紙放正，拿穩(wěn)筆，眼離書本一尺遠，手離筆尖一寸遠，胸離桌子一拳遠。好，老師看到同學(xué)們都做好準備了，如今請你們描紅練習(xí)吧！〖設(shè)計意圖：復(fù)習(xí)穩(wěn)固書寫規(guī)那么，反復(fù)提醒學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。五、練習(xí)點評及展示靜夜思教學(xué)設(shè)計一等獎微課篇五1.讓女孩子穩(wěn)固扇子舞的根本動作，知道扇子的上下變化，亮相的動作和笑臉的強調(diào)〔重點〕。2.合唱局部的站姿和合唱方式的引導(dǎo)，拿竹簡的男生的混唱配合〔難點〕。3.培養(yǎng)幼兒的合唱的表現(xiàn)力以及合唱的積極性，并恰當運用于舞蹈中。1.折扇三十三把，《靜夜思》視頻準備。2.課前有過幾次隊形排練和舞蹈的根底。3.請小朋友觀看視頻《靜夜思》成品扇舞。一、開場局部1.師：我們小朋友這次的大合唱排練的特別認真，為了使我們能更加純熟的表演，我們要更加認真的學(xué)習(xí)。二、根本局部：1.穩(wěn)固根本隊形：如今讓我們的扇子們也開場吧?！惨龑?dǎo)幼兒練習(xí)開扇〕開花時，你們心里有什么感受？請你們用動作來表示一下?！矒u頭、微笑等〕2.穩(wěn)固根本動作：男孩子繞一圈后，女孩子開場邊唱邊扇風，“嘩”花園里吹過一陣微風花兒被風一吹，會怎樣？花兒們看到這么多的小朋友在看它們，有點害羞了，要收攏了〔練習(xí)微笑〕師：我好象聽到花兒們在說，小朋友們的花開得太低？讓我們長高一點?！材泻⒆泳毩?xí)把竹簡高舉過頭邊抖扇〕3.反復(fù)練習(xí)：a：如今，老師要聽著音樂自己來一邊?！灿變禾谝欢巍砨：幼兒表演，提醒幼兒注意表情。c：老師請男小朋友扮演大樹和星星，女小朋友搶演開得高的花，請一局部幼兒進展演唱，〔注意眼神對視和隊形〕〔竹簡上下〕d：這么多美麗的花，我都分不清哪一步漂亮了，如今我們就來比一比誰最美，〔男孩和女孩的歌聲比賽〕e：要拍照啦，請你們擺一個最漂亮的動作讓我拍下來吧?！沧層變簲[造型、亮相〕f：男小朋友演唱和女孩子一起表演第二段。4.幼兒表演。a：剛剛，小朋友用竹簡裝飾了美麗的花，還用扇子跳了好看的舞蹈。b：老師給跳得好的孩子進展鼓勵和動作的指導(dǎo)，讓歌