廢舊橡膠制品及其資源化利用1演示文稿課件

21、沒(méi)有人陪你走一輩子，所以你要適應(yīng)孤獨(dú)，沒(méi)有人會(huì)幫你一輩子，所以你要奮斗一生。22、當(dāng)眼淚流盡的時(shí)候，留下的應(yīng)該是堅(jiān)強(qiáng)。23、要改變命運(yùn)，首先改變自己。24、勇氣很有理由被當(dāng)作人類德性之首，因?yàn)檫@種德性保證了所有其余的德性。--溫斯頓．丘吉爾。25、梯子的梯階從來(lái)不是用來(lái)擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時(shí)間，以便讓別一只腳能夠再往上登。廢舊橡膠制品及其資源化利用1演示文稿廢舊橡膠制品及其資源化利用1演示文稿21、沒(méi)有人陪你走一輩子，所以你要適應(yīng)孤獨(dú)，沒(méi)有人會(huì)幫你一輩子，所以你要奮斗一生。22、當(dāng)眼淚流盡的時(shí)候，留下的應(yīng)該是堅(jiān)強(qiáng)。23、要改變命運(yùn)，首先改變自己。24、勇氣很有理由被當(dāng)作人類德性之首，因?yàn)檫@種德性保證了所有其余的德性。--溫斯頓．丘吉爾。25、梯子的梯階從來(lái)不是用來(lái)擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時(shí)間，以便讓別一只腳能夠再往上登。廢舊橡膠制品及其資源化利用1演示文稿廢舊橡膠制品及其資源化利用1演示文稿橡膠的分類按照來(lái)源可分為天然橡膠和合成橡膠兩大類。天然橡膠是指從植物中采集并經(jīng)加工而得到的一種高分子彈性材料。合成橡膠是指將某些低分子化合物單體通過(guò)聚合反應(yīng)、共聚反應(yīng)或縮聚反應(yīng)而得到的高彈性聚合物。按其性能和用途可分為通用橡膠和特種橡膠。通用橡膠是指性能與天然橡膠相同或相近,物理性能和加工性能較好,能廣泛用于一般橡膠制品的橡膠。凡是具有特殊性能,專供耐熱、耐寒、耐化學(xué)腐蝕、耐油、耐溶劑、耐輻射等特殊性能的橡膠稱之為特種橡膠。酒店業(yè)作為中國(guó)發(fā)展迅速的行業(yè)，對(duì)于人才的需求層次越來(lái)越高，高職院校作為酒店業(yè)人才培養(yǎng)的主體部分，目前的實(shí)踐培養(yǎng)體系很難適應(yīng)酒店行業(yè)發(fā)展的需求。本文在梳理相關(guān)文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上提出了建立高職酒店管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的一些建議。高職酒店管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系該如何構(gòu)建？在與本科、高職和社會(huì)其他酒店從業(yè)人員的競(jìng)爭(zhēng)中、在全球一體化對(duì)高職酒店管理人才提出了更高的要求的背景下、在學(xué)生和家長(zhǎng)心里負(fù)面影響下，高職酒店管理專業(yè)實(shí)踐體系該如何運(yùn)用自身的優(yōu)勢(shì)，面對(duì)現(xiàn)實(shí)的和潛在的威脅，構(gòu)建出自身的特色，形成“人無(wú)我有、人有我優(yōu)、人優(yōu)我獨(dú)”的核心競(jìng)爭(zhēng)力？這是擺在高職酒店管理教育職業(yè)者面前的問(wèn)題。筆者在分析相關(guān)學(xué)者研究的基礎(chǔ)上認(rèn)為，高職酒店管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系應(yīng)該注重以下幾點(diǎn)：一、注重學(xué)生職業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生是實(shí)踐體系建立的主體，很多教師在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，80后學(xué)生和90后學(xué)生思想發(fā)生了很大的變化。90后與80后相同，均出生在改革開發(fā)以后，但是90出生的改革開放后學(xué)生的特點(diǎn)已經(jīng)顯現(xiàn)更明顯，而酒店管理專業(yè)實(shí)踐體系的設(shè)立必須滿足90后的個(gè)性需求。1、注重90后學(xué)生職業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)酒店職業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期且復(fù)雜的過(guò)程，它的教育是貫穿了學(xué)生三年學(xué)習(xí)生涯的，教育的深度和廣度直接影響了學(xué)生對(duì)酒店行業(yè)認(rèn)可度。整個(gè)過(guò)程是長(zhǎng)期且潛移默化的，需要酒店、學(xué)校、教師多方面合作來(lái)共同培養(yǎng)。2、結(jié)合專業(yè)教育，強(qiáng)化學(xué)生的專業(yè)認(rèn)同感在酒店管理這個(gè)特殊的行業(yè)里，最重要的素質(zhì)簡(jiǎn)單說(shuō)來(lái)就是“發(fā)自內(nèi)心的熱愛”?？梢哉f(shuō)，熱愛是干好酒店行業(yè)的第一把“利器”。而這項(xiàng)工作不是就業(yè)指導(dǎo)部門能單獨(dú)完成的，它更大程度上依賴于著實(shí)有效的專業(yè)教育工作，專業(yè)教師要把“職業(yè)教育”貫穿學(xué)生大學(xué)學(xué)習(xí)的始終。3、校企合作，共同設(shè)計(jì)學(xué)生的職業(yè)生涯酒店業(yè)要求管理人員由端盤子的服務(wù)員做起的通則，可能使得大學(xué)生們一下子無(wú)法看清自己未來(lái)的發(fā)展機(jī)會(huì)，很多學(xué)生會(huì)在實(shí)習(xí)半年后放棄酒店的職業(yè)。據(jù)此，學(xué)校要積極引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己進(jìn)行深入的再認(rèn)識(shí)，明白自己的喜好和興趣，并對(duì)自己的所長(zhǎng)及所短有個(gè)客觀的認(rèn)識(shí)，然后才能進(jìn)行細(xì)致的職業(yè)規(guī)劃。另外可以定期邀請(qǐng)行業(yè)專家或是往屆優(yōu)秀畢業(yè)生把自己的職業(yè)生涯道路作為范例，明確酒店的一般晉升制度和路線，結(jié)合酒店對(duì)大學(xué)生的要求及其個(gè)人特長(zhǎng)和能力，設(shè)計(jì)符合他們自身發(fā)展的職業(yè)發(fā)展道路。4、結(jié)合當(dāng)代大學(xué)生的特點(diǎn)，開展“實(shí)習(xí)前教育”實(shí)習(xí)是高職酒店管理學(xué)生必須要完成的一個(gè)環(huán)節(jié)，同時(shí)也是高職酒店管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系非常重要的構(gòu)成環(huán)節(jié)。實(shí)踐表明，由于酒店行業(yè)的特殊性和90后學(xué)生優(yōu)越感強(qiáng)、責(zé)任感弱、承受力較差的特點(diǎn)，應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行“實(shí)習(xí)前”教育，在學(xué)生開始實(shí)習(xí)前半個(gè)學(xué)期，采用實(shí)景教學(xué)的授課方式，提前讓學(xué)生感知未來(lái)工作環(huán)境；在實(shí)習(xí)前，教師充分了解企業(yè)情況，對(duì)實(shí)習(xí)單位和實(shí)習(xí)條件作出客觀介紹，保持學(xué)生實(shí)習(xí)的積極性。二、明確酒店管理專業(yè)實(shí)踐培養(yǎng)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生綜合職業(yè)能力從高職酒店管理專業(yè)培養(yǎng)的應(yīng)該是全面發(fā)展的人，是綜合職業(yè)能力強(qiáng)的人，在培養(yǎng)過(guò)程中，應(yīng)該構(gòu)建以職業(yè)技能為主體，職業(yè)素質(zhì)的訓(xùn)練和資格證書的獲取為兩翼的實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)。1、一體：以職業(yè)技能為主體在培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力目標(biāo)中，打破傳統(tǒng)的教育模式，更多的側(cè)重于高職酒店管理學(xué)生技能的訓(xùn)練，如實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)等。2、兩翼：職業(yè)素質(zhì)的訓(xùn)練和資格證書為保證緊跟酒店行業(yè)的需求，將職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)貫穿三年的高職教育，理論、實(shí)踐教學(xué)過(guò)程都必須要注重職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。將職業(yè)資格證書納入到畢業(yè)要求中，即學(xué)生在取得畢業(yè)證書的同時(shí)，需要獲得酒店行業(yè)某一職業(yè)資格證書，證明其已經(jīng)具備了從事相關(guān)職業(yè)的資格。三、構(gòu)建基于工作過(guò)程系統(tǒng)化的實(shí)踐課程體系高職酒店管理培養(yǎng)的是應(yīng)用型的酒店人才，傳統(tǒng)的課程體系不能滿足高職的需求。因此，實(shí)踐課程內(nèi)容的選擇和學(xué)期的選擇都應(yīng)該建立在培養(yǎng)合格的酒店人的能力基礎(chǔ)上，培養(yǎng)的過(guò)程應(yīng)該遵循“分層培養(yǎng)、層層遞進(jìn)、逐步提高”的原則。1、多樣化的實(shí)踐教學(xué)形式實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容需要運(yùn)用到一定的教學(xué)形式來(lái)呈現(xiàn)，目前在高職學(xué)校中比較常見的實(shí)踐教學(xué)形式如實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)、社會(huì)活動(dòng)等，但是鑒于酒店管理專業(yè)實(shí)踐性強(qiáng)、和行業(yè)接觸度高的特點(diǎn)，在設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)形式的時(shí)候一定要豐富。（1）課程內(nèi)實(shí)踐指老師通過(guò)示范的方式，指導(dǎo)學(xué)生利用設(shè)施設(shè)備進(jìn)行酒店行業(yè)單個(gè)項(xiàng)目的實(shí)踐操作，是學(xué)生動(dòng)手能力的第一個(gè)環(huán)節(jié)，也為綜合性的運(yùn)用技能打下了良好的基礎(chǔ)。（2）大型綜合實(shí)踐是老師利用校內(nèi)或校外仿真的職業(yè)環(huán)境對(duì)學(xué)生一段時(shí)間的實(shí)踐內(nèi)容進(jìn)行一個(gè)綜合的演練，在對(duì)技能有效復(fù)習(xí)的同時(shí)，綜合的運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和技能。（3）實(shí)習(xí)實(shí)習(xí)是學(xué)生通過(guò)實(shí)習(xí)，利用自己所學(xué)的專業(yè)知識(shí)和技能完成工作任務(wù)，檢驗(yàn)自己綜合職業(yè)能力。包括專業(yè)知識(shí)的運(yùn)用，專業(yè)技能的運(yùn)用，職業(yè)態(tài)度的檢驗(yàn)等，是很好的培養(yǎng)學(xué)生綜合職業(yè)能力的途徑，同時(shí)也是鍛煉學(xué)生轉(zhuǎn)變自身的角色，進(jìn)入到“酒店人”的關(guān)鍵步驟。2、多樣化的實(shí)踐教學(xué)方法，提高學(xué)生的技能實(shí)踐教學(xué)方法是指為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，教師和學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中采取的手段和方法的總和，教學(xué)方法提高教學(xué)質(zhì)量的重要保障，高職實(shí)踐教育實(shí)踐方法的選擇需要考慮到專業(yè)的性質(zhì)和特點(diǎn)，學(xué)生的實(shí)際情況，多種方法結(jié)合共同培養(yǎng)酒店管理專業(yè)的學(xué)生。四、完善雙師型教師團(tuán)隊(duì)教師作為實(shí)踐的主體之一，直接影響實(shí)踐教學(xué)的效果，高職教師必須加強(qiáng)和高校、企業(yè)的接觸，不斷提高自己的教學(xué)水平。主要方式有高校對(duì)接和掛職鍛煉兩種。1、高校對(duì)接為了提高高職院校人才培養(yǎng)的質(zhì)量和層次，教育部規(guī)定高職院校研究生學(xué)歷必須要占到30%以上，通過(guò)高校對(duì)接和再教育的方式，促使高職酒店管理的研究生教師學(xué)歷增加，為教師提升自己的教學(xué)水平和質(zhì)量提供了保證。2、掛職鍛煉結(jié)合產(chǎn)學(xué)合作的契機(jī)，專業(yè)教師隊(duì)伍得到充分鍛煉和培養(yǎng)。通過(guò)派遣專業(yè)教師到企業(yè)掛職鍛煉以及企業(yè)管理人員到校兼職的雙向?qū)α鞣绞降韧緩?，建成一支校企結(jié)合的“雙師素質(zhì)型”教師隊(duì)伍。（1）派遣老師參與企業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目的研究策劃、提供專業(yè)性意見，為對(duì)方員工培訓(xùn)提供幫助和支持，并在企業(yè)進(jìn)行短期或中期掛職鍛煉，收集行業(yè)發(fā)展信息，總結(jié)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。企業(yè)在學(xué)校建立員工培訓(xùn)基地，利用掌握理論知識(shí)的優(yōu)勢(shì)與企業(yè)員工充分交流，提升了理論教學(xué)水平。（2）對(duì)方指派有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的生產(chǎn)技術(shù)、經(jīng)營(yíng)管理人員參與學(xué)校教學(xué)過(guò)程，對(duì)專業(yè)建設(shè)、教學(xué)計(jì)劃制定等提供合理化建議，并承擔(dān)部分實(shí)踐性課程教學(xué)任務(wù)或?qū)I(yè)技能講座；（3）在學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)期間，專業(yè)教師擔(dān)任實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)教師，除了搞好學(xué)生思想工作外，還親自實(shí)踐，進(jìn)行理論上的指導(dǎo)，不僅理論在實(shí)際中得到印證，同時(shí)在實(shí)際工作中進(jìn)一步深化理論。在高職實(shí)踐體系的建立過(guò)程中必須要加強(qiáng)與行業(yè)的聯(lián)系，通過(guò)企業(yè)的全程參與，制定符合社會(huì)需求的實(shí)踐體系和方案，解決高職酒店管理專業(yè)的劣勢(shì)和威脅，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，使學(xué)生實(shí)現(xiàn)畢業(yè)后零距離上崗，真正做到培養(yǎng)酒店行業(yè)合格人才的目標(biāo)。在信息化的環(huán)境下，促進(jìn)廣大中小學(xué)教師不斷提高現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用能力，促進(jìn)專業(yè)發(fā)展，是新時(shí)期加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高教師整體素質(zhì)，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的緊迫任務(wù)，是教師專業(yè)化發(fā)展的必要條件，是基礎(chǔ)教育課程改革的迫切需求，是教師培訓(xùn)規(guī)范化的需要。要想更好地實(shí)施素質(zhì)教育，學(xué)校就必須千方百計(jì)培養(yǎng)、提高農(nóng)村小學(xué)教師運(yùn)用多媒體的教學(xué)能力，促使多媒體進(jìn)課堂。但目前農(nóng)村小學(xué)除了現(xiàn)代化教育技術(shù)硬件設(shè)備不足外，教師的現(xiàn)代化教育技術(shù)教學(xué)理念、教學(xué)手段的運(yùn)用與城市學(xué)校均存在較大差異。為此，筆者采用問(wèn)卷調(diào)查等方式對(duì)興業(yè)縣高峰鎮(zhèn)16所小學(xué)“多媒體進(jìn)課堂”的教學(xué)、教師的教育技術(shù)能力的現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查，開展了《培養(yǎng)、提高農(nóng)村小學(xué)青年教師運(yùn)用多媒體教學(xué)能力促進(jìn)“多媒體進(jìn)課堂”的應(yīng)用研究》課題研究（2012年廣西電化教育館批準(zhǔn)課題），同時(shí)結(jié)合工作實(shí)踐，對(duì)提高農(nóng)村小學(xué)教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)工作提出一些看法。一、農(nóng)村小學(xué)“多媒體進(jìn)課堂”的教學(xué)和教師教育技術(shù)能力的調(diào)查現(xiàn)狀通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、電話咨詢等方式，我們對(duì)興業(yè)縣高峰鎮(zhèn)16所小學(xué)現(xiàn)代化技術(shù)設(shè)備及使用情況、教師的現(xiàn)代化教育技術(shù)、教學(xué)理念、教學(xué)手段的運(yùn)用等情況進(jìn)行了調(diào)查。1.農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備及使用現(xiàn)狀令人堪憂。興業(yè)縣高峰鎮(zhèn)共有16所小學(xué)，大部分學(xué)校的規(guī)模、師資力量和辦學(xué)條件一般，且因地處農(nóng)村，教學(xué)理念、教學(xué)手段的運(yùn)用與城市均存在較大差異。16所學(xué)校除鎮(zhèn)中心校和其他個(gè)別學(xué)校外，大多數(shù)學(xué)校均僅有一臺(tái)臺(tái)式電腦、一臺(tái)筆記本電腦和一個(gè)多媒體教室，而且多媒體教室一般在上公開課時(shí)才可使用。全鎮(zhèn)16所小學(xué)共有教師235人，其中40歲以下教師113人，約占教師總數(shù)的50%；全鎮(zhèn)小學(xué)共124個(gè)班級(jí)，每班平均每周只能到多媒體教室上3節(jié)課，而大部分35歲以上的教師不熟悉或不會(huì)設(shè)計(jì)和制作教學(xué)課件，所以每班每周到多媒體上課的班級(jí)平均不夠1節(jié)課。近幾年，政府對(duì)農(nóng)村小學(xué)的財(cái)政投入加大，學(xué)校軟硬件建設(shè)發(fā)展迅速，與城市學(xué)校差距逐漸縮小。教學(xué)條件的改善，更迫切需要教師能掌握并熟練地運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，提高教學(xué)質(zhì)量。近5年來(lái)，大多數(shù)學(xué)校已建有1間以上多媒體教室，但使用率不高。如我校第1間多媒體教室已建成使用近五年，而學(xué)校總共有8個(gè)教學(xué)班（含復(fù)式班級(jí)），每個(gè)班級(jí)一天只有一節(jié)課進(jìn)行多媒體教學(xué)的機(jī)會(huì)。事實(shí)上這間多媒體教室還常常空閑著。“多媒體進(jìn)課堂”的教學(xué)現(xiàn)狀令人堪憂。2.教師的教育技術(shù)能力差距較大。因?yàn)榈靥庌r(nóng)村，很多學(xué)生的父母經(jīng)濟(jì)能力有限，只有少數(shù)家庭配備有電腦，學(xué)生無(wú)法像城市學(xué)生一樣通過(guò)網(wǎng)絡(luò)了解和獲取知識(shí)。大多數(shù)學(xué)生的知識(shí)面窄，對(duì)新生事物的了解比較慢。課堂上需要學(xué)生獨(dú)立準(zhǔn)備、查閱、了解、完成的內(nèi)容常常需要教師事先查閱后在課堂上展示。而且，國(guó)標(biāo)本教材中的很多知識(shí)也需要教師根據(jù)班級(jí)學(xué)生實(shí)際進(jìn)行有效處理、整合。因此，教學(xué)前教師需要做大量的準(zhǔn)備工作，要對(duì)新知識(shí)有充分的了解。這就要求教師掌握電腦檢索資料、處理信息、選擇有效信息等基本技能，以便通過(guò)講解使學(xué)生從課堂上學(xué)到先進(jìn)理念、新觀點(diǎn)、成熟經(jīng)驗(yàn)等。由于多數(shù)農(nóng)村學(xué)校地處遠(yuǎn)郊，地域分布廣，而且較分散，地區(qū)間的教育教學(xué)水平不平衡，就算在同一區(qū)域，不同的教師之間也存在著差別，而且部分教師對(duì)新事物抱有抵觸情緒，導(dǎo)致小學(xué)教師掌握教育技術(shù)能力的差距較大。我校8名教師，只有不到40%的教師有進(jìn)行多媒體教學(xué)的經(jīng)歷，而一學(xué)期能有3次以上進(jìn)行多媒體教學(xué)的教師不到10%。大多數(shù)教師還是采用“課堂+粉筆+黑板”的原始教學(xué)方法和教學(xué)手段。二、采取的對(duì)策針對(duì)以上出現(xiàn)的問(wèn)題，結(jié)合我鎮(zhèn)農(nóng)村小學(xué)教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)過(guò)程的體驗(yàn)和反思，筆者就如何有效提高農(nóng)村小學(xué)教師教育技術(shù)能力進(jìn)行了探索，并提出自己的見解。1.結(jié)合校本教研活動(dòng)，開展教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)。由鎮(zhèn)中心學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、各村小學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)帶頭組織教師自覺(jué)參加由中心學(xué)校課題組舉辦的計(jì)算機(jī)和課件制作教育專業(yè)的培訓(xùn)。同時(shí)有計(jì)劃地派出現(xiàn)代教育技術(shù)骨干教師和電教設(shè)備管理人員參加由區(qū)、市、縣電教館舉辦的教育技術(shù)培訓(xùn)班，回校后再對(duì)全體教師進(jìn)行培訓(xùn)。通過(guò)開展形式多樣的校本培訓(xùn)及教研活動(dòng)，促進(jìn)教師人人參與。近幾年來(lái)，鎮(zhèn)中心學(xué)校聘請(qǐng)了5位專家或名師到鎮(zhèn)中心校開展《Internet》等專題講座10次，各小學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及骨干教師參加了培訓(xùn)。我校參加培訓(xùn)的骨干教師回校開展《PPT課件制作》等校本專題培訓(xùn)5次，全體教師均參加了校本培訓(xùn)。教育技術(shù)培訓(xùn)的目的是提高教師教學(xué)能力，提高課堂教學(xué)效率。我們采取的方法有：（1）開展名師進(jìn)校園活動(dòng)。通過(guò)培訓(xùn)，本鎮(zhèn)各校領(lǐng)導(dǎo)開始重視教育技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，各校均制訂了切實(shí)可行的校本培訓(xùn)實(shí)施方案。由鎮(zhèn)中心學(xué)校牽頭，每年聘請(qǐng)名師、專家到校開設(shè)公開課及專題講座，同時(shí)指導(dǎo)各校開展教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)，使教師能盡快應(yīng)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)。鎮(zhèn)中心學(xué)校通過(guò)專家專題講座、印發(fā)學(xué)習(xí)資料、開展專題討論、培訓(xùn)人員撰寫心得體會(huì)，努力提高教師現(xiàn)代教育技術(shù)能力和應(yīng)用水平。自2008年以來(lái)，各校平均派出不少于2人的專業(yè)骨干參加了上級(jí)各類培訓(xùn)。（2）開展拜師結(jié)對(duì)的帶教制度，開展課堂教學(xué)研究，使教研活動(dòng)與教師的專業(yè)成長(zhǎng)聯(lián)系起來(lái)。對(duì)每一位新到校的青年教師，都選擇一名具有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師與其結(jié)對(duì)子，讓有經(jīng)驗(yàn)的教師向年輕教師傳授教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，年輕教師教老教師學(xué)習(xí)新的信息技術(shù)技能。（3）開展校內(nèi)課例研究與展示。結(jié)合課堂教學(xué)及常規(guī)教研活動(dòng)開展校內(nèi)課例研究與展示。要求教師在研究教學(xué)與展示課例中使用多媒體教育技術(shù)，展示過(guò)程由全體教師參評(píng)指正。2.舉辦各種公開課比賽，通過(guò)比賽提高教師教育技術(shù)能力。我們積極舉辦各種公開課比賽，要求教師以課堂教學(xué)整體優(yōu)化的思想為指導(dǎo)，根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)分析選用媒體，在選用教學(xué)媒體時(shí)，綜合考慮教學(xué)的各種因素，協(xié)調(diào)教學(xué)媒體與教學(xué)的其他方面的關(guān)系，使教學(xué)媒體的選用落實(shí)到教學(xué)過(guò)程的方案設(shè)計(jì)，在有限的空間和時(shí)間內(nèi)相互之間不相悖，既能最大限度地發(fā)揮每一種媒體的作用，又能使教師與學(xué)生實(shí)現(xiàn)最優(yōu)組合。學(xué)校通過(guò)舉辦課堂教學(xué)研討、展示、競(jìng)賽等活動(dòng)，積累了大量研究事例和資料。我們要求教師根據(jù)研究的進(jìn)展程度，進(jìn)行階段性總結(jié)。各學(xué)科教研組結(jié)合近年來(lái)各科課堂教學(xué)的實(shí)踐，總結(jié)篩選滿意的課例作為典型事例加以總結(jié)、提升。這樣的教學(xué)研究能促進(jìn)教研組的活動(dòng)開展，推動(dòng)校本教研活動(dòng)的開展，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。同時(shí)，我們注意解決教學(xué)實(shí)際問(wèn)題，注重教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)提煉，關(guān)注教師認(rèn)識(shí)與實(shí)踐能力的提高，把開展教研、發(fā)表見解、解決問(wèn)題和改進(jìn)教學(xué)作為教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)的目的。為推動(dòng)教育技術(shù)的開展，全鎮(zhèn)各校積極組織教師參加市、縣以上公開課及課件等各類比賽，鎮(zhèn)中心學(xué)校也每年舉辦各種公開課及教學(xué)課件應(yīng)用等教學(xué)技術(shù)比賽，各小學(xué)教師均踴躍參賽并獲得好成績(jī)。其中2012年有20人獲得區(qū)、市、縣以上獎(jiǎng)項(xiàng)35個(gè)，25人獲得鎮(zhèn)級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)27個(gè)。3.采取分層教學(xué)，針對(duì)基礎(chǔ)差的學(xué)員實(shí)施前需技能的培訓(xùn)。教育技術(shù)面對(duì)的是不同層次的教師，青年教師有旺盛的求知欲，他們掌握的教育技術(shù)理論和技術(shù)能力比中老年教師要強(qiáng)要多。在推動(dòng)青年教師培訓(xùn)的同時(shí)，更要注重中老年教師的教育技術(shù)能力的培養(yǎng)和提高。對(duì)此，我們進(jìn)行了分層教學(xué)，對(duì)教育技術(shù)能力差的教師，采取校本培訓(xùn)的方式。由學(xué)校方面組織教師進(jìn)行前期教育技能培訓(xùn)，首先補(bǔ)習(xí)常用的計(jì)算機(jī)操作技術(shù)、軟件應(yīng)用等，使他們會(huì)使用基本的辦公軟件，然后再進(jìn)一步開展教學(xué)多媒體技術(shù)的培訓(xùn)。4.開展課題研究，引導(dǎo)教師積極參加現(xiàn)代教育技術(shù)改革。2012年3月我校牽頭申報(bào)了廣西電教館課題《培養(yǎng)、提高農(nóng)村小學(xué)青年教師運(yùn)用多媒體教學(xué)能力促進(jìn)“多媒體進(jìn)課堂”的應(yīng)用研究》，本校共有7位骨干教師參加了課題研究。通過(guò)研究實(shí)踐，教師們撰寫了《我的成功教育，源于愛心教育》等5篇論文，并獲得玉林市教育局一、二、三等獎(jiǎng)；《難忘的八個(gè)字》等20個(gè)課件獲得了玉林市電化教育研究局一、二、三等獎(jiǎng)；《游戲教學(xué)法――農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)的應(yīng)用研究》等7個(gè)課題獲得玉林市教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組A、B、C類的立項(xiàng)通知。5.強(qiáng)化現(xiàn)代教育技術(shù)基礎(chǔ)設(shè)施的投入與建設(shè)。教育技術(shù)的現(xiàn)代化推動(dòng)著教育現(xiàn)代化的發(fā)展，設(shè)備的先進(jìn)只有在教學(xué)使用中才能體現(xiàn)出來(lái)。教師的現(xiàn)代化教育應(yīng)用能力是推動(dòng)學(xué)校教育技術(shù)發(fā)展的主要力量，因此，要把教師隊(duì)伍建設(shè)的問(wèn)題擺在戰(zhàn)略的高度，抓住提高教師素質(zhì)與能力這一核心，進(jìn)一步提高農(nóng)村小學(xué)教師教育技術(shù)能力。2008年至今，我鎮(zhèn)各校正在逐步完善計(jì)算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)建設(shè)及校內(nèi)教學(xué)電教設(shè)備，通過(guò)購(gòu)買、刻錄、下載、整合，不斷補(bǔ)充教育技術(shù)信息資源。截至目前為止，平均每校的教學(xué)光盤資源達(dá)50多盤。2011年，在上級(jí)的關(guān)心和支持下，我校投資2萬(wàn)多元，新增4間多媒體教室（在建），2間多功能辦公室，并添置了新的打印機(jī)，配備了電子白板和投影儀等硬件設(shè)施。通過(guò)幾年的基礎(chǔ)建設(shè)及近一年的課題研究，筆者欣喜地看到，教師特別是青年教師的信息技術(shù)能力有了一定的提高，教師的教育教學(xué)、教研能力也在逐步提高。世界在變化，人類在進(jìn)步，教育技術(shù)也在不斷更新。我們的培訓(xùn)應(yīng)以促進(jìn)現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中有效地運(yùn)用為目標(biāo)，大力推進(jìn)農(nóng)村小學(xué)教師教育技術(shù)能力建設(shè)，努力造就一支具有較強(qiáng)教育技術(shù)能力的新型農(nóng)村小學(xué)教師隊(duì)伍，更好地為實(shí)施素質(zhì)教育和推動(dòng)基礎(chǔ)教育改革發(fā)展服務(wù)。（責(zé)編黎雪娟）廢舊橡膠制品及其資源化利用1演示文稿橡膠的分類按照來(lái)源可分為天然橡膠和合成橡膠兩大類。天然橡膠是指從植物中采集并經(jīng)加工而得到的一種高分子彈性材料。合成橡膠是指將某些低分子化合物單體通過(guò)聚合反應(yīng)、共聚反應(yīng)或縮聚反應(yīng)而得到的高彈性聚合物。按其性能和用途可分為通用橡膠和特種橡膠。通用橡膠是指性能與天然橡膠相同或相近,物理性能和加工性能較好,能廣泛用于一般橡膠制品的橡膠。凡是具有特殊性能,專供耐熱、耐寒、耐化學(xué)腐蝕、耐油、耐溶劑、耐輻射等特殊性能的橡膠稱之為特種橡膠。纖維、金屬材原料生膠配合劑預(yù)加工預(yù)加工·塑煉·預(yù)加工配合混煉壓延、壓出成型硫化●成品(1)塑煉生膠塑煉是指根據(jù)生產(chǎn)工藝的需要,通過(guò)機(jī)械應(yīng)力、熱、氧或加入某些化學(xué)試劑(如塑解劑)等方法,使生膠的可塑性提高到便于加工的塑性狀態(tài)的過(guò)程。最常用的塑煉方法有機(jī)械塑煉方法和化學(xué)塑煉方法。(2)混煉混煉是指在煉膠機(jī)上將各種配合劑均勻地混到生膠中的過(guò)程?；鞜挿椒ㄍǔ７譃殚_煉機(jī)混煉和密煉機(jī)混煉(3)壓延壓延是指將混煉膠在壓延機(jī)上制成膠片或與骨架材料制成膠布半成品的藝過(guò)程,它包括壓片、貼合、壓型和紡織物掛膠等作業(yè)。(4)硫化在橡膠制品生產(chǎn)過(guò)程中,硫化是最后的一道加工工序。廢橡膠的概念和現(xiàn)狀1.定義廢橡膠是固體廢棄物的一種,其來(lái)源主要是廢橡膠制品,即報(bào)廢的輪胎、人力車胎、膠管:帶:玉業(yè)套品等另新分來(lái)自橡邊角2.廢舊橡膠的種類輪胎、膠帶、膠管、膠鞋、工業(yè)橡膠制品3.影響廢橡膠是僅次于廢塑料的一種高分子污染物廢舊橡膠能夠惡化自然環(huán)境,危及地球生態(tài)衡由于橡膠制品難以降解,已經(jīng)成為名其實(shí)的“黑色污染4.現(xiàn)狀我國(guó)是世界上最大的橡膠消費(fèi)國(guó),據(jù)統(tǒng)計(jì)2010年我國(guó)橡膠消耗量達(dá)到645