新教材高中數(shù)學(xué)平面向量及其應(yīng)用平面向量的應(yīng)用作業(yè)余弦定理正弦定理應(yīng)用舉例課件新人教A版必修第二冊54

新教材高中數(shù)學(xué)平面向量及其應(yīng)用平面向量的應(yīng)用作業(yè)余弦定理正弦定理應(yīng)用舉例課件新人教A版必修第二冊聰明出于勤奮，天才在于積累新教材高中數(shù)學(xué)平面向量及其應(yīng)用平面向量的應(yīng)用作業(yè)余弦定理正弦定理應(yīng)用舉例課件新人教A版必修第二冊新教材高中數(shù)學(xué)平面向量及其應(yīng)用平面向量的應(yīng)用作業(yè)余弦定理正弦定理應(yīng)用舉例課件新人教A版必修第二冊聰明出于勤奮，天才在于積累課時(shí)作業(yè)15余弦定理、正弦定理應(yīng)用舉例知識對點(diǎn)練創(chuàng)新是當(dāng)今世界發(fā)展的主題。語文教學(xué)離不開創(chuàng)新教育，它可以給語文教學(xué)帶來新的生機(jī)與活力。很多學(xué)生和家長認(rèn)為，語文課學(xué)不學(xué)作用不大。調(diào)查表明，這種狀況不但存在，而且比較普遍，再這樣教下去，語文教學(xué)定要走進(jìn)“死胡同”。要結(jié)束這種局面，必須把語文教學(xué)改革進(jìn)行到底。一、轉(zhuǎn)變觀念，強(qiáng)化改革意識絕對正統(tǒng)的課本教育，知識傳授僅限于課本，即就課論課，教師控制著教學(xué)過程、制定了教學(xué)內(nèi)容、按照教參和自己的意愿組織教學(xué)活動。所有習(xí)題答案都以教師為準(zhǔn)，課堂上教師一人主宰，提問成了教師的專職，回答成了學(xué)生的必須義務(wù)。學(xué)生不能有自己的想法，要注意聽講，認(rèn)真記下來，考試時(shí)再現(xiàn)老師的標(biāo)準(zhǔn)答案就可以了，根本沒有思考的余地、個(gè)性的發(fā)揮。這樣時(shí)時(shí)處處都控制學(xué)生思維，總拘泥于固定的框架，那這樣的教育還從何談創(chuàng)新呢？而新課標(biāo)卻強(qiáng)調(diào)尊重學(xué)生個(gè)人對學(xué)習(xí)內(nèi)容的獨(dú)特體驗(yàn)。這就要求我們老師在日常的教學(xué)中，鼓勵學(xué)生通過研究性學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)、體驗(yàn)性學(xué)習(xí)和實(shí)踐性學(xué)習(xí)等多種方式，發(fā)揮自己的個(gè)性。這一改變，自然也對我們教師的教學(xué)方式提出新的要求。因此應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，建立一種“大語文”觀，讓單一的課本知識傳授變成多樣化的傳授，讓一言堂變成群言堂，鼓勵學(xué)生多動腦、多疑、多發(fā)現(xiàn)；在閱讀與寫作方面要大膽嘗試、探索，出新成果；要讓學(xué)生完成從“學(xué)答”到“學(xué)問”的轉(zhuǎn)變；要在語文教學(xué)中創(chuàng)造性地進(jìn)行審美教育與德育教育。二、是農(nóng)村初中教育現(xiàn)狀的要求近幾年中考，筆者所在縣的農(nóng)村中學(xué)語文人均分比縣中都要低20幾分，簡直使人覺得不可思議。從軟標(biāo)準(zhǔn)看，農(nóng)村學(xué)生的綜合語文能力與城市學(xué)生相比差得更遠(yuǎn)。如學(xué)生的寫作能力、綜合聽力和口頭表達(dá)等方面遠(yuǎn)遜于城市學(xué)生。再加上時(shí)代的發(fā)展，通訊的發(fā)達(dá)，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)給當(dāng)代學(xué)生插上了翅膀。這一變化又導(dǎo)致城鄉(xiāng)學(xué)生的距離進(jìn)一步拉大。面對農(nóng)村初中教育現(xiàn)狀，面對農(nóng)村語文教學(xué)在“主體”和“主導(dǎo)”兩方面的“居低不上”的現(xiàn)實(shí)，我們是視而不見呢，還是勇敢地去正視，使之得到真正、徹底的改觀？作為農(nóng)村初中語文教師，我們要轉(zhuǎn)變觀念，通過學(xué)習(xí)，明確自己的歷史使命和肩負(fù)的責(zé)任，擯棄傳統(tǒng)觀念，不要一味地效仿城鎮(zhèn)學(xué)校的做法，而要走出一條符合農(nóng)村初中語文教育實(shí)際及學(xué)校校情的道路來。同時(shí)我們要經(jīng)過多種方式的具體培訓(xùn)，使自己增強(qiáng)改革的信心，提高參與改革工作的能力，提高勝任改革工作的能力。三、要明確要求，優(yōu)化教學(xué)體系1.優(yōu)化教學(xué)手段。隨著信息技術(shù)的大沖浪，電腦真實(shí)地走進(jìn)我們的生活，它幾乎可以無所不包，無所不容，于是單調(diào)的課堂一下子變的有趣了，學(xué)生們走進(jìn)了多媒體教室，嘗到了課件教學(xué)的甜頭，它容量大，效率高，很容易激起學(xué)生的興趣。五彩的畫面、神秘的背景、亮麗的色彩、奇妙的曲線、圖形、清晰的知識結(jié)構(gòu)圖、出奇不意的拓展延伸，都激起學(xué)生極大極濃的興趣，進(jìn)而激發(fā)他們對知識的接受與創(chuàng)新以達(dá)到提高課堂質(zhì)量，加入創(chuàng)新分子的目的，讓學(xué)生愛創(chuàng)、樂創(chuàng)、變成勇于創(chuàng)新的一代新人。大家沒有看到素質(zhì)教育在南京到處被“追殺”嗎？素質(zhì)教育本身是沒有問題的，這是眾多專家達(dá)成了共識的。有不同意見當(dāng)然也是正常的。尤其現(xiàn)在，你承認(rèn)也把不承認(rèn)也罷，素質(zhì)教育是要推行到底。2.優(yōu)化教法。教法單一，教學(xué)過程不科學(xué)。過去的課堂中，師生關(guān)系是主從關(guān)系，教師為主，學(xué)生服從。這種關(guān)系決定了教師在教學(xué)中的主要地位，學(xué)什么，怎么學(xué)，怎么做，都要在教師的安排下進(jìn)行，課堂是統(tǒng)一的集中思維，教師講，學(xué)生聽、記，基本是一言堂，滿堂灌，學(xué)生無個(gè)性可言，也沒什么學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)效果差。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，教師首先得要有創(chuàng)新意識，另一方面，學(xué)生的創(chuàng)新意識在一定程度上來源于教師的創(chuàng)新意識。教師能靈活運(yùn)用教學(xué)機(jī)制，在教學(xué)中敢于提出種種“假設(shè)”，敢于“冒險(xiǎn)”，教學(xué)手段有獨(dú)創(chuàng)性、新穎性，自然而然地會誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。我們要教學(xué)生“學(xué)會學(xué)習(xí)”，就是要讓學(xué)生自己掌握學(xué)習(xí)的方法，成為學(xué)習(xí)的主人。學(xué)會學(xué)習(xí)，從本質(zhì)上講就是要使學(xué)生形成不斷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力和習(xí)慣。這種能力和習(xí)慣是需要學(xué)習(xí)者反復(fù)實(shí)踐才能養(yǎng)成的，這種實(shí)踐是一個(gè)多層次的漸進(jìn)的過程。我們教會了學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，他將受益終生，將學(xué)習(xí)活動延續(xù)到生命的終結(jié)。四、提高認(rèn)識，理好幾種關(guān)系1.師生的情感關(guān)系。優(yōu)化師生情感關(guān)系，重建溫馨感人的師生情誼，是師生關(guān)系改革的現(xiàn)實(shí)要求。那么，創(chuàng)新應(yīng)追求一種什么樣的師生情感關(guān)系呢？第一，教師要真情對待學(xué)生，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生。要建立良好的師生情感聯(lián)系，教師必須真情付出，關(guān)心愛護(hù)每一個(gè)學(xué)生，公平地對待學(xué)生，不能厚此薄彼，尤其是對于學(xué)業(yè)成績不夠理想的學(xué)生，教師要多鼓勵、多關(guān)懷，相信他們的潛力，切實(shí)幫助他們。我們相信，教師的真情投入，必定會得到學(xué)生的真情回報(bào)。第二，展現(xiàn)教學(xué)過程的魅力，品味教學(xué)成功的喜悅。通過聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生情感體驗(yàn)，改進(jìn)教學(xué)活動，使教學(xué)過程充滿情趣和活力。展現(xiàn)教學(xué)過程的魅力，提高教學(xué)活動的吸引力，這是優(yōu)化師生情感關(guān)系的重要策略。第三，完善個(gè)性，展現(xiàn)個(gè)人魅力。教師要得到學(xué)生的愛戴，就得有內(nèi)在的人格魅力。努力完善自己的個(gè)性，使自己擁有熱情、真誠、寬容、負(fù)責(zé)、幽默等優(yōu)秀品質(zhì)，這是優(yōu)化教師情感關(guān)系的重要保證。為此，教師要自覺提高自身修養(yǎng)，擴(kuò)展知識視野，提高敬業(yè)精神，提升教育藝術(shù)，努力成為富有個(gè)性魅力的人。2.知識和能力的關(guān)系。初中階段，語文知識的學(xué)習(xí)非常重要。語文學(xué)習(xí)是母語的學(xué)習(xí)，學(xué)生的語文學(xué)習(xí)不是從零開始。經(jīng)過了小學(xué)階段的學(xué)習(xí)，在語文的記錄符號――文字方面有了很大發(fā)展。到了初中，他們已經(jīng)儲備了相當(dāng)數(shù)量的語言材料，巳具備了一定的對祖國語言文字的理解和表達(dá)能力。但是，由于他們理解能力的限制，加之從幼兒到小學(xué)語言材料的猛增，使他們還沒有能力讓自己的語言完全合乎規(guī)范。無論在理解（聽、讀）方面，還是在表達(dá)（說、寫）方面，都存在著一些不規(guī)范、不正確的東西。初中語文教學(xué)的主要任務(wù)之一，就是使學(xué)生對語言的理解和運(yùn)用正確、規(guī)范，形成基本的聽說讀寫能力。因此，這個(gè)時(shí)期的語文知識（尤其是漢語知識、聽說讀寫知識）的學(xué)習(xí)就更為必要，更為適時(shí)。在這一年的教改實(shí)踐中，我們強(qiáng)調(diào)了學(xué)生能力的培養(yǎng)，但絲毫沒有放松語文知識的教學(xué)。因此，學(xué)生的基礎(chǔ)是牢固的，在此基礎(chǔ)上形成的能力也是堅(jiān)實(shí)的。隨著2014年南京青奧會的舉行，三人制籃球已連續(xù)兩年成為青奧會正式比賽項(xiàng)目。三人制籃球這項(xiàng)運(yùn)動，已從街頭民間賽事變?yōu)楣俜劫愂?，更?yàn)證國際奧委會對于這項(xiàng)運(yùn)動對青少年的健康發(fā)展所起的積極意義的認(rèn)同和肯定。本文試圖分析三人制籃球運(yùn)動的開展對初中生整個(gè)群體產(chǎn)生的影響及其特殊的意義和價(jià)值，研究通過何種途徑和方式在初中學(xué)校推廣這項(xiàng)運(yùn)動，這是研究的主要目的。1.研究方法問卷調(diào)查法、專家訪談法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法。2.研究結(jié)果與分析2.1初中生參與籃球運(yùn)動情況?；@球是初中階段比較普及的一項(xiàng)運(yùn)動項(xiàng)目，成為學(xué)校體育教學(xué)中學(xué)生最樂于學(xué)習(xí)的項(xiàng)目，見表1。其中經(jīng)常參與三人制籃球的學(xué)生占近一半比例，見表2。南京市第九初級中學(xué)已經(jīng)連續(xù)兩年舉辦三人制籃球賽，根據(jù)學(xué)生調(diào)查結(jié)果看（見表3），66.7%的學(xué)生表示喜歡這項(xiàng)賽事。2.2三人制籃球特點(diǎn)對初中學(xué)生生理心理發(fā)展的影響。2.2.1鍛煉價(jià)值三人制籃球比賽的開展迎合了中學(xué)生身體發(fā)展的需要，因?yàn)檫@個(gè)時(shí)期中學(xué)生的身體在發(fā)生極大的變化，身高、體重、肺活量、速度、力量、耐力、靈敏都等素質(zhì)都在發(fā)生反應(yīng)。同時(shí)對學(xué)生體育鍛煉習(xí)慣基本養(yǎng)成，運(yùn)動技能和體質(zhì)健康水平明顯提升，對規(guī)則意識、合作精神和意志品質(zhì)的增強(qiáng)有積極的促進(jìn)作用。根據(jù)資料顯示，我校參加肯德基杯三人制籃球賽江蘇賽區(qū)比賽的隊(duì)員，平均每場比賽跑動距離和脈搏測試的觀察統(tǒng)計(jì)，他們在一場比賽結(jié)束后脈搏都在160次/分左右，跑動距離在1200米～1500米，屬中等運(yùn)動速度，適合青少年的生理特點(diǎn)，具有良好的鍛煉價(jià)值，參加三人制籃球比賽對于提高中生的心肺功能、身體素質(zhì)等是非常適宜的。2.2.2社交娛樂價(jià)值三人制籃球衍生于街頭籃球，風(fēng)格簡單隨意、內(nèi)容豐富，有利于表現(xiàn)自我、張揚(yáng)個(gè)性。在獨(dú)生子女占多數(shù)的初中生群體中，三人制籃球成為學(xué)生之間交往的一種有效的社交手段，“無籃球，不兄弟”就是某一體育品牌冠名的三人制籃球賽的主題口號。2.3初中階段學(xué)校的辦學(xué)特點(diǎn)對于三人制籃球的推廣影響因素分析2.3.1從辦學(xué)條件看，目前幾乎所有初中學(xué)校都建有比較正規(guī)的籃球場地，以玄武區(qū)初中校為例，11所學(xué)校共擁有34片籃球場、5片籃球館?；@球運(yùn)動廣泛開展的基礎(chǔ)條件已經(jīng)具備。三人制籃球從對于場地利用的效率看，是五人制籃球不能比擬的。2.3.2從運(yùn)動參與時(shí)間上看，在升學(xué)壓力下，學(xué)生在學(xué)校里從事體育活動的時(shí)間非常有限。以十軌規(guī)模的初中校，利用三片籃球場舉行五人制籃球賽為例（淘汰賽），則至少需要一個(gè)月才能完成。這對正常教學(xué)秩序的影響是非常大的，不易受到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、文化課教師及家長的支持（學(xué)生倒是非常歡迎）。而三人制籃球賽則將賽程縮短為五人制的一半，非常適合初中教學(xué)“實(shí)際”。2.3.3從賽事組織上，三人制籃球規(guī)則相對簡單；參賽雙方只要各滿三人即可開賽；校園業(yè)余比賽中，每場比賽有一位具備基本籃球裁判基礎(chǔ)的教師即可執(zhí)裁。3.結(jié)論及對策3.1校本課程開發(fā)。從政策上看，校本化課程是根據(jù)當(dāng)?shù)貙W(xué)校自身課程建設(shè)的基礎(chǔ)結(jié)合國家課程的要求，從而制定適合本學(xué)校發(fā)展的一種課程形式，是對國家和地方課程的一種重要補(bǔ)充。2015年，江蘇已有近90所籃球特色傳統(tǒng)體育學(xué)校，籃球校本課程的開發(fā)已具備扎實(shí)肥沃的土壤。從師資上看，據(jù)初步調(diào)研顯示，教師隊(duì)伍中普遍籃球基礎(chǔ)水平較高，大部分都是本科以上學(xué)歷，受過專業(yè)的籃球課程訓(xùn)練，基礎(chǔ)技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)能力較為突出，年齡結(jié)構(gòu)層次以中青年教師為主，有很大的創(chuàng)新能力，他們思想觀念更新速度快、接受能力強(qiáng)，這些都有利于三人制校本課程開發(fā)與實(shí)施。從課程各種要素上看，從“三人制籃球”教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、形式等具體方向進(jìn)行分析，可以根據(jù)2011年頒布的《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》制定“三人制籃球”教學(xué)目標(biāo)；教學(xué)課程內(nèi)容的安排可以從相關(guān)理論課程知識、傳接球、運(yùn)球投籃相關(guān)技術(shù)、基礎(chǔ)攻防戰(zhàn)術(shù)和三對三比賽等方向進(jìn)行拓展。在課程的設(shè)置方面，可以將教材內(nèi)容以模塊或單元形式，在難度上呈螺旋上升的形式，相對集中安排在每學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容中。這樣既能對各學(xué)段學(xué)生全覆蓋，又能方便學(xué)生循序漸進(jìn)地掌握三人制籃球各種相關(guān)技術(shù)，有利于學(xué)生長期從事這項(xiàng)運(yùn)動。在課程評價(jià)方面，學(xué)校籃球以培養(yǎng)全面發(fā)展的人為宗旨，校本課程的評價(jià)不僅以籃球技能提高為評定標(biāo)準(zhǔn)，更是把學(xué)生體質(zhì)健康、個(gè)性形成、溝通等能力的提高作為宗旨，這符合國家新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念和目標(biāo)。3.2大力開展社團(tuán)活動。作為學(xué)校高水平運(yùn)動隊(duì)和普通學(xué)生籃球校本課程教學(xué)的一種補(bǔ)充形式，籃球社團(tuán)活動處在前面兩種形式的中間位置。這種形式滿足了普通學(xué)生籃球愛好者中，具有一定運(yùn)動技術(shù)水平但達(dá)不到高水平運(yùn)動員的這一部分群體的需求。作為籃球傳統(tǒng)特色學(xué)校，高水平運(yùn)動隊(duì)、學(xué)生社團(tuán)、校本課程教學(xué)，構(gòu)成學(xué)?；@球群體的金字塔模式，這體現(xiàn)了國辦27號文件中學(xué)校體育要堅(jiān)持全面推進(jìn)與分類指導(dǎo)相結(jié)合的原則。3.3大力開展校園體育賽事活動，營造良好校園體育文化氛圍。隨著耐克杯、肯德基杯甚至是青奧會等一項(xiàng)項(xiàng)三人制籃球賽事的開展，隨著“無籃球，不兄弟”這樣的口號喊出，昭示著這項(xiàng)運(yùn)動正在以一種文化的形式在崇尚自由、個(gè)性的年輕人中流行起來。比賽，是體育運(yùn)動最終的體現(xiàn)形式，也是它最大的魅力所在。大力開展三人制校園籃球聯(lián)賽，就是推廣這項(xiàng)運(yùn)動最好的催化劑。在南京市第九初級中學(xué)的校園籃球聯(lián)賽中，男女生都要出場比賽；開賽前，校男子籃球隊(duì)的小伙子們做精彩的籃球技藝展示。中場休息時(shí)，校啦啦操隊(duì)的姑娘們帶來精彩的表演；投籃、三步上籃計(jì)時(shí)賽等一項(xiàng)項(xiàng)單項(xiàng)比賽也同期舉行，創(chuàng)造著一個(gè)個(gè)屬于學(xué)生們自己的校園吉尼斯紀(jì)錄，并等待著被刷新、被超越。三人制校園籃球聯(lián)賽，已成為學(xué)生的一個(gè)節(jié)日，一個(gè)期盼。課時(shí)作業(yè)15余弦定理、正弦定理應(yīng)用舉例知識對點(diǎn)練知識點(diǎn)一距離問題1.如圖,從氣球A測得濟(jì)南全運(yùn)會東荷、西柳兩個(gè)場館B,C的俯角分別為a,B,此時(shí)氣球的高度為hA,B,C在同一鉛垂面內(nèi)),則兩個(gè)場館BC間的距離為()AD一BhsinasinBhsin(B-a)(a=B)DhsinGsinpsin(a-B)'sinasin(a-B)答案B案解析在R△ADC中,AC=sm在△ABC中,由正弦定理,得BC=ACsin(B-a)hsin(B-a)sinasinsing2.一船在海面A處望見兩燈塔P,Q在北偏西15°的一條直