高考二輪復(fù)習(xí)語文直播講座教學(xué)課件：修辭

時(shí)間反復(fù)無常，鼓著翅膀飛逝高考二輪復(fù)習(xí)語文直播講座課件：修辭高考二輪復(fù)習(xí)語文直播講座課件：修辭時(shí)間反復(fù)無常，鼓著翅膀飛逝高考二輪復(fù)習(xí)語文直播講座課件：修辭2020年高考二輪復(fù)習(xí)語文直播講座修辭2020年2月10日考點(diǎn)詮釋《考試大綱》中對(duì)“正確運(yùn)用常見的修辭方法”這一考點(diǎn)內(nèi)容作了十分清楚的界定。常見的修辭手法共考查九種比喻、比擬、借代、夸張、對(duì)偶、排比、反復(fù)、設(shè)問、反問修辭不但在“語言文字運(yùn)用”中顯性考查,而且在閱讀和寫作中隱性考査。隨著社會(huì)醫(yī)學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，迫切要求人才培養(yǎng)從“知識(shí)型”向“創(chuàng)造型”方向轉(zhuǎn)變，內(nèi)科教育要培養(yǎng)出適應(yīng)新世紀(jì)需要的醫(yī)療人才，必須進(jìn)行教育模式創(chuàng)新，讓學(xué)生學(xué)會(huì)創(chuàng)造，特別是注重臨床實(shí)踐的內(nèi)科學(xué)，對(duì)臨床工作更有特殊要求。因而內(nèi)科學(xué)臨床教學(xué)遇到前所未有的沖突與困難。例如課程體系不合理，教學(xué)內(nèi)容重復(fù)，教學(xué)計(jì)劃不合理，現(xiàn)代醫(yī)學(xué)、現(xiàn)代科學(xué)課程薄弱，課程體系不能反映時(shí)代特色等等。因此我們要積極貫徹“著重素質(zhì)、面向臨床”的基本理念，以素質(zhì)教育為主線，改革內(nèi)科教學(xué)的課程體系和教學(xué)內(nèi)容，以創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為培養(yǎng)重點(diǎn)，逐步建立起有一定特色的內(nèi)科學(xué)教學(xué)模式。筆者就近年來內(nèi)科學(xué)教學(xué)中對(duì)課堂教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新的實(shí)踐做一回顧。一、提高教學(xué)水平，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念教師教育觀念比較陳舊，部分教師依然采用以教師為中心的教學(xué)模式，教學(xué)方法缺乏創(chuàng)新，教學(xué)手段簡(jiǎn)單落后的“填鴨式”教學(xué)，師生互動(dòng)不足，課堂不夠開放，教學(xué)效果不夠理想。學(xué)生的素質(zhì)教育不僅與自身的培養(yǎng)相關(guān)，而且更有賴于教師素質(zhì)的提高。教師素質(zhì)的提高是臨床教學(xué)的根本所在。轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念是實(shí)現(xiàn)新教學(xué)模式的前提條件，因?yàn)橛^念是行動(dòng)的靈魂，教學(xué)觀念對(duì)教學(xué)行為起著指導(dǎo)和統(tǒng)領(lǐng)的作用。教師的綜合素質(zhì)的高低會(huì)直接影響學(xué)生的智慧和意志的發(fā)展。（一）加強(qiáng)教師自身知識(shí)儲(chǔ)備實(shí)施醫(yī)學(xué)創(chuàng)新教育要求教師既要有扎扎實(shí)實(shí)的醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的專業(yè)知識(shí)，同時(shí)又具有教育專業(yè)、信息技術(shù)及人文社會(huì)科學(xué)等方面的知識(shí)。不僅具有一定知識(shí)結(jié)構(gòu)，而且還必須具有快速吸收、轉(zhuǎn)化知識(shí)的能力。因此，教師要不斷學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)、提高。通過定期培訓(xùn)、進(jìn)修、學(xué)術(shù)會(huì)議、自學(xué)及函授等多種途徑，接受繼續(xù)教育和強(qiáng)化培訓(xùn)。爭(zhēng)取擁有大量豐富、多層面、多側(cè)面的知識(shí)，為醫(yī)學(xué)創(chuàng)新教育打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。（二）提高教育科研能力教師要將現(xiàn)代教育理論同自己的教學(xué)工作實(shí)際緊密地聯(lián)系起來，樹立科學(xué)研究意識(shí)，掌握教育科研方法，研究自己在教育、教學(xué)中遇到的諸種問題，并尋求答案；研究自己的教學(xué)理念、教學(xué)行為及教學(xué)效果等。通過潛心研究，嘗試摸索，在研究中升華，并在實(shí)踐中進(jìn)一步完善，形成教學(xué)和科研相互促進(jìn)，共同提高新的教學(xué)模式。教師綜合素質(zhì)的發(fā)揮要融入課堂教學(xué)過程之中。在課堂上授課教師要形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。在課堂上充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮教師的積極性和創(chuàng)造性，用自己的言行去感染和影響學(xué)生，教授他們豐富的內(nèi)科學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)他們良好的心理素質(zhì)。（三）轉(zhuǎn)變教師角色觀傳統(tǒng)內(nèi)科教學(xué)都是由教師主講，學(xué)生被動(dòng)接受，即“填鴨式”教學(xué)，俗話說“授人以魚，不如授之以漁”，我們主張教師應(yīng)由傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者逐步轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者；真正落實(shí)學(xué)生的主體地位，促進(jìn)學(xué)生主體性的發(fā)展和提高。調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與、大膽競(jìng)爭(zhēng)等自我表現(xiàn)能力，從而加強(qiáng)學(xué)生分析和解決問題的能力。二、精選內(nèi)科學(xué)教學(xué)內(nèi)容精選內(nèi)科學(xué)教學(xué)內(nèi)容，是我們講好內(nèi)科學(xué)的基礎(chǔ)。面對(duì)豐富的教學(xué)資源，我們必須在一些原則的基礎(chǔ)上對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有序和有效的選擇，教研室在臨床教學(xué)中應(yīng)充分發(fā)揮協(xié)調(diào)作用。各位授課教師要作好資料收集，充分備課。對(duì)各位授課教師所講授的內(nèi)容進(jìn)行明確的分工，授課教師備課完畢后，教研室對(duì)授課內(nèi)容進(jìn)行統(tǒng)一整理，一方面避免授課內(nèi)容不必要的重復(fù)，另一方面避免某些授課內(nèi)容的遺漏。授課教師根據(jù)教學(xué)大綱確定授課內(nèi)容，運(yùn)用教學(xué)語言、選擇教學(xué)模型用具、使用多媒體等手段，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行再加工，用最能讓學(xué)生理解的方式傳授知識(shí)。教科書是實(shí)施教學(xué)的依據(jù)，但它不能成為束縛教師授課的枷鎖。既往授課一直沿用按教科書順序及內(nèi)容講解，制作課件時(shí)有意打破過去的框框，將關(guān)系密切的內(nèi)容融合一起講授，既便于理解、又避免了重復(fù)。如：肺心病的病理與臨床表現(xiàn)，處理原則與護(hù)理措施等。課程內(nèi)容選擇性講解，把肺心病講解清楚，慢支炎、肺氣腫留為自學(xué)。幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生具備自我學(xué)習(xí)和不斷學(xué)習(xí)的能力。在自學(xué)前，向?qū)W生講清自學(xué)的要求，同時(shí)，教師要對(duì)學(xué)生自學(xué)的結(jié)果進(jìn)行檢查及總結(jié)，對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容要給予講解，以保證自學(xué)的效果。三、改進(jìn)內(nèi)科臨床教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生臨床思維對(duì)于內(nèi)科學(xué)教育來說，教學(xué)就是要引導(dǎo)醫(yī)學(xué)生在批判地繼承前人留下的醫(yī)學(xué)理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，敢于提出問題，勇于探索新知識(shí)，做到有所發(fā)現(xiàn)，有所發(fā)明，有所創(chuàng)新，真正培養(yǎng)學(xué)生的臨床思維。（一）培養(yǎng)臨床思維學(xué)生在教師指導(dǎo)下，根據(jù)各自的興趣、愛好和條件，選擇不同研究課題，獨(dú)立自主地開展研究，從中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。教師要引導(dǎo)和組織學(xué)生選擇感興趣的專題進(jìn)行研究，例如，選擇“慢支炎病程中的健康危險(xiǎn)因素對(duì)疾病進(jìn)展的影響”一這一學(xué)生感興趣的課題，讓他們自己設(shè)計(jì)相關(guān)調(diào)查問卷，到臨床上去收集資料，分析整理，得出自己的結(jié)論，在課堂上進(jìn)行交流，從而幫助學(xué)生理解慢支炎的嚴(yán)重性，使學(xué)生重視病人的心理活動(dòng)。這種教學(xué)法可以鍛煉學(xué)生科學(xué)設(shè)計(jì)調(diào)查表的能力、與人溝通的能力、收集資料的能力、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)及分析能力，為學(xué)生今后提臨床思維奠定基礎(chǔ)。（二）合作學(xué)習(xí)法學(xué)生在小組或團(tuán)隊(duì)中為了完成共同的任務(wù)，有明確責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。它要求教師有指導(dǎo)地進(jìn)行小組教學(xué)，讓學(xué)生在一起學(xué)習(xí)。教師對(duì)學(xué)生的分組要盡可能小，并盡可能使組員有不同的思考方式，對(duì)每組給以具體任務(wù)及分工，使每個(gè)人都能積極參與其中。在課堂教學(xué)中給學(xué)生一個(gè)風(fēng)心病患者的病例，請(qǐng)每組學(xué)生根據(jù)所給出的資料進(jìn)行討論、提出診斷、制定相應(yīng)的治療措施。最后教師自己進(jìn)行總結(jié)。這種教學(xué)法使學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)，每個(gè)人都有充分展示自己的機(jī)會(huì)，能積極活躍主動(dòng)地發(fā)散思維、評(píng)判思維，取他人之長(zhǎng)補(bǔ)自己之短。（三）模擬情景教學(xué)法情景模擬式教學(xué)法是指通過對(duì)事件或事物發(fā)生與發(fā)展的環(huán)境過程的模擬或虛擬再現(xiàn)，讓學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而在短時(shí)間內(nèi)提高能力的一種認(rèn)知方法。在講授“慢支炎”這一內(nèi)容時(shí)，從教室請(qǐng)來一位煙民和一位不抽煙的同學(xué)協(xié)助進(jìn)行教學(xué)，在征得不抽煙的同意后，讓在無防備的情況下他就接受二手煙刺激――觀察其反應(yīng)，學(xué)生根據(jù)這位同學(xué)的反應(yīng)，列出存在的長(zhǎng)期如此可能存在的問題，并制定出相應(yīng)的預(yù)防措施。這樣使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有個(gè)感性認(rèn)識(shí)，能夠理論聯(lián)系實(shí)踐、增強(qiáng)運(yùn)用知識(shí)的能力，在學(xué)到專業(yè)知識(shí)的同時(shí)也強(qiáng)化了吸煙的危害。（四）多媒體教學(xué)法多媒體教學(xué)也成為一種重要的教學(xué)手段。教育部在高職教學(xué)評(píng)估指標(biāo)體系中，也明確提出應(yīng)用多媒體授課時(shí)不低于15%。利用現(xiàn)代的教育理論和技術(shù)手段來提高教學(xué)質(zhì)量，將教學(xué)內(nèi)容以最有效方式傳授于同學(xué)。教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，通過教學(xué)設(shè)計(jì)，合理和運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體，并與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機(jī)形成合理的教學(xué)過程結(jié)構(gòu)。四、總結(jié)內(nèi)科學(xué)教學(xué)是臨床教學(xué)的主要內(nèi)容之一，充分認(rèn)識(shí)內(nèi)科學(xué)臨床實(shí)踐教學(xué)的特點(diǎn)和面臨的困難，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)是提高教學(xué)質(zhì)量的保證。精選教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方法是關(guān)鍵，只有這樣才能提高內(nèi)科學(xué)科臨床教學(xué)的水平，才能為社會(huì)培養(yǎng)更多更優(yōu)秀的臨床創(chuàng)新型、高素質(zhì)的醫(yī)學(xué)人才。師生關(guān)系是教育活動(dòng)過程中人與人關(guān)系中最基本的、最重要的關(guān)系，良好的師生關(guān)系是教育教學(xué)活動(dòng)取得成功的必要保證。然而，由于留守學(xué)生特點(diǎn)影響，農(nóng)村留守中學(xué)師生關(guān)系不融洽、不和諧的現(xiàn)象尤為嚴(yán)重。如：歧視和輕視的師生關(guān)系；冷漠和忽視的師生關(guān)系；憎惡和仇視的師生關(guān)系等。這些不良的師生關(guān)系影響了教學(xué)質(zhì)量，影響了學(xué)生的身心健康，更影響了學(xué)生的成長(zhǎng)。因此建立良好的師生關(guān)系非常重要。如何建立良好的師生關(guān)系呢？一、尊重與信任學(xué)生有一位教育專家說過這樣的話：“今天中國(guó)教室里，坐著的是學(xué)生，站著的是先生，而在精神上，這種局面恰恰打了個(gè)顛倒——站著的先生占據(jù)著至尊之位，而坐著的學(xué)生的軀體內(nèi)，卻掩藏著一個(gè)戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢的站著，甚至跪著的靈魂?！痹谶@種教育模式下，教師，尤其是缺乏“以學(xué)生為主體”的教師，往往無視學(xué)生的人格，不惜扼殺學(xué)生的思考力和想象力，而將學(xué)生納入單純應(yīng)試的軌道；甚至動(dòng)輒訓(xùn)斥、體罰或變相體罰學(xué)生，來顯示自己的權(quán)威；更有對(duì)學(xué)生采取“順我者昌，逆我者亡”教育方法。這樣，對(duì)于留守學(xué)生來說更是雪上加霜，更不利于現(xiàn)代的師生關(guān)系。留守學(xué)生本在家庭教育中就缺少關(guān)注。因此，在學(xué)校我們教育工作著應(yīng)更加重視此類學(xué)生，要尊重這類學(xué)生，又要給學(xué)生一定的自由，并采取切實(shí)措施激發(fā)他們內(nèi)在的力量，做到互相尊重。要在重視對(duì)知識(shí)、技能的傳授的同時(shí)，重視他們的培養(yǎng)，重視他們的精神、人格的培養(yǎng)；要充分開發(fā)學(xué)生的潛能，因材施教，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，尊重學(xué)生潛能的多樣化及各種潛能的價(jià)值，要注意培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性；要注意對(duì)學(xué)生個(gè)別指導(dǎo)，以幫助學(xué)生形成自我意識(shí)和自我反省能力；要讓學(xué)生有參加社會(huì)生產(chǎn)勞動(dòng)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，以滿足學(xué)生強(qiáng)烈的實(shí)踐的愿望，使學(xué)生具備基本的勞動(dòng)素養(yǎng)。在教育中樹立起大寫的“人”字，從而建立良好的師生關(guān)系。二、了解關(guān)心和愛護(hù)學(xué)生1.熱愛學(xué)生是靈魂，魯迅先生有句話：“教育是植根于愛的。”愛是學(xué)生的基本的心理需要，的確“沒有愛就沒有教育”。沒有愛，學(xué)生的個(gè)性不僅不能得到健康的發(fā)展，反而會(huì)受到挫傷。教師對(duì)學(xué)生的愛，是一盞指路的明燈，是一縷金色的陽光，是一絲和煦的春風(fēng)，是打開學(xué)生心靈的鑰匙，是學(xué)生個(gè)性健康發(fā)展的“養(yǎng)料”，是學(xué)生健康成長(zhǎng)的精神力量。尤其是要關(guān)注留守學(xué)生，多給與關(guān)心及愛護(hù)。2.理解學(xué)生是基礎(chǔ)。教師要與學(xué)生取得共同語言，使教育深入學(xué)生的內(nèi)心世界，就必須了解和研究學(xué)生。了解和研究學(xué)生包括了解學(xué)生個(gè)體的思想意識(shí)、興趣、需求、知識(shí)水平、學(xué)生態(tài)度和研究方法、個(gè)性特點(diǎn)、身體狀況，還需了解班集體的特點(diǎn)及其形成原因。3.寬容是關(guān)鍵?！安皇清N的敲打，而是水的撫摸，才使鵝卵石這般光滑剔透”。會(huì)寬容的教師能使學(xué)生如沐春風(fēng)。因此，在如何對(duì)待學(xué)生的錯(cuò)誤和弱點(diǎn)這個(gè)問題上，作為教師，最好的辦法就是寬容。寬容會(huì)使學(xué)生內(nèi)心反省，正視自己，甚至達(dá)到改正缺點(diǎn)、克服弱點(diǎn)的作用，進(jìn)而必定贏來學(xué)生的尊重，教師的威信便會(huì)大增，師生之間的關(guān)系就會(huì)融洽。三、嚴(yán)格要求學(xué)生嚴(yán)格要求是衡量教育者愛好的一種尺度。愛而不嚴(yán)不是真正的愛。師愛有別于母愛，正是在于它突破了溺愛的圈子，把嚴(yán)格要求和精心施教有機(jī)的相結(jié)合。嚴(yán)格要求必須做到嚴(yán)之有理、嚴(yán)之有度、嚴(yán)之有愛。教師要對(duì)學(xué)生提出各種要求，如果學(xué)生能按教師的要求去做這說明教師的要求得到了學(xué)生的理解和認(rèn)可，從心理上看是叫“理達(dá)而情通”。教學(xué)過程中師生之間做到了通情達(dá)理，因此思想上的交流，道理的灌輸、知識(shí)的傳授也就通暢無阻。所以教師要事事、處處嚴(yán)格要求學(xué)生，但嚴(yán)的合理、可行，符合學(xué)生的實(shí)際情況，有利于學(xué)生的發(fā)展。四、要善于與學(xué)生溝通1.誠(chéng)心真心來對(duì)待學(xué)生。人與人之間感情培養(yǎng)的前提就是誠(chéng)心真心，只有誠(chéng)心實(shí)意才能打動(dòng)學(xué)生的心，從而他也會(huì)拿出他的真心給你的。在大家互相信任的基礎(chǔ)上才能順利進(jìn)行溝通，在某些觀點(diǎn)上才能達(dá)成共識(shí)。2.蹲下來與學(xué)生說話，也就是以和學(xué)生平等的身份，而不是老師的身份或是長(zhǎng)輩的身份，是以學(xué)生朋友的身份，甚至是同齡人的身份，多站在學(xué)生的立場(chǎng)考慮問題。3.掌握與學(xué)生交往的策略和技巧，如與學(xué)生建立經(jīng)常性的通信聯(lián)系等，通過各種渠道交換師生之間的信息，加強(qiáng)彼此之間的了解，為建立良好的師生關(guān)系奠定基礎(chǔ)?？傊?，要想與學(xué)生很好地溝通，我們應(yīng)用心來對(duì)待學(xué)生，不能急于求成。五、為人師表，感染學(xué)生教師的一言一行，一舉一動(dòng)，都會(huì)通過學(xué)生的眼睛在他們的心底片上留下影像。做教師的，加強(qiáng)思想修養(yǎng)，有崇高的境界，高尚的道德品質(zhì)；遇事冷靜，不隨便發(fā)怒，不以威壓人；出事的公平合理，不抱偏見，對(duì)自己所有的學(xué)生一視同仁，還有談吐的文雅，儀表的端莊，良好的生活習(xí)慣……所有這些，都會(huì)給學(xué)生留下終身難忘的印象，成為學(xué)生永遠(yuǎn)的楷模，從這個(gè)意義上說，“教師是學(xué)生的第二父母”絕不為過?？傊?，多多關(guān)心及關(guān)注留守學(xué)生，給予他最大的愛，總有一天再抬頭看到的“又是一片蔚藍(lán)的天空”！2020年高考二輪復(fù)習(xí)語文直播講座修辭2020年2月10日考點(diǎn)詮釋《考試大綱》中對(duì)“正確運(yùn)用常見的修辭方法”這一考點(diǎn)內(nèi)容作了十分清楚的界定。常見的修辭手法共考查九種比喻、比擬、借代、夸張、對(duì)偶、排比、反復(fù)、設(shè)問、反問修辭不但在“語言文字運(yùn)用”中顯性考查,而且在閱讀和寫作中隱性考査。常見題型一仿寫、擴(kuò)寫、補(bǔ)寫【2017山東】某校舉辦青少年心理健康講座,下面是主持人的一段開場(chǎng)白。請(qǐng)?jiān)跈M線處填寫句子,使上下文語意連貫。要求使用比喻和排比的修辭手法,不超過60個(gè)字。人生難免會(huì)有不如意,心理健康的青少年面對(duì)坎坷時(shí),往往樂觀堅(jiān)強(qiáng),積極向上。健康的心理對(duì)我們有重要的意義。那么,如何擁有健康的心理呢?我們邀請(qǐng)了著名的心理學(xué)家王教授給大家談?wù)勥@個(gè)問題,請(qǐng)鼓掌歡迎。這類題考查的重點(diǎn)就是修辭,是修辭手法的靈活運(yùn)用?！把a(bǔ)”的對(duì)象就是使用了修辭手法的句子。常見題型二詩歌鑒賞題假期必刷新城道中(其一)蘇軾東風(fēng)知我欲山行,吹斷檐間積雨聲。嶺上晴云披絮帽,樹頭初日掛銅鉦。野桃含笑竹籬短,溪柳自搖沙水清。西崦人家應(yīng)最樂,煮芹燒筍餉春耕15.下列對(duì)這兩首詩的賞析,不正確的一項(xiàng)是(C.蘇軾詩頜聯(lián)描寫春天早晨山村晴景。詩人對(duì)山頭、白云、樹梢初升的太陽四種景物加以描繪,并以“絮帽”與銅鉦”分別比喻嶺”與“樹D.蘇軾詩頸聯(lián)描寫近景,用的是擬人手法。野桃倚籬含笑,溪柳照水自搖,自然景物被賦予人的神態(tài)舉止,極其嫵媚。此景與頷聯(lián)所寫之遠(yuǎn)景構(gòu)成一幅秀麗的山水畫券二.常見題型二詩歌鑒賞題必刷二:不分(f白n)桃花紅似錦,生憎柳絮白于棉。必刷三:昔時(shí)風(fēng)景登臨處,今日衣冠送別筵。必刷四:五嶺麥秋殘,荔子初丹。絳紗囊里水晶丸必刷五:無欲自然心似水,有營(yíng)何止事如毛。必刷六:山憶喜歡勞遠(yuǎn)夢(mèng),地名惶恐泣孤臣。二.常見題型二詩歌鑒賞題必刷二:不分(f白n)桃花紅似錦,生憎柳絮白于棉必刷三:昔時(shí)風(fēng)景登臨處,今日衣冠送別筵。(借代)必刷四:五嶺麥秋殘,荔子初丹。絳紗囊里水晶丸必刷五:無欲自然心似水,有營(yíng)何止事如毛。必刷六:山憶喜歡勞遠(yuǎn)夢(mèng),地名惶恐泣孤臣。(雙關(guān))詩歌鑒賞的內(nèi)容有三大方面:形象、語言和表達(dá)技巧。其中語言(生動(dòng)形象、活潑自然、豪放雄健)和表達(dá)技巧都牽涉到修辭手法。二.常見題型三現(xiàn)代文理解鑒賞1.理解文中重要詞語的含義“重要詞語”大多是運(yùn)用比喻、借代、反語、雙關(guān)等修辭格的特殊詞語。(必刷八:標(biāo)題“信譽(yù)之花”)2理解文中重要語句的含意“重要語句”有一個(gè)大的類別,就是富有表現(xiàn)力的句子而富有表現(xiàn)力的句子多數(shù)是運(yùn)用了修辭手法的句子。3鑒賞文學(xué)作品語言和表達(dá)技巧“語言”要生動(dòng)形象,一般離不開修辭,而“表達(dá)技巧”主要包括三個(gè)方面的內(nèi)容:表達(dá)方式、表現(xiàn)手法、修辭手法三.新題型一語言運(yùn)用題(新高考)閱讀下面的文字,完成1820題。濟(jì)南的秋天是詩境的。詩的境界中必須有山有水以顏色說吧,山腰中的松樹是青黑的,加上秋陽的斜射,那片青黑便多出些比灰色深、比黑色淺的顏,把旁邊的黃草蓋成一層灰中透黃的陰影。山腳是鑲著各色條子的,一層層的,有的黃,有的灰,有的綠,有的似乎是藕荷色兒?！窖械念伾怯肋h(yuǎn)在那兒變動(dòng),特別是在秋天,那陽光能夠忽然清涼一會(huì)兒,①?！鋈稽S色更真了一些,忽然又暗了一些,忽然像有層看不見的薄霧在那兒流動(dòng),忽然像有股細(xì)風(fēng)替“自然”調(diào)合著彩色,輕輕地抹上一層各色俱全而全是淡美的色道兒。有這樣的山,再配上那藍(lán)的夭,晴暖的陽光;藍(lán)得像要由藍(lán)變綠了,可又沒完全綠了;晴暖得像要發(fā)燥了,可是有點(diǎn)兒涼風(fēng),正和詩一樣的溫柔;這便是濟(jì)南的秋。況且因?yàn)轭伾牟煌?②。高的更高了些,低的更低了些山的棱角曲線在晴空中更真了,更分明了,更瘦硬了?？瓷巾斏夏莻€(gè)塔!18文中使用