歐洲電力市場宋永華教學課件

61、輟學如磨刀之石，不見其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。64、一生復能幾，倏如流電驚。65、少無適俗韻，性本愛丘山。歐洲電力市場宋永華歐洲電力市場宋永華61、輟學如磨刀之石，不見其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。64、一生復能幾，倏如流電驚。65、少無適俗韻，性本愛丘山。歐洲電力市場宋永華歡盟電力市場最新進展及對我國的啟發(fā)宋永華英國利物浦大學提綱第一部分歐洲電網(wǎng)的發(fā)展趨勢第二部分歐盟電力市場“溫故而知新，可以為師矣”。復習課是小學英語六年級教學中的重要課型。好的復習能鞏固所學知識，對學過的內(nèi)容進行綜合、歸類，找到它們的聯(lián)系，從而提高綜合語言運用能力。因此，如何上好小學英語六年級復習課，并達到事半功倍的效果，是每個教育工作者需要認真思考的一個問題。針對當前推行的給學生減負，提高課堂效率的教育任務，我嘗試提出以下有用的教學策略。一、培養(yǎng)學生參與課堂活動的興趣，營造和諧寬松的氛圍1.借助利用影音、圖片等有趣味的資料，幫助學生加深印象，同時配合貼近學生實際的交際活動。2.組織個人、小組競賽活動，在競賽中強化記憶。例如，在教學較難理解或涉及內(nèi)容較為廣泛的語法項目時，可采取小組討論的形式，進行組與組之間的競爭；在復習重點詞匯時，設計一些有趣的猜詞競賽；為加強學生對語言的綜合運用，訓練學生多進行筆頭的練習，這樣可以使學生寫、說的同時得到鍛煉。3.經(jīng)常性地組織學生學唱英語歌曲、猜詞游戲等活動，增強課堂學習的趣味性。英語歌曲的選擇可盡量向本節(jié)復習課中的內(nèi)容靠攏；游戲的設計在操練本課復習內(nèi)容的基礎上，注重學生的語言綜合運用能力。二、采取靈活多樣的教學方法1.引導學生學會歸納整合。教師要引導學生把平時相對零散的知識點系統(tǒng)化，尤其是把有規(guī)律的重要知識點以歸類、聯(lián)想、整合等方法串聯(lián)起來。幫助學生梳理和建架起復習網(wǎng)絡，既能使學生對已學知識有系統(tǒng)化的認識，又能讓學生對舊知識產(chǎn)生新鮮感，并且找到自己的薄弱點，從而激發(fā)復習興趣，提高復習能力，復習時會更自覺、更扎實、更有效。例如，PEP英語六年級上冊Unit1至Unit2的詞匯復習，可以引導學生將有關地點、交通工具的詞匯進行Brainstorm，從而在短時間內(nèi)引導學生回憶相關詞匯，并且通過學生小組總結，最后比比哪組整理得多、整理得全等，達到舉一反三、觸類旁通的目的。2.構建新的教學內(nèi)容。由于復習課缺乏新知識的刺激，很容易使人步入知識點的機械羅列和題海大戰(zhàn)的陷阱中，因此教師應盡量使教學內(nèi)容以新的面貌出現(xiàn)。美國教育家杜威說：“教育的藝術就在于能夠創(chuàng)設恰當?shù)那榫场！闭Z境能使單調(diào)的知識記憶有意義，也使抽象的知識具體化，在語境中分析比較、歸納鞏固更趣味化、直觀、形象，大腦皮質所留下的記憶符號會更長久。在復習中我們可以把學過的單詞放到整個句子中，把孤立的知識點放入創(chuàng)設的語境中，使學生從形象的感知達到抽象的理性頓悟。3.精講精練，注重實效。教師要花時間鉆研，研究大綱、梳理教材、明確考點、抓住重點，善于對學生練習中的錯題進行整理。復習的題目要少而精，要注重典型題目的變式，要放棄那些重復的題目、偏題、怪題，題目不在多，而是在質量。要將課堂上的精彩留給學生，學生會的題目不講，學生不會的題目要先讓學生自己思考，或小組合作交流探討。4.課堂檢測。教師要將有限的上課時間抽至少5分鐘用于課堂檢測。當堂訓練是課堂聽課效率的真實反映。當堂檢測會給學生壓力，但是學習的動力，讓學生發(fā)散腦思維，積極記憶課上所講的內(nèi)容，讓學生全身心地投入課堂教學中。在檢測中，教師還能不斷發(fā)現(xiàn)學生存在的新問題，并及時解決。讓學生在檢測中不斷地完善知識結構，理清知識要點、難點，領悟做題技巧，提高學習效率。三、師生、生生結對，發(fā)揮學生的主動性在復習過程中，可以采取小組合作的方式，在小組構建中，對優(yōu)、中、后進學生進行合理搭配，選出組長，這樣有利于學生之間互相幫助，共同進步。這種教學方式的作用不僅可以減輕教師負擔，還使教師把更多的精力放在其他復習項目上。例如：先在小組內(nèi)歸納哪些動詞的第三人稱單數(shù)加字母es，然后以展示學習成果的方式讓他們在課堂上復習，進而讓學生發(fā)揮學習主動性，體現(xiàn)學生主體地位，通過化被動為主動的方式，讓他們對學習到的知識印象深刻。總之，復習是學習的繼續(xù)，在小學英語復習課中，教師應當采用形式多樣、生動活潑的教學手段，從細處入手，循序漸進，讓學生從這些活動中體驗學習樂趣，從而調(diào)動學習的積極性和主動性，激活并保持永久的學習動機，使英語復習課遠離枯燥乏味，呈現(xiàn)別樣的精彩。當前農(nóng)村小學的體育課評價中存在各種問題。首先是對體育課的重視不夠導致對評價的重視不夠，甚至放任自流，不作評價，也不納入學生的綜合素質評價，或者對體育課學習評價走過場，不能切實發(fā)揮體育課學習評價促進學生身體素質提高的積極作用。其次由于當前在農(nóng)村地區(qū)受到各種條件的限制，比如體育器材、體育場地等。體育教學還沒有引起教育工作者的關注，對體育課的學習評價也沒有引起體育教師的重視，沒有投入時間去研究適合農(nóng)村小學實際的體育教學學習評價體系。對此本文試從以下幾個方面對農(nóng)村小學體育課學習評價體系建設談一談自己的看法：一、當前農(nóng)村小學體育學習評價的現(xiàn)狀1.評價內(nèi)容。（1）模糊性。當前農(nóng)村小學體育教育除了一本《體育課程標準》之外什么都沒有，而《體育課程標準》上對體育教學的目標內(nèi)容過于籠統(tǒng)，過于理論化，可執(zhí)行操作的東西太少，所以對體育課教師來說，上體育課不知該干啥，不知道應該教給學生那些知識、技能。更由于沒有統(tǒng)一的教材、教學內(nèi)容，體育課程學習的評價也就缺乏專門的評價體系，對學生的學習評價內(nèi)容模糊。（2）片面性。在農(nóng)村小學體育教學中，對學生學習的評價內(nèi)容，基本上局限于學生體能和運動技能的評定，忽視了對學生的學習態(tài)度、行為習慣養(yǎng)成、情感、合作等多方面的評定，存在一定的缺陷。2.評價目的的甄別性?，F(xiàn)行的農(nóng)村小學體育學習評價中，還存在精英主義教育思想的評價觀，主要表現(xiàn)為通過評價的手段為學生定性，選拔出我們認為“適合于體育學習教育的兒童”，評價的目的在于甄別與選拔。3.評價方式的單調(diào)性。在農(nóng)村小學體育教學中，評價方式主要是每學期的期末測試。由體育教師圈定考核項目，對全體學生進行考核?？己说捻椖咳匀恢痪窒抻诩寄芘c體能。除此之外，一般沒有其他的評價方式。4.評價參與主體的單一性。在以往的教學中，對學生的學習評價是以教師為主。然而，我們卻忽視了這樣一個實事，即最能了解學生學習情況的是學生本人。如果教師指導和幫助學生去正確地進行自我評價和相互評價，讓每個學生能通過自我評價和相互評價來更清楚地看到自己的進步或不足的話，更能激勵自己更有效的學習。當然，我們不可否認教師評價的重要作用，評價的主體應該是將教師評價、學生自評、小組互評三者結合起來。二、農(nóng)村小學體育課學習評價體系建設1.建設具體化的評價目標，提高評價內(nèi)容的可操作性。針對農(nóng)村小學體育課沒有具體的可操作性的教育內(nèi)容的現(xiàn)狀，建議應該健全適合農(nóng)村小學的體育學科的系統(tǒng)，編寫具體的教材，以及與之相對應的評價體系，體現(xiàn)教育內(nèi)容的螺旋上升、逐步提高原則，可以克服教學內(nèi)容因人而異、隨意散漫的弊病。2.建設多元化的評價內(nèi)容。未來農(nóng)村小學體育課程評價內(nèi)容應注重多元化，其中包括：學生的生長發(fā)育情況；體能測試；體能與健康知識和運動技能；學生的學習態(tài)度，積極參與運動的行為，運動習慣等；意志品質情況狀態(tài)、自信心等；與人交往的能力、合作精神等，評價的內(nèi)容應重視學生綜合素質的培養(yǎng)。3.注重評價的教育功能，弱化管理功能。傳統(tǒng)意義上的體育教學評價強調(diào)管理功能，評價的目的主要用于鑒定、區(qū)分和選拔體育人才?，F(xiàn)代體育教學評價越來越重視評價的教育功能，強化評價的診斷、反饋、改進和激勵作用，其目的是創(chuàng)造適合學生發(fā)展的體育教學評價體系。評價的管理功能今天依然是不可缺少的，評價的教育功能是根本，評價的管理功能應建立在教育功能基礎上才能發(fā)揮其積極作用。新的體育與健康課程標準明顯的淡化了競技技術體系，側重在學生學習動機、進取精神的培養(yǎng)，把教學內(nèi)容和完成教學內(nèi)容的要求合并在一起，對教學內(nèi)容只提出較低的技術要求，鼓勵學生依據(jù)自身的實際情況適當提高成績。4.關注評價的過程。我們以往對學生的體育學習進行評價的時候，比較多的是對他們學習結果的評判，而忽略了更有價值的、隱藏在結果后面的東西。只有關注過程，評價才可能深入學生發(fā)展的過程，才能及時了解學生體育發(fā)展中存在的問題，針對具體情況提出改正的方法與補救的措施。同時鼓勵學生所做的努力與進步，爭取更大的進步。才能從根本上體現(xiàn)和發(fā)揮評價的積極作用。5.多種評價主體共同參與。評價的主體應該是教師評價、學生自評、小組互評三者的結合。除此之外，還要有家長評價等社會性評價。教師評價就是針對學生在體育學習中的目標達到程度、學習努力狀況、體育意識與行為表現(xiàn)等綜合進行的評價。多方面、多形式、多對象的評價有助于評價的準確性與客觀性，有利于發(fā)揮評價的激勵功能。6.建立材料庫，加強評價的準確性。學生體育學習的評價，并不是隨教師主觀的印象來進行的，而應該要有一定的材料根據(jù)。資料的積累有利于恰當、準確地對學生進行客觀的評價。資料庫的建設應包括學生自身的評價，學生之間的評價，作為教師的評價以及家長的評價。體育教師只有對學生的身高、體重、身體健康狀況、家庭狀況、課堂行為、態(tài)度、特長、愛好、弱項等方面都應有相應的資料，才能做到評價的準確，才能發(fā)揮評價的作用與功能。7.定量評價與定性評價相結合。根據(jù)定性評價與定量評價的特點，在體育教學中應該注重兩種評價方式的結合運用。教師要從課程目標出發(fā)，制定一種定量與定性相結合，以衡量學生健康水平為主的評價體系，即對個體學生的體能、知識、技能、學習態(tài)度、情感表現(xiàn)與合作精神等做出綜合的評價。隨著素質教育的逐漸深入，新課程改革逐漸發(fā)展成熟，從根本上促進著我國基礎教育的發(fā)展，新課程改革所提倡的“立足過程，促進發(fā)展”的課程評價理念以及建立促進學生全面發(fā)展、教師不斷提高和課程不斷發(fā)展的評價體系從根本上改變著體育教學的課程學習評價。所以體育教學的評價改革是必然的趨勢，體育教師必須做好這種評價的試驗與改革，在自己的工作實踐中發(fā)揮和運用好評價的作用，促進農(nóng)村體育教育的長足發(fā)展。歡盟電力市場最新進展及對我國的啟發(fā)宋永華英國利物浦大學提綱第一部分歐洲電網(wǎng)的發(fā)展趨勢第二部分歐盟電力市場可持續(xù)電力1.依賴于新型能源技術2.依賴于市場化和放松實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展管制提高電力工業(yè)的運營效率可持續(xù)電力的三大要素可持續(xù)電力安全經(jīng)濟環(huán)保21世紀的電網(wǎng)和電網(wǎng)技術統(tǒng)一或協(xié)調(diào)規(guī)劃建設,統(tǒng)一調(diào)度和運行的統(tǒng)一或聯(lián)合特高壓電網(wǎng)-中國2.分布發(fā)電與交互式供電的分散智能電網(wǎng)-歐洲統(tǒng)一或聯(lián)合特高壓電網(wǎng)中國電網(wǎng)的發(fā)展趨勢電力高速發(fā)展;資源分布不均衡;經(jīng)濟發(fā)展不平衡;電力市場發(fā)展提高電網(wǎng)輸送能力:遠距離大容量輸電的需求。3000tArt■裝機容量(GWGenerationTransmissionDistributionSupply未來的大電網(wǎng)技術將在中國發(fā)展1.特高壓輸電:特高壓交流:1000KV;特高壓直流:±800KV2.半波輸電方式3.緊湊型輸電方式4.多相交流輸電5.超高壓干式電纜6.氣體絕緣線路GlL(GasinsulatedLine)7.高溫超導輸電線路8.分頻輸電提高現(xiàn)有線路的輸送能力一靈活交流輸電系統(tǒng)10.輸電控制新技術分布發(fā)電與交互式供電的分散智能電網(wǎng)歐洲電網(wǎng)的發(fā)展趨勢歐洲的能源政策更加強調(diào)對環(huán)境的保護和可再生能源發(fā)電的發(fā)展?？稍偕茉?特別是風能、水電、太陽能和生物質能的發(fā)展,是歐盟委員會能源政策的中心目標。這種能源政策的引導下,歐洲以分散式電源作為發(fā)展的一個必然方向,而不強調(diào)電網(wǎng)規(guī)模的擴大分布發(fā)電與交互式供電的分散智能電網(wǎng)歐洲電網(wǎng)的發(fā)展趨勢在歐洲,電網(wǎng)的發(fā)展有沒有未來?與電網(wǎng)的大容量和超高壓發(fā)展方向相反,歐洲更多的是關心智能電網(wǎng)技術未來的電網(wǎng)必須建立電網(wǎng)信息化管理系統(tǒng)之上,特別是低壓供電電網(wǎng)的信息化控制,流量平衡控制、網(wǎng)內(nèi)分布式能源智能管制系統(tǒng)、智能保護系統(tǒng)等。其電網(wǎng)的發(fā)展目標是可靠、高效和靈活。歡洲未來電網(wǎng)當前的電網(wǎng)歐洲未來電網(wǎng):智能分散自主發(fā)電和高度集成的網(wǎng)絡管理CentralpowerstatioTransmissionNetworkpowerplantPoweDistributionNetworkd的H