版權(quán)說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請(qǐng)進(jìn)行舉報(bào)或認(rèn)領(lǐng)
文檔簡(jiǎn)介
2023三年級(jí)數(shù)學(xué)教師個(gè)人工作總結(jié)范文
一、仔細(xì)備課,不但備課而且備教材備教法。
依據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際,設(shè)計(jì)課的類型,擬定采納的教學(xué)方法,并對(duì)教學(xué)過程的程序作了具體的記錄,仔細(xì)寫好教案。每一課都做到“有備而來”,每堂課都在課前作好充分的預(yù)備,并制作各種有利于吸引學(xué)生留意力的好玩教具,課后準(zhǔn)時(shí)對(duì)該課作出總結(jié),寫好教學(xué)后記,并仔細(xì)按搜集每課書的學(xué)問要點(diǎn),歸納成集。
二、增加上課技能,提高教學(xué)質(zhì)量,使講解清楚化,精確化,條理化,情感化,生動(dòng)化,做到線索清楚,層次清楚,言簡(jiǎn)意賅,深入淺出。
在課堂上特殊留意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,加強(qiáng)師生溝通,充分表達(dá)學(xué)生的主觀能動(dòng)作用,讓學(xué)生學(xué)得簡(jiǎn)單,學(xué)得輕松,學(xué)得開心;留意精講精練,在課堂上教師盡量講得少,學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多;同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)力量,讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。
三、虛心請(qǐng)教其他教師。
在教學(xué)上,有疑必問。在各個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他教師的意見,學(xué)習(xí)他們的方法,同時(shí),多聽優(yōu)秀教師的課,做到邊聽邊講,學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn),克制自己的缺乏,并經(jīng)常邀請(qǐng)其他教師來聽課,征求他們的意見,改良工作。
四、仔細(xì)批改作業(yè),布置作業(yè)做到精讀精練。
有針對(duì)性,有層次性。為了做到這點(diǎn),我經(jīng)常到各大書店去搜集資料,對(duì)各種幫助資料進(jìn)展篩選,力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改準(zhǔn)時(shí)、仔細(xì),分析并記錄學(xué)生的作業(yè)狀況,將他們?cè)谧鳂I(yè)過程消失的問題作出分類總結(jié),進(jìn)展透切的評(píng)講,并針對(duì)有關(guān)狀況準(zhǔn)時(shí)改良教學(xué)方法,做到有的放矢。
五、做好課后輔導(dǎo)工作,留意分層教學(xué)。
在課后,為不同層次的學(xué)生進(jìn)展相應(yīng)的.輔導(dǎo),以滿意不同層次的學(xué)生的需求,避開了一刀切的弊端,同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo),并不限于學(xué)習(xí)學(xué)問性的輔導(dǎo),更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo),要提高后進(jìn)生
的成績(jī),首先要解決他們的心結(jié),讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性,使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心,讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù),也不是一件苦痛的事情。而是布滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣,后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化,就由原來的簡(jiǎn)潔粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識(shí)力度一局部。在此根底上,再教給他們學(xué)習(xí)的方法,提高他們的技能。并仔細(xì)細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。后進(jìn)生通常存在許多學(xué)問斷層,這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過程中的拌腳石,在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時(shí),要特殊留意給他們補(bǔ)課,把他們以前學(xué)習(xí)的學(xué)問斷層補(bǔ)充完整,這樣,他們就會(huì)學(xué)得輕松,進(jìn)步也快,興趣和求知欲也會(huì)隨之增加。
六、積極推動(dòng)素養(yǎng)教育。
目前的考試模式仍舊比擬傳統(tǒng),這打算了教師的教學(xué)模式要停留在應(yīng)試教育的層次上,為此,我在教學(xué)工作中留意了學(xué)生力量的培育,把傳受學(xué)問、技能和進(jìn)展智力、力量結(jié)合起來,在學(xué)問層面上注入了思想情感教育的因素,發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新力量。讓學(xué)生的各種素養(yǎng)都得到有效的進(jìn)展和培育。
七、狠抓學(xué)風(fēng)。
我所教的兩個(gè)班總體狀況不太好,學(xué)生不重視該科,上課的時(shí)候不仔細(xì),大局部學(xué)生不能用心聽講,課后也不能仔細(xì)完成作業(yè)。作業(yè)也由于怕分?jǐn)?shù)低而找別人的來抄,這樣就嚴(yán)峻影響了成績(jī)的提高。對(duì)此,我狠抓學(xué)風(fēng),在班級(jí)里提倡一種仔細(xì)、求實(shí)的學(xué)風(fēng),嚴(yán)峻批判抄襲作業(yè)的行為。與此同時(shí),為了提高同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性,開展了學(xué)習(xí)競(jìng)賽活動(dòng),在學(xué)生中興起一種你追我趕的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。可是差生面太大了,后進(jìn)生根底太差,考試成績(jī)都很差,有些同學(xué)是常常不及格,我找來差生,了解緣由,有些是不感興趣,我就跟他們講學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性,跟他們講一些好玩的數(shù)學(xué)故事,提高他們的興趣;有些是沒有努力去學(xué),我提出批判以后再加以鼓舞,并為他們定下學(xué)習(xí)目標(biāo),時(shí)時(shí)催促他們,幫忙他們;一些學(xué)生根底太差,抱著破罐子破摔的態(tài)度,或過分自卑,考試怯場(chǎng)等,我就幫忙他們找出適合自己的學(xué)習(xí)方法,分析緣由,鼓舞他們不要可怕失敗,要給自己信念,并且要在平常多做多練,多問幾個(gè)為什么。同時(shí),一有進(jìn)步,即使很小,我也準(zhǔn)時(shí)地表?yè)P(yáng)他們。
八.經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力,一局部同學(xué)成績(jī)有所提高。
存在的缺乏是,學(xué)生的學(xué)問構(gòu)造還不是很完整,小學(xué)的學(xué)問系統(tǒng)還存在許多真空的局部。由于許多社會(huì)因素的影響,許多學(xué)生厭學(xué),倒至教學(xué)工作很難開展,學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)很難提高。如何解決呢?這些都有待以后改良。
教學(xué)中的困惑:在教學(xué)中,我注意采納小組合作溝通,共同學(xué)習(xí),但在此過程中,好的學(xué)生能積極爭(zhēng)論、發(fā)言、學(xué)到了許多學(xué)問,進(jìn)展了他們的力量,但對(duì)于哪些淘氣學(xué)生來說,爭(zhēng)論簡(jiǎn)直是一種放松。什么都沒有學(xué)到,學(xué)生與學(xué)生之間的兩極分化日趨嚴(yán)峻,作為教師非常頭疼,如何解決呢?還有待探究和討論。
三年級(jí)數(shù)學(xué)教師工作總結(jié)2
本學(xué)期我擔(dān)當(dāng)三年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。一學(xué)期以來,我依據(jù)學(xué)生的實(shí)際狀況,實(shí)行有效的教學(xué)措施,比方:應(yīng)用多媒體教學(xué)、比一比,趕一趕、秀一秀、幫一幫等等方法,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培育學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,引導(dǎo)學(xué)生參加學(xué)習(xí)的全過程,取得了肯定效果。就本學(xué)期的教學(xué)工作,作出如下總結(jié):
一、努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量
1、備課方面本學(xué)期初,鉆研了《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》、教材、教參,對(duì)學(xué)期教學(xué)內(nèi)容做到心中有數(shù)。學(xué)期中,著重進(jìn)展單元備課,把握每一局部學(xué)問在單元中、在整冊(cè)書中的地位、作用。思索學(xué)生怎樣學(xué),學(xué)生將會(huì)產(chǎn)生什么疑難,該怎樣解決。在備課本中表達(dá)教師的引導(dǎo),學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)過程。充分理解課后習(xí)題的作用,設(shè)計(jì)好練習(xí)。
2、上課方面
(1)創(chuàng)設(shè)各種情境,激發(fā)學(xué)生思索。然后,放手讓學(xué)生探究,動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)眼、動(dòng)腦。針對(duì)教學(xué)重、難點(diǎn),選擇學(xué)生的探究結(jié)果,學(xué)生進(jìn)展比擬、溝通、爭(zhēng)論,從中把握學(xué)問,培育力量。接著,學(xué)生練習(xí)不同梯度,不同層次的題目,穩(wěn)固學(xué)問,形成力量,進(jìn)展思維。最終,盡量讓學(xué)生自己小結(jié)學(xué)到的學(xué)問以及方法。現(xiàn)在學(xué)生普遍對(duì)數(shù)學(xué)課感興趣,參加性高,為學(xué)好數(shù)學(xué)邁出了堅(jiān)實(shí)的一步。
(2)準(zhǔn)時(shí)復(fù)習(xí)。依據(jù)愛賓浩斯遺忘規(guī)律,新學(xué)問的遺忘隨時(shí)間的延長(zhǎng)而減慢。因此,我的做法是:新授學(xué)問根本是當(dāng)天復(fù)習(xí)或其次天復(fù)習(xí),以后再漸漸延長(zhǎng)復(fù)習(xí)時(shí)間。這項(xiàng)措施特別適合低年級(jí)學(xué)生遺忘快、不會(huì)復(fù)習(xí)的特點(diǎn)。
(3)努力構(gòu)建學(xué)問網(wǎng)絡(luò)。一般做到一小節(jié)一整理,形成每節(jié)學(xué)問串;每單元整理復(fù)習(xí)形成學(xué)問鏈,一學(xué)期對(duì)整冊(cè)書進(jìn)展整理復(fù)習(xí)。學(xué)生經(jīng)受了教材由“薄”變“厚”,再變“薄”的過程,既形成了學(xué)問網(wǎng),又學(xué)到了方法,簡(jiǎn)單產(chǎn)生學(xué)習(xí)遷移,給學(xué)生的創(chuàng)新、實(shí)踐供應(yīng)了可能。
3、批改作業(yè)方面針對(duì)不同的練習(xí)錯(cuò)誤,教師面批,指出共性問題,集體訂正共性問題。批改作業(yè)時(shí),教師點(diǎn)出錯(cuò)題,不指明錯(cuò)處,讓學(xué)生自己查找錯(cuò)誤,增加學(xué)生的分析力量。學(xué)生訂正之后,仍給總分值,鼓舞學(xué)生獨(dú)立作業(yè)的習(xí)慣,對(duì)激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣取得了較好效果。分析練習(xí)產(chǎn)生錯(cuò)誤的緣由,改良教學(xué),提高教師教學(xué)的針對(duì)性。
4、注意對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)。對(duì)后進(jìn)生分層次要求。在教學(xué)中留意降低難度、放緩進(jìn)度,允許他們采納自己的方法慢速度學(xué)習(xí)。注意他們的學(xué)習(xí)過程。在教學(xué)中逐步培育他們的學(xué)習(xí)興趣,提高他們的學(xué)習(xí)自信念,對(duì)學(xué)生的答復(fù)實(shí)行“揚(yáng)棄”的態(tài)度,從而打破了上課發(fā)言死氣沉沉的局面,使學(xué)生敢于回答下列問題,樂于思索。
5、做好測(cè)試評(píng)估工作評(píng)估不只是看學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)绾?,更重要的是了解學(xué)生學(xué)習(xí)的心理,作為教師改良教學(xué)的依據(jù)。在測(cè)試卷中,增加了表達(dá)學(xué)生思維過程的試題。測(cè)試的結(jié)果也不再作為評(píng)價(jià)學(xué)生唯一依據(jù),而是看重學(xué)生的學(xué)問把握狀況,學(xué)習(xí)的努力程度。在評(píng)講試卷時(shí),打破按挨次逐題講解的模式,嘗試采納分類講解。如:將試卷中有關(guān)概念的歸為一類進(jìn)展講解。盼望通過這一轉(zhuǎn)變,能讓學(xué)生從不同角度把握、運(yùn)用學(xué)問。二、積極落實(shí)素養(yǎng)教育堅(jiān)持正確的教育思想,樹立與素養(yǎng)教育相適應(yīng)的教學(xué)觀念,轉(zhuǎn)變“以學(xué)問為本”的傳統(tǒng)熟悉,樹立“以學(xué)生進(jìn)展為本”的新觀念,緊緊圍繞學(xué)生的探究與創(chuàng)新活動(dòng)綻開,呈現(xiàn)出“樂、實(shí)、活、新”的教學(xué)情境。例如:長(zhǎng)度單位的初步熟悉、熟悉人民幣、觀看物體、數(shù)學(xué)廣角的排列與組合等,都極大的激發(fā)了學(xué)生的興趣,解放了學(xué)生的眼睛、嘴巴和手,制造了讓學(xué)生操作、試驗(yàn)的時(shí)機(jī);獨(dú)立思索的時(shí)機(jī);表達(dá)自己想法的時(shí)機(jī);自我表現(xiàn)的時(shí)機(jī),使學(xué)生能保持良好的心境,始終以一種輕松、開心的心情去積極主動(dòng)的參加學(xué)習(xí)。
三、參與教研活動(dòng)
1、轉(zhuǎn)變教育觀念。明確教育是為學(xué)生今后的進(jìn)展效勞的。閱讀教育書籍,思索培育學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐力量的方法和途徑。
2、“走出去,請(qǐng)進(jìn)來”。到其他學(xué)校聽課,自己琢磨著上課,大家溝通、爭(zhēng)論,在新的課程標(biāo)準(zhǔn)下如何在教學(xué)中進(jìn)展學(xué)生的主體性。制造各種相宜的、開放的情境,逐步培育學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、力量和實(shí)踐力量,明確方向,促進(jìn)教學(xué)。通過一個(gè)學(xué)期的努力,看到孩子們都得到進(jìn)步,我真是倍感欣慰,在以后的工作中,信任我們班會(huì)百尺竿頭更進(jìn)一步。
三年級(jí)數(shù)學(xué)教師工作總結(jié)3
據(jù)了解,對(duì)已經(jīng)在學(xué)生學(xué)習(xí)困難構(gòu)成的緣由,大多數(shù)教師都?xì)w因已經(jīng)在學(xué)科資料難、學(xué)生素養(yǎng)差、家庭教育環(huán)境不良等教師以外的因素。僅有極少數(shù)教師認(rèn)為是自我教得不好。而學(xué)生卻認(rèn)為,自我學(xué)習(xí)有困難,大約三分之一的緣由在已經(jīng)在教師的教學(xué)和治理。有人更是提出這樣的觀點(diǎn),沒有教不會(huì)的學(xué)生,僅有不會(huì)教的教師。這些充分證明,教師在學(xué)生學(xué)習(xí)困難構(gòu)成過程中是有必需職責(zé)的。所以作為教師,就應(yīng)深入反思自我的教育教學(xué)行為,從而削減學(xué)生學(xué)習(xí)困難的產(chǎn)生。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,反思是發(fā)覺問題的源泉,是優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)、提高教學(xué)質(zhì)量的好方法,是促進(jìn)熟悉升華的牢靠途徑。我國(guó)古代的先哲孔子以前說過“學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆。”國(guó)外的學(xué)者也對(duì)反思的重要性作過闡述。如荷蘭數(shù)學(xué)教育家弗賴登塔爾曾說:反思是重要的數(shù)學(xué)活動(dòng),它是數(shù)學(xué)活動(dòng)的核心和動(dòng)力。美國(guó)的波斯納指出教師的成長(zhǎng)=閱歷+反思。能夠說,沒有反思的閱歷只是狹隘的閱歷,至多是淺薄的熟悉。反思能夠使存在的問題得到整改,發(fā)覺的問題準(zhǔn)時(shí)探究,積存的閱歷升華為理論。反思還能提高數(shù)學(xué)意識(shí),優(yōu)化思維品質(zhì)。那么課后我們就應(yīng)反思些什么呢?以下就談?wù)勎业囊恍┛捶?,供各位同行參考?/p>
一、反思教學(xué)目標(biāo)。
教學(xué)目標(biāo)是指在該節(jié)課學(xué)生需要理解的概念、把握的方法、熟識(shí)的技巧、領(lǐng)悟的數(shù)學(xué)思想等,是教師進(jìn)一步教學(xué)的根底和前提,是學(xué)生提高自身綜合潛力的必具條件。教師反思教學(xué)目標(biāo),實(shí)際就是要透過反思教學(xué)過程真正弄清晰學(xué)生究竟有沒有理解概念的內(nèi)涵和外延、定理的前提和結(jié)論;會(huì)不會(huì)敏捷運(yùn)用定理解題,定理本身包含的思想方法、定理的適用范圍如何、本節(jié)課所要把握的根本方法是否已經(jīng)把握等。要明白這一切,首先我們務(wù)必留意學(xué)生在課堂上的一舉一動(dòng)。假如上課學(xué)生精力集中、反映專心、動(dòng)作快速、心情開心等,則意味著學(xué)生態(tài)度熱忱、主動(dòng)參加、學(xué)有所得、學(xué)有所樂。假如上課學(xué)生無精打采、置若罔聞、拖拉疲塌、焦頭爛額等則意味著課堂氣氛沉悶、學(xué)生專心性不高、學(xué)習(xí)很吃力,效果欠佳。其次檢查學(xué)生做課堂練習(xí)的狀況。若多數(shù)同學(xué)能在規(guī)定的時(shí)間里正確完成規(guī)定的題目,則教學(xué)目標(biāo)能夠說根本到達(dá);若多數(shù)同學(xué)遲遲動(dòng)不了筆或只能做題目的某些步驟或即使做了也存在這樣那樣的問題,則說明學(xué)生對(duì)本節(jié)資料沒有真正弄懂,學(xué)問技能沒有過關(guān)。再次是批閱學(xué)生課后作業(yè)狀況。假如學(xué)生做題思路清楚、推理有據(jù)、定理公式運(yùn)用得當(dāng)、計(jì)算精確、步驟有詳有略,說明學(xué)生已把握了根本的數(shù)學(xué)學(xué)問和思維方法。相反假如學(xué)生做題
顛三倒四、亂套公式、亂用定理、計(jì)算錯(cuò)誤不斷等說明學(xué)生根底學(xué)問可是關(guān)、技能可是關(guān)。透過以上一系列的方法手段,找出問題所在,思索補(bǔ)救的措施。該補(bǔ)充的就必需要補(bǔ)充,該訂正的錯(cuò)誤必需要訂正;該群眾強(qiáng)調(diào)的必需要群眾強(qiáng)調(diào),該個(gè)別輔導(dǎo)的就要個(gè)別輔導(dǎo)。將當(dāng)堂課資料補(bǔ)起來,以便進(jìn)展下方的學(xué)習(xí)。
二、反思教學(xué)方法。
教學(xué)方法是為完成教學(xué)任務(wù)、到達(dá)教學(xué)目標(biāo)所實(shí)行的措施手段及所借助的幫助工具。俗話說:“教學(xué)有法,教無定法?!苯虒W(xué)方法的選取,取決已經(jīng)在學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平。通常依據(jù)教學(xué)資料的不一樣,我們能夠采納講授式、啟發(fā)式、發(fā)覺式、問題式等教學(xué)方法,也能夠利用掛圖、模型、實(shí)物、小黑板、多媒體課件等幫助教學(xué)。反思教學(xué)方法,首先要依據(jù)學(xué)生在當(dāng)堂課的表現(xiàn),從他們學(xué)習(xí)中最吃力、最不易理解、最不易把握的地方突破,從他們最無聊、最無味的地方入手,從他們簡(jiǎn)單忽視卻很富有教學(xué)價(jià)值的地方拓展。其次教師要尋求最利已經(jīng)在學(xué)生理解、學(xué)生也最樂已經(jīng)在理解、最利已經(jīng)在調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)專心性、最利已經(jīng)在培育學(xué)生科學(xué)的制造性、最利已經(jīng)在學(xué)生各方面協(xié)調(diào)進(jìn)展的最正確教學(xué)形式。假如課題引入得太平淡,激不起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,能夠給學(xué)生講解數(shù)學(xué)家的成長(zhǎng)歷程、新穎的數(shù)學(xué)問題、身邊的數(shù)學(xué)問題等;假如是定理公式的推導(dǎo)證明僅僅限已經(jīng)在教材、學(xué)生不好理解,能夠挖掘新意轉(zhuǎn)變策略,以充實(shí)的資料、淺顯易懂、循序漸進(jìn)的形式滿意同學(xué)們的求知欲,同時(shí)激發(fā)其科學(xué)學(xué)問的制造性;假如是例題習(xí)題的處理缺乏深度,學(xué)生不好把握,能夠?qū)訉由钊?、舉一反三,在同學(xué)們把握根本方法、根本技能的前提下盡量培育他們的集中思
維和發(fā)散思維。只要我們善已經(jīng)在觀看、善已經(jīng)在思索,
就必需能逐步提高自身的教學(xué)水平,教學(xué)質(zhì)量也必需能夠提高。
三、反思教學(xué)價(jià)值。
教學(xué)價(jià)值是在教師完成教學(xué)目標(biāo),學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)的狀況下,教學(xué)好處、思維培育、陶冶道德情操的升華,是教育教學(xué)的更高境地。有一句教育格言說得好“教育是一項(xiàng)事業(yè),需要我們無私的奉獻(xiàn);教育是一門科學(xué),需要我們刻苦的鉆研;教育是一門藝術(shù),需要我們不斷的創(chuàng)新。”反思教學(xué)價(jià)值,就是挖掘該節(jié)課富含的熟悉教育價(jià)值、情感教育價(jià)值、行為教育價(jià)值。要明白每一種數(shù)學(xué)思想都包含著一種人生哲理,每一種解題方法都豐富著學(xué)生的價(jià)值觀和世界觀,每一點(diǎn)滴的數(shù)學(xué)學(xué)問都凈化著學(xué)生的心靈。只要我們細(xì)心觀看、仔細(xì)分析、深入思索、努力拓展,不放過課堂教學(xué)中的蛛絲馬跡,不放過教材中的一字一句,我們必需能做到,我們也必需能做好。如分類爭(zhēng)論的思想教學(xué)生辨證地看問題,函數(shù)的思想教學(xué)生既要注意問題的現(xiàn)象更要熟悉到問題的本質(zhì);數(shù)形結(jié)合的方法教學(xué)生熟悉什么是數(shù)學(xué)美、怎樣觀賞數(shù)學(xué)美、如何運(yùn)用數(shù)學(xué)美,反證法讓學(xué)生熟悉到解決問題不必需要正面出擊、有時(shí)側(cè)面迂回效果更好;數(shù)學(xué)家的成長(zhǎng)歷程能夠給學(xué)生樹立典范、鼓勵(lì)學(xué)生刻苦學(xué)習(xí);我國(guó)悠久絢爛的數(shù)學(xué)進(jìn)展史能夠讓學(xué)生產(chǎn)生劇烈的民族驕傲感,激起同學(xué)們的愛國(guó)主義熱忱,從而奮勉讀書獻(xiàn)身祖國(guó)的現(xiàn)代化建立?,F(xiàn)代教育不是要教出一群書呆子,不是要教出一
群高分低能兒,而是要為學(xué)生將來著想,為他們豐富多彩的人生作必要的學(xué)問預(yù)備和心理預(yù)備。學(xué)問是死的,不明白是能夠從書本上學(xué)到,而潛力素養(yǎng)卻是無形的、是無法教會(huì)的。一個(gè)人的素養(yǎng)打算了他的生存潛力和進(jìn)展前景。歸根結(jié)底,教學(xué)的價(jià)值在已經(jīng)在塑造人,交給學(xué)生做人的道理,交給學(xué)生科學(xué)的思維方式和自我進(jìn)展的根本素養(yǎng),讓他們都成為對(duì)社會(huì)有用的人。
三年級(jí)數(shù)學(xué)教師工作總結(jié)4
隨著新課標(biāo)的實(shí)施,小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的教學(xué)方式轉(zhuǎn)變?cè)絹碓街匾?。結(jié)合這些年的教學(xué)體會(huì)及新課標(biāo)的要求,對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的教學(xué)方式的設(shè)計(jì)也有了一些新的熟悉:引導(dǎo)學(xué)生自主探究,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,實(shí)際情景與教學(xué)資料完善結(jié)合等都是現(xiàn)實(shí)新課標(biāo)教學(xué)目標(biāo)行之有效的方式。
一、重視課堂教學(xué)
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出了“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué),是師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同進(jìn)展的過程。”新時(shí)期的教育工必需轉(zhuǎn)變教育觀念、教育方式、教學(xué)行為等。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)重結(jié)果輕過程,構(gòu)成結(jié)果的生動(dòng)過程往往被教師“全包了”,學(xué)生只是理解學(xué)問的“容器”。不斷地被教師塞進(jìn)學(xué)問,從而使數(shù)學(xué)課堂變得機(jī)械、沉悶,缺乏生氣。在教學(xué)中,我由傳統(tǒng)單一的學(xué)問灌輸者逐步轉(zhuǎn)變成學(xué)生的引導(dǎo)者、組織者、指導(dǎo)者,注意學(xué)生獵取學(xué)問的學(xué)習(xí)過程。教學(xué)時(shí),我大多數(shù)是開門見山,直奔本堂課的重難點(diǎn)提出問題,組織引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)新學(xué)問。例如:在教學(xué)“圓周長(zhǎng)計(jì)算公式”時(shí),首先提出問題:我們都會(huì)計(jì)算長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng),教材上的小朋友圍繞圓形花壇轉(zhuǎn)一圈究竟有多少米呢?這節(jié)課同學(xué)們能不能自我推導(dǎo)出“圓的周長(zhǎng)計(jì)算公式”呢?之后,我就在黑板上畫了幾個(gè)大小不一樣的圓并標(biāo)出了圓的直徑,組織學(xué)生用預(yù)備好的線圍圍著圓量出圓的周長(zhǎng)。引導(dǎo)學(xué)生用圓的周長(zhǎng)除以所在圓的直徑,得出圓的周長(zhǎng)總是圓的直徑3倍多一些。此時(shí),教師準(zhǔn)時(shí)介紹圓周率。然后,引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)除法各局部間的關(guān)系,得出求“圓的周長(zhǎng)的計(jì)算公式”。學(xué)生體驗(yàn)了學(xué)問構(gòu)成的過程,在學(xué)習(xí)過程中感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的歡快,由被動(dòng)理解學(xué)問
變?yōu)橹鲃?dòng)探究學(xué)問。最終針對(duì)本堂課的重難點(diǎn)進(jìn)展最有效的穩(wěn)固練習(xí),教師準(zhǔn)時(shí)輔導(dǎo)。
二、進(jìn)展進(jìn)取提問
要想學(xué)生40分鐘內(nèi)都會(huì)用心聽你的課那是不行能的,他們或多或少會(huì)開小差,他們有的可能連書本都不拿出來或不翻開,甚至還會(huì)說話打鬧。這時(shí)假如采納提問的方式的話,就會(huì)使學(xué)生的精神一下子緊急起來,并且去思索你所提出的問題,可是提問時(shí),不能只提問一些選擇性的問題,由于這樣他們思索的空間就會(huì)很小,這樣不利于培育學(xué)生的思維本領(lǐng);另外,提問要有勻稱性,不能反復(fù)提問某個(gè)學(xué)生,這樣會(huì)使其他學(xué)生回答下列問題的熱忱消退的??傊?,應(yīng)對(duì)新課程改革的挑戰(zhàn),我們必需轉(zhuǎn)變教育觀念,多動(dòng)腦筋,多想方法,親密數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系,使學(xué)生從生活閱歷和客觀事實(shí)動(dòng)身,在討論現(xiàn)實(shí)問題的過程中做數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和進(jìn)展數(shù)學(xué),讓學(xué)生享受“歡快數(shù)學(xué)”。
三年級(jí)數(shù)學(xué)教師工作總結(jié)5
行動(dòng)討論是提高教師教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自斐斐課件園本領(lǐng)的有效途徑。如“合作爭(zhēng)論”是新課程提倡的重要的學(xué)習(xí)理念,然而,在實(shí)際教學(xué)中,我們看到的往往是一種“形式化”的爭(zhēng)論?!叭绾问?fàn)幷撚行蛴钟行У鼐`開”即是我們應(yīng)當(dāng)討論的問題。問題確定以后,我們就能夠圍繞這一問題廣泛地收集有關(guān)的文獻(xiàn)資料,在此根底上提出假設(shè),制定出解決這一問題的行動(dòng)方案,綻開討論活動(dòng),并依據(jù)討論的實(shí)際需要對(duì)討論方案作出必要的調(diào)整,最終撰寫出討論報(bào)告。這樣,經(jīng)過一系列的行動(dòng)討論,不斷反思,教師的教學(xué)本領(lǐng)和教學(xué)水平必將有很大的提高。
教學(xué)診斷
“課堂教學(xué)是一門圓滿的藝術(shù)”,而科學(xué)、有效的教學(xué)診斷能夠幫助我們削減圓滿。教師不妨從教學(xué)問題的討論入手,挖掘隱蔽在其背后的教學(xué)理念方面的種種問題。教師能夠經(jīng)過自我反省與小組“頭腦風(fēng)暴”的方法,收集各種教學(xué)“病歷”,然后歸類分析,找出典型“病歷”,并對(duì)“病理”進(jìn)展分析,重點(diǎn)爭(zhēng)論影響教學(xué)有效性的各種教學(xué)觀念,最終提出解決問題的對(duì)策。
溝通對(duì)
溫馨提示
- 1. 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請(qǐng)下載最新的WinRAR軟件解壓。
- 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請(qǐng)聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
- 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容里面會(huì)有圖紙預(yù)覽,若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
- 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
- 5. 人人文庫(kù)網(wǎng)僅提供信息存儲(chǔ)空間,僅對(duì)用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對(duì)用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對(duì)任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
- 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請(qǐng)與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
- 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時(shí)也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對(duì)自己和他人造成任何形式的傷害或損失。
最新文檔
- 2025下半年四川省自貢市大安區(qū)事業(yè)單位招聘50人歷年高頻重點(diǎn)提升(共500題)附帶答案詳解
- 2025下半年四川內(nèi)江威遠(yuǎn)縣考試招聘衛(wèi)生健康事業(yè)單位工作人員90人高頻重點(diǎn)提升(共500題)附帶答案詳解
- 2025上海司法局事業(yè)單位招聘9人歷年高頻重點(diǎn)提升(共500題)附帶答案詳解
- 2025上半年福建福鼎事業(yè)單位招聘245人歷年高頻重點(diǎn)提升(共500題)附帶答案詳解
- 2025上半年四川省政府直屬部分事業(yè)單位招聘546人高頻重點(diǎn)提升(共500題)附帶答案詳解
- 2025上半年四川廣元旺蒼縣事業(yè)單位考試招聘25人高頻重點(diǎn)提升(共500題)附帶答案詳解
- 2025《中國(guó)能源報(bào)》社限公司招聘11人高頻重點(diǎn)提升(共500題)附帶答案詳解
- 醫(yī)療設(shè)備賠償協(xié)議
- 建筑項(xiàng)目班組施工合同
- 醫(yī)藥招投標(biāo)中的誠(chéng)信體系建設(shè)
- 河南省鄭州市2023-2024學(xué)年高二上學(xué)期期末考試歷史試題(解析版)
- 遼寧省沈陽(yáng)市沈河區(qū)2024-2025學(xué)年九年級(jí)上學(xué)期期末道德與法治試題(含答案)
- 2024年獨(dú)家:國(guó)際商標(biāo)授權(quán)使用合同
- 2024年農(nóng)行農(nóng)業(yè)用途個(gè)人貸款抵押合同樣本3篇
- 2024年瀝青攪拌站建設(shè)及設(shè)備供應(yīng)協(xié)議版
- 遼寧省部分高中2023-2024學(xué)年高二上學(xué)期期末考試 物理 含解析
- 江西省贛州市南康區(qū)2023-2024學(xué)年八年級(jí)上學(xué)期期末考試數(shù)學(xué)試卷(含答案)
- 2024年《檔案工作實(shí)務(wù)》考試復(fù)習(xí)題庫(kù)400題(含答案)
- 設(shè)計(jì)質(zhì)量工程師(DQE)的角色認(rèn)知及工作職責(zé)
- 2024項(xiàng)目經(jīng)理講安全課
- 烤腸銷售合同范例
評(píng)論
0/150
提交評(píng)論