西門豹-上課用課件

西門豹上課用26、機(jī)遇對(duì)于有準(zhǔn)備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標(biāo)的堅(jiān)定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒有它，天才也會(huì)在矛盾無定的迷徑中，徒勞無功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機(jī)遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我奮斗，所以我快樂。--格林斯潘。西門豹上課用西門豹上課用26、機(jī)遇對(duì)于有準(zhǔn)備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標(biāo)的堅(jiān)定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒有它，天才也會(huì)在矛盾無定的迷徑中，徒勞無功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機(jī)遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我奮斗，所以我快樂。--格林斯潘。西門豹西門豹(“西門”是個(gè)復(fù)姓,叫“豹”),戰(zhàn)國(guó)時(shí)期魏國(guó)人。歷史上著名的政治家、早事家,曾文下赫赫戰(zhàn)功。同時(shí),他又是一個(gè)元神論者。在他為官期間。為老百姓做了許多好事一、創(chuàng)設(shè)問題情境啟迪學(xué)生思維教學(xué)過程是一個(gè)不斷提出問題，分析問題，解決問題的動(dòng)態(tài)變化過程，設(shè)計(jì)巧妙的問題能誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，啟迪學(xué)生的思維，激發(fā)求知欲望，因此，精心設(shè)計(jì)問題情境是培養(yǎng)學(xué)生思維能力的重要途?街?一。1.要善于質(zhì)疑問難。由問題而進(jìn)行思考，由思考而提出問題，又是青少年學(xué)習(xí)中一個(gè)重要特征，教學(xué)中，教師應(yīng)創(chuàng)造性地駕馭教材，設(shè)計(jì)具有啟發(fā)性、探索性的疑難問題，激發(fā)學(xué)生探索的主動(dòng)性。如在講述《第一次世界大戰(zhàn)》的知識(shí)時(shí)，我曾設(shè)計(jì)以下問題：（1）一戰(zhàn)爆發(fā)的原因是什么？（目的在于考查學(xué)生能否挖掘已學(xué)過的內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系，對(duì)一戰(zhàn)的爆發(fā)原因從整體上把握。）（2）一戰(zhàn)的性質(zhì)如何？（目的是讓學(xué)生用唯物主義觀點(diǎn)分析這場(chǎng)帝國(guó)主義掠奪戰(zhàn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)帝國(guó)主義戰(zhàn)爭(zhēng)的憎惡感。）（3）意大利為什么要參加協(xié)約國(guó)作戰(zhàn)？（主要讓學(xué)生通過分析，理解帝國(guó)主義國(guó)家之間的錯(cuò)綜復(fù)雜的矛盾。）（4）美國(guó)為什么要在1917年參戰(zhàn)？（主要是加深對(duì)美國(guó)帝國(guó)主義狂妄野心的理解，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系“門羅主義”、“大棒政策”等對(duì)外政策，為以后解決新問題奠定基礎(chǔ)。）2.要善于抓住契機(jī)。教師對(duì)問題抓得準(zhǔn)，問到點(diǎn)上，問的得當(dāng)，才能擊中問題要害，激發(fā)學(xué)生的思維。教師所提出的問題應(yīng)圍繞教學(xué)中的知識(shí)重點(diǎn)、難點(diǎn)、相近知識(shí)的易混點(diǎn)、研究問題的關(guān)鍵點(diǎn)，才能誘發(fā)學(xué)生探索思維的積極性。比如，在講述“帝國(guó)主義瓜分中國(guó)的狂潮”時(shí)，學(xué)生對(duì)美國(guó)提出的“門戶開放”政策難于理解，我根據(jù)教材，設(shè)計(jì)以下問題：（1）美國(guó)是在怎樣的情況下提出“門戶開放”政策的？（指導(dǎo)學(xué)生閱讀有關(guān)小字）（2）“門戶開放”政策的實(shí)質(zhì)是什么？（指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文相關(guān)內(nèi)容，了解“門戶開放”政策的三點(diǎn)內(nèi)容，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生分析其實(shí)質(zhì)――是各個(gè)帝國(guó)主義共同宰割中國(guó)的同盟）（3）“門戶開放”政策對(duì)中國(guó)什么影響？引導(dǎo)學(xué)生閱讀兩段小字，進(jìn)而加深對(duì)“從此以后，美國(guó)在中國(guó)的侵略勢(shì)力一天天擴(kuò)大了”這句話的理解，通過由淺入深的思考，學(xué)生比較容易地掌握了這個(gè)難點(diǎn)知識(shí)。二、創(chuàng)設(shè)議論情境活躍學(xué)生思維教學(xué)中，教師可適當(dāng)組織學(xué)生討論，彼此交流、啟發(fā)，容易突破難點(diǎn)、疑點(diǎn)，使易混點(diǎn)得到澄清，易疏忽點(diǎn)得到強(qiáng)化。通過議論還可以暴露學(xué)生對(duì)知識(shí)理解認(rèn)識(shí)上的偏差，教者在傳授中的不足，從而有效地獲得反饋信息。如在講述中國(guó)近代史中有關(guān)“西安事變”的知識(shí)時(shí)，我提出以下問題啟發(fā)學(xué)生思考并討論：（1）為什么會(huì)發(fā)生西安事變？（2）紅軍和東北軍中很多將士為什么主張殺蔣介石？（3）你認(rèn)為這個(gè)時(shí)候該不該殺掉蔣介石？為什么？（4）中國(guó)共產(chǎn)黨為什么主張和平解決西安事變？（5）西安事變的和平解決對(duì)中國(guó)歷史進(jìn)程有什么影響？學(xué)生的思維瞄準(zhǔn)了這一系列問題后，紛紛提出自己的見解，有的甚至爭(zhēng)得面紅耳赤，在充分肯定了學(xué)生見解中的合理成分后，做了簡(jiǎn)單的小結(jié)。通過議論，既解決了“西安事變”這一重點(diǎn)、難點(diǎn)，又使學(xué)生的思維得到了發(fā)展。三、創(chuàng)設(shè)動(dòng)態(tài)歷史情境培養(yǎng)思維深刻性歷史知識(shí)的特點(diǎn)告訴我們，它既不能直接觀察，又無法演示、實(shí)驗(yàn)，這與初中學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平和接受能力，都存在較大的矛盾。教師應(yīng)根據(jù)歷史知識(shí)的過去性特點(diǎn)，采用多媒體教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)動(dòng)態(tài)歷史情境，使學(xué)生在感知?dú)v史史實(shí)時(shí)，形成的歷史表象更鮮明、更生動(dòng)，理解史實(shí)的本質(zhì)更透徹，更能引起學(xué)生的興趣，有利于培養(yǎng)學(xué)生思維的深刻性。如在講述“中國(guó)共產(chǎn)黨的成立”的相關(guān)知識(shí)時(shí)，我根據(jù)有關(guān)資料設(shè)計(jì)制作了有關(guān)中國(guó)共產(chǎn)黨成立的歷史條件、過程等內(nèi)容的多媒體課件，讓學(xué)生帶著有關(guān)問題觀看，生動(dòng)的畫面激起了學(xué)生濃厚的興趣，學(xué)生非常投入地在感知?dú)v史史實(shí)時(shí)，進(jìn)入最佳狀態(tài)，對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨在中國(guó)成立的必然性有了深刻的認(rèn)識(shí)。過了相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間，很多學(xué)生對(duì)這一部分內(nèi)容印象還十分深刻，這充分說明，動(dòng)態(tài)歷史情境在培養(yǎng)學(xué)生興趣及思維方面的作用。四、創(chuàng)設(shè)習(xí)題變式訓(xùn)練情境增強(qiáng)思維變通性和創(chuàng)新性習(xí)題訓(xùn)練是歷史教學(xué)中必不可少的環(huán)節(jié)，也是培養(yǎng)學(xué)生思維能力的重要途徑，通過習(xí)題更有助于加深對(duì)知識(shí)的鞏固與深化，提高解題技藝及分析問題的能力，增強(qiáng)思維的靈活性、變通性、創(chuàng)新性。1.讓學(xué)生自我命題的訓(xùn)練方式。組織學(xué)生自我命題，不但可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用于聰明才智，而且學(xué)生學(xué)過的知識(shí)可以在實(shí)踐設(shè)計(jì)命題中得到綜合運(yùn)用，組織學(xué)生依據(jù)教材命題，思維不僅有了集中，而且有了分散，因?yàn)樗麄兇藭r(shí)的思維是獨(dú)立的、自由的，因此這樣做有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力。2.采取一題多練的方式。即學(xué)生只要做一道題目，就能鞏固幾方面的基礎(chǔ)知識(shí)以及使幾種解題能力得到訓(xùn)練。如目前經(jīng)常使用的填空題，如果把一些有關(guān)史實(shí)按照某一題意排列在一起就組成一道列舉題或問答題的要點(diǎn)，學(xué)生在回憶、解答空格內(nèi)容的同時(shí)，也相應(yīng)掌握了列舉題或問答題的基本內(nèi)容?？傊?，學(xué)無定式，教無定法。任何一種教學(xué)方法都是針對(duì)特定的教學(xué)對(duì)象，特定的教學(xué)內(nèi)容而設(shè)計(jì)的對(duì)應(yīng)策略。有人說，教給學(xué)生知識(shí)等于教給他們“加法”，培養(yǎng)學(xué)生思維能力是教給他們“乘法”，如何有效地教給學(xué)生“乘法”，還要不斷探索。0前言經(jīng)常參與田徑運(yùn)動(dòng)鍛煉，能提高人們走、跑、跳、投等基本活動(dòng)能力水平，能促進(jìn)人體正常生長(zhǎng)發(fā)育和各器官系統(tǒng)機(jī)能的發(fā)展，能全面發(fā)展力量、速度、耐力、柔韌、靈敏等身體素質(zhì)。中學(xué)生參與體育課的興趣，直接影響著體育教學(xué)質(zhì)量。田徑作為中小學(xué)《體育與健康》課最主要的教材內(nèi)容，了解學(xué)生對(duì)田徑課學(xué)習(xí)興趣，對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生身心健康，具有十分重要意義。本文從學(xué)生自身因素、教師因素、學(xué)校場(chǎng)地器材因素、家長(zhǎng)因素等方面。對(duì)我校初二級(jí)學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，試圖了解我校初二學(xué)生對(duì)田徑課學(xué)習(xí)興趣的現(xiàn)狀，提出了提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)田徑課的對(duì)策，以期能為我校學(xué)校體育教育改革提供一點(diǎn)借鑒和參考。1研究對(duì)象和方法1.1研究對(duì)象我校初二級(jí)的286名學(xué)生.其中男生153名.女生133名1.2研究方法（1）文獻(xiàn)資料法：通過網(wǎng)絡(luò)和期刊查閱了一些相關(guān)資料（2）問卷調(diào)查法：對(duì)我校初二級(jí)學(xué)生發(fā)放問卷.共發(fā)放290份回收286份，回收率為98.6%（3）訪談法：對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行訪談，了解一些問題（4）數(shù)理統(tǒng)計(jì)法：對(duì)回收的調(diào)查問卷統(tǒng)計(jì)處理2結(jié)果與分析2.1我校初二學(xué)生田徑學(xué)習(xí)興趣調(diào)查表1中可以看出，我校初二學(xué)生總體的田徑課學(xué)習(xí)興趣處于一般水平。多數(shù)初二學(xué)生不喜歡田徑課的原因是由于傳統(tǒng)的田徑教學(xué)只注重應(yīng)試性、技術(shù)性，課堂枯燥，更重要的是忽視了田徑教學(xué)的教育性、健身性與趣味性。2.2我校初二學(xué)生對(duì)不同類型的田徑課學(xué)習(xí)興趣的調(diào)查表2中我們可以看出，我校初二級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣中觀賞興趣最強(qiáng)烈，但這不能促進(jìn)學(xué)生的身心健康，學(xué)生只有通過自己參與各種體育活動(dòng)，才能達(dá)到教學(xué)目的。而直接活動(dòng)的興趣因性別的不同而差別很大，女生比男生低，觀賞興趣正好相反，究其原則：是因?yàn)榕诩夹g(shù)、身體、心理等方面。學(xué)生個(gè)體間存在叫大的差異，無視這此差異以統(tǒng)一化的標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)學(xué)生的水平，不能客觀地評(píng)定學(xué)生個(gè)體付出的努力和取得的進(jìn)步。這種傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方法對(duì)學(xué)習(xí)者既有失公平有缺乏激勵(lì)，教學(xué)應(yīng)使學(xué)生在壓力較小或無壓力條件下進(jìn)行學(xué)習(xí)，根據(jù)學(xué)生個(gè)體原有基礎(chǔ)、進(jìn)步幅度、參與熱情、鍛煉效果綜合平定后成績(jī)，這對(duì)學(xué)生上田徑課的積極性有所推動(dòng)。2.3家長(zhǎng)的態(tài)度對(duì)學(xué)生的影響人在一生中從家庭走進(jìn)學(xué)校，步入社會(huì)，最終又返回家庭，不管哪個(gè)階段都應(yīng)該不間斷地從事體育鍛煉，成為一個(gè)終身體育者，這對(duì)人自身的健康發(fā)展有著息息的相關(guān)。家庭對(duì)學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)同樣有著非常廣泛的影響，學(xué)生參加體育運(yùn)動(dòng)在家庭中是否得到支持和鼓勵(lì)，對(duì)學(xué)生今后能否形成良好的體育興趣，有著潛移默化的決定性影響。2.4教師因素對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)田徑課的興趣影響時(shí)代在發(fā)展，學(xué)生獲取知識(shí)途徑不僅僅是課本和教師，因此教師應(yīng)不斷地充當(dāng)虛心好學(xué)的學(xué)生，才能是稱職的教師。在學(xué)校體育教師這方面的影響因素也是對(duì)學(xué)生能否形成良好體育興趣的一個(gè)主要因素，體育教師能否把培養(yǎng)體育興趣作為體育教學(xué)的一個(gè)主要方面，對(duì)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)興趣是具有很大作用。在教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)生不是因?yàn)橄矚g田徑而在田徑課中感到樂趣，而是因?yàn)樵谔飶浇虒W(xué)中感到了樂趣而喜歡上田徑課，只有達(dá)到了這樣的目的，學(xué)生上田徑課的積極性才會(huì)調(diào)動(dòng)起來，學(xué)生才樂于進(jìn)行田徑運(yùn)動(dòng)。在教學(xué)過程中，教師直觀地讓學(xué)生完成任務(wù)而練，忽視了設(shè)計(jì)多種方案，讓學(xué)生沒有選擇的余地，很多教師在教學(xué)中在都存在著這樣的問題，一般情況下就只設(shè)計(jì)一套方案，就讓學(xué)生圍繞自己設(shè)計(jì)的方案轉(zhuǎn)，只要學(xué)生完成任務(wù)就可以了。但是他?]有考慮到是不是大多數(shù)學(xué)生可以接受，我認(rèn)為這個(gè)問題很是值得探討。在實(shí)際的教學(xué)中，許多體育教師都忽視了對(duì)學(xué)生上田徑課的興趣培養(yǎng)，這是阻礙學(xué)生喜歡上田徑課興趣的一大障礙。2.5場(chǎng)地、器材設(shè)備情況對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的影響在表3中可以看出，很滿意的占2%?；緷M意的占29%。不滿意的占38%。很不滿意的占31%。對(duì)于學(xué)校來講學(xué)生不滿意和很不滿意學(xué)校場(chǎng)地設(shè)施的人數(shù)接近2/3以上。是不是學(xué)生的要求很高？他們只是想有一個(gè)足夠好的田徑場(chǎng)進(jìn)行慢跑，比較好的器材進(jìn)行練習(xí)，這些要求并不高。學(xué)生如果想?yún)⒓勇埽瑓s因?yàn)檎麄€(gè)田徑場(chǎng)地都沙塵飄飄，而不能進(jìn)行活動(dòng)，使參加運(yùn)動(dòng)的積極性受到打擊，久而久之容易失去田徑運(yùn)動(dòng)的興趣，對(duì)田徑課也抱失望的態(tài)度。因此，加強(qiáng)體育設(shè)施硬件的建設(shè)，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)更利于他們鍛煉的客觀條件刻不容緩。3提高學(xué)生對(duì)田徑課學(xué)習(xí)興趣的對(duì)策3.1重視體育保健知識(shí)的講授在對(duì)學(xué)生的訪談中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)體育保健知識(shí)的了解很少，而體育理論知識(shí)的學(xué)習(xí)是體育基礎(chǔ)知識(shí)獲得必不可少的環(huán)節(jié)。普遍的學(xué)生都對(duì)體育理論知識(shí)了解甚少。因此，必須加強(qiáng)對(duì)學(xué)生理論知識(shí)進(jìn)一步的教育，讓學(xué)生充分了解怎樣才是健康鍛煉，真正認(rèn)識(shí)到田徑能增強(qiáng)體質(zhì)、增進(jìn)健康。達(dá)到理論與實(shí)際相結(jié)合的效果，學(xué)生才會(huì)自覺的、積極的參與田徑課中的鍛煉。3.2對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革和創(chuàng)新適應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)，轉(zhuǎn)變教育觀點(diǎn)。傳統(tǒng)的田徑教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)只考慮了教學(xué)內(nèi)容體系的完整，忽略了學(xué)生的需要和發(fā)展，沒有突出學(xué)生的主體作用，致使傳統(tǒng)中學(xué)的田徑教學(xué)內(nèi)容在教學(xué)實(shí)踐中出現(xiàn)了諸多問題。我們應(yīng)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革，做到教學(xué)的內(nèi)容的選擇和開發(fā)有利于促進(jìn)學(xué)生身心和諧發(fā)展。基于田徑運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)，中學(xué)生的身心特點(diǎn)，田徑運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目游戲化、趣味化是合理之舉?？傊?，教師必須重視學(xué)生的學(xué)，要以學(xué)生為主體。通過豐富多樣的上課形式和教學(xué)內(nèi)容來提高學(xué)生對(duì)田徑課的積極性、參與性。最大限度的激發(fā)學(xué)生對(duì)田徑課的興趣。3.3提高教師的自身素質(zhì)和教態(tài)體育教師是體育課的主導(dǎo)者、執(zhí)行者。是學(xué)生能力的培養(yǎng)者，在課堂中扮演著重要角色。教師的師資更顯重要。現(xiàn)在，體育心理學(xué)的實(shí)踐教學(xué)主要集中在讓學(xué)生進(jìn)行純心理學(xué)實(shí)驗(yàn)和心理量表的操作上面，而忽視了體育心理學(xué)在體育教學(xué)方面的作用，體育心理學(xué)的任務(wù)是直接為體育課、課外體育活動(dòng)和體育競(jìng)賽服務(wù)，即為有效地進(jìn)行體育教學(xué)、鍛煉和競(jìng)賽提供科學(xué)的心理學(xué)依據(jù)。體育教師只有掌握了學(xué)生的心理活動(dòng)規(guī)律，才能有效地完成體育課的教學(xué)任務(wù)。3.4追求課堂組織形式的多樣化，增強(qiáng)趣味性田徑項(xiàng)目主要以走跑跳投為主，練習(xí)本身又苦又累又臟，缺乏新異感，因此，在課堂組織上應(yīng)注意靈活多樣，以增強(qiáng)練習(xí)過程的趣味性。這就要求教師在課前精心設(shè)計(jì)、周密安排，才能在課內(nèi)出現(xiàn)認(rèn)真學(xué)的現(xiàn)象讓學(xué)生“樂學(xué)”形成寓教于樂，寓教于趣。組織方面可以從：準(zhǔn)備活動(dòng)要新穎有趣、練習(xí)方法要多樣合理，合理布置場(chǎng)地、器材、誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望。3.5課堂類型應(yīng)根據(jù)學(xué)生的愛好來安排根據(jù)學(xué)生的調(diào)查，學(xué)生普遍喜歡以學(xué)生自主為主的師生雙邊活動(dòng)與自由活動(dòng)的課堂類型，所以教師應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況，有針對(duì)性地選擇學(xué)生喜歡的課堂類型去教學(xué)。這樣會(huì)對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣更有效。4結(jié)論（1）體育教師的自身素質(zhì)和人格魅力影響學(xué)生對(duì)田徑課的興趣。教師應(yīng)不斷提高自己的素質(zhì)與修養(yǎng)，這樣會(huì)得到更多學(xué)生的喜歡，對(duì)教學(xué)效果有很大作用。（2）學(xué)校的場(chǎng)地器材的好壞對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有著重要的作用，影響其學(xué)習(xí)的積極性。（3）家長(zhǎng)的態(tài)度也對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)田徑課的興趣產(chǎn)生影響。學(xué)生家長(zhǎng)的支持下學(xué)生會(huì)對(duì)參加田徑運(yùn)動(dòng)更加積極。（4）教師的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式單一，是學(xué)生對(duì)田徑課沒興趣的重要原因。應(yīng)不斷改進(jìn)與創(chuàng)新。要以學(xué)生為主體，通過豐富多?擁納峽渦問膠徒萄?內(nèi)容來提高學(xué)生對(duì)田徑課的積極性、參與性。最大限度的激發(fā)學(xué)生對(duì)田徑課的興趣。（5）課堂組織、課堂類型應(yīng)追求多樣化、娛樂性的為主，這樣會(huì)更有效地去提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。西門豹西門豹(“西門”是個(gè)復(fù)姓,叫