讀《竇桂梅主題教學》有感

讀《竇桂梅主題教學》有感文\邵利娜

這個暑假，我們共同讀了《竇桂梅主題教學》這本書，受益匪淺，書中的教育理念、竇老師的個人理想、教學案例無不打動著我們的心靈，一個多月的時間里，懷著激動的心情把這本書看完了，同時也對自己以后的成長和語文教學有了重新的思考。

書中寫了竇桂梅老師的“一個樸素的愿望”就決定了她的成功，她是特別的，對教書有著特別的情愫。從她的個人成長經歷中我最佩服她的是她能放棄留校任教的機會，而選擇當一名普通的人民教師，我認為這是不普通的，她為著自己的教學理想每天都在努力著，學習著，實踐著，最終成就了自己的教育夢想。

她樂于承擔代課老師的任務，并且用她的智慧把課上的很好，學生們都很喜歡?！按n生涯”給了她實踐的機會，但她自身不斷地追求是她成功的階梯。她說“成長不是等待，不是靠別人來拽。”她主動請領導、同行來聽課，為了講《王二小》這節(jié)公開課，不知道試講了多少遍，最后成功了，真為竇老師高興，高興之余也對自己有了思考。我感覺自己在竇老師面前是無地自容的，因為我真的害怕上公開課，每個學期，只要學校一布置講公開課或者其他講課活動，我從內心都是排斥的，被動接受的，是為了完成任務而不得不去做，甚至覺得講公開課簡直就是一種負擔。此時此刻，我覺得真的要改變自己的思想，要向竇老師學習，學習她自愿學習、自愿成長的的精神，要克服自己的畏懼心理，欣然接受學校布置的每一節(jié)公開課，還要認真?zhèn)湔n，練習，積極聽取其他老師的意見，讓自己快速成長。所以，“實踐是礪石，自身是關鍵”，這句話說的特別正確，在以后的工作中得有務實肯干、積極進取，開拓創(chuàng)新的精神，在現(xiàn)實生存的土壤中找到生長點，促使自己成長。竇老師上一節(jié)公開課，都是經過認真?zhèn)湔n、精心設計、反復練習，最后聽評課后，獲得同事的建議，最終提高自己的一個過程，所以，上好一節(jié)公開課十分重要，是提高自己教學水平最有效的途徑。我想起自己在上公開課前也有過認真研讀教材、教參，細致思考教學環(huán)節(jié)，設計課件，但和竇老師比起來都是微乎其微的準備。以后還得加倍努力，備高質量的課，讓自己不后悔，對得起語文老師這個稱號。

通過竇老師的公開課案例，我學到了很多。確立每篇課文的主題需要在教材中努力尋找和挖掘哲學主題或文化主題，表現(xiàn)在一些“關鍵詞”也就是題眼、文眼；不管是單一主題、多維主題，還是由單一走向多維，由多維走向同構等，都是主題教學的應有之道。備課前先按教材解讀四步走的方法解讀教材，充分挖掘教材，想想題眼、文眼是什么。然后確定需要學生先預習什么內容，課堂上再共學、合作探究，層層推進。課后如何延學，繼續(xù)探究什么？并給學生提供多條思考持續(xù)探索的途徑。令我印象最深的是竇老師執(zhí)教的《圓明園》這一課，以“毀滅”為題眼、文眼，特別是第二個環(huán)節(jié)：“走進圓明園，痛毀滅”層層推進，有句式練習，有聲情并茂的朗讀，有巧妙的問題設計和引領，讓學生好像真的目睹了圓明園的毀滅，心里的痛油然而生，而“走出圓明園，思毀滅”是感情的進一步升華，學生心中的所思所想都被激發(fā)出來，在無任何壓力的課堂上更鍛煉了語言表達能力。這是一節(jié)真正的語文課，這僅僅是看了課例就不一般，如果在公開課的現(xiàn)場，我想我會激動的不知所以。

要想上好每一節(jié)課，首先我們得多讀書，正如經常說的要給學生一滴水，我們做老師的必須有一桶水，想讓自己的這桶水永遠是滿的，就必須經常讀書，天天讀書，讓自己豐盈起來，逐漸地積淀一些文化底蘊，才能有一些本錢，對教材才能有更深刻地理解，才能知道自己要教給學生些什么，上課的語言會更豐富，更吸引學生。不禁讓我想起了王崧舟老師，他和竇老師一樣都是文化底蘊深厚的老師。

這本書的扉頁上還寫著這三句話，其中第三句話說：“我是用語文教人的”，讓我也對教語文有了重新的思考。竇老師提出的主題教學就是在培養(yǎng)完整的人，每一篇課文都蘊含著一個主題，就是每課的文眼，文眼變成學眼，從而成為“課眼”的過程，學生的思考和老師的引導就是在培養(yǎng)完整的人。

多讀書，讀好書，我想在以后的工作、生活之余