變壓器及220kV培訓資料教學課件

變壓器及220kV培訓資料變壓器及220kV培訓資料變壓器及220kV培訓資料我站變壓器及220KV系統(tǒng)介紹胡磊2012年4月金銀臺航電開發(fā)有限公司一、什么是變壓器?電力變壓器:具有兩個或多個繞組的靜止設備,為了傳輸電能,在同一頻率下,通過電磁感應將一個系統(tǒng)的交流電壓和電流轉換為另一個系統(tǒng)的電壓和電流,通常這些電流和電壓的值是不同的。變壓器是一種靜止的電氣設備,它在電力系統(tǒng)中的作用是變換電壓,以利于功率的傳輸。電壓經(jīng)升壓變壓器升壓后可以減少線路損耗,提高送電的經(jīng)濟性,達到遠距離送電的目的。而降壓變壓器則能把高電壓變?yōu)橛脩羲枰母骷壥褂秒妷?滿足用戶需要。建構主義認為，知識不是通過教師傳授得到的，而是學生在一定的情境下，借助老師和同學的幫助，利用必要的學習資源，通過意義建構的方式獲得的。一個優(yōu)化的、充滿情感和理智的學習情境，是激勵學生主動參與學習的根本保證。因此，在課堂教學中教師要善于創(chuàng)設各種學習情境，設法讓學生帶著好奇、帶著問題進入教材，以順應的心態(tài)去游覽新的學習天地，然后讓學生帶著余味，帶著新問題離開課堂。教學實踐證明，依據(jù)學生的認知心理，教師在不同課堂教學中創(chuàng)設相應的學習情境，就可達到優(yōu)化教學，增強教學效果的目的。一、創(chuàng)設問題情境――引人入勝古人云：“學起于思，思源于疑”，在課堂教學中如果能有意識地設置一些懸念，創(chuàng)設問題情境，使學生感到好奇、疑惑，從而點燃起思維火花，激起學生對學習目標的強烈的認識需要，產生急不可待想獲得有關知識或嘗試一下自己能力的愿望，既調動了學生的學習積極性，又活躍了課堂氣氛，在教學中可起到事半功倍的效果。例如，引入《力的分解》一課時，可創(chuàng)設這樣的問題情境：用細線系住一重錘，留出兩個線端，老師問：“用一根線提與用兩根線提相比，哪一種情況線更容易斷？”學生會不假思索地回答：“用一根線提！”老師不動聲色地用一根線顫顫巍巍地提起了重物，故意舉得高一些，學生的心跟著懸了起來，而接下來用兩根線穩(wěn)穩(wěn)地提起重物的時候，學生的心放了下來，臉上露出輕松的表情，以至于老師不斷增大兩根線之間的夾角這樣一個細節(jié)動作，學生毫無防備，突然間線斷了！學生異口同聲地發(fā)出了“啊！”的驚訝聲。思維自疑問和驚奇開始（亞里士多德語），這時可不失時機地提出如下問題：“怎么兩根線提反而斷了呢？一開始就斷嗎？什么時候開始斷？為什么會斷？”學生產生了強烈的思維沖突，進入了憤悱狀態(tài)，為進一步學習新知識蓄足了氣勢。二、創(chuàng)設活動情境――突破難點在教學中，有些重點難點往往不易突破，但如果能在教學中創(chuàng)設生動有趣、直觀形象的活動情境，使學生動腦、動手、動口，形成了人人參與、多向交流的學習氛圍，以躍躍欲試的亢奮心態(tài)參與教學活動，讓學生在活動中學習新知識，建立新概念，既能比較容易地突破教學中的難點，又符合學生由淺入深，從具體到抽象的認知規(guī)律，同時也完成了學生認識上的飛躍、思維上的深化。例如，在學習《機械波》一課時，機械波的形成和傳播是教學中難點，特別是各個質點在各自的平衡位置附近的機械振動與機械波在介質中往前傳播兩種運動的和諧統(tǒng)一，更是學生理解的難點。為了幫助學生突破這一學習難點，可以在課堂上創(chuàng)設活動情境，寓教于樂，讓學生分組表演“人波”，通過親身參與和體驗，學生對機械波的形成和傳播機理有了真切而深刻的認識。又如，在學習《力的分解》一課時，在課堂上積極創(chuàng)設如下活動情境，就能使學生在親身感受與體驗中突破這一學習難點。學生小實驗1：在水平伸出的手掌上放一本書，然后讓手掌緩慢傾斜到使書下滑。當手掌傾斜時，書對手掌的作用效果類似于置于斜面上的物體對斜面的作用效果。學生在實驗中親身感受到放在斜面上的物體受到的重力產生了兩個作用效果，一是使重物壓緊斜面，二是使重物沿斜面下滑，從而按實際作用效果將重力沿這兩個方向分解。這樣，既活躍了課堂氣氛，又突破了教學難點。三、創(chuàng)設想象情境――升華知識想象是一種高級的形象思維活動，是學習者在頭腦中把新舊知識和科學概念進行加工和重新組合，建立新形象的過程。在課堂教學中創(chuàng)設想象情境，給學生的頭腦“插上翅膀”，不僅能提高學生的想象力，而且能使所學知識得以升華。例如，在學習萬有引力定律時，可以創(chuàng)設這樣的想象情境：傳說牛頓曾坐在一棵蘋果樹下思考行星運動的問題，一個熟透了的蘋果在他眼前落下，頓時激起了他思維的波瀾：蘋果為什么不飛上天而落向地面呢？如果蘋果樹長得跟月亮那么高，蘋果還會掉下來嗎？那月亮為什么不掉下來呢？月亮不就像一個大蘋果嗎？帶給學生無盡想象的同時，啟迪學生理性地思維。又如，在學習了牛頓第二定律以后，可以創(chuàng)設這樣的想象情境：由牛頓第二定律可以知道，無論怎樣小的力都能使物體產生加速度從而改變運動狀態(tài)，可為什么螞蟻用力卻推不動放在水平地面上的一塊磚呢？螞蟻怎樣才能推動磚？學生對這一諧趣的情境展開了積極地想象――如果磚塊放在光滑的地面上，螞蟻就能推動――那螞蟻站在什么地方呢？――如果螞蟻也站在光滑的地面上，情況又將怎樣呢？愛因斯坦曾說過：“想象力比知識更為重要。因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著世界進步，并且是知識進化的源泉?！苯處煹呢熑尉驮谟谠诮虒W中要善于架起知識原型和創(chuàng)造之間的橋梁，使學生的想象力、創(chuàng)造力得以充分發(fā)揮?？傊?，“創(chuàng)設學習情境，優(yōu)化課堂教學”是一項創(chuàng)造性的工作，教師在課堂教學中要運用多種形象、直觀的教學手段，創(chuàng)設豐富多彩的學習情境，充分發(fā)揮學生學習的主動性、積極性和探究性，使學生在樂學中建構知識，培養(yǎng)能力，取得教與學的最優(yōu)效果。如何借用現(xiàn)代教育手段的應用推動課程體系、教育內容、教育方法和手段的全面改革，是廣大科學教師面臨的課題。我們要使之成為現(xiàn)實我們該做些什么呢？一、為在科學課堂中創(chuàng)建信息技術環(huán)境做準備工作國務委員陳至立曾指出：“充分認識應用現(xiàn)代教育技術是現(xiàn)代科學技術和社會發(fā)展對教育的要求,是教育改革和發(fā)展的要求?！彪S著國家新課程標準的實施,在現(xiàn)代教育理論的指導下,充分利用信息技術資源,優(yōu)化課堂形式勢在必行。在科學課堂中創(chuàng)建信息技術環(huán)境必然會改變教學過程的模式，那如何優(yōu)化教學過程，較大地提高教學質量,這就對教師提出了不同于以往的要求。為了培養(yǎng)學生的獨立思考和獨立工作能力，教師在教學過程中需要加強引導和指導，因此教師本身素質的高低就成為教育成敗的關鍵。教師需要正確認識和操作信息技術，這種認識和操作運用不只是簡單的技巧，而且包括教師的教學觀念的變化。如果教師的教學觀念不轉化，即使有了出色的多媒體軟件教材，也只是一個簡單的教具，作為課堂教學的點綴而已。如有的教師雖然采用了多媒體教學，但教學方法是陳舊的，與普通的掛圖沒有什么兩樣，沒有真正發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，無疑是一種浪費。因此只有教師改變了教學觀念，從而改變了教學方法，創(chuàng)建一個真正的信息技術環(huán)境，并使其發(fā)揮作用。二、在科學課堂中創(chuàng)建信息技術環(huán)境的教學工作教學中我們應嘗試利用信息技術這片廣闊的天地來輔助教學，利用多媒體課件中的視頻和圖片、網(wǎng)絡的資源等形式讓學生提高學習興趣，增強了對知識接收能力，以及解決一些常規(guī)實驗不能解決的問題。1、多媒體課件的運用在科學課堂中創(chuàng)建信息技術環(huán)境的主要教學方式是運用多媒體課件。首先，多媒體上的學習材料融文字、圖片、影像、音樂等信息為一體，不僅豐富多彩，有“聲”有“色”，而且取之不盡，用之不渴。其次，教學資源方面，突破了僅呈現(xiàn)教材內容和情景畫面的單一模式，增加了學生自主選擇內容，從而極大地豐富了學生探索學習的內容，進一步培養(yǎng)了學生自主學習的能力與主動發(fā)展精神。這樣的例子舉不勝舉，例如：教科版四年級下冊第三單元第4課《生的食物和熟的食物》，讓學生根據(jù)經(jīng)驗講述什么食物生吃、什么食物熟吃時，如果只讓學生舉例生、熟食肯定會顯得無聊無趣，而把食材全部帶來課堂也是不現(xiàn)實的，這時利用白板課件把食物圖片放在一頁上以閃光燈形式一一呈現(xiàn)，就顯得十分生動有趣了。2、網(wǎng)絡資源的運用首先，把網(wǎng)絡材料應用于觀察教學，在豐富教學材料的同時，還可以借助其真實、及時、知識性來提高學生對觀察課的興趣，進而極大提高教學效率與效果。其次，教師還可以按教學大綱要求，根據(jù)學生的實際情況制訂相應的教學計劃，提供網(wǎng)址或制作網(wǎng)頁，要求學生通過網(wǎng)絡自主進和學習，這種教學模式能很好地照顧學生的興趣與個性差異，最大限度地發(fā)揮了學生學習的自主性。例如：我在教授《地球內部的運動改變了地球的地形地貌》時，發(fā)現(xiàn)這些教學內容比較宏觀、抽象，離學生的思維比較遠，因此我借助信息技術，解決無法跨越的時間和空間的限制，將宏觀的現(xiàn)象濃縮進教室。我?guī)ьI學生來到電腦教室，讓學生上網(wǎng)查詢資料、信息。先從學生最關注地震和火災入手，了解現(xiàn)狀，并且注意從學生周圍熟悉的現(xiàn)實生活中尋找科學知識的“原型”和最新的信息，查詢有關圖片以及文字資料。由于本課的信息技術是作為一種“探索工具”與實驗教學整合，由此，使全班學生學習積極性與主動性空前高漲，在整堂課中，不僅大大發(fā)揮了學生的探索精神，而且使他們人人積極動腦思考，小組間團結合作。三、在科學課堂中創(chuàng)建信息技術環(huán)境的注意事項1、不能隨意濫用多媒體在課堂教學中，有的課件中穿插了大量圖像、藝術字、動畫、視頻、音樂等素材，令人眼花繚亂，分散了學生的注意力，使學生缺乏思維的空間和時間。例如：圖片、文字的出現(xiàn)加了旋轉、聲音等特效，學生只是注意了旋轉、聲音，卻忽視了最為重要的圖片和文字的內容。視頻、動畫過長，浪費了時間，常常使課堂教學有始無終，學生無法對所學知識進行消化。2、不能讓信息技術一攬包信息技術的發(fā)展并不能替代教師的作用。有的教育家認為，為了培養(yǎng)學生的獨立思考、獨立工作能力，強調學生的自主性、主體性，就要淡化教師的作用。這顯然是不正確的。同樣地，小學科學是以探究實驗為基礎，探究是研究科學最基本的一種手段，我們不能單純靠老師講解、演示，必須讓學生親自動手實驗，切身體驗。在自主觀察、探究中，在發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象、總結規(guī)律，掌握各種知識和技能。有的教師認為學生的動手探究實驗，浪費時間、并且實驗過程難組織，不如用多媒體課件模擬實驗進行演示，效果好。那么可能導致的直接后果就是：整節(jié)課學生沒有做過一個實驗，沒有真正思考過一個問題，也沒有自主學習過什么內容，只是欣賞了精彩的動畫模擬演示實驗，全無思索地回答了一些簡單的問題。這種過分依賴動感、直觀的學習材料的整合，必將形成思維上的惰性，降低了學生學習的質量，教學的有效性將無從談起。四、在科學課堂創(chuàng)建信息技術環(huán)境的展望目前，我們已經(jīng)深深地感到在科學課堂創(chuàng)建信息技術環(huán)境對于改革自然教學的模式、策略等方面具有極強的生命力。在科學課堂創(chuàng)建信息技術環(huán)境需要我們廣大教師的不斷探索和艱苦努力。相信隨著在科學課堂中創(chuàng)建信息技術環(huán)境深入發(fā)展，必將進入全方位的改革階段，實現(xiàn)課程改革的更高目標，科學教學也必將與其它學科一樣，會加速實現(xiàn)現(xiàn)代化的跨越式發(fā)展。同時學生的學習內容也更加具有時代性，既豐富多彩又充實完整。而且，這種學習內容直觀呈現(xiàn)的形式可以培養(yǎng)學生的探究學習、發(fā)現(xiàn)學習和主動學習的能力，在拓寬相關學科知識的同時，培養(yǎng)學生廣泛的學習興趣和良好的信息素養(yǎng)，使之更好地應對信息化社會的各種挑戰(zhàn)。我站變壓器及220KV系統(tǒng)介紹胡磊2012年4月金銀臺航電開發(fā)有限公司一、什么是變壓器?電力變壓器:具有兩個或多個繞組的靜止設備,為了傳輸電能,在同一頻率下,通過電磁感應將一個系統(tǒng)的交流電壓和電流轉換為另一個系統(tǒng)的電壓和電流,通常這些電流和電壓的值是不同的。變壓器是一種靜止的電氣設備,它在電力系統(tǒng)中的作用是變換電壓,以利于功率的傳輸。電壓經(jīng)升壓變壓器升壓后可以減少線路損耗,提高送電的經(jīng)濟性,達到遠距離送電的目的。而降壓變壓器則能把高電壓變?yōu)橛脩羲枰母骷壥褂秒妷?滿足用戶需要。二、變壓器的分類?升壓變壓器:把水力或火力發(fā)電廠中發(fā)電機組所產生的交流電壓升高后向電力網(wǎng)輸出的電壓器。降壓變壓器:用于降低電壓的變壓器。無勵磁調壓變壓器:在不勵磁條件下調壓的變壓器。有載調壓變壓器:在負載下調壓的變壓器。但當負載或線路發(fā)生短路故障時,則不能進行調壓,因為此時變壓器中流有短路電流三、變壓器基本構造及各部件的作用電力變壓器一般是由鐵心、繞組、油箱、絕緣套管和冷卻系統(tǒng)等主要部分組成。鐵心和繞組是變壓器進行電磁能量轉換的有效部分,稱為變壓器的器身。油箱是油浸式變壓器的外殼,箱內灌滿了變壓器油,變壓器油起絕緣和散熱作用。絕緣套管是將變壓器內部的高、低壓引線引到油箱的外部,不但作為引線對地的絕緣,而且擔負著固定引線的作用、冷卻系統(tǒng)是用來保證變壓器在額定條件下運行時溫升不應超過允許值的。下面分別進行介紹1、鐵芯:由磁導體和夾緊裝置組成,其作用有:①、套裝繞組,②構成變壓器的磁路。2、繞組:由絕緣導線和絕緣件組成,是變壓器的電路部分,和鐵芯一起實現(xiàn)電磁感應。一次繞組通電后建立磁場,二次繞組感應電勢后向負載輸出電功率。■3、油箱:是變壓器的外殼,由鋼板焊接而成。內裝變壓器油,變壓器油起絕緣和散熱的作用。4、儲油柜:當變壓器油的體積隨溫度變化熱脹冷縮時,儲油柜起調節(jié)油量的作用,減少了變壓器油與空氣的接觸面,從而減緩油質劣化15、呼吸器:儲油柜的下部還裝有過濾空氣的吸濕器,內部裝有硅膠等干燥劑,可以過濾變壓器吸入空氣中的水分。硅膠受潮后將變成粉紅色,此時應更換硅膠。6、瓦斯繼電器:儲油柜與油箱連通的管道裝有瓦斯繼電器,構成變壓器本體的主要保護(瓦斯保護),變壓器內部嚴重故障時,重瓦斯保護動作,跳開各側的斷路器,自動切除變壓器,而變壓器內部輕微故障時,輕瓦斯保護及時動作于信號7、絕緣套管:不僅能固定引線,還可作為引線對地的絕緣8、冷卻裝置:由散熱器、風扇、油泵等組成,散發(fā)變壓器在運行中所產生的熱量,使油溫在規(guī)程規(guī)定范圍之內我站變壓器銘牌參數(shù)項目1#主變2#主變勵磁變船閘變廠用變壩頂變生活變SFP9ZSCB9-SC9SCB9-45000/22090000/2201250/105100/1051000/10.5630/105500/105額定容量45000900001001000額定電壓242×(1±242×(1±10.5±2×2.510.5±5‰/0105士2X2510.5士2X210.5±2×22×25%2×2.5%%/04/105額定電流10736/24214.72/49468.7/9375.5/14.355/144334.6/909327.5/721.7冷卻方式OFAN溫升限值上層油溫上層油溫升55緣等級聯(lián)結組別Ynd11Ynd11d11DynllDynllDynll制造廠家新疆特變電工股份有限順德特變海南特種變壓器廠1#主變的技術參數(shù)我站1#主變型號:SFP9-45000/220W1額定容量:45000KA額定電壓:242×(1±2×2.5%)/10.5KV(無載調壓)額定頻率:50Hz相數(shù):3相聯(lián)接組別:YNd11冷卻方式:OFAF(強迫油循環(huán)風冷)頂層油溫升<55K空載損耗32.70KW負載損耗17997KW總油重21440kg80630kg生產廠家中華人民共和國特變電工新疆變壓器廠2#主變的技術參數(shù)SFP9-90000/220W1容量90000K∨A額定電壓242×(1±2×25%)10.5KV冷卻方式OFAF額定頻率50HZ繞組相數(shù)3相聯(lián)接組編號YNd11頂層油溫升≤55K空載損耗60KV負載損耗288KW總油重27200kg總重114210k生產廠家中華人民共和