2023年《Toys》英語(yǔ)教案設(shè)計(jì)3篇（完整文檔）

2023年《Toys》英語(yǔ)教案設(shè)計(jì)3篇（完整文檔）《Toys》英語(yǔ)教案設(shè)計(jì)1教學(xué)目標(biāo)：鞏固上節(jié)所學(xué)的單詞學(xué)生能夠聽(tīng)懂“Whatsyourfavoritetoy?”重點(diǎn)難點(diǎn)：學(xué)生通過(guò)唱歌和表演等課堂活動(dòng)形式，熟練掌握9個(gè)玩具單詞學(xué)下面是我為大家整理的《Toys》英語(yǔ)教案設(shè)計(jì)3篇（完整文檔）,供大家參考。

《Toys》英語(yǔ)教案設(shè)計(jì)1

教學(xué)目標(biāo)：

鞏固上節(jié)所學(xué)的單詞學(xué)生能夠聽(tīng)懂“Whatsyourfavoritetoy?”

重點(diǎn)難點(diǎn)：

學(xué)生通過(guò)唱歌和表演等課堂活動(dòng)形式，熟練掌握9個(gè)玩具單詞

學(xué)生能夠聽(tīng)懂“Whatsyourfavoritetoy?”

教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)掛圖、單詞卡片、教學(xué)磁帶、錄音機(jī)

教學(xué)過(guò)程：

A.Greetings

B.復(fù)習(xí)所學(xué)過(guò)的玩具單詞

a.猜一猜游戲。教師將實(shí)物放在講桌上，然后默想出自己喜歡的一個(gè)，讓學(xué)生猜一猜是那個(gè)。蔡隊(duì)的學(xué)生可得到該玩具活該圖片。教師還可以先讓某個(gè)學(xué)生想出一個(gè)玩具，然后讓全班同學(xué)來(lái)猜出這個(gè)玩具。

b.教師讓學(xué)生拿出自己的玩具或單詞卡片，以pairwork或groupwork形式進(jìn)行上述猜一猜游戲。在進(jìn)行上述活動(dòng)時(shí)，教師除了讓學(xué)生復(fù)習(xí)上一課的玩具單詞外，還可以用動(dòng)物玩具復(fù)習(xí)動(dòng)物單詞。

C.看圖聽(tīng)歌曲。教師先將組合圖玩具火車(chē)掛在黑板上，然后播放歌曲，最后讓學(xué)生將唱到的玩具圖片一個(gè)個(gè)地貼在車(chē)廂上。

D.學(xué)生聽(tīng)歌曲表演。在教室播放幾遍錄音后，學(xué)生進(jìn)行表演，教師用動(dòng)作讓學(xué)生理解歌詞中g(shù)o,go,go;followme;comeandsee的"意思

E.教師還可以讓學(xué)生邊唱邊玩。教師讓兩個(gè)學(xué)生組成火車(chē)頭，其他學(xué)生戴玩具頭飾或手拿玩具圖片裝扮成各種玩具。教師播放歌曲，學(xué)生跟唱，火車(chē)頭在教室里穿行，唱到某種玩具時(shí)，裝扮該玩具的學(xué)生依次排在火車(chē)頭后面。

F.歌曲結(jié)束后，讓學(xué)生之間交換頭飾或玩具圖片；教師重新播放歌曲，讓學(xué)生反復(fù)進(jìn)行上述游戲。在唱歌曲出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，教師及時(shí)進(jìn)行糾正，并領(lǐng)讀容易出現(xiàn)錯(cuò)誤的單詞。

G.在進(jìn)行B部分活動(dòng)時(shí)，教師提問(wèn)，學(xué)生回答自己最喜歡的玩具。

然后以pairwork或groupwork形式進(jìn)行活動(dòng)。還可引入歌曲進(jìn)行訓(xùn)練。

課后小結(jié)

《Toys》英語(yǔ)教案設(shè)計(jì)3篇擴(kuò)展閱讀

《Toys》英語(yǔ)教案設(shè)計(jì)3篇（擴(kuò)展1）——英語(yǔ)教案設(shè)計(jì)10篇

英語(yǔ)教案設(shè)計(jì)1

教學(xué)目標(biāo)

1、能夠聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)句型：whatdidyoudolastweekend?iplayedfootball.

2、能夠完成letstry

3、能夠正確運(yùn)用重點(diǎn)句型進(jìn)行對(duì)話(huà)，完成letsfindout活動(dòng)。

教學(xué)重點(diǎn)

1、教學(xué)重點(diǎn)是句型：whatdidyoudolastweekend?iplayedfootball.

2、難點(diǎn)是該句型的問(wèn)句部分并能夠在實(shí)際情景中運(yùn)用。

教學(xué)難點(diǎn)

學(xué)生初步了解動(dòng)詞過(guò)去式的一般疑問(wèn)句形式。識(shí)記help的意思。

教具準(zhǔn)備

1、教師準(zhǔn)備若干張圖片、每個(gè)學(xué)生有一張動(dòng)作的詞組卡。

2、教師準(zhǔn)備該課時(shí)的教學(xué)掛圖。

教學(xué)過(guò)程

(一)warmup

1、放五年級(jí)下冊(cè)第一單元第七頁(yè)的歌謠錄音。

2、師生一起跟錄音說(shuō)唱歌謠，配合歌謠內(nèi)容邊打拍子邊做動(dòng)作。

(二)preview

師生自由問(wèn)答。

t:whatdidyoudolastweekend?

s1:iwatchedtv.howaboutyou?

s2:icleanedmyroom.howaboutyou?……

(三)presentation

letstry

1、教師問(wèn)：whatdidchenjiedolastweekend?letslistentothetape.學(xué)生聽(tīng)錄音完成letstry，師生一起檢查答案。

2、聽(tīng)錄音跟讀兩遍。

letstalk

1、師說(shuō)：nowweknowwhatchenjiedidlastweekend.whatdidyoudolastweekend?letmeguess.教師任選幾名學(xué)生提問(wèn)：didyouplayfootballlastweekend?引導(dǎo)學(xué)生回答：yes，idid./no,ididnt.出示動(dòng)作圖片練習(xí)didyoulastweekend?yes，idid./no,ididnt.

2、guessinggame:每個(gè)同學(xué)有一張寫(xiě)有動(dòng)詞短語(yǔ)的紙條，讓其他同學(xué)猜猜：whatdidhe/shedolastweekend?如果能猜中的話(huà)就說(shuō)：yes.(idid).另一位同學(xué)說(shuō)：youregreat!

3、教師講解對(duì)話(huà)內(nèi)容，放課文錄音，學(xué)生跟讀兩遍。小組內(nèi)分角色朗讀，進(jìn)行小組比賽。

4、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)本插圖的提示進(jìn)行替換練習(xí)，然后讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行練習(xí)。

5、兩人一組朗讀對(duì)話(huà)，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況改編對(duì)話(huà)，并上臺(tái)展示。

6、makethechant:

lastweekendicleanedtheroom

whatdidyoudo?whatdidyoudo?

lastweekendivisitedmygrandparents

whatdidyoudo?whatdidyoudo?……

letsfindout

學(xué)生四人一組完成letsfindout的活動(dòng)，請(qǐng)幾名學(xué)生匯報(bào)他們的調(diào)查結(jié)果。

(四)consolidationandextension

1、學(xué)生完成本課時(shí)活動(dòng)手冊(cè)的配套練習(xí)。

2、學(xué)生兩人合作朗讀對(duì)話(huà)。

(五)homework

抄寫(xiě)本課時(shí)的重點(diǎn)句子。

英語(yǔ)教案設(shè)計(jì)2

教學(xué)目標(biāo)：

復(fù)習(xí)鞏固玩具單詞學(xué)生借助圖畫(huà)和錄音再次復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)玩具單詞，并在較真實(shí)的情境中學(xué)習(xí)幾組句子。

Iwantthisredball.Metoo.

Ilikethatcar.It’sgreat.

CanIhavethatdoll,please?

Sure,hereyouare.Thankyou.

學(xué)生通過(guò)用語(yǔ)言做事，熟練掌握所學(xué)的單詞和句子。

教學(xué)重點(diǎn)：

Iwantthatcar.It’sgreat.和Ilikeyourpanda.It’snice.

教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)掛圖、錄音磁帶、實(shí)物玩具、單詞卡片，小貼片

教學(xué)過(guò)程：

A.Greetings.

B.教師讓學(xué)生看教學(xué)掛圖，聽(tīng)錄音，理解對(duì)話(huà)

C.在學(xué)生理解了對(duì)話(huà)的基礎(chǔ)上，教師可讓他們進(jìn)行四組對(duì)話(huà)練習(xí)。對(duì)不同層次的學(xué)生，可作不同的要求。

a.將各種玩具擺放在講臺(tái)上，或?qū)⑼婢邎D片貼在黑板上，也可以讓學(xué)生把各自的玩具擺在課桌上。

b.教師手里拿著一個(gè)紅球說(shuō)：“Iwantthisredball.”然后問(wèn)一個(gè)學(xué)生：“Whataboutyou?”同時(shí)說(shuō)出中文意思，學(xué)生可以用中文回答。這時(shí)老師用英語(yǔ)說(shuō)：“Metoo.”教師反復(fù)示范，待學(xué)生聽(tīng)熟后，讓學(xué)生以pairwork形式進(jìn)行口頭練習(xí)。

c.在上述活動(dòng)的基礎(chǔ)上，教師手指較遠(yuǎn)的玩具或者實(shí)物，印出“Ilikethatcar.It’sgreat.”教師反復(fù)示范，待學(xué)生聽(tīng)熟后，可讓學(xué)生自己練習(xí)說(shuō)著個(gè)句子。也可以讓學(xué)生“Iwant/It’s”進(jìn)行口頭練習(xí)。

d.在教授購(gòu)物用語(yǔ)時(shí)，教師可以讓學(xué)生到講臺(tái)前扮演售貨員，自己扮演顧客，引出對(duì)話(huà)

D.學(xué)生扮演售貨員和顧客，練習(xí)以下對(duì)話(huà)

a:CanIhaveaball,please?/CanIhavethatball,please?

b:Sure.Hereyouare.a:Thankyou.

E.教師可引導(dǎo)學(xué)生重復(fù)上述表演數(shù)次，待學(xué)生聽(tīng)熟后，讓學(xué)生以pairwork形式進(jìn)行角色表演。教師還可以根據(jù)實(shí)際需要，補(bǔ)充以下購(gòu)物對(duì)話(huà)。CanIhelpyou?/WhatcanIdoforyou?Iwant/I’dlikeCanIhave，please?Hereyouare.Howmuch？

F.在練習(xí)對(duì)話(huà)的同時(shí)教師可告訴學(xué)生，在講英語(yǔ)的國(guó)家，如果對(duì)方夸獎(jiǎng)你或你的東西時(shí)，要禮貌地說(shuō)一聲“thankyou”。

G.教師組織學(xué)生用上述四組對(duì)話(huà)，進(jìn)行模擬玩具店表演。最后全班評(píng)選出最佳小組和最佳個(gè)人獎(jiǎng).

課后小結(jié)

英語(yǔ)教案設(shè)計(jì)3

一、準(zhǔn)備導(dǎo)入

1、畫(huà)幾幅圖來(lái)表示天氣情況，以次引入一些新單詞。

2、在圖下面寫(xiě)上響應(yīng)的天氣單詞，并把單詞掛在教室的墻上。

3、模仿動(dòng)作，想向?qū)W生講解表示天氣狀況的單詞，或者說(shuō)一句話(huà)，讓學(xué)生模仿適當(dāng)?shù)膭?dòng)作。

二、新授

（一）活動(dòng)1

1、讓學(xué)生看地圖，告訴他們，說(shuō)出不同城市的名稱(chēng)，他們要在地圖上指出來(lái)。

2、用漢語(yǔ)提問(wèn)，為什么地圖上會(huì)有天氣圖標(biāo)？他們?cè)谀膬赫业竭@種地圖？

3、告訴學(xué)生，聽(tīng)錄音重復(fù)句子并指向圖中正確的位置。

再放錄音，每句話(huà)后停頓，讓學(xué)生指向正確的圖片。

4、學(xué)生合上書(shū)，放錄音，在廣播員說(shuō)出城市名稱(chēng)之前停頓，學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，并說(shuō)出正確的城市名稱(chēng)。

（二）活動(dòng)2

1讓學(xué)生看書(shū)，讓他們描述圖中發(fā)生了什么。

2、向?qū)W生說(shuō)明，兩人一組，學(xué)生A就天氣提問(wèn)，學(xué)生B需要做出回答，讓每組學(xué)生讀對(duì)話(huà)示例。

3、把以下結(jié)構(gòu)寫(xiě)在黑板上：

Willitbe……in……?

Yes,itwill.No.itwon’t。

4、和學(xué)生做一些示范，指著問(wèn)題，并說(shuō):sunny,啟發(fā)全班學(xué)生提問(wèn)：willitbesunnyinhangzhou?搖頭并說(shuō)：No,itwon’t.現(xiàn)在問(wèn)全班：willitbecoldinYinchuan?引導(dǎo)他們回答：yes,itwill.

5、和學(xué)生做更多的練習(xí)，然后讓學(xué)生兩人一組繼續(xù)練習(xí)。

（三）學(xué)習(xí)課堂活動(dòng)用書(shū)。

1、練習(xí)一，看圖連線(xiàn)并說(shuō)話(huà)。

2、聽(tīng)音，并在地圖上畫(huà)出正確的圖標(biāo)。

3、問(wèn)答。

英語(yǔ)教案設(shè)計(jì)4

活動(dòng)目的：

1、復(fù)習(xí)鞏固已學(xué)過(guò)的水果單詞apple、pear、tomato、banana、grape。

2、學(xué)會(huì)句型“Whatdoyoulike?”和“Ilike……”，并會(huì)正確地使用。

3、在情景游戲中，會(huì)使用英語(yǔ)禮貌用語(yǔ)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

若干盤(pán)水果盤(pán)（蘋(píng)果、梨子、西紅柿、香蕉、葡萄）、牙簽、

指導(dǎo)要點(diǎn)：

1、以摸一摸，猜一猜的形式復(fù)習(xí)各種水果單詞，。

請(qǐng)幼兒摸口袋，猜水果。

2、學(xué)習(xí)句型“Whatdoyoulike?”和“Ilike……”。

教師提問(wèn)“Whatdoyoulike?”，引導(dǎo)幼兒用“Ilike……”這個(gè)句型來(lái)回答，說(shuō)對(duì)的小朋友獎(jiǎng)勵(lì)他吃他所說(shuō)的水果。

3、在情景游戲中，鞏固學(xué)習(xí)句型“Whatdoyoulike?”和“Ilike……”。

幼兒自由選擇角色進(jìn)行游戲，可分別扮演果販、顧客、主人、客人在所創(chuàng)設(shè)的水果市場(chǎng)和家的環(huán)境中游戲，在游戲中鞏固學(xué)習(xí)句型“Whatdoyoulike?”和“Ilike……”。

英語(yǔ)教案設(shè)計(jì)5

教學(xué)目標(biāo)：

鞏固上節(jié)所學(xué)的單詞學(xué)生能夠聽(tīng)懂“Whatsyourfavoritetoy?”

重點(diǎn)難點(diǎn)：

學(xué)生通過(guò)唱歌和表演等課堂活動(dòng)形式，熟練掌握9個(gè)玩具單詞

學(xué)生能夠聽(tīng)懂“Whatsyourfavoritetoy?”

教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)掛圖、單詞卡片、教學(xué)磁帶、錄音機(jī)

教學(xué)過(guò)程：

A.Greetings

B.復(fù)習(xí)所學(xué)過(guò)的玩具單詞

a.猜一猜游戲。教師將實(shí)物放在講桌上，然后默想出自己喜歡的一個(gè)，讓學(xué)生猜一猜是那個(gè)。蔡隊(duì)的學(xué)生可得到該玩具活該圖片。教師還可以先讓某個(gè)學(xué)生想出一個(gè)玩具，然后讓全班同學(xué)來(lái)猜出這個(gè)玩具。

b.教師讓學(xué)生拿出自己的玩具或單詞卡片，以pairwork或groupwork形式進(jìn)行上述猜一猜游戲。在進(jìn)行上述活動(dòng)時(shí)，教師除了讓學(xué)生復(fù)習(xí)上一課的玩具單詞外，還可以用動(dòng)物玩具復(fù)習(xí)動(dòng)物單詞。

C.看圖聽(tīng)歌曲。教師先將組合圖玩具火車(chē)掛在黑板上，然后播放歌曲，最后讓學(xué)生將唱到的玩具圖片一個(gè)個(gè)地貼在車(chē)廂上。

D.學(xué)生聽(tīng)歌曲表演。在教室播放幾遍錄音后，學(xué)生進(jìn)行表演，教師用動(dòng)作讓學(xué)生理解歌詞中g(shù)o,go,go;followme;comeandsee的意思

E.教師還可以讓學(xué)生邊唱邊玩。教師讓兩個(gè)學(xué)生組成火車(chē)頭，其他學(xué)生戴玩具頭飾或手拿玩具圖片裝扮成各種玩具。教師播放歌曲，學(xué)生跟唱，火車(chē)頭在教室里穿行，唱到某種玩具時(shí)，裝扮該玩具的學(xué)生依次排在火車(chē)頭后面。

F.歌曲結(jié)束后，讓學(xué)生之間交換頭飾或玩具圖片；教師重新播放歌曲，讓學(xué)生反復(fù)進(jìn)行上述游戲。在唱歌曲出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，教師及時(shí)進(jìn)行糾正，并領(lǐng)讀容易出現(xiàn)錯(cuò)誤的單詞。

G.在進(jìn)行B部分活動(dòng)時(shí)，教師提問(wèn)，學(xué)生回答自己最喜歡的玩具。

然后以pairwork或groupwork形式進(jìn)行活動(dòng)。還可引入歌曲進(jìn)行訓(xùn)練。

課后小結(jié)

英語(yǔ)教案設(shè)計(jì)6

教學(xué)重點(diǎn)：詢(xún)問(wèn)對(duì)方的姓名及回答的用語(yǔ)What’syourname？Mynameis…的學(xué)習(xí)，以及另一種表達(dá)道別的表達(dá)法：Seeyou。

教學(xué)難點(diǎn)：What’syourname？Mynameis…中name的發(fā)音和歡迎用語(yǔ)Welcome！的發(fā)音，英語(yǔ)教案－Unit1Hello第四課時(shí)。

教具準(zhǔn)備：

1教師應(yīng)準(zhǔn)備自己的名字卡及本課主要人物的頭飾；

2要求學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)面具，并制作一個(gè)寫(xiě)有本人姓名的頭飾。

教學(xué)過(guò)程：

1熱身、復(fù)習(xí)（Warm—up/Revision）

（1）唱“Hello”歌

（2）師生互相問(wèn)候Hello！/Hi！

（3）學(xué)生將胸卡戴在胸前，分別起立做自我介紹。如：

a。Hello，I’mMary。

b。Hi！I’mPeter。

2呈現(xiàn)新課（Presentation）

（1）老師指著自己的英文名卡說(shuō)Hello！I’mMiss/Mr…。然后用Myname’s…。反復(fù)說(shuō)三到四遍自己的名字，速度由慢到正常。接著教師對(duì)一名學(xué)生發(fā)問(wèn)What’syourname？（用清晰、緩慢的語(yǔ)調(diào)問(wèn)兩遍）邊問(wèn)邊指他/她的名卡，并可以用夸張的口型提示他/她回答Myname’s…。教師對(duì)第一個(gè)應(yīng)答學(xué)生應(yīng)重點(diǎn)表?yè)P(yáng)，并發(fā)給他/他小獎(jiǎng)品，以次鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)別人的問(wèn)答，努力模仿教師說(shuō)的新句型。用類(lèi)似的方法在教室里與學(xué)生進(jìn)行問(wèn)答練習(xí)，注意引導(dǎo)學(xué)生用Myname’s…?；卮饐?wèn)題。

（2）跟讀、模仿What’syourname？注意學(xué)生對(duì)name一詞中a的發(fā)音。

（3）教道別語(yǔ)Seeyou。，告訴學(xué)生其中意思是“再見(jiàn)”或“一會(huì)見(jiàn)”。教師同時(shí)可介紹一下英語(yǔ)中有許多單詞是一詞多意，在不同情景中表示的意義不同。Welcome還有不必表示感謝的意思，當(dāng)對(duì)方說(shuō)Thankyou。謝謝的時(shí)候，通?？梢曰卮餣ouarewelcome。表示“不用謝”或“不客氣”。學(xué)生在此簡(jiǎn)單了解一下即可，教師可在今后多說(shuō)多用，起到引導(dǎo)、表率的作用

（4）聽(tīng)錄音，放投影或通過(guò)錄像、VCD來(lái)展示B部分Let’stalk的內(nèi)容。

3趣味操練（Practice）

（1）Pairwork：可讓學(xué)生戴上頭飾，表演書(shū)上Let’stalk的對(duì)話(huà)。

（2）Let’splay中的游戲，可請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生站在門(mén)外做迎賓先生或小姐，再請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)做嘉賓，小學(xué)英語(yǔ)教案《英語(yǔ)教案－Unit1Hello第四課時(shí)》。每位迎賓者用Hello！What’syourname？進(jìn)行發(fā)問(wèn)后，嘉賓須用Myname’s…。答出自己的名字，方可入內(nèi)。教室里的其他同學(xué)鼓掌并用Welcome！向他（她）表示歡迎。教師注意提示學(xué)生區(qū)分發(fā)音的正、誤，培養(yǎng)學(xué)生練習(xí)聽(tīng)力的能力，養(yǎng)成會(huì)聽(tīng)的習(xí)慣。在糾正發(fā)音時(shí)要適度，切不可挫傷孩子的積極性。

（3）四人或六人為一個(gè)小組，先將學(xué)生自制的名卡頭飾收集在一起，再由每組的“小老師”通過(guò)問(wèn)What’syourname？其他同學(xué)回答Myname’s…的方式練習(xí)，答對(duì)的同學(xué)拿回自己的頭飾戴在頭上。

4課堂評(píng)價(jià)（Assessment）

做活動(dòng)手冊(cè)本單元第4部分練習(xí)。具體教學(xué)步驟參考如下：

（1）教師引導(dǎo)學(xué)生猜猜圖中人物所說(shuō)的話(huà)。

（2）教師講解題目的意思并指導(dǎo)學(xué)生做練習(xí)的方法。

（3）學(xué)生聽(tīng)錄音做練習(xí)。

（4）再次播放錄音，在教師的指導(dǎo)下讓學(xué)生一句一句地跟讀并互相核對(duì)答案，再通過(guò)給花朵涂色進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。

5擴(kuò)展性活動(dòng)（Add—activities）

猜猜我是誰(shuí)的游戲

請(qǐng)一位學(xué)生到講臺(tái)前邊，用手蒙住眼睛。教師用手勢(shì)指定一男一女兩位學(xué)生，并告訴他們用（打招呼、自我介紹、詢(xún)問(wèn)對(duì)方姓名及回答）的句型對(duì)話(huà)，然后由被蒙住眼睛的學(xué)生直接說(shuō)出說(shuō)話(huà)雙方人姓名，此時(shí)教師可根據(jù)學(xué)生情況擴(kuò)展到His/Hername’s…的句型。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

Unit1Hello！

What’syourname？Myname’s…（用學(xué)生或本冊(cè)教材主人公的人名卡表示姓名）

教案點(diǎn)評(píng)：

本課時(shí)學(xué)習(xí)如何用Whatsyourname？詢(xún)問(wèn)對(duì)方的姓名并就詢(xún)問(wèn)做相應(yīng)回答。對(duì)于剛開(kāi)始學(xué)習(xí)英語(yǔ)的學(xué)生，彼此了解一下英文名字十分必要，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律。另一種道別表達(dá)Seeyou！是生活常用語(yǔ)，同Goodbye用法相同，且運(yùn)用廣泛。整個(gè)語(yǔ)言點(diǎn)簡(jiǎn)單，且實(shí)用性強(qiáng)。教學(xué)過(guò)程中強(qiáng)調(diào)自然流暢，不要明知故問(wèn)，使學(xué)生覺(jué)得是為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，從而降低學(xué)習(xí)興趣。趣味操練部分可以發(fā)揮小學(xué)生好動(dòng)好玩的特點(diǎn)，在做迎賓先生或小姐的游戲中進(jìn)一步操練句型，鞏固所學(xué)。擴(kuò)展性活動(dòng)中猜猜我是誰(shuí)的"游戲?qū)ⅰ癕ynames。。。”擴(kuò)展到His/Hername’s…的句型，開(kāi)拓學(xué)生英語(yǔ)思維，幫助學(xué)生靈活運(yùn)用語(yǔ)言。

探究活動(dòng)

看圖學(xué)單詞

看一看，下面的單詞你認(rèn)識(shí)幾個(gè)？哪些是不認(rèn)識(shí)的？問(wèn)問(wèn)老師，再將圖片與對(duì)應(yīng)單詞連線(xiàn)。

看誰(shuí)做得最快最準(zhǔn)。教師和學(xué)生一起學(xué)習(xí)圖中的單詞。

建議教師先把該圖片印發(fā)給學(xué)生。

英語(yǔ)教案設(shè)計(jì)7

目標(biāo)：

1.教幼兒學(xué)會(huì)deskchair的正確發(fā)音，學(xué)會(huì)聽(tīng)懂短語(yǔ)standusitdown,clapyourhandsds。

2.培養(yǎng)幼兒大膽說(shuō)英語(yǔ)，對(duì)英語(yǔ)的濃厚興趣。

準(zhǔn)備：

桌子、凳子、一些幼兒喜愛(ài)的玩具，五角星，剪紙花。

過(guò)程：

1.老師和藹向幼兒?jiǎn)柡茫╣oodmonrningboysandgrils）。

2.老師做尋找東西樣，請(qǐng)幼兒猜老師在干什么？幼兒自由回答后，教師出示凳子、桌子，告訴幼兒他們的英文名是deskchair教幼兒先聽(tīng)音看口形發(fā)音。注意發(fā)準(zhǔn){k}。

3.showme(deskchair)并發(fā)音。做法：室內(nèi)藏有許多小凳子還有桌子，教師指幼兒說(shuō)，幼兒指教師說(shuō)練習(xí)發(fā)daskchair。

4.游戲：九個(gè)凳子圍成一圈，十個(gè)幼兒圍成一圈站在凳子邊，幼兒聽(tīng)音樂(lè)學(xué)小動(dòng)物做動(dòng)作的行走，音樂(lè)停幼兒打個(gè)凳子坐下，沒(méi)搶到凳子的幼兒說(shuō)deaskchair。

5.游戲中同時(shí)練習(xí)發(fā)standup,sitdown。

6.送禮物給幼兒。

做法：桌子、凳子放許多玩具，五角星，剪紙花，幼兒想要什么就去拿什么，只要用deaskchair說(shuō)一句正確的話(huà)就行。

7、小結(jié)：向幼兒用英語(yǔ)再見(jiàn)goodby讓幼兒拿上deask去戶(hù)外游戲。

英語(yǔ)教案設(shè)計(jì)8

課題：______

課時(shí)：______

課型：______（新授課/復(fù)習(xí)課/檢查課）

（一）教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)與技能

（1）能聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀______等單詞，并能在日常生活中使用。

（2）能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)______等句子,并在實(shí)際情景中運(yùn)用。

（3）了解西方______（如，節(jié)日、風(fēng)俗等）的有關(guān)知識(shí)。

2.過(guò)程與方法

（1）能通過(guò)圖畫(huà)/動(dòng)作的提示，聽(tīng)懂/讀懂簡(jiǎn)單的短句/小故事。

（2）通過(guò)角色表演/小組活動(dòng)，增強(qiáng)表達(dá)和交流能力。

（3）能初步使用簡(jiǎn)單的英漢詞典，輔助學(xué)習(xí)。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀

（1）培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)英語(yǔ)、說(shuō)英語(yǔ)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心。

（2）使學(xué)生意識(shí)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要意義。

（3）培養(yǎng)學(xué)生的______情感/習(xí)慣。（與課題相關(guān)，如愛(ài)護(hù)環(huán)境）

（二）教學(xué)重難點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

______單詞的聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀。

2.教學(xué)難點(diǎn)

（1）單詞_____等的發(fā)音。

（2）句型______在實(shí)際情景中的運(yùn)用。

（3）語(yǔ)法______的掌握。

（三）教學(xué)過(guò)程

1.熱身準(zhǔn)備

通過(guò)歌曲/視頻/游戲的方式，導(dǎo)入新課。

2.呈現(xiàn)新知，合作互動(dòng)

（1）教師以卡片形式逐一呈現(xiàn)單詞：______，聽(tīng)錄音，模仿單詞的升降調(diào)發(fā)音。

（2）挑選個(gè)別學(xué)生展示單詞的發(fā)音，及時(shí)糾正發(fā)音，表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生大膽說(shuō)的習(xí)慣。

（3）以教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀，小組展示等多種形式展開(kāi)學(xué)習(xí)。

（4）教師讀句子，讓學(xué)生在語(yǔ)境中感受單詞______的意思及用法。

（5）播放班班通，讓學(xué)生整體感受課文的內(nèi)容。

（6）教師講解、領(lǐng)讀課文內(nèi)容，讓學(xué)生根據(jù)教師設(shè)計(jì)的問(wèn)題做出相應(yīng)的回答。并在情景中感受短語(yǔ)/單詞______的意思。

（7）整體齊讀，結(jié)合小組展示等多種形式，加強(qiáng)學(xué)生朗讀的能力的培養(yǎng)。

3.鞏固新知，拓展練習(xí)

（1）結(jié)合生活情境，設(shè)計(jì)游戲______，用所學(xué)的單詞或短語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單的交際。

（2）模仿范例寫(xiě)句子。

4.課堂延伸

（1）聽(tīng)錄音，讀、背單詞、句子。

（2）在生活中使用所學(xué)單詞、句子。

（四）板書(shū)設(shè)計(jì)

課題：______

單詞：______

重要句子：______

英語(yǔ)教案設(shè)計(jì)9

1.TolearnthestoryaboutAbrahamLincoln.

2.Tolearnthewriting－intimeorder.

3.Tolearntoretellthepassagewiththeirownwords.

4.Tomastertheusefulexpressions.

TeachingproceduresStepIRevision

1.Checkupthehomeworkexercises.

2.Getsomestudentstotelltheirstoriesaccordingtothepicturesgiveninthelastperiod.

StepIIWarming-up

Showsomepicturesandaskthequestions

1.WhatdoyoualreadyknowaboutAbrahamLincoln?

2.WhatdoyouexpecttolearnmoreaboutAbrahamLincolnfromthispassage?

StepIIIListening

Listentothetextcarefullyandthenanswerwhathappenedinthefollowingyears.

1809:InKentucky,theU.S.A.,onFebruary12th.

1818:__hismother__died_________

1860:__HebecamePresident_______

1864:__Hebecamepresidentforthesecondtime

1865:_Hewasshotatatheatre___

StepVReading

ReadthepassageinLesson50againandthenanswerthequestions.

1.Whatdidheusetodowhenhewasachild?

2.Wheredidheworkasayoungman?

3.Whatdidheworkforinallhispoliticallife?

4.Whathappenedafterthewarendedin1864?

5.WhywasAbrahamLincolnkilledafterthewarended?

Answer:

1)Heusedtoworkhardandhelphisfatheronthefarm.

2)Inastoreandlaterinapostoffice.

3)BecausetheSouthernStateswantedtosetupacountryoftheirown,wheretheywouldbefreetokeeptheblackslaves.

4)LincolnwaskilledatatheatreinWashington,D.C.

5)BecausetheslaveownersintheSouthandtherichpeoplehatedhim.

StepVILanguagepoints

Explainthenewwordsandexpressions,sothatsomeofthenewlanguageitemswillbefamiliartotheSswhentheyreadthepassage.

1)asachildas/whenhewasachild

2)nomorethan－only

3)inall－intotal,totally

4)setup－start/found

5)breakout－(war,fire,etc.)appear,startsuddenly

6)breakawayfrom－goawayfrom

7)consider...as－regard...as/lookon...as

Fillintheblankwiththefollowingthewords

1.Lincolnbecameveryinterestedin____.Inallhis____life,heworkedhardtobuildafreestateforallthepeople,(political;politics)

2.Lincolnworkedhardagainst____,becausehewantedtofreeallthe____.(slavery;slaves)

3.Afterthe____womanwastakenaway,allthevillagerswereindeepsorrow(悲痛)forher___.(dead;death)

4.A____businessmanisamanwhohasmadeabig____inhisbusiness,(success;successful)

5.IthinkGermanistheroost____forme,becauseIhaveagreat____inlearningGermangrammar.(difficult;difficulty)

6.I’mgoingtojoininthegamesto____formedals.Usethewordsintheboxto____thedialogue.(complete;compete)

7.What’sthe____ofthemeat?Thewinnerswillgetagood____.(price;prize)

8.The____whichwasagreedonlastmonthwillbeputintooperationsoon.Children’s____

onTVisusuallyshownat4o’clockintheafternoons,(programme;project)

StepVIIWorkbook

1.Goovertheexplanationsofthewordsandexpressionsinthislesson.

2.DoPart2onPage119.Completethepassagewiththeverbsintherightform.LettheSsreadthroughthepassageandputinthemissingwords.Theymaydiscusswiththeirpartners.Don’trefertothetext.Thenchecktheanswerswiththewholeclass.

StepVIIIPractise

Completethepassagewithverbsintherightforms.

In1860,AbrahamLincoln________PresidentoftheunitedStates.Thenhe________stillharderforthefreedomoftheslaves.ButtheSouthernstateswantedto_____upastateoftheirown,wheretheycouldbefreeto______blackslaves.LincolnsaidthatitwasnotrightfortheSouthto______awayfromtheUnion.Fighting_______outbetweentheNorthandtheSouth.ThiswastheAmericanCivilWar,which_____fouryears.IntheendtheNorth_______.NorthernandSouthernstates_______upagainasonecountryandtheslaveswere_______free.

Key:became,setup,keep,break,broke,lasted,won,joined,set

StepⅨHomework

1.RetellthestoryaboutAbrahamLincoln.

2.WritethestoryofLiDazhaointheirexercisebooks.

英語(yǔ)教案設(shè)計(jì)10

我認(rèn)為，英語(yǔ)教學(xué)的目的主要是培養(yǎng)學(xué)生掌握并運(yùn)用英語(yǔ)的能力，英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)設(shè)他們喜聞樂(lè)見(jiàn)的合適的情境，給予他們充分的時(shí)間和空間，讓他們成為學(xué)習(xí)的主人。作為一名英語(yǔ)教師，首先應(yīng)該激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和積極性，增強(qiáng)學(xué)生的記憶效率，以達(dá)到最終的教學(xué)目的。如果一味地采用傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)方法講授語(yǔ)言規(guī)則，讓學(xué)生脫離語(yǔ)言環(huán)境去做大量機(jī)械、枯燥乏味的知識(shí)訓(xùn)練，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣當(dāng)然不高。因而，在本堂課的中，我設(shè)計(jì)了兩個(gè)活動(dòng)，讓學(xué)生在情景中練習(xí)間接引語(yǔ)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣，鍛煉了口語(yǔ)表達(dá)能力。

在活動(dòng)的開(kāi)展過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)活動(dòng)的效能遠(yuǎn)不如自己所期望的那樣。例如，在活動(dòng)伊始，我過(guò)高的估計(jì)學(xué)生的聽(tīng)的能力。大多數(shù)學(xué)生無(wú)法在頭腦中對(duì)直接引語(yǔ)進(jìn)行轉(zhuǎn)變，有的甚至對(duì)原話(huà)復(fù)述都存在困難。因此，活動(dòng)的設(shè)計(jì)以及活動(dòng)中出現(xiàn)的意外狀況都需要設(shè)計(jì)者在之前進(jìn)行周密思考及在課堂上的變通?，F(xiàn)對(duì)如何發(fā)揮活動(dòng)的效能作如下反思：

（一）設(shè)計(jì)與學(xué)生實(shí)際英語(yǔ)水*相當(dāng)?shù)幕顒?dòng)。

由于我班的學(xué)生的上下水*差異相當(dāng)大。因此在備課過(guò)程中，我一定要認(rèn)清學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)際水*。我在在本活動(dòng)的開(kāi)始時(shí)，高估了學(xué)生聽(tīng)得能力。在及時(shí)認(rèn)識(shí)這一不足后，調(diào)整了呈現(xiàn)與聽(tīng)的順序，讓學(xué)生看了再聽(tīng)，再想，再反應(yīng)。雖然活動(dòng)也延續(xù)了下去，但聽(tīng)的作用似乎不大。我在課后與學(xué)生的交流中了解，學(xué)生只是對(duì)聽(tīng)到的句子時(shí)態(tài)不太明確，基本還是聽(tīng)得清楚的。在了解學(xué)生聽(tīng)的能力這一真實(shí)水*，筆者認(rèn)為在布置寫(xiě)句子時(shí)，事先圈定每組所選用的時(shí)態(tài)，并讓讀句子的同學(xué)讀的同時(shí)，寫(xiě)出句中出現(xiàn)的動(dòng)詞形式。這樣保證所有學(xué)生能準(zhǔn)確地獲取信息，聽(tīng)也發(fā)揮了它應(yīng)有的效能；同時(shí)這也保證了五種時(shí)態(tài)都能練到。

（二）重視活動(dòng)中微任務(wù)的設(shè)計(jì)

在任務(wù)型教學(xué)活動(dòng)中，任務(wù)是無(wú)處不在的，即大任務(wù)中包含小任務(wù)，小任務(wù)中包含微任務(wù)。教師不能單純的設(shè)計(jì)大任務(wù)，而忽視小任務(wù)，微任務(wù)的設(shè)計(jì)。正是由于它們的鏈接和點(diǎn)綴，任務(wù)才更易操作，活動(dòng)的效能才能更好的發(fā)揮。本堂課中出現(xiàn)的一些學(xué)生在別人練習(xí)時(shí)，思想不集中，開(kāi)小差的情況，正是教師忽略微任務(wù)布置的結(jié)果，讓這些學(xué)生感到無(wú)事可做。我在課后想到，在讓個(gè)別學(xué)生進(jìn)行練習(xí)前，可先把全班學(xué)生分組；學(xué)生回答時(shí)，本組的學(xué)生可以補(bǔ)充；其他組的成員可以找錯(cuò)。通過(guò)小組競(jìng)賽的方式，激起每一位學(xué)生的關(guān)注。這樣就保證了所有的學(xué)生都積極參與到活動(dòng)中；同時(shí)也讓學(xué)生感受集體榮譽(yù)感，增強(qiáng)他們的集體主義精神。

《Toys》英語(yǔ)教案設(shè)計(jì)3篇（擴(kuò)展2）——全英小學(xué)英語(yǔ)教案設(shè)計(jì)3篇

全英小學(xué)英語(yǔ)教案設(shè)計(jì)1

Hellodearteachersandjudges,todayI’mgoingtotalkabouthowtoteachsomewordsandsentencesusingclothesasanexample.

PartOneAnalysisoftheTeachingMaterial

I.STATUSANDFUNCTION

Fromthislesson,thestudentswilllearnhowtodescribeother’sclothes.Theusefulexpression_rsandwordscanbeusedtodescribeothersmorefreelyandvividly.Thereforethislessonisanimportantportionoftheteachingmaterial.

Suchatopicisrelatedtodailylife,soitishelpfultoraisethelearninginterestsofstudentsanditwillalsohelptoimprovetheirspokenEnglish.

II.ANALYSISOFTHESTUDENTS

TheSsinGradefourhavelearnedEnglishforseveralyears,buttheystilllacksomelearningstrategiesandtheirvocabulariesarelimited.

III.TEACHINGAIMSANDDEMANDS

TheteachingaimisestablishedaccordingtotheNewCurriculumofPrimarySchoolEnglish.

Knowledgeobjects

(1)Toenablethestudentstounderstandandspeakfivenewwordsandtwosentencepatterns:wear,shirt,T-shirt,dress,skirt.He’swearinga?She’swearinga?

(2)Tobeabletodescribesomeoneelsemorefreely.

(3)ToenlargetheSs’vocabulary.

2.Abilityobjects

(1)TodeveloptheSs’speakingstrategy.

(2)TodeveloptheSs’vocabularystrategy.(wordguessingetc.)

(3)Toencouragethestudentscooperationamongstintheirstudies.

3.Moralobjects

Toarousethestudents’interestoflearningEnglishandtohavethemparticipateactivelyin

languagecommunication.Tostimulatethestudents’creativity.

IV.TEACHINGKEYANDDIFFICULTPOINTS

Theteachingkeyanddifficultpointsarebasedontheaimsanddemands.

TEACHINGKEYPOINTS:

Tograspthefivenewwordsandtwosentence

patterns.

TEACHINGDIFFICULTIES

1.ImproveSs’sspeakingabilitytodescribeothersmorefreely

2.Developtheirlateralthinkingthroughgames.V.TEACHING*

ACom*r

PART2TeachingMethods

1.Student-centeredteaching

2.Task-basedlearning

3.Communicationthroughlearning

PART3StudyingWays

Activity-basedlearning(individualwork;pairwork;groupwork;classwork)

ProblemAnalysis

Teachingwhichappealstolearners’needscanfacilitatelearning.Itisnecessarytoinvestigatewhythestudentswereshowinglessandlessinterested,anddevotinglessandlesseffort.Sointerviewswereheldandquestionnaireswereissued.Itisfoundthat:

a.Thosepoorlearnersreportthat,duetotheirlackofpractice.Theycan’tcompletesentences.

b.Somestudentsreportthattheyareafraidofbeinglaughedatbyotherstudents.

c.Quiteanumberofstudentsreportthattheyareafraidofbeingcriticizedandthuswithdrawfromclassroomactivities.

d.Somestudentsaren’tinterestedinpracticingspeaking.

PossibleSolutions

Takingtheabovefactorsintoconsideration,thefollowingsolutionswereproposed:

a.Employinginterestingroleworktohelpthestudentsunderstandandlearnnewknowledge.

b.OrganizinginterestingactivitiestomotivatethestudentstospeakmoreEnglishintheorallesson.MakethestudentshavetospeaksothattheywouldbeinterestedinspeakingEnglish.

d.Encouragingthestudentstospeak.

4.Projectobjective

PartFourTeachingProcedure

Step1warmup

toarouseSs’interest,playa“coloursong”onthecom*r,letthestudentsbecomefamiliarwiththephrase“Who’swearing?”

Step2Lead-in

Tointroducethenewwordsandsentences,Icreateasituationhere,SamandAmyareAustralianchildren,theydecidetobuysomesummerclothesbecauseit’sgettinghotterintheircounty.Whatwilltheybuy?

(purpose:Topresentthenewwordsandincreasestudentsgeographicalknowledgeatthesametime)

Step3practice

Afterpresentatingthenewwords,thestudentsneedsomeactivitiestopracticethem.Studentsgreatlywelcomegames.Theycancreateacheerfuland

light-heartedenvironmentandarousestudents’

interestinlearningEnglish.Gamesareconsideredoneofthemosteffectivewaystoimproveefficiencyinlanguagelearning.Sointhispart,IwilluseapowerpointIpreparedtoplaysomegameswiththestudents:

1.LetthemtrytomemorizehowmanymodelsarewearingaT-shirt/shirt/dress/skirt?2

2.Howmanymodelstheycanintroducebyusingthesentenceinalimittime:He’swearinga?/She’swearinga?

3.Andthethirdgameistotrytoanswersomequestionsaccordingtotheshadowpictures.

4.Step4extension

(todeveloptheircreativityandspeakingability)OrganizeSsintogroupsoffouranddiscuss“howcanyouhelpthemtofind“themissingperson

（situation:alittlechildislostinashoppingmallandhe/sheistryingtofindhisparent）

Step8Homework

DesignaT-shirt,orsomeotherclothesthatyoulike.

BlackboardDesign

TopicsentencesandkeywordsarewrittentohelpSsknowthemaincontentofthisclass.

篇二：全英小學(xué)英語(yǔ)教案設(shè)計(jì)

Goodafternoon,LadiesandGentlemen!

MynameisWuDan.IcomefromYuHongPrimarySchool.Iamverygladtobe

standinghereandtalkingaboutLesson10,whichisfromFunwithEnglishBook3Unit2.Myteachingreportincludesfourparts.

Part1To*yzethebook

1.Thereare3unitsinBook3.ThisisLesson10.Thecentralitemishowtomasteranothersentencetoexpress“What’sthetime?”andhowtobuysomething.Using

“What’sthetime?”hungry,cakes,breadandsoon.We’llstudyanddrillthesentencesandtheword’spronunciation.

2.Accordingtotheteachingoutlineandcombiningthestudents’situation,Imaketheteachingaimsofthislessonasfollows.

a.Thefirstistheaimofknowledge.

It’stolearnandmastertwosentences.Whattimeisit?Iamhungryandthenusingthemtoexpressthetimeandgoshoppingfluentlyandfreely

b.Thesecondistheaimofabilities

Thecreativespiritisquiteimportanttothestudents.SoIwillpaymuchattentiontotrainitinmyclass.Otherwise.Iwilltrytotrainthestudentslistening,speaking,readingandwritingabilities,MainlyimprovetheircommunicativeabilitiesandencouragethemtospeakmoreEnglish.

C.Thethirdistheaimofemotion

Makethestudentshavesuccessfulfeelingandachievement.AndmakethembeinEnglishstudy.

3.Importantpoints

Thefirstistomasterandusethetwosentences.Whattimeisit?I’mhungry.Thesecondistomastertheusageofthewordshungry,cakesandbread.

4.Difficultpoints.

It’sthepronunciationofthetwowords.hungry,cakes,andhowtousethemfluentlyandfreely.

Part2.Teachingandlearningmethods

Makethestudentstakepartinclass.Askandanswerinpairsandgroups.I’lluse

communicativemethod,discussingmethodandseeingandhearingmethodtoteachthislesson.

Part3.Teachingaids.

Inordertointerestthestudents.I’lluseaclock,recorder,cardsandsomefoodasmyteachingaids.

Part4.Teachingprocedure.

Step1Revision

Beforemyclass,I’llgetthestudentstosinganEnglishsongtokeepthemselvesrelax.ThenI’lluseaclocktoactit.What’sthetime?What’sthetime?It’seighto’clock.I’llshowthreenumbers.WhenthestudentsanswerIt’steno’clock.I’llsay:It’sten.Todaywe’lllearnLessonTen.ThenI"llputtheclockontheblackboard.

Step2Presentationanddrill

FirstI’llpointtotheclockandask,whattimeisit?StudentsanswerIt’sten.ThenIgoonmovingthehandsandask.Whattimeisit?Studentsanswerquickly.

SecondI’lldrillthesentencesWhattimeisit?It’s.pairsinpairsorrowbyrow.

ThirdWhenthestudentsanswerIt’s12:00o’clock.I’llpointtomystomachandsay.OhI’mhungry.andI’lleatacake.ThenI’llgoonsayingI’mhungry.andI’lleatanothercake.I’llactitfourorfivetimes.ThenIaskastudenttoactit.I’mhungry,too.I’llsaytwocakes,please.andthesentences.I’mhungry.Twocakes,please.

Forth:Listentothedialogueandanswermyquestions.

1.Whattimeisit?

2.Howmanycakes?

Step3Consolidation

I’lltrainthecreativespiritofthestudents.

I’llgivethemthreeplease.Toactthedialoguefreely.Firstatthe219Park,secondfruitshopThirddepartmentstore.

Step4.Homework

Encouragemystudenttothemarkettobuysomethingwithhisfriendsorparent.

《Toys》英語(yǔ)教案設(shè)計(jì)3篇（擴(kuò)展3）——小學(xué)英語(yǔ)教案設(shè)計(jì)反思

小學(xué)英語(yǔ)教案設(shè)計(jì)反思1

新課標(biāo)教育理念非常強(qiáng)*師的反思，倡導(dǎo)教師作一名“反思型的教師?！毕旅媸俏以诮虒W(xué)中的幾點(diǎn)反思和大家交流：

這是一堂五年級(jí)的英語(yǔ)課，本課時(shí)學(xué)習(xí)單詞星期一至星期五：Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday，要求學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋巧記單詞，并結(jié)合所給句型靈活運(yùn)用這幾個(gè)單詞。根據(jù)五年級(jí)學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)和接受能力等因素設(shè)計(jì)這堂英語(yǔ)課的。

一、在教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)體現(xiàn)梯度。

在新授環(huán)節(jié)，討論、對(duì)話(huà)的形式引出新單詞—講述有關(guān)星期知識(shí)，明白新單詞—采用不同形式讀學(xué)習(xí)新單詞—同桌認(rèn)讀練習(xí)新單詞—拍手歌鞏固新單詞—找規(guī)律寫(xiě)單詞—歌曲唱出新單詞。無(wú)不體現(xiàn)由淺到深，由易到難。在結(jié)束課堂環(huán)節(jié)，布置的作業(yè)體現(xiàn)“下要保底，上不封頂”原則，一是讓學(xué)生會(huì)寫(xiě)七個(gè)單詞，二是讓學(xué)生把今天的收獲說(shuō)給父母聽(tīng)。

二、評(píng)價(jià)體現(xiàn)科學(xué)性。

“好言一句三冬暖，惡語(yǔ)傷人六月寒，”學(xué)生在英語(yǔ)方面樹(shù)立的自信心很脆弱，需要老師的細(xì)心呵護(hù)，不是沒(méi)有優(yōu)秀的學(xué)生，而是教師缺少一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)給予鼓勵(lì)，教師要善待學(xué)生的不足，及時(shí)給予鼓勵(lì)，但要注意度的把握在評(píng)價(jià)性語(yǔ)言方面體現(xiàn)科學(xué)性，不要?jiǎng)硬粍?dòng)就“verygood”,另外要針對(duì)問(wèn)題本身，針對(duì)學(xué)生回答情況，要“量體裁衣，”不能是good,youdidverywell.Best,等簡(jiǎn)單重復(fù)。還有我們要善于利用肢體語(yǔ)言表達(dá)情感，一個(gè)人心的微笑，一個(gè)贊許的大拇指，一個(gè)認(rèn)可的點(diǎn)頭，一個(gè)鼓勵(lì)的.眼神同樣也會(huì)起到潛移默化的作用。

三、打好地基，注重單詞教學(xué)

只要打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，才能蓋起摩天大樓，學(xué)生只有把單詞掌握扎實(shí)才能很好地達(dá)到運(yùn)用的高度；只有把基礎(chǔ)做實(shí)、做厚，才能拓展延伸。在英語(yǔ)教學(xué)中，我們強(qiáng)調(diào)聽(tīng)說(shuō)領(lǐng)先，讀寫(xiě)跟上，但往往是讀寫(xiě)跟不上。因此教學(xué)中，我安排了大量讀的練習(xí)和寫(xiě)的練習(xí)。

四、利用歌謠識(shí)記單詞，事半功倍。

在單詞教學(xué)中，我除了運(yùn)用實(shí)物、圖片、簡(jiǎn)筆畫(huà)外，歌謠運(yùn)用的也很多，歌謠膾炙人口，通過(guò)教師自編的歌謠，會(huì)讓學(xué)生讀起來(lái)瑯瑯上口，很容易記住單詞，我認(rèn)為這也是我這節(jié)課的一個(gè)優(yōu)點(diǎn)。

在教學(xué)中也存在一些問(wèn)題，如時(shí)間上的安排還欠妥當(dāng)，抽學(xué)生說(shuō)的面還不夠廣，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)是注意了，但最后沒(méi)有落實(shí)到位、

《Toys》英語(yǔ)教案設(shè)計(jì)3篇（擴(kuò)展4）——中班英語(yǔ)教案10篇

中班英語(yǔ)教案1

——小熊學(xué)刷牙（中班）

硯山縣阿孟鎮(zhèn)三達(dá)小學(xué)李瓊粉

（一）教學(xué)目的：

⒈使幼兒懂得保護(hù)牙齒的重要性。

⒉教幼兒學(xué)習(xí)，掌握正確的刷牙方法，養(yǎng)成每天早晚刷牙的好習(xí)慣。

（二）教學(xué)重點(diǎn)：

知道保護(hù)牙齒的重要性，學(xué)習(xí)刷牙的方法。

（三）教學(xué)難點(diǎn)：

掌握正確的刷牙方法。

（四）教學(xué)準(zhǔn)備：

⒈聽(tīng)過(guò)故事《小熊拔牙》；

⒉小熊頭飾一個(gè)，并請(qǐng)一位老師扮演小熊；

⒊牙齒模型一副；幼兒人手一把牙刷，一支牙膏，一只杯子；

⒋錄音機(jī)，磁帶《刷牙歌》。

(五)教學(xué)過(guò)程：

1.開(kāi)始部分。

老師：小朋友，你們聽(tīng)過(guò)小熊拔牙的故事嗎？今天，老師就給你們請(qǐng)來(lái)了那只可愛(ài)的小熊。（小熊出場(chǎng)）

（小熊的出現(xiàn)活躍了課堂氣氛，孩子們有了很大興趣。）

小熊：小朋友，你們好。今天，我要和你們一起做游戲。

2.基本部分。

（1）引導(dǎo)幼兒討論不保護(hù)牙齒的害處。

（加深幼兒對(duì)不保護(hù)牙齒害處的認(rèn)識(shí)。幼兒聽(tīng)過(guò)故事《小熊拔牙》，都知道一些不保護(hù)牙齒的害處，對(duì)幼兒的回答，老師加以概括。）

老師：小熊因?yàn)椴蛔⒁獗Ｗo(hù)牙齒，牙齒被拔掉了。你能告訴我不保護(hù)牙齒還有哪些害處？

①幼兒討論，交流。

②老師小結(jié)：牙齒如果生病了，會(huì)影響我們吃東西。牙疼得不想睡覺(jué)，不想吃飯，影響了我們的身體健康。牙齒拔光后說(shuō)話(huà)不清楚，而且也不好看。小熊：我現(xiàn)在知道要保護(hù)自己的牙齒了。不亂吃零食，每天早上和睡覺(jué)前堅(jiān)持刷牙，牙齒就會(huì)很健康。可是，我不會(huì)刷牙怎么辦呢？

（2）幼兒討論正確的刷牙方法。

①老師：小朋友會(huì)刷牙嗎？你來(lái)教教小熊你是怎么刷牙的？

（小熊到小朋友中間去）

②請(qǐng)幼兒根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)談?wù)?，老師與幼兒共同討論正確的刷牙方法。

（在這個(gè)環(huán)節(jié)中，老師讓幼兒各抒已見(jiàn)。讓幼兒作為活動(dòng)的主體，發(fā)表自己的意見(jiàn)。幼兒知道刷牙的方法，但不知如何表達(dá)。老師請(qǐng)幼兒用動(dòng)作示范，老師以語(yǔ)言引導(dǎo)。）

（3）老師示范講解正確的刷牙方法。

（肯定幼兒的回答，老師加以補(bǔ)充。）

①刷牙是先要做什么？

醒幼兒在刷牙是要做一些準(zhǔn)備。

老師：刷牙是先要在牙刷上擠上牙膏，在杯子里盛滿(mǎn)水。然后，用水漱一下口。接著，我們開(kāi)始刷牙。

②老師利用模型，邊示范，邊講解。

（利用模型講解更為直觀）

老師：上面的牙齒從上往下刷，下面的牙齒從下往上刷。兩邊的大牙齒要由里往外來(lái)回刷。

③組織幼兒徒手練習(xí)。

④幼兒小結(jié)刷牙方法。

（練習(xí)的基礎(chǔ)上再通過(guò)語(yǔ)言小結(jié)，加深印象。）

（4）集體練習(xí)刷牙。

①老師強(qiáng)調(diào)刷牙方法；

a.做好刷牙前的準(zhǔn)備；

b.刷牙要按一定的規(guī)律。

②放音樂(lè)，集體練習(xí)刷牙。

（音樂(lè)活躍氣氛，更增添幼兒興趣。）

3.結(jié)束部分。

（1）小熊小結(jié)刷牙方法。

老師：小朋友的牙齒都刷得很干凈。小熊，你有沒(méi)有學(xué)會(huì)刷牙的方法呢？小熊：學(xué)會(huì)了。

老師：那你給小朋友講講吧。

小熊：刷牙是先要在牙刷上擠上牙膏，在杯子里盛滿(mǎn)水。然后，用水漱一下口。接著，開(kāi)始刷牙。上面的牙齒從上往下刷，下面的牙齒從下往上刷。兩邊的大牙齒要由里往外來(lái)回刷。對(duì)了，小朋友一定要堅(jiān)持早晚刷牙，吃飯以后要用水漱口。

（2）放音樂(lè)，輕松一下

（六）效果評(píng)析：

《小熊刷牙》是幼兒園“一人一課”活動(dòng)之中的一堂公開(kāi)課我在設(shè)計(jì)這篇教案是，充分考慮了中班幼兒的年齡特點(diǎn)，運(yùn)用幼兒熟悉的故事，以小熊這一角色貫穿課堂，引起幼兒濃厚的興趣。

在制作教具過(guò)程中，利用泡沫制作了牙齒模型，讓幼兒對(duì)牙齒有直觀，具體的印象。在老師講解的過(guò)程中，老師的示范便能很清晰的展示在幼兒眼前，易于幼兒模仿接受。讓幼兒準(zhǔn)備杯子，牙刷，牙膏，在課堂上利用實(shí)物去實(shí)踐，對(duì)掌握正確的刷牙方法有很大的幫助。

教案在班級(jí)實(shí)施后，效果很好。聽(tīng)課的老師普遍反映，認(rèn)為這節(jié)課效果較新穎。老師也不是簡(jiǎn)單的說(shuō)教，而是以幼兒為主體，讓幼兒主動(dòng)的去學(xué)習(xí)。

三、幼兒園音樂(lè)課教案合集大全

音樂(lè)課《大雨和小雨》設(shè)計(jì)思路：《大雨和小雨》是一節(jié)比較有趣的音樂(lè)課，很容易讓幼兒產(chǎn)生興趣。我在設(shè)計(jì)這節(jié)課的時(shí)候，先組織幼兒傾聽(tīng)雨的聲音，讓他們回憶下雨的情景，感受大雨和小雨的不同。然后通過(guò)我的小結(jié)讓幼兒熟悉歌詞，為學(xué)唱歌曲做基礎(chǔ)。最后在游戲版塊，通過(guò)五彩絲帶的輔助，讓幼兒更加理解歌詞，熟悉歌曲的旋律，激發(fā)幼兒的表現(xiàn)欲望。

活動(dòng)實(shí)錄：

一、帶入聲音，使幼兒產(chǎn)生興趣

1、教師播放“大雨和小雨”錄音，引導(dǎo)幼兒自由傾聽(tīng)。

2、剛才你聽(tīng)到了什么聲音?(打雷和小雨的聲音)打雷后要干什么呢?(下雨)

3、下的是什么雨呢?(大雨)

評(píng)析：在傾聽(tīng)中分辨出大雨和小雨的不同，引起幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

二、初步嘗試用聲音、動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)大雨和小雨

1.下大雨的聲音怎么樣的呀?(嘩啦嘩啦……)我們用能干的小手來(lái)表示一下，誰(shuí)來(lái)做一做?(盡量用夸張的動(dòng)作來(lái)表示)我們?cè)賮?lái)用能干的小手邊念邊做吧!(出示大雨圖片)

2.大雨下的可真大，慢慢地雨變小了!我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)……播放小雨錄音。

3.小雨下的聲音是怎么樣的呀?(淅瀝淅瀝……)小手也來(lái)表示一下吧!我們也來(lái)一起來(lái)念一念。(出示小雨圖片)

評(píng)析：直觀的教具容易引起小班幼兒的注意，用圖片來(lái)幫助幼兒理解歌詞內(nèi)容，更好地為下一環(huán)節(jié)作好鋪墊。

三、熟悉歌曲、大膽地表現(xiàn)大雨和小雨不同的強(qiáng)弱力度

1.大雨、小雨高高興興地從天上落下來(lái)，聽(tīng)，它們還在唱著好聽(tīng)的歌呢!(教師清唱歌曲一遍，唱出大雨、小雨的不同強(qiáng)弱力度)

2.它們唱的好聽(tīng)嗎?大雨落下來(lái)時(shí)是怎么唱的啊?小雨又是怎么唱的啊?來(lái)，我們來(lái)唱一唱吧!讓幼兒嘗試唱歌。

3.讓我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)看下大雨和下小雨的聲音一樣嗎?欣賞歌曲第二遍，感受大雨聲和小雨聲的不同。

4.大雨唱的時(shí)候是響響的，小雨唱的時(shí)候是輕輕的?，F(xiàn)在我們一起來(lái)唱一唱吧!(教師帶領(lǐng)幼兒完整唱兩遍，引導(dǎo)幼兒唱出強(qiáng)弱力度)

5.現(xiàn)在讓我們來(lái)學(xué)一學(xué)大雨和小雨，一邊唱一邊從天上落下來(lái)吧!(引導(dǎo)幼兒大膽表現(xiàn)大雨和小雨)

評(píng)析：在學(xué)唱中感受大小、強(qiáng)弱的力度，鼓勵(lì)幼兒在想唱，敢唱的基礎(chǔ)上，用肢體語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)歌曲。

四、大雨和小雨

1.現(xiàn)在老師來(lái)做大雨，請(qǐng)小朋友來(lái)做小雨，我們一起來(lái)做游戲吧!但是有一個(gè)規(guī)則：唱大雨的時(shí)候用小絲巾用力揮，唱小雨的時(shí)候輕輕地?fù)]。明白嗎?

2.教師先示范完整唱一遍。

3.全體幼兒一起邊舞邊唱。(兩遍)

4.大雨小雨們我們一起到外面去玩吧!(出活動(dòng)室)

評(píng)析：在游戲活動(dòng)中，進(jìn)一步感受歌曲和游戲所帶來(lái)的快樂(lè)！課后反思：

《大雨和小雨》是一首富有童趣的歌曲，歌詞模仿了大雨嘩啦啦和小雨淅瀝瀝的聲音。歌曲旋律流暢、節(jié)奏簡(jiǎn)單，音樂(lè)形象鮮明，富有兒童特點(diǎn)。聲音是孩子日常生活中最常感受到的一種自然現(xiàn)象。幼兒對(duì)聲音大小的感覺(jué)有許多生活經(jīng)歷，其中下雨就是一個(gè)很好的例子，雨聲有大有小，不同的變化形成了強(qiáng)弱的節(jié)奏。于是，我在電腦上下載了大雨“嘩啦嘩啦”的聲音和小雨“淅瀝淅瀝”的聲音，主要目的是讓幼兒的聽(tīng)覺(jué)有一個(gè)